儿化音变

儿化音的用法Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】（一）儿化的性质和作用er韵母叫儿韵，只有"儿、而"ér、"尔、耳、迩、饵"ěr．"二、贰"èr?等很少几个常用字。

有具体的意义。

er有另外的作用，它可以和韵母结合起来，使这个韵母发音时带有卷舌色彩，这就是"儿化韵"。

一般不表示什么具体的意义。

"儿化韵"是韵母的一种音变现象。

韵母儿化以后读音要发生变化，在发这个音节的同时韵母就产生卷舌动作，虽然读音只是一个音节，但是在书写上一般要用两个汉字。

如："花儿hu乺"中的"花"和"儿"结合成一个"儿化音节"。

规定，用拼音字母拼写儿化韵，一律在原韵母后面加一个r来表示。

普通话里的"儿化"音变现象具有以下作用：1、语法上，区分词性。

例如：画（动词）--画儿（名词）尖（形容词）--尖儿（名词）2、词汇上，区别词义。

例如：眼（眼睛）--眼儿（"小洞"之义）头（脑袋）--头儿（"负责人"之义）3、修辞上，表示微小的形状或者带有喜爱、亲切等感情色彩。

如：鲜花儿、女孩儿、好玩儿、山歌儿（二）儿化韵的读音规律方言区人不容易发好儿化韵，主要障碍在于有些韵母（尾）不便于卷舌，需要注意它们的读音变化规律：l、韵母中最后一个元音是a、o、e、ê、u，在发这个元音的同时加卷舌动作，如：那儿nàr鲜花儿xiānhuār山坡儿shānpōr干活儿gànhóur这儿zhèr台阶儿táijiēr水珠儿shuǐzhūr小狗儿xiáogǒur2、韵母有韵尾i或n的，丢掉韵尾，在发韵腹的同时加卷舌动作，如：小孩儿háir→hár香味儿wèir→wèr拐弯儿wānr→wār唱本儿běnr→běr3、韵母i、ü要在i、ü后面加上一个[Er]（发音比e的舌位略前，略低，舌面要放松，就写e），同时加卷舌动作，如：小鸡儿jīr→jiēr金鱼儿yúr→yuér4、韵母是-i[ü〕、-i〔〕的，丢掉这个韵母，改成[E]，然后卷舌，如：树枝儿zhīr→zēr没事儿shìr→shèr鱼刺儿cìr→cèr细丝儿sīr→sēr5、后鼻音韵母，丢掉韵尾ng，发韵腹元音时，口、鼻同时出气，形成鼻化元音（国际音标用"~"作为元音鼻化记号），同时卷舌，如：蛋黄儿huángr→huDr小虫儿chóngr→chr。

第三节儿化教学目的要求:1、使学生掌握儿化规律；2、能够运用所学规律读好儿化词教学重点: 儿化音变的规律教学难点：儿化音变的正确发音我们在发音中，常常在某些词的末尾加上了卷舌动作，这种现象就是儿化现象。

普通话中，卷舌元音与其他韵母结合成一个音节，使这个音节因卷舌而发生音变，这种现象就叫“儿化”。

儿化词的发音有自己的规律，这就是本节课我们要学习的。

一、儿化韵词尾“儿”本是一个独立的音节，由于在口语中长期处于轻读的地位，长期与前面的音节流利地连读而产生音变，“化”到了前一个音节上，只保持一个卷舌动作，这种现象叫儿化，带有卷舌色彩的韵母叫“儿化韵”。

二、儿化的音变规律1、基本性质：使一个音节的主要元音带上卷舌色彩。

2、基本条件：韵腹元音是否便于发生卷舌动作。

3、注意：儿化的卷舌作用从韵腹开始至韵尾，韵头不受影响。

4、儿化的情况：1）、韵母或尾音是ɑ、o、e、ê、u，直接卷舌。

如号码儿、粉末儿、子弹壳儿、名角儿、眼珠儿。

2）、尾音是i、n，丢掉i、n ，卷舌。

如盖盖儿、窍门儿。

3）、韵母是i、ü，加er，如玩意儿、毛驴儿。

4）、韵母是‐i，丢掉‐i，加er ，如写字儿、树枝儿。

5）、韵母是ui、un、ün、in，丢掉i、n，加er，如麦穗儿、没劲儿。

6）、尾音是nɡ，丢掉nɡ，卷舌，元音鼻化。

如电影儿。

三、儿化的作用1、区别意义和词性如：画（动词、名词）——画儿（名词）2、表示温和、喜爱或蔑视的感情色彩。

如：小河儿小孩儿小偷儿3、形容细小、轻微的状态和性质。

如：小刀儿纸条儿针尖儿发音训练：P55进了门儿，倒杯水儿，喝了两口儿运运气儿，顺手儿拿起小唱本儿，唱了一曲儿又一曲儿，练完了嗓子我练嘴皮儿，绕口令儿，练字音儿，还有单弦牌子曲儿，小快板儿，大鼓词儿，越说越唱我越带劲儿。

♦四、听录音，欣赏作品：作品17号《济南的冬天》最后一段（301页）♦最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。

（一）儿化的性质和作用er韵母叫儿韵，只有"儿、而"ér、"尔、耳、迩、饵"ěr．"二、贰"èr等很少几个常用字。

有具体的意义。

er有另外的作用，它可以和韵母结合起来，使这个韵母发音时带有卷舌色彩，这就是"儿化韵"。

一般不表示什么具体的意义。

"儿化韵"是韵母的一种音变现象。

韵母儿化以后读音要发生变化，在发这个音节的同时韵母就产生卷舌动作，虽然读音只是一个音节，但是在书写上一般要用两个汉字。

如："花儿hu乺"中的"花"和"儿"结合成一个"儿化音节"。

《汉语拼音方案》规定，用拼音字母拼写儿化韵，一律在原韵母后面加一个r来表示。

普通话里的"儿化"音变现象具有以下作用：1、语法上，区分词性。

例如：画（动词）--画儿（名词）尖（形容词）--尖儿（名词）2、词汇上，区别词义。

例如：眼（眼睛）--眼儿（"小洞"之义）头（脑袋）--头儿（"负责人"之义）3、修辞上，表示微小的形状或者带有喜爱、亲切等感情色彩。

如：鲜花儿、女孩儿、好玩儿、山歌儿（二）儿化韵的读音规律方言区人不容易发好儿化韵，主要障碍在于有些韵母（尾）不便于卷舌，需要注意它们的读音变化规律：l、韵母中最后一个元音是a、o、e、ê、u，在发这个元音的同时加卷舌动作，如：那儿nàr鲜花儿xiānhuār山坡儿shānpōr干活儿gànhóur这儿zhèr台阶儿táijiēr水珠儿shuǐzhūr小狗儿xiáogǒur2、韵母有韵尾i或n的，丢掉韵尾，在发韵腹的同时加卷舌动作，如：小孩儿háir→hár香味儿wèir→wèr拐弯儿wānr→wār唱本儿běnr→běr3、韵母i、ü要在i、ü后面加上一个[Er]（发音比e的舌位略前，略低，舌面要放松，《汉语拼音方案》就写e），同时加卷舌动作，如：小鸡儿jīr→jiēr金鱼儿yúr→yuér4、韵母是-i[ü〕、-i〔〕的，丢掉这个韵母，改成[E]，然后卷舌，如：树枝儿zhīr→zēr没事儿shìr→shèr鱼刺儿cìr→cèr细丝儿sīr→sēr5、后鼻音韵母，丢掉韵尾ng，发韵腹元音时，口、鼻同时出气，形成鼻化元音（国际音标用"~"作为元音鼻化记号），同时卷舌，如：蛋黄儿huángr→huDr小虫儿chóngr→ch?r。

整读音节的儿化解释儿化的语法解释中e很重要，e是双唇短元音，舌头不动，发e音时舌腹用力或舌尖有上卷动作，就音变为它的儿化音{作业本的儿化韵母的音恩儿}；发e音时舌腹用力，舌尖上卷动作过大，抵住上腭，就音变为翘舌的儿音了。

因为儿音是一个孤独的音节，所以常用er来表示双唇短元音e的儿化音,这里er就是一个整体，读本的儿化韵母音恩儿。

yi的儿化音节表示为yir，其实质是yier，音节末位附带er,i和er拼读作：衣-恩儿{作业本的儿化韵母的音}——意儿，不考虑音混的时候，简记为yir，整读为意儿。

这6个整读音节zhi chi shi zi ci si 的儿化音节表示为zhir chir shir ri zir cir sir，其实质是zhier chier shier zier cier sier都是音节末位附带er,声母和i和er三拼读是三拼音节,不考虑音混的时候，也可i和er先两拼读读作：衣-恩儿{作业本的儿化韵母的音}——意儿，然后再和声母两拼读产生两合声，整读音节儿化时中位介母i必须有拼读动程；ri音节没有对应的儿化字。

第11版新华字典646页，枝儿是由植物的主干上分出来茎条或作量词用于带枝的花朵，用于杆状物如：各种树枝儿、节外生枝儿，一枝桃花，一枝儿铅笔等等。

这时zh和i和er三拼读是三拼音节,只在三拼读过程中，介音i失音，读知—恩儿{作业本的儿化韵母的音}——枝儿，若按以往读知—意儿——枝儿，是错误的。

兄弟的儿子，同辈男星情书的儿子，朋友的儿子通常称作侄子或侄儿，侄儿和枝儿是儿化音同音字，拼读和枝儿一样。

第11版新华字典60页池儿是指水塘，多指人工开挖的或像水池的东西，如：游泳池儿、养鱼池儿、便池儿、花池儿、小水池儿，都是ch和i和er三拼读是三拼音节,只在三拼读过程中，介音i失音，读吃—恩儿{作业本的儿化韵母的音}——池儿，若按以往读吃—意儿——池儿，是错误的。

第11版新华字典456页事儿是指自然界和社会中的一切现象和活动。

普通话说好儿化音，不是简单的把“儿”当成一个独立的音节来读，而是在念“儿”前面一个音节的同时，把舌尖轻轻向上一卷。

增加这样一个卷舌动作，可以使我们的语言更丰富，更准确，同时，也使我们的语言更富有美感。

①韵母尾音是a、o、e、u的，原来的韵母不变，加一个卷舌动作(r)就行了。

如：“手套儿”(shou tao r)。

②韵母尾音是ng的，后鼻尾音减弱，加上卷舌动作(r)。

如：黑影儿(hei ying r)。

③韵母末尾为i、n的，去掉韵尾，然后加上卷舌动作(r)。

如：刀背儿(dao bei r 应读成dao ber)。

“儿化音”举例注意：此处是借助汉语拼音写儿化音节的实际发音，并非拼写规则。

儿化音节的拼写要符合拼写规则。

a>ar 那儿哪儿把儿碴儿价码儿话把儿刀把儿ai>ar 小孩儿女孩儿男孩儿盖儿鞋带儿an>ar 老伴儿门槛儿坎儿脸蛋儿白干儿(白酒) 腰板儿快板儿光杆儿ang>ar 药方儿帮忙儿ia>iar 豆芽儿纸匣儿ian>iar 一点儿有点儿差点儿片儿心眼儿沿儿聊天儿小辫儿燕儿前儿牛角尖儿iang>iar 好样儿(的) 象样儿娘儿(俩) 鼻梁儿看样儿ua>uar 大褂儿uai>uar 一块儿uan>uar 好玩儿撒欢儿猪倌儿uang>uar 像框儿蛋黄儿uan>er 烟卷儿杂院儿绕远儿韵缘儿ei>er 倍儿(棒) 椅子儿背儿en>uar 大婶儿嗓门儿纳闷儿压根儿小人儿(书) 调门儿串门儿eng>er 八成儿板凳儿麻绳儿ie>uer 小街儿一些儿半截儿ue>uer 木橛儿uei>uer 一会儿这会儿会儿洋味儿那会儿跑腿儿多会儿烟嘴儿e>er 这儿个儿自个儿嗝儿哥儿们下巴颏儿模特儿u>ur 煤核儿纹路儿身子骨儿指头肚儿主儿ong>or 空儿萤火虫儿iong>ior 小熊儿ao>aor 好好儿着儿(招儿) 早早儿小道儿一股脑儿半道儿走道儿符号儿iao>oaor 面条儿豆角儿小鸟儿ou>our 兜儿年头儿纽扣儿头头儿炕头儿两口儿两头儿个头儿高手儿猴儿iou>iour 一溜儿打球儿蜗牛儿uo>uor 大伙儿大家伙儿朵儿蝈蝈儿心窝儿酒窝儿饭桌儿座儿土坡儿儿化音练习办法：语音的差异主要表现有：多数地区平翘舌音不分，n、l不辨、缺少eng、ing、e、uo等韵母，没有轻声以及儿化音乱用，还有多数人的韵母圆唇度不够等。

四川方言儿化音变 0 引言李延瑞的《论普通话儿化韵及儿化音位》（1996）中提到：汉语北方话中的儿化现象，据李思敬考察，至少已有300多年的历史了。

在北京话里，林焘认为，“儿化韵儿化作用的完成很有可能只是近一百多年的事”。

儿化广泛地存在于我们的语言生活中，其中北京话的儿化数量极多，普通话以北京语音为标准音，因此儿化也存在于普通话中，与北京话相比只是数量上有差异。

儿化除了存在于北京话、普通话中，也广泛存在于各大方言中。

因此，无论是从历时还是从共时角度来说，儿化现象活跃于我们的语言生活中。

学者对儿化现象也给予了极大的关注，从语音、词汇和语法等方面对儿化进行了分析研究。

就语音方面来看，儿化的研究涉及音系分析、声学实验、社会调查等多个层面。

另一方面，除了关注北京话、普通话的儿化，各方言区的儿化现象也备受关注，如胡光斌的《遵义方言的儿化韵》、王森的《临夏方言的儿化音变》等。

1 四川方言儿化音变黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》认为：“儿化”指的是一个音节中，韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象，这种卷舌化了的韵母就叫作“儿化韵”。

但是对卷舌色彩的作用点有不同的看法，有人认为卷舌色彩只作用于音节的某一个元音上，也有人认为卷舌作用贯穿于整个韵母。

其实通过考察儿化音变的规律，虽然我们发现韵母环境不同，儿化音变的具体表现不同，但是无论何种韵母环境，儿化的音变是根据韵基（韵腹和韵尾）的不同而变化的，如有高元音“i”“ü”韵腹的，加央元音“?”，有“-i”“-n”韵尾的，卷舌时韵尾脱落，有的要改变韵腹或增音。

另一方面，卷舌色彩作用于某一个元音上，但是无韵尾或有“u”韵尾时，儿化时只需要加上卷舌动作，儿化音变并未体现在元音上。

卷舌作用也并未贯穿于整个韵母，因为儿化音变时，韵头（介音）不受影响，并未发生变化。

因此，儿化卷舌色彩的作用点是韵基。

王理嘉在《儿化规范综论》（2005）一书中提到：在中国这样一个多方言的国家里，儿化是一种重要的语言现象，儿化“并非只是北京话里的方言土语现象，它同样也出现在其他汉语方言里，只是儿化的方式各有不同，儿化韵具体的语音表现形式也各有不同罢了”。

北京儿化音的规律提起北京话，好多人认为“儿化音”是北京话最显著的特点之一。

那么北京话的“儿化音”到底有规律可循吗？事实上，“儿化音”并不是北京话独有的，北方许多地方的方言都有一定的儿化现象。

成都话是西南官话的一种，也属于北方方言。

所以成都话也带“儿化音”，只是儿化的位置和语音语调与北方大部分地区有所不同。

北京话有多爱带“儿化音”，列两组数据你就知道了。

贾彩珠编著出版的《北京话儿化词典》中，收录了近七千条儿化词语。

有研究者曾经对120位出生在北京，且父母都是北京人的测试者说出的46万语料进行统计，发现他们说的话平均每38个字就会出现1个“儿化音”。

除了使用频繁以外，北京话的“儿化音”与北方官话的“儿化音”的发音位置和方法也是有所不同的。

语言学家王辅世曾经专门对北京“儿化音”的发音特点做过研究，发现北京话的儿化特别善于搅和，把不一样的发音搞成一样的。

比如，在老北京人的口中，“啊儿”这个音是不存在的，与“安儿”相同。

所以在北京人嘴里，“花儿”和“欢儿”、“一把儿”和“一板儿”、“没法儿”和“不耐烦儿”的“儿化音”都是一样的。

而说普通话的人大多能很敏感地分清这两种发音的不同。

初到北京的外地人最困惑的，就是北京人说话很多的“儿化音”几乎没有规律，同样是一个条字，在“面条儿”里带“儿化音”，而在“油条”中就不带。

有研究认为，北京话的“儿化音”至少有5种来源，其中3种是音的讹变形成的，包括“里”（比如这儿、那儿）、“日”（比如今儿、明儿）、“了”（多儿去了、要儿我的命）。

还有一种是表示小的意思，比如钢镚儿、花瓣儿等等。

北京人说各种门时只有说到东便门、西便门和广渠门三个小门儿时带儿化，因为这几个城门是明朝嘉靖年间新修的偏门，地位和规模都比其他城门低。

天安门、中南海，那就万万不能加“儿化音”。

最后一种是口语中说话语速过快形成的，比如不知道说快了就会变成“不儿道”，我告诉你变成“我告儿你”。

当然，北京话中“儿化音”的来源是相当复杂的，肯定不止以上几种，更多的只是一种约定俗成。

“儿化”性质的语音学分析本文从语音学方面对“儿化”的性质进行了分析，并提出了自己的观点：“儿”是可成音节的，而且从正字法的角度讲，也应该在书面上写出来。

标签：儿化性质语音学分析赵元任（1979：117）认为“‘儿’是唯一不成音节的后缀。

”吕叔湘（1984：165）认为：“[后缀]……。

读时与前面合成一个音节，叫作“儿化”，书面上有时不写出来。

”这似乎成了当今语言学界的权威性观点，几乎所有涉及该问题的述说或著作也多持此看法。

但我们认为这两种说法欠妥：因为“儿化”中的“儿”是能够成音节的，而且从正字法角度讲书面上也应该写出来。

下面从语音方面加以说明。

为了行文方便，我们暂且把“儿化韵”中的“儿”的读音叫作“儿化”音。

先看一个“儿化音变规律”简表：上表方括号中所列出的每一组读音，后面一个是“儿化”音和前面音节融合之后“儿化韵”的实际读音。

可以看出，“儿化”音和前面音节的融合是有规律的：“儿化”音和前面相同结构的音节融合产生的是一个相同的音位（如无韵尾或有-u韵尾的情况都只加卷舌动作）；“儿化”音和一系列不同结构的音节融合，产生的是一系列相应的不同音位。

正如李延瑞（1996）所说的“儿化的本质实际上是两个音节由于长期快速连读而形成的一种语音融合现象，融合的结果产生了成套的儿化韵系列。

”上表所示其实就是李延瑞所说的“成套的儿化韵系列”。

对这一“成套的儿化韵系列”的总结较为典型的学者是李思敬先生。

他从“儿化”音为复元音[??]的角度出发，按拼合和化合两种方法将“儿化”音和前面音节（十三辙）组合音变后得到的“儿音位”（用{?}表示），总结为7个（李思敬，1986：125），现抄录如下，并每个音位举一例：[a?]：芽儿[ia+??—ia??][??]：歌儿[k?+??—k??]{?}=[u?]：核儿[xu+（?）?—xu?][??]：肠儿[t??a+??—t????][??]：八成儿[t????+??—t????][??]：错儿[??u?+??—??u??][a?]：打杂儿[?a+??—?a?]李延瑞进一步将这7个音位概括为5个，即[a?]、[??]、[a?]、[??]、[u?]，并把{?}称为这5个音位的“形态音位”。

儿化音变方式比较复杂，具体有以下几种：1、音节末尾是a、o、e、u的，儿化是只在原韵母后加卷舌动作，例如：a——ar——腊八儿号码儿油渣儿板擦儿ia——iar——脚丫儿豆芽儿摸瞎儿人家儿ua——uar——香瓜儿雪花儿鸡娃儿牙刷儿o——or——山坡儿薄膜儿粉末儿歪脖儿uo——uor——心窝儿花朵儿糖果儿干活儿ao——aor——熊猫儿毡帽儿没跑儿小道儿iao——iaor——填表儿线条儿末了儿豆角儿e——er——山歌儿风车儿文科儿吃喝儿u——ur——里屋儿队部儿火炉儿括弧儿ou——our——网兜儿小偷儿水沟儿顺手儿iou——iour——加油儿蜗牛儿踢球儿套袖儿2、韵母为ai、ei、an、en（包括uei、uen、ian、uai、uan和üan）儿化时失落韵尾，在主要元音上加卷舌动作，例如：ai——ar——冒牌儿窗台儿鞋带儿活塞儿ei——er——宝贝儿眼泪儿摸黑儿刀背儿an——ar——被单儿竹竿儿菜摊儿心肝儿ian——iar——冒烟儿心眼儿小辫儿唱片儿en——er——赔本儿脸盆儿后门儿评分儿uei——uer——土堆儿跑腿儿小鬼儿烟灰儿uen——uer——条文儿打盹儿冰棍儿保准儿uai（uan）——uar——土块儿门环儿打转儿üan——üar——汤圆儿眼圈儿手绢儿3、韵尾尾ng的，儿化时失落ng，并将前面的元音鼻化，加卷舌动作，例如：ang——ãr——肩膀儿帮忙儿秘方儿哑嗓儿iang——ãr——身量儿瓜秧儿花样儿官腔儿uang——uãr——小床儿眼光儿蛋黄儿橱窗儿eng——êr——边篷儿门缝儿板凳儿现成儿ing——iêr——电影儿花瓶儿山名儿山顶儿ueng——uêr——小瓮儿嗡嗡儿ueng——õr——小工儿胡同儿闲空儿小葱儿iong——iõr——叫穷儿小熊儿4、韵母尾i、ü的，儿化时韵母不变，加卷舌动作，例如：i——ier——玩艺儿门鼻儿眼皮儿警笛儿ü——üer——金鱼儿小雨儿凑趣儿毛驴儿5、韵母或韵尾为ê以及韵母为-i（前）、-i（后）的，变为央e[з]加卷舌动作。

第三节儿化教学目的要求:1、使学生掌握儿化规律；2、能够运用所学规律读好儿化词教学重点: 儿化音变的规律教学难点：儿化音变的正确发音我们在发音中，常常在某些词的末尾加上了卷舌动作，这种现象就是儿化现象。

普通话中，卷舌元音与其他韵母结合成一个音节，使这个音节因卷舌而发生音变，这种现象就叫“儿化”。

儿化词的发音有自己的规律，这就是本节课我们要学习的。

一、儿化韵词尾“儿”本是一个独立的音节，由于在口语中长期处于轻读的地位，长期与前面的音节流利地连读而产生音变，“化”到了前一个音节上，只保持一个卷舌动作，这种现象叫儿化，带有卷舌色彩的韵母叫“儿化韵”。

二、儿化的音变规律1、基本性质：使一个音节的主要元音带上卷舌色彩。

2、基本条件：韵腹元音是否便于发生卷舌动作。

3、注意：儿化的卷舌作用从韵腹开始至韵尾，韵头不受影响。

4、儿化的情况：1）、韵母或尾音是ɑ、o、e、ê、u，直接卷舌。

如号码儿、粉末儿、子弹壳儿、名角儿、眼珠儿。

2）、尾音是i、n，丢掉i、n ，卷舌。

如盖盖儿、窍门儿。

3）、韵母是i、ü，加er，如玩意儿、毛驴儿。

4）、韵母是‐i ，丢掉‐i ，加er ，如写字儿、树枝儿。

5）、韵母是ui、un、ün、in，丢掉i、n，加er，如麦穗儿、没劲儿。

6）、尾音是nɡ，丢掉nɡ，卷舌，元音鼻化。

如电影儿。

三、儿化的作用1、区别意义和词性如：画（动词、名词）——画儿（名词）2、表示温和、喜爱或蔑视的感情色彩。

如：小河儿小孩儿小偷儿3、形容细小、轻微的状态和性质。

如：小刀儿纸条儿针尖儿发音训练：P55进了门儿，倒杯水儿，喝了两口儿运运气儿，顺手儿拿起小唱本儿，唱了一曲儿又一曲儿，练完了嗓子我练嘴皮儿，绕口令儿，练字音儿，还有单弦牌子曲儿，小快板儿，大鼓词儿，越说越唱我越带劲儿。

♦四、听录音，欣赏作品：作品17号《济南的冬天》最后一段（301页）♦最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。

四川广元方言的儿化方言中存在儿化现象是不争的事实，但语言学界关于四川方言的儿化音研究，尤其是关于方言儿化音本身的拼合规律等研究还不够全面。

通过与普通话对比，归纳出广元话儿化音的分类标准和类型。

以广元话儿化音的类型为纲，结合声母、声调，穷尽地描述可以读作儿化音的音节，并以此为材料，总结广元话儿化音的拼合规律。

标签：四川广元方言儿化音“儿化”指一个音节中，韵母带有卷舌色彩的一种特殊音变现象。

儿化现象既存在于普通话又存在于方言里。

普通话的儿化音主要有区别词义、区分词性，表示细小、轻松或表示亲切、喜爱的感情色彩等作用。

尽管普通话和方言都有儿化现象，但它们无论在语音还是词汇、语法等方面都有很大的差异。

本文旨在通过与普通话进行对比，分析四川广元方言中特殊的儿化现象。

一、广元方言的声韵系统广元位于四川省北部，有“川北门户”之称。

广元方言属于北方话的西南官话区，黄雪贞在《西南官话的分区》中把西南官话分为11个片区，四川话的西南方言分属其中的四个片区：成渝片、灌赤片、黔北片、昆贵片。

广元方言应归入成渝片。

广义的广元方言既包含利州区的方言，也包括广元市行政区划内的青川、剑阁、苍溪、旺苍、朝天等县区的方言。

本文主要介绍以利州区为中心的广元话的语音概况，即狭义的广元方言。

（一）声母除零声母以外，广元话共有21个声母。

值得注意的是，广元人在读鼻音声母“n”时，鼻腔气流微弱，听起来与边音声母“l”非常相似。

因此，这两个声母常常存在互用的现象，是一对自由变体。

这种现象对广元话的儿化音分布规律也有影响。

表1：广元话声母表发音方法发音部位塞音塞擦音擦音鼻音边音清清清浊浊浊不送气送气不送气送气双唇音p p m唇齿音 f v舌尖前音ts ts s z舌尖中音t t l （n）舍面前音t t舌根音k k x（二）韵母广元话的韵母有36个，比普通话韵母少3个。

表2：广元话韵母表结构口型单元音韵母复元音韵母鼻韵尾韵母开口呼 a o ai ei au u an n a o齐齿呼i ia i iai iau iu ian in ia io合口呼u ua u uai uei uan un ua撮口呼y yo y yan yn二、广元话的儿化音类型普通话韵母中，单韵母ê没有儿化音，r本身就是儿化音读法，其余韵母都可以“儿化”。

普通话音变——儿化教案
本文介绍了普通话中的儿化现象，教学目标是让学生掌握儿化的发音规律和作用，并能够正确读准常用的儿化词。

教学重点包括儿化的发音要领、作用和规律。

教学方法包括讲授法、创设情境法、示范模仿法、练法和合作探究法。

在教学过程中，首先通过一个绕口令引入儿化的定义，即元音er可以单独成为音节，也可以和其他韵母融合成一个音节，使韵母转变为卷舌韵母。

接着介绍了儿化的作用，包括区别词义和词性，以及表示细小、亲爱、喜爱的感情色彩。

最后通过对比分析不同词语中的儿化音变规律，帮助学生掌握发音要领。

本教案旨在使学生更加标准、地道地使用普通话，同时激发学生对祖国语言的热爱之情。