第三、四课时 开题结题

《农村中学群文阅读课堂教学策略研究》结题报告包鸾中学课题组一、课题提出的背景：在中国五千年的悠久文化中，经典美文是一颗璀璨的明珠。

它蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。

一个挺立于世界民族之林的国家，必须要有优秀的民族传统，优秀的民族人文精神，这就要求我们的新一代具备这种人文素养，而这些千古美文是培养人文素养的重要精神资源。

人文精神教育即人文教育是将人类优秀文化成果，将人文科学通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格气质，修养成为人的相对稳定的内在品格。

经典美文阅读是语文课程中极其重要的学习内容。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

读书对一个人的影响，不只是知识辅导，更是成长的营养。

一本书，一篇课文，只要对我们的成长有助益，那么我们就要学会在经典美文阅读中与它融合、与它交流，使我们获得成长，获得对生命和对生活的最深切的认知与感悟。

反之，如果缺乏人类优秀文化的滋养，缺乏健康思想的导引，人生势必在混沌与精神贫乏中度过。

我们不能漠视中学生精神生活匮乏的现状了，应该努力创造条件改变这种局面。

学生的健康成长需要健康的阅读体验。

语文新课程标准关于阅读的“教学建议”中强调学生能力的培养，强调学生的创新精神和实践能力，要求在教学中关注学生的态度、情感，把不能意会的知识的学习提到了重要地位。

而我们教师感到困难的也正是只能意会的知识教学，只能意会的知识往往隐含于社会、生活实践之中，无法形成像书本一样的格式化知识，只能通过体验性学习和发现性学习习得。

由于发现性教学本质上就是体验性学习，所以在阅读教学中如何开展培养学生体验式学习能力就成了摆在我们教师面前的一个难题。

因此，开展经典诵读的研究，适应我校学生的发展要求，很有实际研究价值。

二、概论的界定1、什么是经典？经典如何来界定，现在学术界和文化界有诸多不同说法。

从字面看来，“经”就是恒常、经常，“典”就是模范、典范。

换句话说，经典就是“恒久的模范”。

在平时，大众比较倾向于这样一种看法，经典是指中国传统文化中的精华与当代文化精华相融的文化精髓的简称，至少是新一代中国人应该了解和必备的知识之一。

教学课题结题研究报告6篇教学课题结题研究报告精选篇1随着教育改革的不断深入，我们理化生组在实施“三环式”课堂教学模式已经进入了一个新的阶段，本阶段中注重全面培养学生的自主学习、合作交流、主动探究的能力。

通过半学期的时间活动。

我们理化生组已经初有成效，现在就本学期得到的新的总结如下：一、学生主动探究教材发现新知学生在根据自学提纲的要求下，能主动的认真阅读教材内容，对一些简单的定义公式单位原理等能够从教科书中查找出来应企鹅及时做好笔记。

在学习课本中的新知识的同时发现很多新的问题。

如：物理课，根据生活用电一节，学生知道在家庭电路中火线带电，零线不带电，可是小鸟落在上边为什么安然无恙？这是教材中没有的。

但是很多学生提出了这个问题。

这说明学生在阅读教材的时候，并不是一味的朗读，而是真正参与到新知识的拓展中，并尝试去独立解决这些问题，体会了成功的感觉。

二、让学生参与课堂提问、讨论合作探究最关键的是学生的合作过程，我们理化生组的各位老师，在时间过程中采用一种国通的方法，就是学生完成自学提纲的问题后并不是学生提问，而是让学生提问，并且在提问时可以吧问题展开。

如在化学课上学习电解水知识时，有雪同学就问道为什么是在电极的正极是氧气，负极是氢气？这个问题学生都没有解答出来，学生也没有急着给出答案，而是让学生进行探究讨论，在这期间老师只做了一点点拨让学生考虑试着结合物理知识解决，这样一来，学生在很短时间用最简单语言得到了正确答案。

这样一来不仅能让学生动脑提出问题，小徐讨论解决问题，而且能把理化生知识有机结合，综合应用。

三、充分发挥实验功能培养学生动手能力和创新精神。

实验是学好理化生的基础，只依靠老师凭空讲解及空洞又没有说服力，也不便于学生的理解。

所以我们理化生组的老师充分发展我校一起装备齐全的优势，大量使用实验教学。

教学中，简单安全的演示实验尽量让学生到讲台上讲解。

分组实验中全部安排学生进入实验室，在教师讲解指导下自由实验，进行一些探究实验。

202教育版目前,随着我国新课程教学改革的深入有效实施，对我们教师的教学工作做出了新的指示和要求。

基于核心素养背景下，在小学课程整合策略实践研究中出现了一些问题,如缺乏小学课程整合资源开发与利用经验,教师的认识不足,出现教材地位被弱化的情况；为情境而设置情境,联系实际变成装饰；收集和处理信息流于形式等。

因此，针对小学课程整合中出现的一些问题，我们教师要不断努力探索，抓住小学课程资源整合开发的关键点,以学生为本,应对小学课程资源整合的开发,深度挖掘教材,把握开发利用小学课程资源整合的基本点,发展学生的核心素养。

所以，我们课题组教师提出了《基于核心素养的小学课程整合策略研究》的课题进行探究学习，希望对我们的小学课堂教学有一定的帮助和改善。

一、课题研究的提出：学生核心素养是当前教育的一个热词，其含义究竟是什么呢？核心素养是以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养学生全面发展为核心，综合表现为文化基础、自主发展、社会参与等三个方面，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大要素，具体细化为18个基本要点。

根据这一总体框架，基于核心素养背景下，我们教师可以针对小学生的年龄特点，对小学课程资源进行有效的整合，进一步提出各学段学生的具体表现要求。

旨在回归教育常识，回归教育本真，促进学生健康快乐地成长。

基于核心素养背景下，纵观我们新时代小学教育教学，我们教师得到的教学培训还是不够充分，很多教师的教学观念和知识更新较慢。

小学课堂教学还是采用传统的教学模式，学生认知和组织能力有限，不能对知识进行理解和吸收，所以这样的教学已不适合小学生知识体系的建构。

而小学课程整合教学侧重了知识的整体性与结构性等特点，学生也易于接受。

由于小学课堂上学生的学习方式单一、被动，使学生感到小学课堂枯燥无味，教师也缺少对学生创新精神和实践能力的培养，导致教学目的很难达到新课程标准的要求，特别是在小学课程整合方面存在着严重不足，基于核心素养背景下，我们课题组教师确定了本次《基于核心素养的小学课程整合策略研究》的课题，希望通过统整、开发、重组、优化、融合等整合形式实现小学课程整合策略，以达到培育学生核心素养、提升实践能力和创新意识之目的。

校级课题研究的五个步骤
校级课题研究的五个步骤包括课题申报、课题立项、课题开题、课题实施和课题结题。

下面将逐一介绍这些步骤。

第一步：课题申报。

课题申报的流程包括下发课题申报通知、选题、网上填写课题申报书、单位初审、统一报送、专家评审、公示和立项。

在这个步骤中，需要认真选择课题，并填写完整的申报书。

第二步：课题立项。

在课题组织单位确定最终立项名单后，会给对应单位下发课题立项通知书。

签发课题立项证书后，要求课题组在三个月内开题。

这个步骤中，需要认真准备开题所需的材料和人员。

第三步：课题开题。

课题立项三个月内，就要正式开题。

开题时邀请相关专家与课题组核心成员一起，对课题的整体设计进行可行性论证，并进一步完成课题研究方案。

开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。

第四步：课题实施。

课题实施是根据前期对课题的研究以及所做的研究计划逐次开展研究。

在这个步骤中，需要将研究任务落实到实际研究中，并撰写课题中期研究报告。

第五步：课题结题。

课题结题是课题研究的最后一个环节，也是比较重要的环节。

在这个步骤中，需要准备好课题结题材料，并完成结题流程，包括准备和提交结题材料和专家组审阅结题材料。

课题开题结题程序及资料准备一、课题开题程序1.确定课题：首先需要确定研究的课题，可以是一个现实问题，也可以是某个学术领域的研究课题。

2.调查背景资料：在确定课题后，需要对该课题进行调查研究，查找相关的背景资料，了解该领域的现有研究成果和最新进展。

3.定义研究目标：根据对课题的调查研究，明确研究目标。

研究目标应该明确、具体、可行，能够指导后续的研究工作。

4.制定研究计划：根据研究目标，制定研究计划，包括研究的步骤、方法及时间安排等，确保研究工作的有序进行。

5.提交开题报告：在研究计划确定后，需要将开题报告提交给导师或相关部门进行审核。

开题报告应包括研究的背景、目的、意义、研究计划等内容。

6.确定研究方法：根据开题报告的审核结果，确定研究的具体方法。

研究方法应根据课题的特点合理选择，确保能够达到研究目标。

7.开展研究工作：根据研究计划和确定的研究方法，展开具体的研究工作，收集数据、分析结果，并根据研究目标逐步推进研究进程。

二、资料准备1.背景资料：在确定课题后，应当收集相关的背景资料，了解该领域的研究情况、理论基础、应用现状等。

2.相关文献：通过查找相关文献，可以了解前人在该领域的研究成果，为自己的研究提供理论依据和经验参考。

3.资金支持：如果研究需要资金支持，可以准备申请资助的相关材料，如项目申请书、经费预算等。

4.仪器设备：如果研究需要使用特定的仪器设备，应提前准备好相应的设备，并保证其正常运行。

5.实验材料：如果实验需要使用特定的材料，应提前准备好相关材料，并保证其质量和数量满足实验需求。

6.人员配备：根据研究计划，确定所需的人员配备，包括研究人员、实验人员、技术支持人员等。

7.数据处理工具：根据研究方法，准备相应的数据处理工具，如统计软件、计算模型等。

8.论文撰写：在研究工作进行过程中，可以逐步准备论文的撰写材料，包括研究背景、目的、方法、结果等。

以上是课题开题结题程序及资料准备的一般步骤和内容，具体情况可以根据实际需要进行调整和完善。

课题开题结题程序及资料准备课题开题结题程序及资料准备一、课题开题程序1.确定课题方向和选题意义在开始一个课题的研究之前，首先要确定课题的研究方向和选题的意义。

选题的意义决定了该课题的研究价值和重要性，也为后续的研究工作奠定了基础。

2.撰写开题报告开题报告是评审专家对课题的第一次了解，也是立项的重要步骤。

在撰写开题报告时，应包括课题的背景、研究意义、研究对象、研究方法和预期成果等内容。

3.组织开题答辩开题答辩是评审专家对课题进行初步评估，同时也是检验课题研究方向和研究方法是否可行的重要环节。

在开题答辩中，需要对课题进行全面、清晰的介绍，并回答评审专家的问题。

二、课题结题程序1.确定结题时间节点在课题结题程序中，首先要确定结题的时间节点。

结题时间节点的确定有助于合理安排研究工作，保证课题的研究进度。

2.撰写结题报告结题报告是对课题研究成果的总结和回顾，也是对课题研究工作的一次全面检验。

在结题报告中，应包括课题的研究内容、研究方法、成果及不足等方面的介绍和总结。

3.组织结题答辩结题答辩是评审专家对课题研究成果的评估和检验，也是取得研究成果认定的重要环节。

在结题答辩中，需要对课题研究成果进行全面、清晰的介绍，并回答评审专家的问题。

三、资料准备1.收集相关文献资料在进行课题研究之前，需要收集大量的相关文献资料，包括书籍、期刊论文、学术报告等。

这些文献资料对课题研究的背景调研、理论基础和研究方法等方面起着重要作用。

2.整理实验数据和样本对于实验类课题，需要做好实验数据和样本的准备工作。

这包括实验设计、数据采集、数据处理和结果分析等方面。

3.准备调研工具和问卷如果课题需要进行调研或问卷调查，需要提前准备调研工具和问卷。

这包括问卷设计、调研方案和调研实施等方面。

个人观点和理解课题的开题和结题程序以及资料的准备对于一个课题的研究至关重要。

在开始研究一个课题之前，要对课题进行全面的调研和资料准备，确定研究方向和选题的意义。

课题开题及结题报告格式及要求1. 简介课题开题及结题报告是一份对课题进行全面介绍和总结的文档。

本文将介绍课题开题及结题报告的格式及要求。

2. 开题报告格式及要求2.1 封面开题报告封面应包括课题题目、指导教师姓名、学生姓名、学号、所在学院及专业等信息。

封面排版简洁美观，字体规范统一。

2.2 摘要开题报告摘要应对课题进行简要概述，包括研究目的、方法、主要内容和预期结果。

摘要字数不超过500字，语句通顺，表达流畅。

2.3 研究背景及意义在这一部分，要介绍所研究课题的背景和意义，阐明该课题对相关领域的重要性和影响。

要引用相关研究成果，并从中得出开展本课题研究的理由和必要性。

2.4 研究内容及方法具体介绍该课题的研究内容和主要方法，包括使用的技术、工具和设备等。

必要时绘制示意图或数据流程图来说明研究流程。

2.5 预期结果及创新点明确表达课题的预期结果，并对预期结果进行解释和说明。

同时，指出该课题的创新点，即与现有研究成果相比的新颖之处。

3. 结题报告格式及要求3.1 封面结题报告的封面应包括课题题目、指导教师姓名、学生姓名、学号、所在学院及专业等信息。

封面排版应规范统一。

3.2 摘要结题报告摘要是对整个课题研究进行总结和概括，包括研究目标、方法、主要内容和创新点等。

摘要字数不超过500字，语句通顺，表达流畅。

3.3 研究背景及意义在这一部分，要对课题的研究背景及意义进行说明，回顾该课题的重要性和相关领域的现状。

同时，总结该课题对现有研究成果的贡献。

3.4 研究内容及方法简要介绍课题的研究内容和所采用的方法、技术、工具及设备等。

可以使用图表等形式展示研究过程和实验结果。

3.5 结果及讨论详细呈现课题研究的结果和数据，并对结果进行分析和讨论。

需展示实验数据、统计结果及可能的误差范围等，以支持论点的合理性。

3.6 结论对整个课题研究的结果进行总结，说明是否达到了预期的目标，以及对未来进一步研究的展望。

4. 结语本文简要介绍了课题开题及结题报告的格式及要求。

课题结题报告模板（精选4篇）课题结题报告模板篇1一、讨论背景《语文课程标准》对七至九班级学段同学作文训练提出了明确要求，共性强调要培育和训练同学自改作文的潜力——“养成修改自已作文的习惯，能与他人沟通写作心得，相互评改作文。

”可见，放手让同学修改自己的作文，培育同学的自改作文潜力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。

叶圣陶老先生也曾说过：“同学作文老师改，跟老师命题同学作一样，同学处于被动地位。

假如着重培育同学自己改的潜力，老师只给些引导和教导，该怎样改让同学自己去思索去打算，同学不就处于主导地位了吗”他还说：“改的优先权应属于本人，所以我想作文教学要重在培育同学的自改潜力。

”而现实教学中，老师们“一批究竟”，批作文成了老师最苦恼的事。

耗费了超多心血，收效却不大。

同学怕写作文，总是对作文不感爱好，更写不好作文。

作文批改也就成了贯彻老师写作意图的过程，同学则转成了被动理解的容器。

这样做的确充分发挥了老师的主导作用，却严峻忽视了同学的主体地位。

基于此，我确立了《培育同学互批互评作文潜力的讨论》这个课题。

二、概念界定本课题的讨论有三个概念：同学，他是作文的仆人，也应是批改和评讲的主体，同学成了主体地位，他就会有爱好，就会乐学。

互批互评：作文写好后，是同学间的相互批改，相互评讲，不是老师包办。

作文：是同学自己写的文章，不是其他地方选来的文章。

三、讨论目标1.透过互批互评来激发同学写作的专心性，培育同学的阅读赏析潜力。

2.培育同学批改作文、评讲作文的潜力，使批改成为习惯，以提高写作的潜力。

3.充分发挥同学的主体作用，使老师从繁重的工作中解放出来。

四、讨论资料培育同学互批互评作文的潜力。

本课题系苏州市中学校“指导同学自学”微型课题，课题编号1009059，组长：朱建荣。

主要讨论成员：施路平、郑咏梅、蔡秀兰、方芳等五、讨论方法文献讨论法：透过查阅、收集有关同学作文自改潜力培育方面的科研文献，猎取相关信息，并进行分析综合，从中提炼出与本课题讨论有价值的资料。

课题结题阶段的计划和总结课题结题阶段的计划和总结一、课题结题阶段计划在课题结题阶段，我们需要完成以下主要任务：1.整理课题研究的全部材料和数据，对已完成的实验、调研和分析进行总结和归纳，建立完整的课题档案。

2.对课题研究的内容和结果进行分析和评估，发现其中的不足和问题，进一步修正和完善研究方案和方法。

3.结合研究的实际情况，对课题的目标和研究问题进行总结和归纳，提出自己的见解和思考。

4.撰写课题结题报告，包括研究背景、研究目的、研究方法、实验结果和分析、结论等内容，对研究过程和成果进行详细的描述和阐释。

5.准备课题结题答辩的相关材料和内容，在答辩中对自己的研究工作进行全面的陈述和回答评委的问题。

二、课题结题阶段总结在课题结题阶段，我对自己的研究工作进行了全面的总结和总结，并完成了相关的报告撰写和答辩准备工作。

在整个阶段中，我遇到了一些困难和挑战，但也取得了一些成果和收获。

首先，我对课题的研究内容和结果进行了全面的分析和评估，发现了其中的一些问题和不足之处。

通过与导师和同学的讨论和交流，我进一步修正了研究方案和方法，提高了研究的可行性和准确性。

其次，我在撰写课题结题报告的过程中，仔细整理了课题的研究背景、研究目的、研究方法、实验结果和结论等内容，对研究过程和成果进行了详细的描述和阐释。

通过报告的撰写，我对自己的研究工作有了更清晰的认识，并且能够准确地说明研究的价值和意义。

最后，在答辩准备过程中，我对自己的研究工作进行了全面的回顾和总结，对可能遇到的问题和评委的提问进行了预期和准备。

通过答辩，我不仅有机会向评委展示自己的研究成果，还能够和评委进行深入的讨论和交流，对自己的研究工作有更全面的认识和理解。

总的来说，课题结题阶段是我研究工作的重要阶段，通过对研究成果的分析和评估，我进一步完善了研究方案和方法；通过课题结题报告的撰写，我对研究工作有了更清晰的认识；通过答辩准备和答辩过程，我对自己的研究工作进行了全面的总结和回顾。

课程设计结题汇报一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握【学科名称】的核心概念，理解【学科名称】的基本原理和方法，培养学生运用【学科名称】知识解决实际问题的能力。

具体包括：1.知识目标：学生能够准确理解和记忆【学科名称】的基本概念、原理和方法，掌握【学科名称】的发展历程和现状。

2.技能目标：学生能够运用【学科名称】的知识和方法分析问题和解决问题，具备一定的实践操作能力。

3.情感态度价值观目标：学生能够认识到【学科名称】对社会和个人的重要性，培养对【学科名称】的兴趣和热爱，树立正确的价值观。

二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括【学科名称】的基本概念、原理和方法，以及【学科名称】在实际应用中的案例分析。

具体安排如下：1.教材：以【教材名称】为主，结合【教材名称】进行辅助教学。

2.章节安排：第一章：【章节名称】；第二章：【章节名称】；第三章：【章节名称】；第四章：【章节名称】；第五章：【章节名称】。

3.教学内容：每章的内容主要包括基本概念、原理讲解、案例分析和讨论。

三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。

具体包括：1.讲授法：用于讲解基本概念、原理和方法，使学生能够系统地掌握【学科名称】的知识。

2.讨论法：通过分组讨论，培养学生运用【学科名称】知识分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解和掌握【学科名称】的知识和方法。

4.实验法：安排一定的实验环节，让学生亲自动手操作，提高实践操作能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：【教材名称】2.参考书：【参考书名称】3.多媒体资料：教学PPT、视频、音频等。

4.实验设备：实验室设备、实验器材等。

5.网络资源：相关学术期刊、论文、在线课程等。

五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面客观地评价学生的学习成果。