七子之歌.说课稿教学文案

初中《七子之歌》教案情感态度与价值观：通过学习《七子之歌》，让学生感受祖国大好河山的美丽，增强学生的爱国情感。

过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等环节，提高学生的音乐审美能力和团队协作能力。

知识与技能：让学生掌握《七子之歌》的旋律、歌词以及相关音乐知识。

二、教学重点与难点重点：学会演唱《七子之歌》，理解歌曲的内涵。

难点：掌握歌曲的旋律，感受歌曲的美感。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放《七子之歌》的视频或音频，让学生初步感受歌曲的美妙。

随后，教师简要介绍《七子之歌》的背景及创作意义。

2. 学唱歌曲（15分钟）（1）教师带领学生朗读歌词，让学生熟悉歌词内容。

（2）教师示范演唱歌曲，学生跟随教师学唱。

（3）分组学唱，让学生在团队中互相学习、互相鼓励。

3. 歌曲解析（15分钟）（1）教师分析歌曲的旋律、节奏、调式等音乐要素。

（2）教师引导学生探讨歌曲的主题思想，让学生理解歌曲所表达的爱国情感。

4. 讨论与交流（10分钟）（1）教师组织学生讨论：学习《七子之歌》后，大家有何感想？（2）学生分享自己的学习心得，教师给予点评和指导。

5. 实践活动（10分钟）（1）教师布置课后作业：让学生自主练习演唱《七子之歌》，准备参加班级音乐会。

（2）组织班级音乐会，让学生展示自己的学习成果。

四、教学反思通过本节课的学习，学生是否掌握了《七子之歌》的演唱技巧？是否理解了歌曲的内涵？教师应根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。

五、课后作业1. 熟唱《七子之歌》，掌握歌曲的旋律。

2. 深入了解《七子之歌》的背景，撰写一篇心得体会。

3. 参加班级音乐会，展示自己的演唱技巧。

《七子之歌》闻一多教学方案设计一、教学目标1、让学生了解闻一多先生的生平事迹以及他的爱国情怀。

2、使学生能够理解《七子之歌》的创作背景和诗歌所表达的情感。

3、引导学生分析《七子之歌》的艺术特色，包括诗歌的语言、节奏和意象。

4、培养学生的朗诵能力，通过朗诵更好地体会诗歌的情感。

5、激发学生的爱国热情，增强民族自豪感和责任感。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解《七子之歌》的深刻内涵和情感表达。

（2）分析诗歌的艺术特色，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

2、教学难点（1）体会闻一多先生在诗歌中所蕴含的悲愤与渴望。

（2）让学生在朗诵中准确把握诗歌的情感和节奏。

三、教学方法1、讲授法讲解闻一多的生平、《七子之歌》的创作背景和诗歌的基本内容。

2、讨论法组织学生讨论诗歌中的意象和情感，引导学生深入思考。

3、朗诵法通过教师示范朗诵和学生朗诵，让学生感受诗歌的韵律和情感。

4、分析法对诗歌的语言、结构和艺术手法进行分析，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段关于中国近代历史中领土被列强侵占的视频片段，引出《七子之歌》的创作背景。

提问学生对这段历史的了解和感受，激发学生的学习兴趣。

2、作者介绍（5 分钟）简要介绍闻一多先生的生平事迹，重点突出他的爱国精神和文学成就。

让学生了解闻一多先生不仅是一位杰出的诗人，更是一位为国家和民族命运奔走呼喊的志士。

3、诗歌讲解（20 分钟）（1）朗读诗歌教师先示范朗读《七子之歌》，注意语音、语调、节奏的把握，让学生初步感受诗歌的情感。

然后让学生集体朗读，教师纠正读音和节奏上的错误。

（2）内容分析逐句分析诗歌的内容，解释诗歌中“七子”所指的是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大（旅顺大连）。

让学生理解每一部分所表达的对祖国母亲的思念和被列强侵占的悲愤。

（3）情感体会引导学生体会诗歌中所蕴含的强烈的爱国情感，如“母亲！我要回来，母亲！”这句的反复呼喊，表达了游子对母亲的渴望和回归的决心。

《七子之歌》闻一多教学方案《＜七子之歌>闻一多教学方案》一、教学目标1、让学生了解闻一多先生的生平及创作背景，体会其爱国情怀。

2、引导学生分析《七子之歌》的诗歌特点，包括语言、意象、韵律等方面。

3、培养学生的朗诵能力，通过朗诵感受诗歌的情感力量。

4、激发学生的爱国情感，增强民族自豪感和责任感。

二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中所表达的对祖国母亲的思念和渴望回归的情感。

（2）分析诗歌的艺术特色，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

2、难点（1）体会闻一多先生在特殊历史背景下的创作心境。

（2）引导学生将诗歌中的爱国情感与自身实际相结合，思考如何在当代社会中践行爱国精神。

三、教学方法1、讲授法讲解闻一多先生的生平和创作背景，介绍《七子之歌》的历史意义和文化价值。

2、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。

3、讨论法组织学生讨论诗歌中的意象、情感和艺术手法，培养学生的独立思考和合作交流能力。

4、分析法引导学生分析诗歌的语言、结构和主题，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于澳门回归的视频，让学生感受那激动人心的时刻。

（2）提问学生：“你们知道澳门回归的背后有一首感人至深的诗歌吗？”从而引出《七子之歌》。

2、作者及背景介绍（1）简要介绍闻一多先生的生平，着重强调他的爱国精神和文学成就。

（2）讲述《七子之歌》的创作背景，让学生了解当时中国面临的领土被列强侵占的严峻形势，以及闻一多先生为捍卫祖国尊严所做出的努力。

3、诗歌朗读（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和情感。

（2）学生自由朗读，教师巡视指导。

（3）请几位学生朗读，其他学生进行评价。

4、诗歌赏析（1）分析诗歌的意象，如“七子”分别指代哪些地方，这些意象有何象征意义。

（2）探讨诗歌的语言特色，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，以及简洁而富有感染力的表达。

（3）解读诗歌的情感，体会诗人对祖国的热爱和对失地回归的渴望。

七子之歌(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解《七子之歌》的背景知识，理解其在中国历史和文化中的重要地位。

2. 通过对《七子之歌》的学习，提高学生的文学素养，感受古典诗词的美。

3. 培养学生对国家、民族和家乡的热爱之情。

二、教学内容1. 《七子之歌》原文讲解2. 《七子之歌》的文学特色分析3. 《七子之歌》的历史背景介绍4. 诗词鉴赏与创作实践5. 情感态度与价值观的引导三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《七子之歌》的文学特色；（2）掌握《七子之歌》的历史背景；（3）鉴赏并分析《七子之歌》的内涵；（4）通过诗词鉴赏与创作实践，培养学生的文学素养。

2. 教学难点：（1）理解《七子之歌》的深层含义；（2）如何引导学生热爱国家、民族和家乡；（3）如何激发学生的文学创作潜能。

四、教学方法1. 讲授法：讲解《七子之歌》的背景、文学特色和历史意义；2. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考；3. 案例分析法：分析《七子之歌》中的经典词句，引导学生感受诗词美；4. 实践活动法：组织学生进行诗词鉴赏和创作实践。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《七子之歌》的背景知识，激发学生的学习兴趣。

2. 原文讲解：逐句讲解《七子之歌》，分析其文学特色和历史意义。

3. 文学特色分析：分析《七子之歌》的韵律、意象、情感等，让学生感受古典诗词的美。

4. 历史背景介绍：详细讲解《七子之歌》创作的历史背景，帮助学生更好地理解诗词内涵。

5. 诗词鉴赏与创作实践：组织学生进行诗词鉴赏，引导学生尝试创作，培养学生的文学素养。

6. 情感态度与价值观的引导：通过《七子之歌》的学习，引导学生热爱国家、民族和家乡。

7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生在生活中发现美好，创作优秀作品。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 理解程度：通过提问和作业，评估学生对《七子之歌》的文学特色、历史背景和情感价值的理解程度。

《七子之歌》学案教案3篇5篇第一篇：《七子之歌》学案教案3篇班级：姓名：一、基础题1．给下列加粗字注音。

啖（）自怨自艾（）迄（）遗骸（）硇洲（）愍（）2．根据拼音写汉字。

qiǎng bǎo________yīn yūn________cù tà________二、能力题3．阅读《澳门》，完成下列问题。

澳门你可知“Macaco”不是我的真名姓？…… 我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。

三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！（1）诗中所说的“母亲”、“生母”是指________。

从修辞角度看，这既是________，又是________。

（2）“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。

”对这两句诗赏析不当的一项是（）A．“他们”是指葡萄牙等殖民帝国，“我”指澳门。

B．“我的肉体”是指澳门的主权，“掳”突出了殖民帝国对澳门的占领、蹂躏与摧残。

C．“你”是祖国的拟人化，“保管着我内心的灵魂”是说澳门人民没有忘怀祖国。

D．这两句诗谴责了殖民帝国的暴行，抒发了澳门人民不屈服于列强统治的精神。

4．诵读《香港》，完成下列问题。

香港我好比凤阙阶前守夜的黄豹，母亲啊！我身分虽微，地位险要。

如今狞恶的海狮扑在我身上，啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；母亲啊！我哭泣号啕，呼你不应。

母亲啊！快让我躲入你的怀抱！母亲！我要回来，母亲！（1）这首诗中的“凤阙”是指________。

（2）对这首诗的赏析，不当的一项是（）A．这首诗采用拟人化的第一人称“独白”的方式，便于抒发强烈的感情，极大地增强了一种归属感的柔情，灌注着被掳掠的血肉之躯的疼痛感。

B．“如今狞恶的海狮扑在我身上”，这句中的“海狮”是指当时的英国殖民者，“我”是指诗人闻一多。

C．“啖着我的骨肉，咽着我的脂膏”，这句中的“啖”和“咽”两个动词用得非常准确、生动，写出了当时的殖民者对香港的掠夺与剥削。

教科版艺术四上2.1《七子之歌》说课稿一. 教材分析《七子之歌》是教科版艺术四年级上册第二单元第一课的学习内容。

这首歌曲是由我国著名作曲家聂耳于1935年创作，以七首民歌为基础，歌颂了我国的美丽河山和英勇人民。

歌曲旋律优美，歌词富有诗意，具有很高的艺术价值和教育意义。

通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民间音乐文化，感受音乐的魅力，培养对祖国的热爱之情。

二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐表现出浓厚的兴趣。

他们在前三册的学习中，掌握了音阶、节奏、唱名等基本音乐知识，具备了一定的音乐鉴赏能力。

然而，对于这首歌曲的创作背景和艺术价值，他们可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解歌曲，感受其独特的魅力。

三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《七子之歌》的旋律和歌词，能够独立演唱。

2.引导学生了解歌曲的创作背景，理解歌曲表达的主题，培养学生的音乐鉴赏能力。

3.通过学习这首歌曲，培养学生对祖国的热爱之情，提高他们的音乐素养。

四. 说教学重难点1.教学难点：歌曲中的部分旋律较为复杂，学生不易掌握。

2.教学重点：让学生理解歌曲的创作背景，感受歌曲的艺术魅力。

五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，引导学生置身于歌曲所描绘的场景，感受歌曲的美妙。

2.运用讲解法，为学生详细解析歌曲的创作背景和艺术价值。

3.采用分组教学法，让学生分组练习演唱，提高演唱效果。

4.利用多媒体手段，展示歌曲的相关图片和视频，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：播放歌曲《七子之歌》，引导学生初步感受歌曲的美妙旋律。

2.新课导入：介绍歌曲的创作背景，讲解歌曲的歌词含义。

3.旋律学习：教唱歌曲，重点讲解歌曲中的难点旋律。

4.歌词学习：让学生跟唱歌曲，熟悉歌词。

5.课堂练习：分组演唱，教师点评并指导。

6.歌曲展示：邀请学生代表演唱，展示学习成果。

7.总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲的艺术价值和主题。

七子之歌(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解《七子之歌》的背景知识，理解其历史意义。

2. 通过学习《七子之歌》，使学生掌握相关的文学常识，提高文学素养。

3. 培养学生对祖国河山的热爱之情，增强民族自豪感。

二、教学内容：1. 《七子之歌》的背景知识介绍。

2. 《七子之歌》的逐句解析，理解诗意。

3. 分析《七子之歌》的艺术特色。

4. 学习《七子之歌》中所体现的爱国主义精神。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：《七子之歌》的背景知识，诗意理解，艺术特色分析。

2. 教学难点：《七子之歌》中所体现的爱国主义精神的内涵。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解《七子之歌》的背景知识，诗意，艺术特色等。

2. 讨论法：分组讨论，让学生分享对《七子之歌》的理解和感悟。

3. 案例分析法：分析《七子之歌》中所体现的爱国主义精神的实例。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《七子之歌》的背景知识，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解诗意：逐句解析《七子之歌》，帮助学生理解诗的意境和内涵。

3. 分析艺术特色：讨论《七子之歌》的艺术特色，如韵律、意象等。

4. 探讨爱国主义精神：引导学生从《七子之歌》中感受作者的爱国主义情感，并结合现实生活中的实例进行讨论。

5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，对疑难问题进行解答。

6. 布置作业：让学生写一篇关于《七子之歌》的感悟文章。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，了解他们对《七子之歌》的理解程度。

2. 作业完成情况：评估学生对《七子之歌》的感悟文章的质量，检查他们对诗意和爱国主义精神的理解。

3. 知识测试：通过书面测试或口头提问的方式，检查学生对《七子之歌》的背景知识、诗意、艺术特色和爱国主义精神的掌握情况。

七、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵《七子之歌》来感受诗歌的韵律美。

2. 邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生更深入地了解《七子之歌》的历史背景和文化价值。

《七子之歌》教学设计一、教学目标1. 让学生了解《七子之歌》的背景知识，理解诗中的意象和情感。

2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高他们的文学素养。

3. 通过学习《七子之歌》，引导学生热爱祖国，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《七子之歌》的意境，体会诗中的情感。

2. 教学难点：分析诗中的意象，领悟诗人的爱国情怀。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗中的意象和情感。

2. 运用案例分析法，对诗中的关键词语进行深入解析。

3. 采用小组讨论法，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神。

四、教学准备1. 教师准备：《七子之歌》文本，相关背景资料，教学课件。

2. 学生准备：预习《七子之歌》，了解诗的背景，思考问题。

五、教学过程1. 导入新课1.1 播放《七子之歌》歌曲，引导学生感受歌曲的美感。

1.2 简介《七子之歌》的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 文本解析2.1 学生自读《七子之歌》，感受诗的韵律和情感。

2.2 教师提问，引导学生分析诗中的意象和情感。

2.3 小组讨论，分享各自的感悟和理解。

3. 关键词语解析3.1 教师选取诗中的关键词语，进行深入解析。

3.2 学生跟随教师思路，体会词语背后的深意。

4. 诗的情感分析4.1 教师引导学生从整体上把握诗的情感。

4.2 学生结合诗中的具体内容，分析诗人的爱国情怀。

5. 小结与拓展5.1 教师对本节课内容进行小结，强调重点。

5.2 学生根据所学内容，进行拓展思考。

6. 作业布置6.2 选择一首类似的诗歌，进行鉴赏分析。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。

思考教学过程中是否存在不足，如讲解是否清晰，学生是否充分参与到课堂讨论中，是否达成了教学目标等。

教师也应根据学生的表现调整教学策略，为下一节课做好准备。

七、课堂评价1. 学生对《七子之歌》的理解程度，包括诗的意象、情感和爱国主题的把握。

七子之歌(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解《七子之歌》的背景和意义，理解其表达的爱国情怀。

2. 通过学习《七子之歌》，使学生掌握一定的文学鉴赏能力，提高他们的文学素养。

3. 引导学生深入体会作者的爱国热情，培养他们的爱国主义精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《七子之歌》的作者、背景及意义。

（2）分析《七子之歌》的文学特色及艺术价值。

（3）体会作者的爱国情怀，培养学生的爱国主义精神。

2. 教学难点：（1）深入理解《七子之歌》中的意象与象征手法。

（2）分析作者如何运用诗歌形式表达爱国情感。

三、教学方法1. 讲授法：讲解《七子之歌》的背景、作者及诗歌的意义。

2. 分析法：分析诗歌的文学特色、艺术价值及表现手法。

3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

4. 实践法：让学生分组朗读、表演诗歌，增强体验。

四、教学准备1. 教师准备：《七子之歌》原文及其注释、背景资料。

2. 学生准备：预习《七子之歌》，了解诗歌的基本内容。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《七子之歌》的作者及背景。

（2）阐述本节课的教学目标和要求。

2. 讲解诗歌内容（1）逐句解析《七子之歌》，讲解关键词语和句子。

（2）分析诗歌的文学特色、艺术价值及表现手法。

3. 分组讨论（1）学生分组讨论诗歌的意义和感悟。

（2）每组选代表进行分享。

4. 朗读与表演（1）学生分组朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。

（2）选取部分学生进行诗歌表演，增强体验。

5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点。

6. 板书设计（1）板书诗歌题目《七子之歌》。

（2）板书诗歌结构及主要内容。

（3）板书作者的爱国情怀。

六、教学反思七、课后作业1. 请学生书写《七子之歌》的读后感，要求不少于300字，内容应包括对诗歌内容的理解，情感的体会，以及对自己的启示。

2. 请学生预习下节课的内容，并准备相关的讨论问题。

八、评价方式1. 课堂参与度：包括学生的发言，讨论，朗读和表演等，评价学生的积极参与情况。

《七子之歌》教学设计（通用14篇）《七子之歌》篇1学习诗歌——澳门教学目标：1、运用综合识字法认识6个生字，会写3个生字，理解“梦寐不忘、襁褓”等词语的意思；2、通过背景资料的查询和反复诵读，体会诗歌所表达的主要内容；3、引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会儿女离开母亲太久，渴望回归祖国母亲怀抱的情感和作者的爱国情意。

教学过程：一、揭题，交流资料（闻一多的生平事迹，“七子”指哪七子，新中国成立前的屈辱史），情感铺垫师问：我们的祖国强大了！中国人民当家作了。

（话锋一转）可同学们知道吗？在清朝末期，清朝政府腐败无能,我们中国这块肥沃的土地被许多帝国主义割分。

你们课前通过搜集资料，了解我们中国哪些屈辱的历史呢?[学生交流、展示资料。

让学生明白我国清政府腐败无能，签订了许多不平等条约，我国人民受尽凌辱。

]师：今天这节课我们就一起来学习闻一多先生的《七子之歌》（板书课题）问：祖国母亲失去了哪七个儿子呢？（指名回答）今天这节课我们让先走进澳门。

板书：澳门。

二、初读课文，整体感知1、教师范读。

（多媒体出示画面，教师范读）2、请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗歌，老师希望你们看准字形，读准字音。

3、在朗读的过程中，你有没有觉得特别不好读的词语，来给大家提个醒。

“襁褓”教学：同学们，你们仔细观察，发现了什么？这说明这两个字跟什么有关？它通常用来干什么？4、多媒体出示生字词。

全班齐读：襁褓掳去梦寐不忘5、指名读诗歌四、释疑解疑，感情朗读（体会澳门的广大民众渴望回到祖国母亲怀抱的强烈愿望，反复诵读，体会、品味诗歌所表达的思乡、念亲的情愫。

）同学们读了这首诗歌，有哪些不理解的地方？请在书旁边做批注。

师：同学们在朗读过程中，有没有遇到什么不理解的地方？师生交流：1、你可知‘妈港’不是我的真名姓？板书：妈港。

教师书写时提醒同学们注意“已”字。

‘妈港’名字的来历.指导朗读。

2、但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。