17《范进中举》

第17课范进中举——吴敬梓【学习目标】1、知识与能力：把握文章内容，培养学生分析人物的能力；学习小说中对比、正面、侧面、细节描写的方法和艺术夸张、讽刺的艺术手法。

认识封建社会趋炎附势的世风。

2、过程与方法：按照读、析、议三个环节进行，在读中感悟人物形象。

3、情感态度与价值观：感受封建社会趋炎附势的世风，正确认识封建科举制度，树立正确的人生观。

【学习重点】1、培养学生分析人物能力；2、学习小说中对比描写、正面描写、侧面描写、细节描写和艺术夸张、讽刺的艺术手法。

【学习难点】1、领略古代小说讽刺艺术的魅力。

2、艺术夸张的手法。

【课时安排】三课时。

【资料链接】1、关于作者：本文节选自《儒林外史》第三回。

作者吴敬梓（１７０１—１７５４），字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。

出生于官僚地主家庭。

父亲吴霖起，是一个具有儒家正统思想的知识分子，对吴敬梓的思想有一定影响。

吴敬梓不善于治理家业，又喜欢慷慨资助别人，与朋友歌吟豪饮。

父亲死后，不几年家产便变卖殆尽。

他二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。

家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。

由于科场不遇和家道衰落，他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。

广泛的交游，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的认识。

这一切使他胸中郁结了忿世嫉俗之情。

安徽巡抚推荐他去参加博学鸿词科考试，他抱着鄙薄功名富贵的态度，托病拒绝了。

乾隆十六年，皇帝南巡，别人都去恭迎“盛典”，他却“企脚高卧向栩床”，表示了对最高统治者的鄙视。

长篇讽刺小说《儒林外史》就是在作者这样的生活和思想基础上写成的。

2、关于作品：《儒林外史》成书于作者五十岁以前。

这部长篇讽刺小说共五十五回，刻画了一百多个人物，但并无一中心人物作主干，是连缀很多故事而成的长篇小说。

可是全书却有一个中心思想，这就是通过对科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗。

《范进中举》教案设计（教师中心稿）教学目标：1. 知识与技能：通过学习《范进中举》，使学生了解并掌握文言文的基本阅读技巧，提高古文阅读能力。

2. 过程与方法：通过分析《范进中举》的人物形象、故事情节和语言特点，培养学生独立思考和批判性思维的能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习《范进中举》，使学生认识封建社会的科举制度对个人的影响，引导学生反思现实社会中的类似问题，培养学生的社会责任感和使命感。

教学重点：1. 《范进中举》的人物形象分析。

2. 《范进中举》的故事情节理解。

3. 《范进中举》的语言特点把握。

教学难点：1. 文言文阅读技巧的运用。

2. 对封建科举制度的深入理解。

教学准备：1. 教材：《范进中举》。

2. 参考资料：有关《范进中举》的评论、分析文章。

3. 多媒体设备。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师简要介绍《范进中举》的作者吴敬梓及作品背景，引发学生对封建科举制度的初步思考。

二、自主学习（15分钟）学生自主阅读《范进中举》，理解故事情节，把握人物形象。

三、课堂讨论（20分钟）1. 教师引导学生分析《范进中举》中的人物形象，如范进、胡屠户等，学生分享自己的看法。

2. 教师组织学生讨论《范进中举》所揭示的封建科举制度对个人的影响，学生发表自己的观点。

四、总结（5分钟）教师对课堂内容进行总结，强调《范进中举》所反映的封建社会问题，引导学生思考现实社会中的类似问题。

第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，引发学生对《范进中举》的深入思考。

二、文本分析（15分钟）1. 教师引导学生分析《范进中举》的语言特点，如成语运用、句式结构等，学生分享自己的发现。

2. 教师组织学生讨论《范进中举》的语言风格，学生发表自己的观点。

三、实践活动（20分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，体验人物情感。

2. 各组汇报表演，其他学生担任评委，对表演进行评价。

四、总结（5分钟）教师对课堂内容进行总结，强调《范进中举》的语言特点及其在表达主题方面的作用。

范进中举人物：范进、胡屠户、甲、乙、丙、丁郎中道具：魔方若干，云南白药纯牛奶、桌子、凳子、碗筷第一场受训（范进与三个读书人交谈上场）甲：恭喜范兄，贺喜范兄，又得恩师夸赞！乙：是呀，范兄，今年恰逢公务员考试，你去参加定会金榜题名。

丙：苟富贵，勿相忘。

到时范兄可不要忘了同窗情谊！还要范兄多提携，多多提携啊。

范：见笑，见笑，寒窗三十载，两鬓斑白，身无分文，两手空空。

凭何应考？大家见笑了，见笑了……甲：你岳丈大人不是很有钱吗？乙：是呀，何不向他借点呢？（范进摇头）丙：亲不亲，一家人，你好歹是个贤婿，他岂能不帮你？甲：错过这个村，就没有这个店了！范兄你可要斟酌好呀！我等告辞了！（读书人拱手下）（范进在门外徘徊，犹豫）范：唉！小沈阳说得好呀，这世上最可悲的事是什么呢？是人活着钱没了。

噢。

想我堂堂范进，竟被小小钞票深困浅塘。

如今有钱能使磨推鬼，无钱寸步难行。

唉，向岳丈大人借点盘缠，不知老人家意下如何？（胡屠户身着马褂，腆着肚子，打着饱嗝，端着一盒纯牛奶上。

）胡：唯唯豆奶，欢乐开怀。

啊，范进呀，你不念书了。

范：（神色紧张，两手互搓，欲言又止）岳父...大...人，我...想...借点盘缠去应考。

胡（打个饱嗝）钱，不是问题；（范进一喜）问题是没钱。

范进呀，你知道去年以来金融危机席卷全球，经济萧条，今年又赶上猪价上涨，肉价下降，闹得我不安宁。

生意难做呀。

你还是另想办法吧！范（苦苦哀求）今秋公务员考试在即，此乃我大展雄图之际。

“瘦死的骆驼比马大”。

你老拔根汗毛也比我腿粗，求求您老了！胡：（拍桌子，瞪眼）你真是癞蛤蟆想吃天鹅肉，中了个秀才，就不知天高地厚了！考了个大学生村官，还想考国家公务员吗！你以为是自己考中的吗？是大人看你胡子一大把施舍你的！你也不撒泡尿照照，尖耳猴腮也想中举？人家都有背景，你有什么？不过是个穷背影！你也想中举？死了这条心吧！等过了金融危机，好歹找个事，养活你那老不死的娘吧！你也想中举？哼，还借钱给你，打水漂呀，你认为我是“奥巴马”呀，哼！没钱，没钱，就是没钱……（骂声不绝下场）范：（仰天长叹）唉！天苍苍，野茫茫，今年的希望又渺茫；水弯弯，路漫漫，没钱的日子没尊严。

极富讽刺意味的细节描写
——《范进中举》独到的讽刺艺术
《范进中举》中的细节描写，极具讽刺意味，下面，我们一起来分析一下。

颇有韵味的动作细节
★吃到日西时分……腆着肚子去了。

一个“腆”字极有意味，把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得惟妙惟肖，我们仿佛可以看见他酒足饭饱之后的醉态，还有不可一世的丑相。

★屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。

“低着头”显示了胡屠户心灵的卑劣。

“扯了几十回”，虽有些夸张，却也符合实际。

“几十回”言数量之多，极富讽刺意味。

这个细节就把胡屠户前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的性格特征鲜明地表现了出来。

富有变化的语言细节
★范进即将这银子交与浑家打开看……这六两多银子，老爹拿了去。

范进称呼岳丈为“老爹”，颇有深意。

这里正是反映了范进身份地位的变化。

中举前范进对胡屠户的训斥只是“唯唯连声”，称他为“岳父”。

中举后他就称胡屠户为“老爹”了。

称呼的变化也表现了范进的老练世故。

令人捧腹的心理细节
★自己心里懊恼道……连忙问郎中讨了个膏药贴着。

这一心理描写，生动形象地表现了胡屠户打了范进之后的心理状态。

他觉得手很疼，认为“天上的文曲星”是不能打的。

可是当初他说范进是“现世宝”“想天鹅屁吃”，要范进“撒抛尿自己照照”等等。

胡屠户想着想着，手更疼了，令人捧腹，讽刺意味十足。

第17课《范进中举》学习要点（苏教版初二下）2doc初中语文【重点难点解析】一、需把握的字的读音作揖〔yī〕带挈〔qiè〕行事〔háng〕讳〔huì〕腆着〔tiǎn〕啐〔cuì〕嗑〔hé〕兀自〔wù〕商酌〔zhuó〕轩敞〔xuān〕星宿〔xiù〕绾〔wǎn〕桑梓〔zǐ〕攥〔zuàn〕拙病〔zhuō〕少顷〔shǎo〕长亲〔zhǎng〕二、形似字正音组词三、把握以下多音多义字四、词语积存〔一〕应把握的语境义你怎敢在我们跟前装大？摆架子宗师讲我火候已到写文章的功夫叫浑家把肠子煮了妻子凡事要立起个体统来规矩明年在我们行事里替你寻一个馆教书的地点都把与你去丢在水里拿给屠户……把方才这些小心收起顾虑些须几个钞票，不够你赏人专门少世先生同在桑梓，一向有失靠近家乡虽不轩敞，也还洁净宽敞你而今相与了那个张老爷结交邻居内有个尖酸人讲道讲话尖刻比如我这行事里，差不多上正经有脸面的人正派风光养活你那老不死的老娘和你夫人是正经正事儿〔二〕其他词语盘缠：旅费。

见教：指教〔我〕。

权变一权变：姑且变一变。

攀谈：拉扯闲谈。

果不其然：果然〔强调不出所料〕。

不省人事〔xǐng〕：文中指人昏迷，失去知觉。

五、文学、文化常识1．作者简介吴敬梓〔1701～1754〕，字敏轩，又字文木，安徽省全椒县人，清朝小讲家。

他出生于世代书香大官僚地主家庭，曾祖、祖父、叔祖均凭科举显达。

时人曾云：〝国初以来重科举，鼎盛最属全椒吴。

〞然而对他阻碍较大的依旧只做到江苏赣榆县教逾〔八品学官〕的父亲吴霖起和他本人后来所经历的困窘生活。

吴霖起为人方正，安贫乐道，不慕荣利。

吴敬梓13岁丧母，后即随父到任所，20岁中秀才〔此后屡举不中〕。

23岁丧父后，他的生活急转直下，由于不善经营却又轻财好施，短短十年，家产荡尽无存，乡里传为弟子之戒。

他也饱受世态之炎凉，看透了社会黑暗与人心龌龊的一面。

课题：《范进中举》学习目标：一、知识与能力目标：1、学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。

2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术写作手法。

二、过程与方法目标：以培养自读能力为主，训练学生运用比较法进行分析的能力。

三、情感、态度和价值观目标：了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。

教材分析：《范进中举》是初中语文九年级下册第三单元的讲读课。

这是一个小说教学单元。

本文承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》，是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。

文章节选自《儒林外史》，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象，为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。

教学重难点：一、教学重点：学习运用比较法阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。

二、教学难点：范进发疯的原因及文章主题的理解。

教材处理：这篇文章内容生动、语言形象，学生容易被其情节和语言所吸引，而不容易着眼于对思想性和艺术性的分析。

因此，在教学中，教师应加强主导作用，引导学生不断发展兴趣，领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。

长课文尤其要注意精讲，讲求适当的取舍。

本文的关键在“中”字上，要抓住这一关节点生发开来，以收“牵一发而动全身”之效，重点分析范进和胡屠户两个人物，并注意本文与《孔乙己》一文主题方面的差异。

课前准备：一、教师准备1、熟悉教材以及与教材相关的小说中涉及到的其他内容（如范进中举前后的故事情节）2、认真研读《教学用书》，在广泛吸收的基础上加以归纳。

二、学生预备1、自行了解有关作者及作品的简单文学常识2、通读课文，扫除字词障碍。

3、感知情节，能流利复述。

4、初步分析主要人物形象，比较其中举前后的变化。

教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教法与学法：采用学生主动参与型教学模式，训练运用比较法进行分析的能力。

北师大版九年级下册语文《范进中举》知识点
1. 作者简介
2. 相关背景
3. 主要内容
4. 分段及段意
1作者简介
吴敬梓（1701~1754年），男，字敏轩，字文木，号粒民，晚年又号文木老人，清代最伟大的小说家，汉族，安徽全椒人。

现存吴敬梓手写《兰亭叙》中盖有印章：“全椒吴敬梓号粒民印”。

吴敬梓生于清圣祖康熙四十年，卒于高宗乾隆十九年，享年五十四岁。

2相关背景
《儒林外史》，长篇小说，清代吴敬梓作。

五十六回。

成书于1749年（乾隆十四年）或稍前，先以抄本传世，初刻于1803年（嘉庆八年）。

该书代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例。

3主要内容
本文借范进因乡试中举而疯癫的经过，表现了科举制度下士人沉重的精神负担，显示了八股取士对士人精神的祸害，并以胡屠户及乡邻对范进前倨后恭的态度，反映当世社会趋炎附势，世态炎凉的可耻风气，进行辛辣的讽刺。

4分段及段意
本文可分为两部分：
第一部分（1~2段）：写范进进学回家到中举前的情况。

第一层（1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。

第二层（2段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。

第二部分（3~12）：写范进中举后情景。

第一层（3~5段）：写范进中举后喜极而疯。

第二层（6~10段）：写胡屠户治疯。

第三层（11~12）：张乡绅拜会贺胡屠户受赠。

九年级上册《三顾茅庐》《范进中举》课文字词+批注≡ 23课三顾茅庐［批注］罗贯中（1320年-1400年），名本，字彥直，另□字贯中，以字口，号湖海散口，元末明初通俗小说家，四口名著之口《三国演义》的作者。

却说玄德访孔明两次不遇,欲再往访之。

关公日："兄长两次亲往拜谒,其礼太过矣。

［批注］"太过",关羽的不满，折射出刘备的诚意。

想诸葛亮有虚名而无实学,故避而不敢见。

兄何惑于斯人之甚也！"玄德曰："不然。

昔齐桓公欲见东郭野人Z五反而方得一面。

况吾欲见大贤耶？"［批注］引经据典,自比齐桓,可见有襟怀抱负。

张飞日："哥哥差矣。

量此村夫,何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来,我只用一条麻绳缚将来！"［批注］张飞鲁莽性格可见一斑。

玄德叱日："汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎?文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。

”［批注］再引先贤故事,以表诚心。

飞曰："既两位哥哥都去Z小弟如何落后！"玄德日："汝若同往Z不可失礼。

"飞应诺。

于是三人乘马引从者往隆中。

离草庐半里之外，玄德便下马步行，［批注］诚心诚意Z—如西天取经的唐三藏。

正遇诸葛均。

玄德忙施礼，［批注］礼数周到。

问曰："令兄在庄否？"均日："昨暮方归。

将军今日可与相见。

"言罢,飘然自去。

玄德日："今番侥幸得见先生矣！"张飞日："此人无礼！便引我等到庄也不妨,何故竟自去了！"玄德曰："彼各有事,岂可相强。

"三人来到庄前叩门，童子开门出问。

玄德日："有劳仙童转报:刘备专来拜见先生。

"童子日："今日先生虽在家，但今在草堂上昼寝未醒。

"玄德日："既如此，且休通报。

” 吩咐关、张二人，只在门首等看。