苏教版语文八年级下册教学案17.范进中举)

互联网广告策划案例随着互联网的迅猛发展，互联网广告成为了企业推广和营销的重要手段。

本文将通过一个实际案例，探讨一家公司如何制定并执行互联网广告策划，以实现品牌宣传和销售增长的目标。

一、公司背景介绍公司X是一家专注于健康食品生产的企业，拥有多个知名品牌。

为了进一步扩大市场份额，提升品牌知名度，公司决定通过互联网广告来推广其产品。

二、目标设定在制定广告策划之前，公司首先明确了自己的目标：1. 提高品牌知名度：通过互联网广告，让更多的人了解和认可公司的品牌。

2. 增加销售量：通过有效的广告推广，吸引更多的潜在客户购买公司的产品。

3. 建立品牌形象：通过创意和有吸引力的广告内容，树立公司在行业中的专业形象。

三、目标受众分析为了确保广告的针对性和有效性，公司进行了目标受众的分析。

通过市场调研和数据分析，公司确定了以下目标受众：1. 年龄在25-40岁之间的健康意识较高的消费者。

2. 在互联网上频繁浏览和购物的消费者。

3. 对健康食品有需求的消费者。

四、广告渠道选择基于目标受众的分析，公司选择了以下互联网广告渠道：1. 搜索引擎广告：通过在搜索引擎中投放广告，提高公司品牌在相关搜索结果中的曝光率。

2. 社交媒体广告：利用社交媒体平台的广告投放功能，将广告展示给目标受众。

3. 内容营销：通过撰写有关健康食品的高质量文章，吸引目标受众的关注并提供有价值的信息。

五、广告内容制作公司与专业的广告制作团队合作，制作了一系列具有吸引力和创意的广告内容。

广告内容包括：1. 文字广告：简洁明了地介绍公司的产品特点和优势。

2. 图片广告：通过精心设计的图片，展示产品的外观和吸引力。

3. 视频广告：制作了一段富有情感和故事性的视频广告，引发受众共鸣。

六、广告投放与监测为了确保广告的效果，公司采用了以下策略：1. 定期监测广告投放效果：通过分析广告的曝光量、点击率和转化率等指标，评估广告的效果，并及时调整投放策略。

2. A/B测试：通过同时投放不同版本的广告，比较其效果，找出最佳的广告形式和内容。

《范进中举》【教学目标】1、整体阅读，了解《儒林外史》和吴敬梓的知识，掌握基础字词。

2、合作学习，结合课文分析范进、胡屠户、张乡绅等人的性格特征，把握文章的讽刺艺术和对比手法。

3、把握主题，认识封建科举制度的罪恶。

【教学设想】1、分析人物性格特点，理解对比手法和讽刺艺术，是本文的教学重点。

2、以小组合作学习的形式组织教学，构建自主、合作、探究的课堂模式。

【教学过程】一、贴近文本，导入新课范进中举前，任人唾骂，唯唯诺诺，即使无米下锅也无人过问；一旦中举，都来逢迎巴结，就连举人也来送房送钱，真是天壤之别。

展现出封建社会官场的丑态。

今天就让我们走进《儒林外史》，了解封建知识分子的生活和精神状态，认识在科举制度奴役下士人的丑恶灵魂。

二、结合小注，了解作者与出处先自由阅读课文下的小注，再请一名学生介绍《儒林外史》与作者吴敬梓。

三、初读课文，小组分工小组就近搭配，4、5名学生为1个小组，推荐一名组长作为发言人。

（附：板书）（一）积累字词（一、二组合作完成）（二）填空（三、四组合作完成）主要人物小说主人公（三）体会小说对比手法的运用。

表一：范进中举前后胡屠户、众乡邻、张乡绅对他的态度（六组合作完成）表二：范进中举前后的生活状况（七组合作完成）（四）概括本文主题（十组合作完成）本文通过，讽刺和批判了。

（五）表演展示（五、八组合作完成）四、悟读课文，合作讨论1、学习小组内成员在团结、紧张、活泼的气氛中热烈讨论；2、教师来回巡视，参与学生的讨论，适时给予点拨和指导。

五、说读课文，展示成果讨论好结果以后，组长板演、解说，展示成果。

一、二组：作揖（yī）、腼腆（tiǎn）、带挈（qiè）、浑家、桑梓、行瘟、啐、绾、倒运、星宿、名讳、簇拥、谨具贺仪、锭子、商酌、掼、斟酒、侥（jiǎo）幸组长先个人读，然后领读，最后全班齐读。

教师补充提示：古代的白话小说中有很多难懂的词。

因为时代变迁，一些当时通用的习惯用语现在已被淘汰，如古代称“妻子”为“浑家”，称秀才为“相公”，我们在阅读时，要注意古今词义的不同，以免产生歧义。

第17课《范进中举》教案（苏教版初二下）3doc初中语文【目的要求】运用夸张、对比手法形象地表现人物性格，揭示文章中心。

了解典型材料对刻画人物形象所起的作用。

观赏文章的讽刺艺术。

认识封建科举制度的罪责。

【课文解析】注音释义作揖〔yī〕行〔háng〕事醺〔xūn〕腆〔tiǎn〕啐〔cuì〕星宿〔xiù〕讳〔huì〕绾〔wǎn〕带挈〔qiè〕：提携。

文中的意思是〝让你沾我的光，得到好运气〞。

唯唯连声：连连承诺。

唯唯，承诺的声音。

体统：规矩。

见教：指教〔我〕。

〝见〞字用在动词前面表示对〝我〞如何样。

舍与：施舍给，赏给。

央：恳求。

局只是：碍于情面，尽管自己不情愿，也只好屈从。

小心：文中是顾虑的意思。

兀自：只管。

桑梓〔zǐ〕：家乡。

轩敞：宽敞。

内容主旨本文节选自章回体长篇讽刺小讲«儒林外史»，全文可分为两部分：第一部分〔1—2〕：写范进进学回家到中举前的情形，侧重描写胡屠户的倨傲。

第二部分〔3—12〕：写范进中举后〝发疯〞、〝治疯〞和张静斋的拜望，在对比中表现整个社会各色人等的形象。

本文的中心是：课文对比描写范进中举前后，专门是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。

写作手法运用夸张、对比的手法进行讽刺。

范进中举惊喜的发了疯这一情节，用的是夸张的手法，但不失真。

〝中举发疯〞在当时的士人中虽不是普遍现象，却也是〝会有的实情〞，因而是真实可信的。

当时的读书人热衷〝举业〞，一旦功名到手就如醉如痴，惊喜假设狂。

作者依照现实生活加以夸张的描写，具有辛辣的讽刺成效。

对比手法要紧运用于描写胡屠户那个人物。

作者写了胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜亮的对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钞票如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。

用人物的语言刻画人物的性格。

《范进中举》教学目标：1、理解胡屠户的人物形象以及胡屠户形象塑造的社会意义。

2、学习本文鲜明的对比手法和高超的讽刺艺术。

一导语清代吴敬梓的《儒林外史》是一部讽刺小说，今天我们来学习其中的第三回节选《范进中举》。

明清时期,高中举人就意味着有了做官的资格,中举无异于“一步登天”。

这篇课文就讲的是半生穷困潦倒的范进终于中举的事情。

可是文中有一个配角，以杀猪贩肉为生，他在范进中举前后，有着一系列令人忍俊不禁、啼笑皆非的言行。

这个人是谁呢？生：范进的岳父胡屠户。

师：今天我们就一起来认识这个人。

二、浏览课文师：我们常说，了解一个人，要听其言、观其行。

今天我们就一块走近这个胡屠户，听听他在范进中举前后说什么，看看他在范进中举前后做什么。

请同学们拿起笔，迅速地在文中划出胡屠户语言、动作描写的句子。

学生从文中找。

三、走近胡屠户（1）听其言对女儿婚姻的态度我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。

想着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错。

具体分析：学生读句子，并分析：对于女儿的婚姻，胡屠户在范进中举前后，有着不同的评判。

老师点评：这位分析得好，但是对于胡屠户的语言读得不够精彩。

朗读小说中人物的语言要读出这个人说话的情感、语气。

师：咱们一起用胡屠户的语气来读读这两个句子，怎么样？生齐读师：谁来点评一下咱们同学读得怎么样？生点评，老师引导：第一句：要读出抱怨、嫌弃的语气。

老师追问：你从哪里听出了胡屠户的这种抱怨、嫌弃？倒运、现世宝，历年，不知累了我多少，老师追问：胡屠户认为范进怎么连累了自己呢？引导学生从物质（接济范进）、精神（因为女婿穷，让胡屠户没面子）两方面回答。

第二句：读出胡屠户的自得、满意、甚至炫耀的语气。

师追问：“今日果然不错”，为什么“不错”？生：多少有钱的富户要和我结亲中的“多少”，觉得自己的女儿那么好，很多人要和他结亲，可他偏偏选中了范进，自夸自己很有眼光。

X进中举教学目标1、把握小说人物形象。

2、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。

3、认识封建科举制度的罪恶。

教学重点、难点理解对比手法和讽刺艺术。

本课题教时数二课时教学方法朗读，合作探究、讲解、讨论、当堂训练教学过程第一课时一、导入课堂教师情境导入二、出示教学目标穿插相关背景资料：《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。

它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。

检查预习情况(字音):荒诞(dàn) 避讳(huì) 荼(tú)毒解(jiè)元作揖(yī) 兀(wù)自相(xiàng)公细丝锭(dìng) 醉醺醺(xūn)腆(tiǎn)着肚子啐(cuì)在脸上星宿(xiù)带挈(qiè) 斋公(zhāi) 拙病(zhuō)绾法(wǎn) 桑梓 (zǐ) 侥幸 (jiǎo)轩敞(xuān chǎng 攥 (zuàn) 不省人事(xǐng)三、出自自学指导交流：1、本文的层次结构及各部分大意。

（可适当板书）第一部分（1—2）：写X进中举前穷困的家庭生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。

第一段：写X进进学，丈人贺喜。

第二段：写X进借盘费挨骂，仍坚持到城里乡试。

胡屠户：粗俗势利 X进：卑怯畏縮、忍气吞声第二部分（3—12）：写X进中举后高兴得发了疯，及中举后社会地位的显著变化。

第一层（3—5）：写X进上集卖鸡和喜极而疯。

第二层（6—10）：主要情节是治疯。

第六段：写众邻居拿自家的东西帮助招待报录人，表现了乡邻的热心，也含着世态炎凉的意思。

第七至第十段：具体写胡屠户治疯。

第三层（11—12）：主要写X乡绅拜会X进。

以X进中举为线索，着意描写他中举前后的不同遭遇。

第17课《范进中举》教案（苏教版初二下）1doc初中语文教学目的一、学习鲜亮的对比手法和高度的讽刺艺术。

二、了解古代白话小讲的语言与今天口语的差异。

三、认识封建科举制度的罪责。

教学设想一、使学生明白得对比手法和讽刺艺术，是本文的教学重点。

二、以课堂练习为线索，组织教学。

第一课时采纳以练代讲的方法，发挥学生的主动性，达到明白得文章内容的目的。

第二课时抓住中举前后对比进行分析，使学生感受文中的讽刺艺术，明白得文章所表达的中心思想。

教学时教二课时教学过程第一课时一、指导预习。

1 引导学生读〝预习提示〞，要求：(1)了解作者吴敬梓。

(2)了解课文内容。

(3)«儒林外史»的讽刺艺术。

(4)完成〝预习提示〞后面的三项字、词练习。

2 补充介绍鲁迅对«儒林外史»的评判。

迨吴敬梓«儒林外史»书，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林，其文又戚而能谐，婉而多讽：因此讲部中乃始有足称讽刺之书。

〔摘自鲁迅«中国小讲史略»〕3 疑难词语补充讲明。

进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所讲的中了相公。

〝相〞读ｘｉàｎｇ，不读ｘｉāｎｇ；〝中〞读ｚｈòｎｇ，不读ｚｈōｎｇ。

烂忠厚：过分忠厚。

闯今后：闯来。

将，助词，没有实义。

五更鼓：打五更的时候〔天亮往常〕。

旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。

权变：随机应变。

见外：当作外人看待。

果不其然：果然不出所料。

什么缘故古代的白话小讲中有这么多难明白的词？一是因为时代的变迁，好多当时通用的适应用语，现在已被剔除，如古代称〝妻子〞为〝浑家〞，称秀才为〝相公〞。

二是文言文对口头语言的阻碍。

如〝谨具贺仪〞〝华居〞等。

因此，我们在阅读古代白话小讲时，要注意古今词义的不同，以免产生歧义。

4 学生看注释默读全文，体会文中句子的含义。

二、课堂练习。

学生使用工具书，对比课文，完成以下练习。

【关键字】教案范进中举年级_ 八__ 学科语文时间_课题范进中举地点办公室成员主备人教学目标1、理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）。

教学方法2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害3、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术，认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风教材分析重点范进、胡屠户的形象对比难点认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

教学过程一.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）1.下列四组词语中注音完全正确的一组是（）。

A 长亲ｚｈǎｎｇｑīｎ相公ｘｉàｎｇｇōｎｇB 行事ｘíｎｇｓｈｉ规矩ｇｕīｊùC 星宿ｘīｎｇｘｉù解元ｊｉěｙｕáｎD 名讳ｍíｎｇｈｕì拙病ｚｈｕóｂìｎｇ2.选择字词填空：1) 屠夫横披了衣服，（挺、鼓、腆）着肚子去了。

2) 范进抱着鸡，手里插着草标，一步一（跌、歇、踱）的，东张西望，在那里寻人买。

3) 弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不（漂亮、华贵、轩敞），也还干净，就（给、送、借）与世先生；搬到那里去住，早晚也好（看望、请教、留心）些。

4 )屠夫把银子（拿、捏、攥）在手里紧紧的，把拳头（伸、舒、张）过来，道：“这个，你且收着……”范进道：“……若用完了，再来问老爹讨来用。

”屠户连忙把拳头（收、缩、放）了回去，往腰里（揣、塞、放）……3.请解释句中加黑词的意义，并说明现在是否使用。

集体交流意见或个人备注讲解细致,能抓住小说的特点进行教学,使学生学有所得.2) 胡屠户吩咐女婿道。

3) 范进道是哄他，只装不听见，低着头往前走。

4) 范进道：“岳父见教的是。

”5) 比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大？6) 少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！7 )见范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了！中了！”8) 世先生同在桑梓，一向有失亲近。

第17课《范进中举》教案（苏教版初二下）8doc初中语文教学目的一、学习鲜亮的对比手法和高度的讽刺艺术。

二、了解古代白话小讲的语言与今天口语的差异。

三、认识封建科举制度的罪责。

教学设想一、使学生明白得对比手法和讽刺艺术，是本文的教学重点。

二、以课堂练习为线索，组织教学。

第一课时采纳以练代讲的方法，发挥学生的主动性，达到明白得文章内容的目的。

第二课时抓住中举前后对比进行分析，使学生感受文中的讽刺艺术，明白得文章所表达的中心思想。

教学时教二课时教学过程第一课时一、指导预习。

1 引导学生读〝预习提示〞，要求：(1)了解作者吴敬梓。

(2)了解课文内容。

(3)«儒林外史»的讽刺艺术。

(4)完成〝预习提示〞后面的三项字、词练习。

2 补充介绍鲁迅对«儒林外史»的评判。

迨吴敬梓«儒林外史»书，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林，其文又戚而能谐，婉而多讽：因此讲部中乃始有足称讽刺之书。

〔摘自鲁迅«中国小讲史略»〕3 疑难词语补充讲明。

进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所讲的中了相公。

〝相〞读ｘｉàｎｇ，不读ｘｉāｎｇ；〝中〞读ｚｈòｎｇ，不读ｚｈōｎｇ。

烂忠厚：过分忠厚。

闯今后：闯来。

将，助词，没有实义。

五更鼓：打五更的时候〔天亮往常〕。

旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。

权变：随机应变。

见外：当作外人看待。

果不其然：果然不出所料。

什么缘故古代的白话小讲中有这么多难明白的词？一是因为时代的变迁，好多当时通用的适应用语，现在已被剔除，如古代称〝妻子〞为〝浑家〞，称秀才为〝相公〞。

二是文言文对口头语言的阻碍。

如〝谨具贺仪〞〝华居〞等。

因此，我们在阅读古代白话小讲时，要注意古今词义的不同，以免产生歧义。

4 学生看注释默读全文，体会文中句子的含义。

二、课堂练习。

学生使用工具书，对比课文，完成以下练习。

范进中举教学目标1、理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）。

2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

3、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。

4、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。

教学重难点1、范进、胡屠户的形象对比（重点）。

2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

教学时数：二课时第一课时教学过程一、导入新课介绍作者吴敬梓及《儒林外史》1、吴敬梓（1701—1754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。

2、《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。

“儒林”指读书人这一阶层。

《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。

书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。

作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。

在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。

小说虽以明朝为背景，反映的却是清朝的社会现实。

3、明清科举制度简介童试—秀才（生员、相公、进学）正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。

他们的第一名分别叫解元、会元、状元。

二、整体感知在阅读课文的基础上感知以下问题。

1、围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？中举前中举后2、说说中举前、中举后各写了哪些事？用四字短语概括。

屠户贺喜范进借钱范进发疯屠户治疯乡绅拜访3、读这篇小说中，你觉得哪个人物最可笑又可厌？胡屠户4、胡屠户可笑在哪里？找出课文句子来回答，并归类。

对范进的称呼：“现世宝”一一“贤婿老爷”。

对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才学又高，品貌又好”贺礼：“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千钱。

”动作：“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了”对女儿婚姻的态度：“倒运”，“累了我多少”，“可怜可怜”—女儿像有些福气5、胡屠户的表现可用四个字概括，哪四个字？前倨后恭。