初中二年级语文下册第四单元十七范进中举课件苏教版

人物形象
• 范 进 —— 迂腐懦弱、油滑圆滑、热衷功名 • 胡屠夫 —— 粗俗势利、嫌贫爱富、趋炎附势 • 张乡绅 —— 道貌岸然、虚伪势利 • 众乡邻 —— 嫌贫爱富、前倨后恭
描画方法
• 小说刻画人物的方法？
• 语言描写 • 动作描写 • 表情描写
准确
生动
• 正面描写 • 侧面描写
夸张 对照
鲜明 立体
科举制度
十年窗下无人问，一举成名天下知。 万般皆下品，唯有读书高。 一士登甲科，九族光彩新。 朝为田舍郎，暮登天子堂。
• 关于科举制度，你还了解些什么？
科举制度
1.参加童试，参加童试的人称为儒童或童生。 2.录取“入学”后称为生员，又称为库生，俗称秀才。 这是功名的起点。 3.正式的科举考试分为三级： (1)乡试；乡试取中后称为举人，第一名称为解元，第 二至十名称亚元。 (2)会试；参加会试的是举人，取中后为贡士，第一名 称为会元。 (3)殿试。参加殿试的是贡士，取中后统称为进士。殿 试分三甲录取。 第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同 进士出身。第一甲录取三名，第一名俗称状元，第二 名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。
背景摘要
• 《儒林外史》通过形形色色的儒林人士的形象 和程朱理学进行了辛辣的讽刺和尖锐的批评
• 《范进中举》中主人公范进生活困顿，不断应 试，考了二十多次，54岁中了秀才，本文就写 他接着参加考试并中举一事
文章概要
• 速读课文，概括故事主要内容
• 故事讲述了士人范进考了二十多年才中了举人，喜 极而疯的丑态和周围人等趋炎附势的嘴脸。
• 中心事件是范进中举前后的变化。
情节梳理
• 中举前
对 比
• 中举后
初进学 借盘缠

复
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
课文结构 ：
《范进中举》按故事情节的发展， 可分为中举前和中举后两大部分。
第一部分：写范进中举之前的情况。
1、2段
第二部分：写范进中举喜极发疯及中举以
后社会地位显著变化。
3—12段
思考与练习 ： 范进了中举，为什么
就疯了？
阅读提示 ：
中 举 后
胡屠户形象分析:
范进中举前
称呼:现世宝 骂:烂忠厚没用的人
范进中举后 贤婿老爷 赞:才学高、品貌好
粗 俗 势 利
癞虾蟆想吃天鹅肉 不三不四，就想天鹅屁吃 尖嘴猴腮
贺礼：一副大肠 一瓶酒 动作：腆着肚子去了 一口啐在脸上，骂了 一个狗血喷头
贺礼：七八斤肉、 四五千钱 连斟两碗酒壮一壮胆 那手早颤起来
课后继续阅读课文，比较 范进中举前后社会地位、经济 状况的显著变化。
1~2段内容，说说中举前范进
的家境如何，他的社会地位如何？
每日小菜饭 不知猪油味 饿了两三天 两眼看不见 乡试无盘缠 现世宝 癞虾蟆 尖嘴猴腮 不三不四
3~12段内容，说说中举后范
进的社会地位发生了怎样的巨大变化？
拿蛋送酒的 背米捉鸡的 搬桌拿椅的 称兄连谊的 送银赠房的 才学高 品貌好 天上星宿 贤婿老爷
？
欺贫爱富,趋炎附势
千恩万谢，笑迷迷的去了
其他人物形象
张乡绅：
趋炎附势 乡邻：
趋炎附势 迷信无知
其他人物
张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。 范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄 道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周 学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的 的道貌岸然，老奸巨滑的性格。 •众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭，说明封建科 举的流毒已渗透到社会的各个角落，从他们身 上足见封建社会的世态炎凉。

要求：
（1）.请按照以下句式完成。
（2）.小组讨论交流。
我选择第
段，
瞬间画面进行拍摄，原因是
这个 。
2.“金榜题名”是古代读书人梦寐以求的人生目标，课文中的范进在中举 之后却疯了，这是为什么呢？
个人原因：范进三十 多年屡试不中，中举 后，连自己都不相信， 神经受不了刺激，变 疯了。范进个人的心 理承受能力也是导致 他发疯的原因之一。
4.次要人物的作用： （1）情节方面：①引出主要人物；②推动情节发展（为情节发 展做铺垫，使情节有波澜、更完整等）。 （2）主要人物方面：侧面衬托（反衬）主要人物的性格（形 象）。 （3）环境方面：交代（暗示）环境背景。 （4）主题方面：揭示（暗示或升华）文章主题。
任务二：拍海报，走近疯举人
1.分析完角色后，班内同学准备为课本剧拍摄海报，他们决定聚焦“范 进中举发疯”这一关键情节，你认为他们会选取哪个画面进行拍照？
资料助读：
最低一级的功名是秀才，除了享有免除自己的徭役赋税之外，见了地方
官也不用像普通老百姓一样下跪，只要对地方官拱手作揖即可，也可自称学 生，称地方官为老师。秀才还可以穿盘领长衫、头戴“方巾”、脚蹬长靴， 犯罪也不能直接对其用刑，必须上报州府批准。
举人地位远高于秀才，个别优秀的可以直接当官，没有当官的也受人尊
范进道：“晚生久仰老先生，只是无缘，未曾拜见。”
我朝他家中环望了一下，真是简陋至极，便说道：“先生高中，弟也无以为敬，这里有
③
，还有④
，就送与世先生。”
范进再三推辞，我急了，便道：⑤ 了。又说了一会话，这才打躬作别。
。范进这才把银子收下，作揖谢
张乡绅有怎样的性格特点？ 张乡绅在范进中举前不屑
一顾，中举后登门拜访、送车 送房。

“秉持公心，指摘时弊，机锋所向， 尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽； 于是说部中乃始有足称讽刺之书。”
——鲁迅
写法探究
法夸 张 手
范进因中举喜极而疯，在挨了一个巴掌后才清醒过 来，这是故事的基本情节，当时士人热衷于科举，一旦 功名到手就惊喜若狂，更何况范进从20岁开始应试，考 了30多年，在如此漫长的等待之后，他的愿望终于变成 现实，又怎能不惊喜得发疯呢！中举，对范进来说自然 是荣耀之至，但挨巴掌却是受辱，荣而受辱，这是作者 有意鞭挞他的丑恶灵魂，具有极强的讽刺意义。
字词学习
星宿（xiù） 斋公（zhāi） 醉醺醺（xūn） 啐（ cuì） 报帖（tiě） 攥（zuàn） 簇拥（ cù ） 侥幸（jiǎo） 作揖（ yī ） 带挈（ qiè） 相公（xiànɡ）行事（hánɡ ）
字词学习
腆着（tiǎn） 嗑（ hé ） 亚元（ yà ） 解元（ jiè ） 轩敞（xuān） 锭子（dìng ） 绾（wǎn） 拙病（ zhuō） 商酌（zhuó） 桑梓（ zǐ ）
课堂小结
找出小说三要素
人物：范进、胡屠户、张乡绅、众乡邻等。 情节：范进中举前后，周围人对他不同的态度。 环境：封建科举制度下的世态人情。
第二课时
课文解读
范进中举前后对比
中举前
中举后
每日小菜饭、猪油两三回、
众乡邻拿蛋、送酒、
吃
饿了两三天、没有早饭米、
背米、捉鸡、胡屠户
饿得看不见
送肉
住
茅草棚
张乡绅送范进三间房屋
背景链接
本文节选自《儒林外史》第三回，题目是编者加的。《儒林 外史》主要描写明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和精神 面貌，大约成书于1750年以前。当时正值雍正、乾隆年间，清朝 统治者在逐步镇压武装起义的同时，又采用大兴文字狱，考八股、 开科举，提倡理学以统治思想等方法来对付知识分子。吴敬梓看 透了这种黑暗的政治和腐朽的社会风气，所以他反对八股文，反 对科举制，不愿参加博学鸿词科的考试，憎恶士子们热衷功名利 禄的风尚。他把这些观点反映在《儒林外史》里，以讽刺的手法， 对这些丑恶的事物进行了深刻的揭露和有力的批判，显示出民主 主义的思想色彩。

归纳总结
特色总结
1.运用夸张，进行讽刺。 范进中举后因欢喜而发疯这一情节，用的是夸张的写法，
但不失真。当时的读书人热衷功名，一旦功名到手就如醉如 痴，欣喜若狂。“中举发疯”是作者对现实生活加以夸张的 描写，具有辛辣的讽刺效果和深刻的社会意义。
归纳总结
2.运用对比，突出人物。 本文对范进中举前后各个方面都进行了对比，对比手
导入
在封建科举时代流传着这么一句话：“十年寒窗 无人问，一举成名天下知。”吴敬梓笔下的范进正是如 此。他寒窗苦读，直到垂老才中了举人，不想竟欢喜疯 了，可见参加科举、黄榜得中是读书人梦寐以求的。今 天我们就来学习《范进中举》这一课，欣赏一下吴敬梓 的讽刺艺术。
22 范进中举
第 一 课 时
学习目标
法刻画人物形象的方法。
品格素养
感悟封建社会的世态炎凉和科举制度对读书人的毒害， 做一个正直善良、有追求的人。
预习资料速查
作
者
吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚
简 介
年自称“文木老人”。全椒（今属安徽）人，清代
小说家。代表作品是《儒林外史》。
预习资料速查
背
景
广东学道周进到广州上任后组织了三次考试，所考童
阳光顿时灼伤了我的眼，我不忍再看下去了，我将爸爸的 手轻轻放在凉席上，鼻子里酸酸的。写出了“我”对爸爸的心疼。 通过对手的细节描写，写出了爸爸的辛劳。
一课一法
一练
没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉的人物形 象。拿起你的笔，写一段有关人物动作的细节描写。
板书设计
范 进
中举前
胡屠户百般羞辱 众乡邻漠不关心
课文全篇探究
1.[重点] 范进这一人物形象具有怎样的典型性？ ①范进对别人对自己的侮辱、轻蔑和嘲笑已经到了麻木的

本文小结
• 中心思想：文章通过范进中举前后截然不 同的对比，刻画了范进这个为功名得禄而 颠倒的典型形象，尖锐地批判了封建科举 制度对知识分子的毒害，揭露封建社会的 世态炎凉。 • 写作手法：1、个性化语言表现人物性格。 2、夸张对比进行讽刺。
作业设计
• 思考：鲁迅笔下的孔乙己和吴敬梓笔下的 范进中举，批判矛头都是对准封建科举的， 但一个受人凌辱，穷困至死，成了科举制 度的牺牲品，一个却终于叩开了科举大门， 争到功名利禄，试比较孔乙己和范进性格 的异同。
编辑 jí
ng 住宿 ù 长久há
一脚踹在塘里 chuá i chuāi 往腰里揣
喘息
chuăi
(2) 下边词语现在已经不用 , 在后面括号里填上意思相同的现在 用语: 行事（ 行业 ） 见教（ 指教 ）桑梓（ 家乡 ） 营生（ 谋生 ） 兀自（ 只管 ）些须（ 很少 ）
看看达标了吗?
识 理 评 记 解 鉴 1、作者与《儒林外史》 ۷ 2、课文的大体脉络 对比手法
范进与孔乙己对比：
站着喝酒而穿长衫
清高、孤傲
孔乙己
终于没有进学 不会营生 、好喝懒做 “一步一踱，东张西望” 卖鸡
范 进
连考三十年 甘受侮辱 世故虚伪
(1)解释下面各组词语的意思，并给加点的字注意： 作揖 yī
ng 相公 xià ngx 长亲zhǎngc星宿 xiù s 中举 zhò
中间 zhōng 相与 iāng
贺礼：七八斤肉、 四五千钱 连斟两碗酒壮一壮胆 那手早颤起来
？
欺贫爱富,趋炎附势
千恩万谢，笑迷迷的去了
观看体会胡屠户语言、性格 家境贫寒 家里已是饿了两三天 胡屠户的轻侮 地位低下 偷偷赴试 热衷功名 昏厥 疯跑 跌倒 疯走集上 封建新贵 对胡屠户的态度 世故虚伪 和张乡绅寒喧

根据范进的言行，说说范进对待科举的态度。概括范进这
一形象的特点。
范进形象：猥琐懦弱而又圆滑世故，热衷功名受封 建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面 大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新 贵，特权阶级的人员。
利欲熏心，对功名十分热衷：①坚持不懈地参加考 试，②一见喜报帖便欢喜得疯起来，一反常态。
生活富足——好？
家人媳妇和丫鬟娘子都慌了，快请老爷进来——范 举人三步作一步走来看时，连叫母亲不应，忙将老太太 抬放床上，请了医生来。医生说："老太太这病是中了脏， 不可治了！"连请了几个医生，都是如此说。范举人越发 慌了，夫妻两个，守著哭泣，一面准备后事。挨到黄昏 时候，老太太奄奄一息，归天去了，合家忙了一夜。
低人一等的地位——好了！ 有了身份地位——好！
范进中举前后胡屠户态度对比
中举前
对范进的称呼 现世宝、穷鬼
说话的态度
训斥 狗血喷头
所带的礼品
一副大肠 一瓶酒
对嫁女的解释倒运Βιβλιοθήκη 中举后老爷 贤婿老爷
恭维 奉承 讨好 千恩万谢 七八斤肉 四五千钱
养到30多岁，毕竟 要嫁与个老爷
对相貌的评价
中举前 尖嘴猴腮、不三不四
无论范进中举与否，他都是一个悲剧性人物。 为了所谓的“进学”，范进从20岁一直考到54岁，把一生 浪费在科举中，逆来顺受，饱尝酸辛，甚至衣食无着，家人险些 饿死，此为悲剧性之一。 范进中举后喜极而疯，治好后又马上表现出虚伪、世故的一 面，对胡屠户态度的变化、与张乡绅称兄道弟等都说明他早已被 科举制度所腐蚀同化，扭曲了灵魂，丧失了良心，此为悲剧性之 二。 从众人前后截然不同的表现来看，整个社会都有着趋炎附势 的风气，这种风气引诱着读书人不惜一切代价追求功名，腐蚀着 一代又一代读书人，此为悲剧性之三。

故事小讲堂 试试观看下面的科举图片，找到最特别的那个人
题得功名 归，金榜 勇夺魁！
志得意 满 胸有成 竹
LO*O
范进中举
主讲人：
学习目标
熟读课文，在运用小说要 素分析法概括故事情节的 基础上，运用对比阅读的 方法，结合时代背景，评 说对比修辞及动作描写对 塑造人物形象及凸显主旨
的作用。
作者介绍
①贤婿老爷，方才不是我大胆，是你老太太的主意，央我 来劝你的。
②我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌 又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有 我女婿这样一个体面的相貌。
动作行为之变： ①屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
②屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯 了几时回。
物品之变： ①老人家每日小菜饭，猪油两三回。
故事小讲堂
而这位姓杜的读书人就 没有这么开心了，多次 参加科举考试未中，正 想回家，却收到妻子寄 来的诗：
良人的的有奇才， 何事年年被放回？ 如今妾面羞君面， 君若来时近夜来！
故事小讲堂
有人一生科考却终究 未能成功，有的人则 是幸运的抓住了科举 的尾巴，一朝翻身， 功成名就，可，这些 幸运者们是真的幸运 吗？他们真的成功了 吗？今天，我们就走 进其中一位所谓“幸 运儿”的生活，去看 一看他的故事。
课前挑战二
来试着解释下列词语的意思吧！
带挈：提携。这里的意思是 “让你沾我的光”。
行事：行当，职业。 腆： 挺着。 桑梓：家乡。
学习任务一
情节概括——旁观者清
哎哎，大家听说没有啊? 最近网上流行一句话， “自古无场外的举人”
现在啊，转发这句话， 祝愿别人逢考必过， 收到信息的人比看到 锦鲤还要开心呢！
②邻居拿蛋、送酒、背米、捉鸡、胡屠户送肉、乡绅送 屋

章节副标题
教学目标
理解范进中举的故事情 节和主题思想
掌握讽刺手法在文学创 作中的运用
提高学生的阅读理解能 力和文学鉴赏能力
激发学生对古代文学的 兴趣和热爱
教学内容Βιβλιοθήκη 范进中举的故事背景范进的人物形象分析
范进中举的社会意义
范进中举的文学价值
教学方法
采用多媒体教学，通过图片、视频、音频等多种形式展示教学内容 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践操作 采用案例教学，通过分析范进中举的故事，引导学生理解课文内容和主题思想 采用启发式教学，引导学生思考问题，培养他们的独立思考能力和创新能力
背景图片：选择与《范进中举》相关的图片，如古代科 举考场、古代文人等
设计元素：加入古代元素，如毛笔、砚台、书籍等，增 加课件的古典气息
色彩搭配：选择与古代文化相关的颜色，如红色、黑色、 金色等，增加课件的庄重感
字体选择：选择与古代文化相关的字体，如楷书、隶书 等，增加课件的文化气息
配色方案
课件特点
内容丰富：涵 盖了范进中举 的故事背景、 人物形象、主
题思想等
形式多样：包 括文字、图片、 音频、视频等
多种形式
互动性强：设 有问答、讨论、 投票等互动环 节，增强学生 的学习兴趣和
参与度
实用性强：适 用于语文、历 史、社会等学 科的教学，有 助于提高学生 的综合素质和
思维能力
02
课件内容
辅助色：黄色，代表活 力、热情、希望
主色调：蓝色，代表冷 静、理智、思考
背景色：白色，代表纯 洁、干净、简洁
文字颜色：黑色，代表 严肃、庄重、权威
字体选择
标题字体：建议使用醒目、易读的字体，如黑体、微 软雅黑等

范进道： “晚生久仰老先生，只是无缘， 不曾拜会。”
范进道： “晚生侥幸，实是有愧。却幸 得出老先生门下，可为欣喜。”
范进再三推辞 范进方才把银子收下，作揖谢了。又说了 一会，打躬作别。
自让 自谦 自愧
迎逢自如之作 和谦虚誉美之词， 范进无师自通，如 行云流水，做的滴 水不漏。可叹可恼！
自拒
自若 丑陋5：虚伪世故
活动：根据图画，向 同学简述故事
环节一 看图讲故事，熟悉小说情节
活动：根据自己的讲述，整理小说的情节。注意语言的精练和连贯，衔接的自然和得体，情节的集中和删选
主要情节
中秀才一家皆喜，遇屠户几回挨骂； 借盘缠再进考场，断饭食又被人责； 出门卖鸡去换米，进屋报喜来横福； 中举人喜上心中，迷心窍疯走街头； 一掌打去举人醒，半响手痛文曲怪； 乡绅攀情送银两，屠户赔笑转回家。
小结
范进，封建科举的受害者和受益者。穷其一生，醉心科举，虽屡遭挫折， 任一往情深，直至54岁才迎来人生的高光——乡试中举，在将信将疑之间， 经受不住既往和现实的巨大差异，顷刻之间轰然倒塌，如痴如狂，被老丈人 的巴掌惊醒之后，心满意足地接受即将的同僚的金钱和房产。这样的进士早 没了“一日看尽长安花”的洒脱，只有“三年清知县，十年雪花银”的贪婪，更不 可能用一身所学去服务苍生，只剩下对功名利禄的追求。
问题： 1.请同学们默读并勾画你认为最精彩的描写，梳理范进喜极而疯的过程。
昏厥
疯跑
跌倒
笑走
2.揣摩范进的心理：如果放大范进此时的心理活动，他心里在想些什么?
动作：“看了一遍，又念一语言： 好了!
好!
如释重负的喜悦
形象：头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓
读书人
欣喜 欣喜如狂的兴奋 落汤鸡