浅谈培智班班主任工作

浅析做好培智班主任工作的有效策略发布时间：2022-04-23T07:09:49.121Z 来源：《中国教师》2021年34期作者：粟青玲[导读] 培智学生一般思维和思想的发展都会比普通的学生慢很多粟青玲湖北省钟祥市特殊教育学校 431900摘要：培智学生一般思维和思想的发展都会比普通的学生慢很多，很且这类学生有时无法做到用流畅的语言来表达自己的想法，因此，培智班主任这时就需要对这些学生有足够的爱心、耐心和责任心，在智障儿童的学习和生活方面要给予积极的引导和监督，在管理班级的过程中要时刻注意培智学生的情感变化，多给培智学生一些关爱使得学生能够敞开心扉与班主任正常互动，使得班主任工作顺利的进行，使得培智学生能够健康快乐的学习和成长。

关键词：班主任管理；培智学生；有效策略引言：教育教学工作中班主任的教育工作是最特殊的，之所以这么说是因为班主任在学校既要督促学生的知识学习又要时刻关注学生的思想和心理变化，使得学生能够得到综合全面的发展。

而担任培智学生的班主任，班级管理工作在推进和过程中是非常艰难的。

但是作为班主任注定要承担更多的责任和工作，所以培智班主任的工作会显得尤为重要。

因此，培智班主任就需要以培智学生的实际生活和学习作为教育切入点，对培智学生进行因材施教，使得培智学生在获取知识的同时能还能以积极乐观的态度面对接下来的生活和学习困境。

一、具备博爱之心，使得培智学生深感温暖培智班的学生与普通班的学生相比在智力发展方面会更缓慢一些，所以班主任在进行学生管理时要用博爱之心来开展管理活动，使得培智学生能够在班级学习中感受到一丝温暖。

智力发育缓慢的学生很容易受到来自社会中各种人的歧视，所以培智学生在心理上会更加恐惧和他人沟通和交流，而且有些培智学生还会受到父母的责备，因此培智学生非常缺乏安全感和关怀，这样的情况极容易导致培智学生患上自闭症和抑郁症。

这就要求班主任要以平等和欣赏的眼光对培智学生开展教学活动，使得学生感受到来自班主任的关怀，但是如果班主任运用和其他人一样异类的眼光对待培智学生，那么培智学生极有可能加重培智学生的自卑心理和自闭行为，最终导致培智班主任管理工作无法顺利展开。

浅谈如何做好培智班班主任工作[摘要]：智力障碍学生作为一个特殊的群体，因生理或心理方面的障碍而在发展上受到了制约。

然而，作为独立的社会个体，其仍然需面临着残酷的社会选择。

如何提升智障学生的智力发展水平、促进智障学生发展，让其更好地适应社会发展也成为了一道重要的教育命题。

本文，笔者将以如何做好培智班班主任工作为研究课题，旨在准确分析培智班班主任管理工作特殊性的基础上，提出做好培智班班主任工作、提升培智班班主任管理工作实效的具体方法，从而为提升班主任班级管理水平、促进智障学生获得健康、可持续发展、缩小智障学生与正常学生发展差距提供积极地指导。

[关键词]：培智班；特殊性；班主任管理；策略；小学培智班作为智力发育障碍学生的集体，因学生自身的特殊性，而为班主任管理工作带来了一定的难度。

作为班级活动的组织者、管理者，小学培智班班主任如何准确掌握每一个学生的基本情况，强化班级规范化建设，加强德育教育，激发小学生的学习动机及学习兴趣，以促进智力发育障碍学生能够与正常学生一样身心获得健康发展是摆在每一位培智班班主任面前的首要问题。

本文，笔者将以如何做好培智班班主任工作为研究课题，旨在全面、深入分析培智班班主任管理工作特殊性的基础上，提出做好培智班班主任工作的具体策略，从而为提升班主任班级管理水平、推动智障学生获得健康、可持续发展，填补培智班班主任管理工作理论与实践研究空白方面提供积极地指导和有益地借鉴。

一、培智班班主任管理工作的特殊性培智班班主任管理工作的特殊性，主要体现在以下几个方面：从受教育对象上来讲，培智班学生均存在生理或心理方面的障碍，这使得班主任教师无法将有效信息及时传递给这些学生，从而达到帮助学生陶冶思想品德、发展智力、体力的目的。

从沟通方式上来讲，通常情况下，班主任教师在与心智发育正常学生大多采用班会辅导、网络交流、书面交流等方式开展交流，而培智班学生由于语言发育迟缓等方面的原因，无法与班主任教师进行正常的交流，为班主任管理工作带来了极大的障碍。

培智班主任工作总结范文8篇篇1本学期，我担任了培智学校的班主任工作，通过一学期的努力，我对这份工作有了更深刻的理解和认识。

培智学校的特殊性，要求班主任在工作中必须具备更高的素质和更强的能力，下面我将从几个方面对本期工作进行总结。

一、班级管理方面本学期，我担任的是培智班的班主任，班级共有学生XX人，其中智力障碍程度各异，给班级管理带来了一定的难度。

我深知，作为班主任，不仅要关心学生的生活和学习，更要关注学生的心理健康和成长发展。

因此，在班级管理方面，我注重以下几点：1. 制定合理的班级规章制度，明确学生的行为规范和纪律要求，确保班级秩序的稳定。

2. 建立健全的班级档案，及时了解学生的家庭情况、学习情况和行为表现，为后续工作提供依据。

3. 加强与学生的沟通，及时了解学生的需求和想法，帮助学生解决学习和生活中的问题。

4. 定期组织班级活动，增强班级凝聚力和学生的集体荣誉感。

二、教学方面作为培智学校的班主任，教学任务也是我的重要工作之一。

本学期，我主要承担了语文、数学、音乐等课程的教学工作。

针对培智学生的特点，我在教学中注重以下几点：1. 个性化教学，根据学生的智力障碍程度和兴趣爱好，制定不同的教学计划和方案，确保每个学生都能得到适合自己的教育。

2. 注重实践操作，通过生动活泼的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的动手能力和实践能力。

3. 加强与家长的沟通，及时反馈学生的学习情况和表现，与家长共同关注学生的成长发展。

三、心理健康教育方面培智学生由于智力障碍和其他因素的影响，往往存在自卑、焦虑、孤独等心理问题。

作为班主任，我注重学生的心理健康教育，采取了以下措施：1. 建立学生心理健康档案，及时了解学生的心理状态和需求。

2. 定期组织心理健康讲座和活动，提高学生的心理素质和自我调节能力。

3. 加强与心理老师的合作，共同关注学生的心理健康问题，帮助学生走出心理困境。

四、家校合作方面家校合作是培智教育的重要环节，本学期，我注重与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长发展。

例谈如何做好培智班的班主任工作作为一名培智班的班主任，每天面对的是身心发育不健全，智力障碍程度不等，障碍类型不同的孩子。

所需要完成的工作比普通学校班主任更多，任务更艰巨，难度更大。

怎样才能做一名称职的培智班班主任呢？本文将从了解学生、根据学生的性格特点采取不同的措施、耐心对待学生及联合授课教师和家长等方面，以教学实例来谈谈个人的看法。

标签：深入了解耐心形成合力班主任是一个班的组织者、领导者，也是全体任课教师教学、教育工作的协调者。

而作为一名培智班的班主任老师，他面对的则是身心发育不健全，智力障碍程度不等，障碍类型不同的孩子，所需要完成的工作比普通学校的班主任更多，任务更艰巨，难度更大。

那么怎样才能做一名称职的培智班班主任呢？一、深入了解学生，根据学生的性格特点采取不同的措施培智班级里的每一个学生都是一个独特的个体，他们的病因不同，类型不同，缺陷特征不同，脾气性格也不同。

所以，在班级管理中就要结合他们各自的心理及生理特点，因人而异，因材施教。

我班的曹同学是班里年龄较大的孩子，正处于青春期，对异性有着浓厚的兴趣，执着地迷上了我校新入职的一名刘姓女老师，每次课间都去该老师的办公室，说一些不恰当的话，这名老师也没有很好的解决办法，只能不理睬他，尽量对其避而远之。

几次之后，曹同学发现刘老师总是对自己很冷漠，时常躲着自己，为了引起刘老师的注意，他开始踢打老师，情绪兴奋地骂老师，弄得刘老师很是难堪。

我在了解这一情况后，首先找到曹同学，跟其谈话，告诉其行为是不好的，作为一名学生不可以打骂他人，同时我结合曹同学渴望毕业参加工作的愿望，告诫他如果一直这样骂人和骚扰刘老师的，学校就会认为他不是一名好学生，就不会允许他毕业。

另外，我允诺他如果他能坚持一周不去找刘老师，就奖励其一种好吃的零食，一周一结算，但若中间又去找刘老师就推迟毕业。

当时，我班另一名授课教师说我的方法肯定行不通，曹同学肯定不会在乎我说的话的。

但是最后的结果证明我的方法是有效的。

培智班班主任的几点体会作为一名培智班的班主任，我已经有多年的教育经验。

在这个过程中，我学到了很多东西。

下面是我通过自己的经验总结出的几点体会。

1. 成功要有耐心我每天都跟孩子们在一起，所以我知道，每个孩子都是独特的。

有些孩子很聪明，学习能力很强，有些孩子则需要更多的时间和努力。

在这种情况下，我发现耐心是非常重要的。

我的工作是帮助每个孩子达到他们的潜力，并帮助他们成长。

这也意味着我需要耐心地等待那些需要更多工作的孩子成长。

有耐心并不仅仅意味着等待，还意味着在付出努力和时间的同时，不放弃。

2. 听取家长的意见作为班主任，我认为和家长之间的良好沟通是至关重要的。

我会尽我所能与每个家长建立良好的关系，倾听他们的意见和担忧。

有时候，家长可能会比我更了解他们的孩子，这意味着家长能够提供我所需的针对性帮助。

更重要的是，家长们可以意识到孩子所面临的问题和挑战。

我的职责是确保这些问题被充分了解和处理。

3. 为了学生，要与同事合作根据我的经验，一个班级不能只靠一个老师完成教学工作，这需要一整个团队的合作。

尽管我是这个班的班主任，但我常常需要与其他老师合作。

团队合作能更好地满足学生和家长的需求。

我们的目标是确保每个孩子都能得到他们所需的学习资源。

在我看来，这些合作是取得成功的关键之一。

4. 要适应变化这个世界在日新月异地发展变化，学习方法和教育方式也在不断地改变。

如果我们要让我们的孩子获得最好的教育和实践经验，我们必须要跟上这样的变化。

培智班的教学方式和课程也在不断进化。

作为班主任，我必须要熟练掌握这些变化，并帮助我的学生适应这些改变。

5. 要有爱心最后，我的体会之一就是我们需要有爱心。

孩子是未来的主人翁，而班主任是他们成长的引导者。

作为班主任，我们需要在学业上的支持与关注之间取得平衡。

我们需要帮助学生了解并发挥他们的才能，同时提供鼓励和支持。

爱心是我们工作中的重要，也是非常必要的因素。

通过以上几点体会，我深信，一个优秀的班主任不仅仅是关注学生的学习成绩，更应注重学生的成长与发展。

培智班班主任工作的探讨培智班学生的智商较为低下，接受知识的能力较差，但是班主任也不能放松对他们的管理，而是应该成为学生的领路人，以帮助学生养成良好的行为习惯和完善的个人品质等。

培智班学生的发病情况不同，他们的生理和心理缺陷的外在表现形式也不一样，这样班主任在管理班级工作时，就应该认真对待每一个学生，多一些沟通、关爱、赞美和鼓励等，以发现这些学生的闪光点，使他们感受到来自教师的关爱，从而变得更加自尊自强和自立。

标签：初中教育；培智班；班主任工作；实施策略对于普通的初中生来说，他们能打理好自己的学习和生活，但培智班的学生虽然生理年龄在13、14岁左右，可是他们的智力低下、心智不成熟，不管做什么事情都需要教师的帮助，身体和心理上的残疾，使得他们的心灵更加脆弱。

这样班主任在组织各项班级活动时，就应该用自己的真心、爱心和耐心等给予该部分学生更多的关爱，以使他们意识到自己与普通学生并没有什么不同，他们也是被上帝亲吻过的天使，也同样能拥有美好的未来。

总之，在班级活动中，班主任应该像太阳一样，去照射学生们的内心，带给他们光明和希望，从而促使他们更加健康快乐地成长。

一、多沟通培智班学生个体之间有着较大的差异，有的学生任性、固执，希望所有事情都按照自己的想法来；有的学生则自卑、沉默寡言，不善于和其他学生交流，经常一个人待在教室的角落里。

这样班主任在组织班级活动时，就应该多与学生沟通，去了解他们内心真正的想法，从而对症下药，帮助学生纠正错误的想法和行为。

在我管理的班级中就有一位患有脑瘫的学生，刚来学校的那段时间，总是不愿意进教室上课，在午休期间经常会不穿衣服去上厕所或者在寝室外溜达，而且不和其他学生交流，性格上表现为任性、固执，自己管不住自己。

为此，我做了比较细致的劝导工作，经常利用课下时间和他交流，还请家长来学校陪读了一段时间，当适应学校的管理制度和学习环境之后，他的性格明显开朗了很多，遇到事情也喜欢和班主任说，和其他同学也建立了深厚的友谊。

浅谈如何做好培智班主任浅谈如何做好培智班主任杨平陕西乾县特殊教育学校培智班的学生虽然人数较少，但每个学生之间差异较大，有的可能活泼好动，有的可能静止不动，有的也许喜欢大喊大叫，有的也许整天一个字也不说---因此，要真正当好培智班的班主任，让他们喜欢你，并且每天都有进步，那工作是繁重又琐碎的。

但我觉得只要认真探索研究，就会总结出一套自己的方案。

一、用爱接近孩子培智班的孩子情况不尽相同，有的连自己姓名、年龄都说不清楚；有的情绪反复无常；有肢体不协调、走路需要扶持并生活不能自理；还有患自闭症、孤独症；有的纪律差，不受约束，不听指令，有的半天都可能不回答你的问题。

因此，和他们交流亲近是比较困难的，但是，人的本能是会感受到爱的，直觉告诉他们，谁对他好，谁不喜欢他。

所以，班主任首先要在心底里爱这些孩子，把他们当作自己的孩子来对待，相信，班上所有的孩子都愿意和你亲近。

二、赞美宽容孩子作为班主任，首先要了解孩子，对每一个孩子的个性、心性、脾性以及家庭情况都要捻熟于心。

特殊孩子毕竟缺陷较多，不能只看到孩子的缺点，看到他们的努力和进步。

宽容孩子是最基本的教育理念，真诚恰如其分的赞美，可以引导他们及时发现自身潜在的美好的道德，对建立自信，树立积极向上的人生态度，具有不可替代的作用。

现代教育旨在发挥人的特长，扬长而避短。

对学生来说，即使在老师眼中很差的学生，当初何尝不是抱着美好的憧憬来到学校，来到教师面前的呢？即使“一无是处的学生”，他们心灵深处，又何尝不是闪耀着珍贵的道德灵光？有句名言，赞美并不能立刻使所有人成才，但每个人的成功毫无疑问都离不开欣赏和赞美。

三、多方教育孩子成长培智学生思维简单。

对他们的教育,不能一味的批评,这样就会打击他们的积极性,有时可能会让他们胆怯恐惧，教育效果也许会适得其反。

对待他们，我觉得还是要以表扬鼓励为主，以优点促缺点。

带动，激励他们去改正缺点。

提高学习兴趣，生活能力。

比如：我们班的小梅，父母都是智力障碍，从小无人管教。

培智班主任工作总结5篇培智班主任工作总结1一、了解与关爱学生。

本学期，我们班虽未来新生，但是了解老学生的近况，多关心他们，多鼓励，多表扬，隔一段时间就带他们去逛街购物之类的，还是非常必要的。

面对全班15个不同的特殊孩子，这学期依然要做的事是通过各种渠道去了解学生，比如说家访、课外活动、画画、沟通与交流等。

二、严格执行管理制度。

要管理好班级，就要有一定的管理制度。

即我们班一直实行的“5管”制度：管住自己的手，不拿别人的东西，不打架，不乱画，不乱吐。

要经常洗手和剪指甲；管住自己的脚，不踢人和东西，上课和集合时不随意走动每天都要洗脚和换洗袜子，要经常跑步；管住自己的嘴巴，不撒谎，不说脏话，不贪吃；管住自己的耳朵，要听爸爸妈妈和老师的话；管住自己的眼睛，上课不东张西望，不要轻易哭泣，只要天没有塌，就没什么大不了。

在运用时，及时进行强化。

在黑板的左侧区域，专门为学生设计了奖励区，结合本学期学过的苹果，其强化方法就是在奖励区画苹果，每周周五下午进行统计，学生根据苹果的多少来换取奖品。

三、建立民主和谐的关系。

在对待学生上，我就把学生当作自己的朋友，对他们民主一些。

有空就多和他们谈谈心，说说话，让学生逐步感受到自己的善意，以及对他的关心和爱护。

这样，学生就乐于听你的话。

这些感情投资总比等到学生犯错误时大骂一顿效果好些。

例如我会给班上的新同学量身定做他们的代号，双枪鱼（王强）、冬瓜（苏季冬）、杨晨（洋芋）、而我依旧是这个“庄园”的“庄主”。

在某些冲突下，为了缓和多方关系，化解矛盾，在对学生的称呼上可适当转变，如当杨航脾气暴躁，不肯进教室时，可采用夸赞的方式称他为“强哥”，说一些他喜欢的话转移他的注意力四、增加学生对以下三方面的了解。

1、新闻：及时向学生传达身边的重大新闻，及时进行教育；2、日历：了解其年份，具体的日期及星期；3、季节；知道一年有几个季节，现在是什么季节。

以上是我对这学期的班主作工作总结，有很多地方都还没有做到和某些地方做得不好，但我会继续努力！篇二：培智班主任工作交流培智班主任工作交流素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。

大家好！我是XX培智学校的班主任，很荣幸能够在这里与大家交流我的工作经验和心得。

首先，请允许我代表全体培智班主任，向长期以来关心和支持我们工作的领导和同事们表示衷心的感谢！培智教育是一项特殊的教育事业，面对的是一群智力障碍的学生。

作为培智班主任，我们肩负着培养这些孩子健康成长、学会生活的重任。

下面，我就自己在工作中的一些体会和思考，与大家分享以下几点：一、关爱学生，用心倾听1. 用心倾听，了解学生需求培智学生由于智力障碍，往往在表达自己的需求和想法时存在困难。

作为班主任，我们要善于倾听，关注他们的内心世界。

在与学生交流时，我们要耐心倾听，用心感受他们的情绪，了解他们的需求。

只有真正走进他们的内心，才能为他们提供有针对性的帮助。

2. 关爱学生，营造温馨氛围关爱学生是班主任工作的核心。

我们要关心学生的生活、学习、心理等方面，为他们营造一个温馨、和谐的成长环境。

在日常生活中，我们要关注学生的每一个细节，关心他们的身心健康，帮助他们树立自信心，激发他们积极向上的生活态度。

二、因材施教，关注个体差异1. 个性化教学，满足学生需求培智学生个体差异较大，因此在教学中，我们要因材施教，针对每个学生的特点制定合适的教学方案。

我们要充分挖掘学生的潜能，发挥他们的优势，让他们在快乐中学习，在进步中成长。

2. 家校合作，共同关注学生成长培智学生的教育离不开家庭的支持。

我们要与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长。

通过家访、家长会等形式，了解学生在家庭中的表现，与家长共同探讨教育方法，形成教育合力。

三、提升自身素质，做学生引路人1. 加强学习，提高教育教学水平作为班主任，我们要不断提升自身素质，努力提高教育教学水平。

我们要关注教育改革动态，学习先进的教育理念和方法，将所学应用于实际工作中，为学生的成长提供有力保障。

2. 树立榜样，做学生的人生导师班主任是学生成长道路上的引路人。

我们要以身作则，树立良好的师德师风，用自己的言行影响学生。