九年级第二次联考英语试卷分析

2020第二学期九年级联考英语试卷分析一．综合评价试卷：本套试卷紧扣甘肃省中考英语大纲的要求，难易度比配合理，板块齐全，布局得当，重视考核点的覆盖面，词汇考查体现教材的要求，同时注意处理好语言知识积累和语言能力发展之间的关系。

本次英语试卷属于中等难度，基础知识体现明显，基本达到中考考试要求。

二．具体题型分析：1．单选题：总体来看，单选部分着重在理解的层次上对学生进行基础考查，考点分布涉及到各种词类、一部分重点时态和句式，尤其侧重于从学生基础识记的层面，上升到联系特殊语境从而对整个句子的判断和把握，考查的知识点没有重复。

2.完形填空：完形填空往往体现了不同文化背景下对于语言的不同理解。

在本题中既考查了部分高频短语和词语，出题教师在选项设置和试题直观性上设疑不多，主要体现上下文联系，词汇辨析等，更注重对文章的语句之间逻辑关系的理解。

考生只要注意通篇综合理解，掌握完形语义场合，就不会失分。

3.阅读理解：这部分题选择的素材与学生的实际水平紧密相关，与学生的身心发展水平相适应，主要考查学生的细节理解能力，推理能力以及总结主旨大义及逻辑推理能力，题目设置较为完整合理。

从分析来看，在考试当中，考试技巧比较重要，“读懂未必能做对题目，有些地方没读懂，未必做不对题目” 总而言之，学生们只要不脱离阅读文章，拥有耐心和细心，一定能够获得高分。

4.任务型完形填空和任务型阅读理解将上面两类题型中要体现的要求和特征更具体化和细化了，在通篇理解力上也上了个台阶。

学生的得分较前两部分题要好一些。

5.口语交际：这个题型更注重学生的语言应用能力和表达能力，也体现了口语交际中的思维逻辑关系。

6词汇考查和完成句子分别考查学生的基础词汇的掌握水平和基本语法点，这部分要求学生识记能力要强，总体来看失分不是特别多。

7：书面表达考查学生的发散思维能力和语言组织能力，选择了跟学生息息相关的毕业话题，让学生有话可说，有事可写，有情可抒。

一定程度上降低了作文难度。

九年级英语第二次模拟考试试卷分析九年级英语第二次模拟考试试卷分析本次九年级英语考试内容和形式贴近中考，力图达到考察学生的真实水平，发挥试卷的教育测量和教学评价作用，进而引领九年级英语复习教学的正确方向。

一、选择题共有两大部分：第一部分为听力部分，听力材料涉及到天气、交通、颜色、兴趣爱好等。

这些试题的设置的语境，紧密联系学生的实际，体现语言教学。

从学生所得分值来看，听对话选答案对学生来说是容易得分的，学生大部分能得到10分以上，但是没有人的满分。

听短文，选答案属于信息提取题，对学生来说比较难，学生做的很差。

第二部分包括单项选择、完形填空、阅读理解。

第一题：单项选择，所测试的内容是基础知识和基本语法。

考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。

覆盖面比较广，涉及到冠词、数词、名词、代词、词语辨析、动词时态、连词、宾语从句等多种语法现象。

试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。

除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外，大多数小题均要求学生正确理解试题的语境意义，灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。

这道题学生做得较差，说明学生灵活运用语法和词汇的能力较弱。

对于需要借助语境来答题的题目，不少学生都理解错了意思。

学生对单词的掌握停留在音、形、意上。

学生对一些语法规则不太熟悉，故失误较大。

第二题：完形填空。

难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。

学生不能对文章整体理解，把所学的知识灵活运用。

这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。

今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。

第三题：阅读理解。

该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力，侧重提高阅读能力也是中学英语教学的主要目的。

本次阅读理解部分仍然是重点考查考生输入信息的速度和对书面语篇的整体理解能力。

从多个层面考查了学生对不同短文的理解情况。

共有4篇短文。

侧重考查分析、推断和综合理解的能力。

九年级英语第二次模拟考试试卷分析本次九年级英语考试内容和形式贴近中考，力图达到考察学生的真实水平，发挥试卷的教育测量和教学评价作用，进而引领九年级英语复习教学的正确方向。

一、选择题共有两大部分：第一部分为听力部分，听力材料涉及到天气、交通、颜色、兴趣爱好等。

这些试题的设置的语境，紧密联系学生的实际，体现语言教学。

从学生所得分值来看，听对话选答案对学生来说是容易得分的，学生大部分能得到10分以上，但是没有人的满分。

听短文，选答案属于信息提取题，对学生来说比较难，学生做的很差。

第二部分包括单项选择、完形填空、阅读理解。

第一题：单项选择，所测试的内容是基础知识和基本语法。

考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。

覆盖面比较广，涉及到冠词、数词、名词、代词、词语辨析、动词时态、连词、宾语从句等多种语法现象。

试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。

除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外，大多数小题均要求学生正确理解试题的语境意义，灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。

这道题学生做得较差，说明学生灵活运用语法和词汇的能力较弱。

对于需要借助语境来答题的题目，不少学生都理解错了意思。

学生对单词的掌握停留在音、形、意上。

学生对一些语法规则不太熟悉，故失误较大。

第二题：完形填空。

难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。

学生不能对文章整体理解，把所学的知识灵活运用。

这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。

今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。

第三题：阅读理解。

该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力，侧重提高阅读能力也是中学英语教学的主要目的。

本次阅读理解部分仍然是重点考查考生输入信息的速度和对书面语篇的整体理解能力。

从多个层面考查了学生对不同短文的理解情况。

共有4篇短文。

侧重考查分析、推断和综合理解的能力。

九年级英语第二次联考质量分析渔渡中学赵玲秀一、基本情况说明：本次考试内容紧扣2013中考说明，题型与中考题型一致，既重视基础知识，又注重学生能力的考查，从听、说、读、写各个方面对学生的综合能力进行考查，考试题目难易适中，知识面广，是一套很好的试题。

完全体现了素质教育的教学理念。

二、试卷特点及总体评价1.难易适中,体现区分度本套试卷的总体设置以基础为主，难易度与中考说明要求的4：3：2:1接近，各大题学生都能得分，但得满分或高分又较难，既有利以高中的选拔又利于鼓励中下等学生为迎接中考而做最后的努力和冲刺.2.突出语境因素和能力考查本套试卷在测试英语基础知识的同时，特别突出了语境因素，即把语言知识的考查放在语境中检测，同时注意了语言的真实性，趣味性和实践性。

单项选择均衡地涉及语法知识，词汇常用表达法，通过提供的真实，自然的语境让学生学会交际，（如21，24，31，33，35）阅读理解选材背景以联系学习策略，情感态度，人际关系，种族歧视，生活实际，教育性等方面进行英语情景设置，如：阅读理解Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ篇．交际运用和书面表达，即考查了学生综合运用英语的能力，又体现了学以致用的原则．3.试卷命制亮点多(1)题目设置大部分考题的设置较灵活，新颖，体现一定的技巧性和创造性,充分考查学生的语言运用能力,符合2013中考说明中对试卷的命制要求.如：听力题２，10分，单项选择题22，23，25，27，30，完型填空题33，34，35，39，阅读理解题45，48，55，题.任务型阅读10分。

(2)选材方面所选材料语言地道真实,符合讲英语国家的语言习惯.如:听力材料.1,2，15段对话,短文理解,完型填空文章,阅读理解C篇等等,让学生在做题的同时感受西方人的诙谐幽默及中西文化的差异.三、考试结果与简单分析：（一）考试结果：年级参试人数182人， 96分以上有9人，80分—89分有15人，72分—79分有20人，及格人数有44人。

九年级二模英语试卷分析一．试题结构及分值。

本试卷采用的最新的中考题型。

满分150分，分为听力和笔试两部分二．试题的特点：（一）、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容强调实用性。

（二）、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际.中学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

三．下面就试卷的总体情况分析如下第一部分：听力听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。

满分为30分。

整体来看,本套题的听力难度较易，学生失分较少。

主要失分点：第9小题，学生对于时间的表达不够熟悉,看图片反应较慢；第16题：没有理解single ticket的含义，误以为是买一张票;部分基础较差的同学没有听懂第五大题的短文，不能理解farmer为什么见到医生要说see you again，总而也就选不出第25题honest 的选项.第二部分：英语知识运用单项选择.单项选择考查范围较广，一题一个知识点，大致包括:单词辨析，动词短语辨析，情态动词，连接词，代词，对距离提问，虚拟语气,被动语态，宾语从句,各种时态，交际用语等。

单项选择难度中等，考察学生的基础知识，特别着重于对语言的理解和应用上。

主要失分点：34。

部分学生不理解as for的意思；40:不理解don't mention it 在什么情况下使用.完型填空。

完型填空包括两篇短文。

A篇较为简单,学生容易理解。

B篇内容易懂，但考察的知识点较难。

学生失分较多。

主要失分点：60，考察几个动词短语，学生易混淆；59，unless 和though 放到句中意思不同，要理解上小文再选；62；gone含有不见了消失了的意思；补全对话考察学生的综合语言英语和日常交际能力.本题较简单,大部分同学都是满分.阅读理解。

九年级英语第二次模考试卷分析考试已经结束，现将本次考试成绩和试卷作如下分析：一、得分情况我所代九年级205班，38名学生。

最高分113分，最低分26分，通过此次英语检测二分情况，现分析如下。

72~113分人数：16人。

50~71分人数：8人。

26~49分人数：14人。

最低分：26分。

从以上数据可知：学生们在升入九年级以后，由于多科目老师的集体攻击，显得有点招架不住，不知道该如何做到全面出击，总感觉学习任务多，时间不够，休息不够，每天疲劳学习，学习效率很低，学生主动学习的目的性不强，对英语兴趣越来越难以培养。

二、试题分析本次试题分为听力技能和知识运用两大部分。

听力四大题，20个小题，共25分。

第一大题听音选图，每一句话中都能准确听出涉及到的词语，学生很容易选出相应的图片，得分较高，（4分以上）。

第二大题听对话选答语，难度明显加大，学生要先听懂对话大意，而后还要听出问题是什么，学生最容易犯的错误就是，听出什么就选什么，根本不管问的什么。

尤其以7和10题为典型。

第三大题听一段短文，然后提取信息填充空格，学生在听数字的时候，易混淆，把83大部分写成13，失分很多。

第四题是情景反应，第20小题大部分学生没听出是how 开头的问句，16题书写的语法不准确，满分的同学不到5个。

笔试部分学生得分最多题目是单项选择和完形填空，总体而言，本题得分及格人数达70%，甚至有同学还得了满分。

完形填空是一篇很有教育意义的文章，大部分学生都感觉出本段文章的内容，做题自信心大大增强，全班几乎有60-70%的学生得分及格以上，也有满分者。

选词填空题80%的学生都能正确选填答案。

但有极少数学生43和44题错得离谱。

三段阅读理解共四部分中，第一题的图文阅读学生比较喜欢，做起来比较得心应手。

B 部分短文短小精悍，是学生比较熟悉的内容。

C部分篇幅也不长，认真审题的学生，都感觉很简单。

D部分不是一眼能看出答案的文章，学生失分最严重。

第二部分任务型阅读是课本上的原文，学生还能摸索出两三句的答案，基本还勉强及格。

九年级二模英语试卷分析何书清一、试卷基本情况：这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应达到的英语运用综合能力，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生容易掌握的词汇。

总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深。

卷面结构为：听力25分，完形填空10分，阅读理解30分，非选择题55分，期中书面表达占20分。

三、试卷分析1、听力是学生的弱项，失分多，得分率低。

在听力最后对话理解和短文理解失分较为严重。

在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。

2、完形填空，因阅读材料简单，得分率高。

3、从阅读理解来看，基础好的同学做得还可以，证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。

但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练。

4、从非选择题看，尤其是阅读表达难度比较大，中游学生得分率不高，这说明学生的基础知识不知道灵活运用，学得还不够扎实。

词汇还比较缺乏。

在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，每天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去。

5、作文是九年级上册世界各地的原文，因学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合能力，两名学生没写作文，部分语法错误多，大部分学生书写不规范。

在平日教学中指导学生掌握作文技巧，平时练写严格要求，并多加训练。

四、具体改进措施：（1）听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想，针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。

并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听。

（2）词汇是最基础的教学环节。

在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，还应积累更多的词汇。

另外，还要记忆每模块的词组和重点句式，并达到熟练运用。

（3）。

阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。

要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，。

九年级英语联考卷面分析本次初三年级英语考试属于中考模拟考试。

考试内容和形式贴近中考。

联考试卷信息量大，知识涵盖面广，注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。

试卷突出了语言的交际能力，力求体现课程标准的精神。

试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。

试卷的选材有一定的时代感和知识性，在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。

注重教育学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。

增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。

一、试卷特点1．试卷注重基础，体现活用。

试卷注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。

语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广，避免了纯知识性的死记硬背，词汇和语法的测试充分体现了语言的真实性、趣味性和实践性。

2．试题从知识立意逐渐向能力立意转变。

试题体现了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。

淡化了语法，强调了能力。

语法知识的测试充分体现了语言的真实性和实践性。

纯知识性的试题的比例减少到了最低限度。

3.单项选择试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。

除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外，大多数小题均要求学生正确理解试题的语境意义，灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。

这对英语教学有着良好的导向作用：有利于引导我们教师将话题、结构与交际功能相结合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。

4.“完形填空”题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。

所选短文是九年级课本中的一篇文章，将知识性与趣味性容为一体。

考查的词汇知识包括：动词、形容词、副词、连词、动词词组、搭配、文章理解。

初三英语第二次质量检测成绩分析在本周的周四周五我校进行了九年级第二次质量检测考试。

总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生也没有发挥正常水平；低分较多,两极分化的差距还没有缩少。

本次考试我们九年级的英语成绩呈现这样几个趋势：1、英语成绩班级之间不均衡。

2、班级内部的学生之间不均衡。

3、学生没有良好的学习习惯,学习态度很差，容易犯低级错误等等。

通过整体的分析，反映了学生在复习中基本上能领会课堂的要点要求，学生对一些在课堂上反复出现的知识点掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且,做题解题的依赖性强,缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。

针对目前学生的学习状况，我做了认真分析，要想提高英语成绩，我将会在今后的教学中采取以下措施：第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练，平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。

第二、加强词汇教学。

强化单词的记忆，包括单词拼写,词义记忆，语用功能的训练，词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。

在以后的教学中结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的答题解题水平。

第三、抓好语法的分类复习,在此过程中,就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中，基本的语法教学一定要与语境相结合。

要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。

课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

第四、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。

有针对性地组织学生组织阅读训练，进一步培养学生的阅读能力。

阅读能力的培养是英语教学的又一重点。

九年级二模英语试卷分析
2024年4月29-30日，我县各中学统一进行了初三第二次模拟考试，现就本套英语试卷做如下分析：
一、总体分析
本次英语模拟试卷分为听力和笔试两大部分，全卷分值120分（听力30分+笔试90分）。

整张试卷信息量大，知识涵盖面广，重点突出，题型难易程度适中，贴合英语新课程标准2022版的要求，选材上更生活化，贴近学生的实际生活，体现了英语作为语言工具的特点；试题既注重测试英语语言和文化基础知识，又突出考查语言综合运用能力，分析及解决问题的能力。

并结合当下时事，与生活联系，具有时代性、地域性、基础性、开放性和多样性。

对于学生发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力有良好的导向作用。

二、题目分析。