特殊教育资源中心职能

特教资源中心建设实施方案一、前言。

特殊教育资源中心是为残障儿童提供教育资源和支持的重要机构。

在特殊教育领域，资源中心的建设对于提高残障儿童的教育水平和生活质量具有重要意义。

因此，本文将提出特教资源中心建设实施方案，以期为相关机构提供参考。

二、资源中心建设目标。

1. 提高残障儿童的教育质量和生活技能，促进他们的全面发展；2. 提供专业的教育资源和支持，满足残障儿童的个性化需求；3. 建立多元化的教育体系，促进残障儿童的融合教育；4. 加强与家长、社区和其他教育机构的合作，形成多方共同支持的局面。

三、资源中心建设内容。

1. 建立完善的教育资源库，包括教学资料、教具设备、多媒体教学资源等，以满足不同残障儿童的学习需求；2. 培训专业的特殊教育教师和辅导员，提升他们的专业水平和教学能力；3. 开展家长教育和支持活动，帮助家长更好地了解和支持残障儿童的教育和生活；4. 建立多元化的教育项目，包括个性化教育方案、职业技能培训、艺术体育活动等，满足残障儿童的多样化需求；5. 加强与社区和其他教育机构的合作，共同推动残障儿童的融合教育。

四、资源中心建设实施步骤。

1. 确立建设规划和目标，明确资源中心的定位和服务对象；2. 筹备建设资金和物资，包括教学设备、教具、教材等；3. 招聘和培训专业人员，包括特殊教育教师、辅导员、社工等；4. 完善教育资源库，包括建立教育资料、多媒体资源、教学模型等；5. 开展家长教育和支持活动，促进家校合作，形成共同关注残障儿童的良好氛围；6. 推动多元化教育项目的开展，包括个性化教育方案、职业技能培训、艺术体育活动等；7. 加强与社区和其他教育机构的合作，促进残障儿童的融合教育。

五、资源中心建设效果评估。

1. 定期对资源中心的教育质量和服务效果进行评估，包括学习成绩、生活技能、家长满意度等；2. 建立有效的评估体系，包括定量指标和定性指标，全面评价资源中心的建设效果；3. 根据评估结果，及时调整和优化资源中心的建设方案和服务内容，确保残障儿童得到更好的教育和支持。

特殊教育资源指导中心工作计划范文特殊教育资源指导中心20年工作计划一、指导思想全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,遵循特殊儿童的身心发展规律,以“两手抓,两手都要硬”为工作主线,充分发挥特殊教育资源中心的专业优势,不断完善特殊教育服务体系,为特殊儿童提供良好的教育环境和发展空间。

二、工作目标1. 加强与各学校、社区的沟通联系,了解特殊儿童及其家庭的实际需求。

2. 积极开展早期发现、早期鉴定和早期干预工作,及时发现特殊需求儿童。

3. 丰富校内外特殊教育资源,为特殊儿童提供个性化的教育支持服务。

4. 加强特殊教育教师队伍建设,提高特殊教育教学质量。

5. 加强家校合作,帮助家长正确认识和接受孩子的特殊需求。

三、工作措施1. 成立特殊教育工作领导小组,负责中心工作的组织领导。

2. 邀请专家对特殊教育教师进行业务培训,提高教师的专业水平。

3. 配备专职教师开展巡回辅导和康复训练,为有需要的特殊儿童提供支持。

4. 举办家长讲座和座谈会,加强家校沟通,帮助家长树立正确的教育观念。

5. 收集整理各类特殊教育资源,建立资源共享平台,方便教师获取。

6. 开展志愿服务活动,组建特殊儿童关爱小组,营造包容友爱的校园氛围。

7. 采取定期回访等方式,跟踪特殊儿童的发展状况,及时调整服务措施。

8. 加强与医疗、福利等部门的联系,为特殊儿童提供康复训练、生活照料等服务。

9. 開展特殊教育科研工作,总结特殊教育实践经验。

四、保障措施1. 落实特殊教育工作责任制,各部门密切配合,通力协作。

2. 列入学校发展规划和年度工作计划,保证特殊教育工作的顺利开展。

3. 落实特殊教育经费投入,保障特殊教育资源的配备。

4. 建立特殊教育工作考核机制,将特殊教育工作纳入教师业绩考核内容。

5. 加强特殊教育法规和政策学习,提高特殊教育服务的规范化水平。

6. 加强特殊教育宣传,营造关爱包容的社会环境。

特殊教育资源中心工作计划(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除xx资源中心工作计划一、指导思想为贯彻落实《xxx人民政府办公室关于进一步提升全市特殊教育质量和水平的意见》（xxxx发〔2016〕6号）关于“建设特殊教育资源中心”的文件精神，特制定xx资源中心工作计划。

二、目标任务1、在部分学区指导建立资源教室并确保资源教室正常运作。

2、充发挥资源中心指导、服务作用，确保随班就读学生受教育质量。

3、协助县级教育行政部门开展特殊教育指导、研究、服务的技术支持，开展普通学校随班就读和送教上门教育教学工作，在教育行政部门和学校之间形成特殊教育上下联动的工作机制。

三、工作重点(一)资源教室的建立和教师队伍建设1、建立资源教室在4月20日前，指导xx和xx两个学区完成资源教室的建设，无论是器材的安装、还是规章制度的制定全部准备到位，4月25正常投入使用，为随班就读学生提供帮助。

2、资源教师队伍建设（1）教师组成：①资源教室的教师团队包括专兼职资源教师、随班就读孩子所在班级的班主任。

②通过定期开放资源教室，逐步使师生深入了解资源教室和特殊孩子，吸引部分有兴趣、优秀教师加入到资源教师团队中。

（2）建立资源教师档案每个学区确定资源教师后，由资源中心统一为所有资源教师建立教师档案，方便对教师的指导与管理。

（3）资源教师素质提升①集中培训：大部分资源教师为普校教师，对随班就读很陌生，所以资源中心将对资源老师进行定期集中培训，每个月不少于一次。

培训主要从器材的功能与使用方法和对象、如何对随班就学生进行个别化训练方面入手，让每个资源教师了解器材功能与用途，并能科学的进行个别化训练。

②督导两个学区成立资源教师教研组：资源中心督导资源教室所在学校尽快成立资源教师教研组，每次教研会合理安排时间，保证定期、有序，内容安排与实际形结合，力保有实效。

特殊教育學生資源中心
徵聘「普通物理(一)」課輔老師
特殊教育學生資源中心主要是協助本校身心障礙學生在學之學習與生活適應，為使身心障礙學生有效學習，提升學業表現，提供課業輔導之服務，以協助身心障礙學生之學習。

徵聘對象：
1.具有愛心、主動、耐性之同學。

2.熟稔普通物理科目之學生(電資學院尤佳，其他相關科系亦可)。

3.需求人數：1人。

課輔時間：
1.星期四10:00-12:00(此為優先時段)、星期一15:00-17:00
2.以上擇一時段，每週上課2小時。

課輔科目：
普通物理(一)院繼祖老師授課
課輔地點：
諮商中心（全人村北棟3樓）或其他校內課輔空間(系上、樂學園、討論室等等)
課輔起迄時間：自錄取日至期末。

時薪：博士生450/hr、研究生300/hr、大學部280/hr，依實際服務時數給薪。

課輔方式：
依學生程度及所提問題給予指導。

報名方式：
填寫「課輔老師資料表」（如附件），以e-mail或親送至特殊教育學生資源中心。

聯絡方式：
周旻嫺老師，03-2652178 信箱:minhsien@.tw
特殊教育學生資源中心（特資中心），全人村北棟3樓339辦公室
【助理人員及課輔T用】特殊教育學生資源中心助理人員及課輔老師資料表
學期: 年度學期。

特殊教育资源中心工作职责特殊教育资源中心（以下简称资源中心）是负责协调、整合和管理特殊教育资源的专门机构，旨在为特殊需求学生提供全面的支持和服务。

资源中心的工作职责主要包括以下几个方面：一、组织管理和协调1. 负责资源中心的日常管理工作，制定和执行中心的工作计划和规章制度。

2. 协调资源中心与政府部门、学校、家长和社会各界的关系，促进合作与交流。

3. 组织制定特殊教育发展规划和政策措施，推动特殊教育的发展。

二、教育诊断与评估1. 组织实施特殊教育诊断与评估，通过专业的评估团队，对特殊需求学生的能力、需求和学习状况进行全面评估。

2. 根据评估结果，为学生制定个性化的教育计划和干预策略。

三、教育支持和干预1. 为特殊需求学生提供个性化的教育支持和干预服务，包括课堂教学、个别辅导、辅助技术等。

2. 协助学校建立特殊教育资源教室，提供必要的学习材料和设备。

3. 组织专业的教师和康复师团队，为学生提供康复训练和职业评估。

四、教师培训和专业发展1. 组织特殊教育教师培训，提高教师的专业水平和教学能力。

2. 开展特殊教育学术交流和研究活动，推动特殊教育学科发展。

3. 提供教师指导和咨询服务，促进教师专业成长。

五、家长支持和合作1. 提供家长培训和教育资源，帮助家长了解和参与孩子的教育过程。

2. 建立家长组织和交流平台，促进家长之间的交流与合作。

3. 促进家长与学校、教师的沟通与合作，共同关注和促进学生的成长和发展。

六、宣传和推广1. 开展特殊教育宣传和推广活动，提高社会对特殊教育的认知和接纳程度。

2. 组织特殊教育展览和讲座，增加公众对特殊教育的了解和关注。

3. 建立特殊教育资讯平台，提供特殊教育政策和资源信息。

七、研究与评估1. 开展特殊教育研究和评估，收集和分析特殊教育数据，为政策制定提供依据。

2. 监测和评估特殊教育项目的实施情况，确保目标的实现。

3. 参与制定特殊教育标准和质量评估体系，推动特殊教育质量的提升。

2024年特殊教育学校职责精编1.关心学生的全面成长与个性发展。

负责做好本班学生的思想政治教育工作,培养学生具有爱国主义精神及良好的品德、高尚的情操。

使本班形成一个遵守纪律、勤奋学习、团结向上、朝气蓬勃的集体，使学生在德育、智育、体育几方面都得到全面发展,形成良好的班风、学风。

2.经常与科任教师联系，了解和研究学生的思想、学习情况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，学好各门功课，不断提髙学习成绩。

培养学生爱科学、讲科学、用科学的优良风尚。

3.关心学生身心健康，做好预防工作。

组织和指导学生开展体育、文娱、卫生等活动,教育学生积极参加体育锻炼，自觉搞好环境卫生和个人卫生,养成良好的锻炼和卫生习惯。

对学生生活给以应有的指导，教育学生养成良好的生活习惯。

4.教育并督促学生遵守《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》及学校的各项规章制度、政府的法律和社会公共道德。

处理日常班务工作和本班学生中的偶发事件，重大问题及时向学校领导汇报。

____组织领导班委会，指导本班团小组或中队开展各项有意义的活动，培养学生的独立工作能力。

6.教育学生关心集体，爱护学校的公物，使其使用的桌椅、床等公物不受损坏，教室其他公物保持完好。

7.认真准备并切实上好晨会、班会课，主题班会课要备详案。

积极参与学校德育科研课题的研究工作。

8.定期(每周一次)召开班干会，做好培养班干部的工作。

____组织和领导本班学生参加生产劳动和必要的社会实践活动，指导学生开展课外活动，配合有关科任教师开展课外科技活动。

10.认真制订班级工作计划，期终写出总结。

《班主任工作手册》记录翔实、全面，有指导作用。

11.进行家访工作。

向家长介绍学生的学习和行为情况，了解学生家庭教育情况，共同研究对学生进行教育的方法。

12.关心学生生活，经常深入学生宿舍，了解学生生活情况，配合生活教师做好学生宿舍管理工作。

13.做好本班“三好学生”、优秀学生干部的评选工作和学生的操作评定工作，向校长或教导主任、大队辅导员提出对本班学生奖励、处分建议。

责任编辑：吴浩明确省级特殊教育指导中心功能定位,充分发挥职能作用●谈秀菁2017年江苏省教育厅发文成立了“江苏省特殊教育发展指导中心”,同时要求各区县依托特殊教育学校成立特殊教育指导中心。

两年来的实践,使我们对省级特殊教育指导中心的功能与定位有了一定的感悟和思考。

一、特殊教育政策制订的研究者，做政府决策的“助手”教育政策是对教育进行领导、监督、管理的一种重要手段和形式,高质量的政策是政策能有效执行的重要基础和前提。

江苏省特殊教育发展指导中心积极开展深入的研究,为本省制订高质量的特殊教育政策做好参谋。

借助江苏省教育厅发展规划处设立的“江苏教育改革和发展战略性与政策性研究课题”,我们申报了“特殊教育支持保障体系研究”课题,从文献研究、调查研究、行动研究三条路径,深入探讨了江苏有关特殊教育发展的主要问题。

一是梳理了国内外特殊教育发展的现状,尤其是融合教育的发展状况。

融合教育已经成为当今国际特殊教育的主要形态,它是人类对特殊儿童的特点、权利、需要和发展及其教育价值等观念发生深刻变化的产物。

我们了解了融合教育的理论基础、内涵与发展历程,对美国、英国、日本等国家有关融合教育的状况进行了比较研究,深度分析了我国融合教育实践的困境和遇到的问题。

二是调查了特殊儿童教育安置的现状。

特殊教育对象教育安置形式的变化,是影响特殊教育政策制订的重要因素。

我们分析了2012年至2016年江苏省教育厅特殊教育发展情况的统计数据,将每一年特殊教育学校的招生数量、毕业生数量、在校生总数,以及在普通学校随班就读的残障学生情况进行了分类统计,梳理了江苏特殊儿童教育安置呈现的变化,如:盲校聋校招生数量大幅下降,视障、听障学生大量随班就读,但由于缺乏特殊教育的专业支持,几年以后许多听障学生【摘要】根据国家《第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)》要求,各地正在积极推进各级特殊教育指导中心建设。

江苏省特殊教育发展指导中心在实践中探索并明确了省级特教指导中心的职责和功能定位,充分发挥区域特殊教育政策制订的研究者、政策落实情况的监督者、特殊教育的专业指导者、特殊教育的社会服务者等职能作用。

特殊教育资源中心建设标准为贯彻落实《xx市二期特殊教育提升计划（2018—2020年）实施方案》，规范区（市）县级特殊教育资源中心建设和管理，完善xx市特殊教育体系。

根据《教育部关于发布<义务教育阶段盲校教学与医疗康复仪器设备配备标准>等三个教育行业标准的通知》要求, 特制定本标准。

一、总体要求建立特殊教育资源中心对于优化资源配置、推进全纳教育、提升特殊教育质量意义重大，各地要充分认识资源中心建设的必要性和重要性，结合当地特殊教育发展实际，明确定位，合理布局，加大特殊教育资源中心投入力度，配备的设施设备必须符合国家的相关安全和环保标准，不得含有国家明令禁止使用的有毒材料。

二、服务职能资源中心是为区域内特殊教育学校（机构）、普通学校、师生和家长提供特殊教育专业化服务，集管理、咨询、研究、评估、指导、服务于一体，以“整合资源、搭建平台、提供支持”为宗旨的特殊教育专业化服务平台。

应具备以下服务职能：（一）负责区（市）县域内随班就读、送教上门工作的管理及考核，巡回指导随班就读及送教上门工作。

（二）指导普通学校资源教室的建设与运作，统筹配置、协调安排资源教室专用设备。

（三）负责区（市）县域内随班就读、送教上门对象的评估审核与备案，与普通学校教师共同为“送教上门”学生开展教育服务，配合卫生、残联等部门为随班就读、送教上门学生开展康复训练。

（四）开展特殊教育教研科研。

深入研究特殊教育热点问题和突出问题，研发随班就读、送教上门教具、学具及相关辅具。

（五）开展特殊教育专业培训及咨询服务。

组织开展区域特殊教育学校（机构）教师、随班就读教师、资源教师、送教上门教师的专业培训，为普校教师、家长、学生开展咨询服务。

（六）负责链接教育康复资源及相关专业资讯。

（七）培育扶残助学志愿者、社工、义工等组织。

三、场地及环境资源中心应有固定的专用场所。

其面积应不小于200平方米，有条件的地方，可以结合需要适当扩大。

所附基础设施要符合《无障碍环境建设条例》《无障碍设计规范》《特殊教育学校建筑设计规范》中的有关规定。

一、总则为全面提高特殊教育质量，促进特殊教育学校教育教学的规范化、科学化，充分发挥资源中心的作用，特制定本制度。

二、资源中心的功能与职责1. 功能（1）收集、整理、提供特殊教育资源，包括教材、教具、康复器材、图书、电子资料等。

（2）开展特殊教育理论研究、教学实践探索，为教师提供专业培训与指导。

（3）组织教师开展教研活动，促进教师专业化发展。

（4）为特殊学生提供个性化教育服务，包括康复训练、心理辅导等。

（5）协助学校开展特殊教育评估、监测工作。

2. 职责（1）负责资源中心的日常管理工作，确保资源设施的正常运行。

（2）收集、整理、更新特殊教育资源，满足教育教学需求。

（3）组织开展教师培训，提高教师专业素养。

（4）指导教师开展教研活动，提升教学质量。

（5）协助学校开展特殊教育评估、监测工作。

三、资源中心的管理与使用1. 管理（1）资源中心实行主任负责制，负责资源中心的全面工作。

（2）资源中心设立管理员，负责资源中心的日常管理。

（3）资源中心定期对资源进行盘点、更新，确保资源质量。

2. 使用（1）教师、学生、家长等人员可免费使用资源中心资源。

（2）使用资源时，应爱护资源，遵守资源使用规定。

（3）使用资源时，应填写借阅记录，确保资源安全。

四、资源中心的评估与改进1. 定期对资源中心工作进行评估，包括资源质量、服务效果、教师满意度等。

2. 根据评估结果，及时改进资源中心工作，提高服务质量。

3. 资源中心应定期向学校领导汇报工作情况，接受学校领导的监督。

五、附则1. 本制度由特殊教育学校资源中心负责解释。

2. 本制度自发布之日起实施。

通过以上制度，特殊教育学校资源中心将更好地服务于特殊学生和教师，为特殊教育事业发展贡献力量。