下载文档原格式
特珠教育学校随班就读工作职责一、利用特珠教育学校的师资、设施设备等资源优势，为随班就读工作提供技术支持与服务。
协助特殊教育资源中心（特殊教育指导中心），对随班就读学生开展康复训练，对随班就读学校教师、随班就读学生家长开展康复技能培训与指导。
二、充分发挥特珠教育学校在教育教学、教科研等方面的专业化优势，将成功的教育教学经验，尤其是康复技术和特教工作经验，向普通学校辐射，使特殊教育学校教师成为指导普通学校提高随班就读教育教学质量的骨干力量。
三、协助特殊教育资源中心（特殊教育指导中心），对普通学校随班就读的康复训练、个别化教育等教学工作进行指导，帮助普通学校教师提高特殊教育专业化水平。
四、充分利用特殊教育学校的专业化优势，深入开展有关随班就读工作的教科研课题研究。
随班就读资源教师工作职责一、开展随班就读学生的教育教学工作。
随班就读资源教师要针对残疾学生的特性，按照因材施教的原则，对随班就读学生制定个别化教育教学方案，努力为每一位学生提供适合的教育。
利用学校和社会的物质、人力资源，提供适合随班就读学生特点的教育教学，对随班就读学生实施个别化教育和康复训练，提高教育的有效性。
二、开展教育教学研究和科研。
对随班就读教育教学工作中的热点、难点问题开展研究，总结教育教学经验和研究成果，提高随班就读工作的科学性。
三、开展对随班就读学生发展过程的评价。
加强对随班就读学生的观察，了解学生的发展过程，针对学生的实际情况设计评价内容，实施有利于学生发展的评价办法。
四、加强学习，提高特教专业化水平。
积极参加各种特教专业知识的培训和学习，参加各级教育行政部门组织的各种教科研、交流活动，主动保持与特教康复指导中心的联系，提高开展特殊教育工作的专业技能。
五、关心随班就读学生的思想、身体、心理的健康成长，把“学会做人”放在首位。
重视随班就读学生社会适应能力的培养与评估，定期分析、研究。
密切关注随班就读学生的素质发展并做好相关记录。
特教教育资源中心是在特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室；它具有为特殊教育需求的儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教育支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能，其目的是满足具有显著个别差异儿童的特殊教育需求。
特教教育资源中心的总体要求是要建设资源教室，要遵循残疾学生身心发展规律，充分考虑残疾学生潜能开发和功能补偿的需求，以增强残疾学生终身学习和融入社会的能力为目的；要坚持设施设备的整体性和专业服务的系统性，为残疾学生的学习、康复和生活辅导提供全方位支持；要突出针对性和有效性，根据每一个残疾学生的残疾类型、残疾程度和特殊需要，及时调整更新配置；要确保安全，配备的设施设备必须符合国家的相关安全和环保标准，不得含有国家明令禁止使用的有毒材料。
那么建立特教教育资源中心具体有那几个方面的要求。
1、师资培训特殊教育的发展，首先要解决师资问题。
一个县（市）的特殊教育的普及和发展，需要大批热心于特殊教育的教师。
当地的特殊教育学校，有义务、有责任对所在县（市）从事的随班就读的教师进行培训，并提供教育管理上的经验。
随班就读教师，也可以定期到特殊教育学校进行短期实习，发挥好特殊教育学校继续教育的基地作用。
2、图书资料特殊教育学校是国家在特殊教育上实行重点建设、规范化管理、具有示范性的特殊教育中心。
早在20世纪七八十年代，当地的一所聋哑学校，各方面都是按照省级实验小学的要求进行配备的；20世纪90年代末、21世纪初的特殊教育学校大多已纳入省级现代化示范学校的建设标准，如在图书资料方面严格按生均拥有量进行配置。
常熟市特殊教育学校的图书配备量达到生均50册以上，尤其是特殊教育的专业图书，有足够的数量和种类。
这对从事随班就读的教师查阅各种特殊教育资料十分有利。
3、仪器设备特殊教育学校的规模虽小。
人数也少，但各类教育设备、仪器比较齐全，除了普通教育所需的一般电教设备外，还有很多的专门设备。
(全新版) 特殊教育安全管理组织及核心职能1. 引言本文档旨在明确特殊教育学校的安全管理组织架构及其核心职能，以确保学校的安全和有序环境，为师生提供专业、安全的教育服务。
2. 安全管理组织架构我们的安全管理组织架构以校长为领导，由安全管理部门、教务部门、后勤部门、教师代表以及学生代表共同组成。
各部门之间分工明确，协作紧密，共同维护学校的安全。
3. 核心职能3.1 安全管理部门安全管理部门是学校安全工作的核心部门，主要职责包括：- 制定和完善学校的安全管理制度；- 定期进行安全隐患排查，及时处理安全隐患；- 组织安全培训和演练，提高师生的安全意识；- 对接公安、消防等政府部门，确保学校安全。
3.2 教务部门教务部门在安全管理中起到辅助和配合的作用，主要职责包括：- 负责学生的学籍管理，确保学生的信息准确无误；- 配合安全管理部门进行学生安全教育；- 及时处理学生之间的矛盾和冲突，预防校园暴力。
3.3 后勤部门后勤部门是学校安全的基础保障，主要职责包括：- 负责学校的设施设备的维护保养，确保设施设备安全运行；- 负责学校的食品安全，确保师生用餐安全；- 负责学校的环境卫生，营造良好的生活环境。
3.4 教师代表教师代表是学校安全工作的重要力量，主要职责包括：- 负责本班级的安全工作，及时报告安全隐患；- 参与学生的安全教育和管理，引导学生树立安全意识；- 关注学生的心理健康，预防学生心理问题引发的安全事故。
3.5 学生代表学生代表是学校安全管理的重要参与者，主要职责包括：- 参与学校的安全管理和活动，提高自身的安全意识；- 积极向学校反映同学的安全需求和建议；- 遵守学校的规章制度，自觉维护学校的安全。
4. 结论通过建立科学的安全管理组织架构和明确各职能部门的 core responsibilities，我们的特殊教育学校将能够提供一个更加 safe and secure learning environment，满足师生对安全的需求，为特殊教育的发展做出贡献。
