下载文档原格式
特殊教育學生資源中心
徵聘「普通物理(一)」課輔老師
特殊教育學生資源中心主要是協助本校身心障礙學生在學之學習與生活適應，為使身心障礙學生有效學習，提升學業表現，提供課業輔導之服務，以協助身心障礙學生之學習。
徵聘對象：
1.具有愛心、主動、耐性之同學。
2.熟稔普通物理科目之學生(電資學院尤佳，其他相關科系亦可)。
3.需求人數：1人。
課輔時間：
1.星期四10:00-12:00(此為優先時段)、星期一15:00-17:00
2.以上擇一時段，每週上課2小時。
課輔科目：
普通物理(一)院繼祖老師授課
課輔地點：
諮商中心（全人村北棟3樓）或其他校內課輔空間(系上、樂學園、討論室等等)
課輔起迄時間：自錄取日至期末。
時薪：博士生450/hr、研究生300/hr、大學部280/hr，依實際服務時數給薪。
課輔方式：
依學生程度及所提問題給予指導。
報名方式：
填寫「課輔老師資料表」（如附件），以e-mail或親送至特殊教育學生資源中心。
聯絡方式：
周旻嫺老師，03-2652178 信箱:minhsien@.tw
特殊教育學生資源中心（特資中心），全人村北棟3樓339辦公室
【助理人員及課輔T用】特殊教育學生資源中心助理人員及課輔老師資料表
學期: 年度學期。
特殊教育资源室教师岗位职责第一篇：特殊教育资源室教师岗位职责特殊教育随班就读资源室教师岗位职责为加强特殊教育资源室的管理，规范资源室教师的教学科研行为，维护正常、稳定的工作秩序，提高特殊教育随班就读的教育教学水平，根据相关规定,制订教师岗位职责：1、忠诚特殊教育事业，热爱残障学生，不断学习，提高自声素质，做合格的特殊教育工作者。
2、了解掌握资源教室设施功能，做好资源教室的管理及使用工作。
3、对学校上报的特殊需要儿童进行筛查，并就筛查情况上报。
4、依据学生程度及需求，与其原班任课教师及家长充分讨论沟通后，拟定学生的个别化教育计划。
5、依学生个别化教育计划，分析学生能力、自行编制、改写或简化设计适当多元教材并施行适合的教学评量。
6、对随班就读学生积极予以生活、学习等辅导。
7、收集、整理随班就读教育教学研讨、个别化辅导、康复训练、家长咨询等资料，做好随班就读档案管理工作。
8、随时主动与随读学生家长保持联络，告知提醒家长各项配合事项，并就学生学习及生活行为问题妥善沟通。
9、宣导资源教育的重要和随班就读，运作模式，以增进校内师生、行政人员或家长的接纳、支持和参与。
10、积极参加教研活动，不迟到、不缺席，勇于承担教研课，评课时大胆发表自己的见解，努力学习教育教学理论，并推荐给教师学习。
11、积极开展特教理论学习，特教知识研讨，特教经验交流，提高随班就读教师专业技能。
12、为随班就读学生家长提供特教知识、康复训练方法等咨询服务。
城南特殊教育随班就读资源室2014.9第二篇：特殊教育资源室教师岗位职责岐山县特殊教育随班就读资源室教师岗位职责为加强特殊教育资源室的管理，规范资源室教师的教学科研行为，维护正常、稳定的工作秩序，提高特殊教育随班就读的教育教学水平，根据相关规定,制订教师岗位职责：1、忠诚特殊教育事业，热爱残障学生，不断学习，提高自身素质，做合格的特殊教育工作者。
2、了解掌握资源教室设施功能，做好资源教室的管理及使用工作。
资源教师的职能介绍和操作指导培训一、资源教室的背景随班就读成为我国特殊教育主体形式，为特殊学生回归主流, 在最小受限制的环境中学习；在普通学校设立资源教室；资源教室是一种教育措施；二、资源教师的功能咨询与沟通、筛选与诊断、评估与计划、教学与指导、行政管理、公共关系、康复补偿训练、课题研究。
三、资源教师如何操作（一）、收集学生的基本资料1、学生个人资料：性别、出生年月、是否生子女、生长史、求学史、病史、家族病史、产前因素、孕期因素2、家庭资料：父母年龄、职业、文化程度、家庭经济状况、家庭结构、父母关系、家长教养态度、居家环境3、生理情况：医院检查、病历、体检表、主要是与学习有关的健康状况（视力、听力、动作机能、其他疾病）（二）、评估领域：感官知觉粗大动作精细动作生活自理沟通认知社会技能（三）、三大基本领域的评价内容1、感官知觉评估视觉运用：视觉敏锐；视觉追视；视觉辨别；手眼协调；形象背景区分；视觉记忆；空间关系；视动统整听觉运用：听觉敏锐、听觉辨别、听觉记忆、听觉顺序触觉运用：触觉敏锐、触觉辨别、触觉记忆本体觉运用：本体觉敏锐、身体意识、动作的运用与计划前庭觉的运用：抗地心引力的能力、重心转移能力、双侧协调能力2、沟通能力的评估内在语言：注意力、学习动机、静坐能力、模仿能力、遵从指示、适应能力听的能力：听前准备、名词反应、动词反应、动词+名词短句反应（拿袜子）形容词+副词短句反应（拿黑色的袜子）否定句反应、疑问句的反应、两个以上句子反应说的能力：说前准备、说出名词、说出动词、说出动词+名词短句、说出形容词+副词短句、说出否定句、说出疑问句、说出2个以上句子、表达技巧读的能力：读前准备、认识视觉字、认识名词代名词、认读常用动词、认读简单句、认读否定句、认读疑问句、认读图表写的能力：写前准备、仿画汉字部首、仿画简单汉字、能默写名词、能默写常用动词、能默写简单句、否定句、疑问句非语言沟通：能用肢体语言、手语、图片、汉字表达；能用肢体语言、手语、图片、汉字接受3、社会技能数的应用：数量概念、数数、认读数字、简单运算、简单测量、金钱概念、时间概念人际关系：打招呼、参与团体活动、介绍自己、尊重别人、约会、助人与求助家事技能：清扫、清洗餐具、清洗衣物、整理家中物品、烹饪社区技能：认识社区、使用交通工具、使用商店、使用公家单位休闲活动：音乐活动、阅读、绘画活动、手工艺活动、运动、观赏影视安全：交通安全、电器安全、用火安全、药剂安全、食品安全、提防陌生人四、资源教师教学实践分享（一）、蒙台梭利教具运用与数学的教学分享（二）、感统器材在前庭觉中的运用1、热身活动（伴奏加音乐）2、介绍器材名称，融入口语认知训练；介绍玩法3、针对器材设计不同的难度环节（三）、语言训练1、会说，说不清：要求说准确，在生活中就融入词汇、句子的教学，在资源教室中，集中强化训练发不清楚的音节。
