最新《指南》健康领域培训.ppt

对实践的反思
幼儿园户外环境的创设 体育游戏其及材料的投放
关于户外环境的创设的研究
当幼儿活动区域有“多种植物”和“不同地形” 时，幼儿更可能进行积极的身体活动，如跳高、 跑步、攀登和爬行（Fjortoft）
一组幼儿每天在平坦的操场上玩，另一组在高低 不平的自然地面上，周围都是岩石和树。两组每 天的游戏时间相同。一年后，后者中的幼儿在平 衡、灵敏和一般运动适能方面的测试得分高于前 者中幼儿的得分。（Fjortoft）
孤立； 将健康教育活动形式游戏化、情境化。
模块三：根据《指南》组织与实施健 康领域活动
一、组织方式 1、健康活动在一日活动和环境中渗透 2、专门的教育活动 正规的体育活动（早操、体操、体育课） 非正规体育活动（户外活动、远足） 区角活动（小肌肉、手眼协调等） 集体教学活动 3、结合其他领域的教育活动
模块一:“健康”的理解
任务1：思考儿童健康领域应有哪些方面？并 以概念图的方式呈现（尽量写到四级概念）
形式：分小组列出，大组交流
时间：10分钟
明白卡2
西安市 陕西省 延安市
长安区 莲湖区
雁塔区 新城区 灞桥区
小讲座
何谓健康？儿童健康领域要发展 什么？
健康与其相关概念的区别？
模块三：健康领域活动的组织与实施
先从我们每天做的事情开始
任务1——健康领域主题活动设计 目标：
以“我的身体”为主题，设计出一个健康领域 的主题网络活动。 形式： 分小组，将设计出的网络图以树形结构,呈现 在大白纸上。 时间：15分钟
明白卡：
植物
概念1：种类 与特征
概念2 ：部 位与功能
对健康的理解
世界卫生组织（1947）： 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态，

积极稳定的情绪情感——心理健康； ➢ 帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，
形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式——社会适应。
目标2 情绪安定愉快
目标3 具有一定的适应能力
对策与建议
（一）具有健康的体态 1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如： 2．保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。 3．注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。 4．每年为幼儿进行健康检查。
• 地方性：在大部分的患者中，可以发现都 存在疟疾发病和EB病毒。散发性：主要是 在北美和欧洲 ，很少与EB病毒感染有关， 1-2％的成年淋巴瘤和30-40％儿童非霍奇金 淋巴瘤。免疫缺陷相关：主要与艾滋病毒 感染有关，低于40％的美国和欧洲的患者
流行病学
• 地方性：主要分布在非洲和巴布亚新几内 亚，与疟疾和EB病毒感染区域相一致。小 于18岁的儿童：年发病率大约40-50/百万， 发病高峰年龄6岁，本病多见于男孩，男： 女=2：1
• ②有残留病灶或III期患者至少需要四个周期 治疗，如强化疗两个周期的环磷酰胺，长 春新碱，强的松，阿霉素，大剂量甲氨蝶 呤。另外2周期的阿糖胞苷和高剂量甲氨蝶 呤鞘内注射治疗③有中枢神经系统或骨髓 侵润治疗与第二组相似，但需要接受8个疗 程的强化治疗，两个疗程的环磷酰胺，长 春新碱，泼尼松龙，阿霉素，大剂量甲氨 蝶呤。两个疗程的高剂量和低剂量阿糖胞 苷和依托泊苷和四个疗程的不同组合，长
2.日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、的动作灵活协调。 2．引导幼儿注意活动安全。
（三）生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯
目标2 具有基本的生活自理能力
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力

为幼儿提供各种绘画、手工制作等艺 术材料，让他们自由选择和尝试。
创设富有艺术氛围的环境
在幼儿园室内外环境中创设艺术氛围， 如布置艺术作品展示区、音乐角等。
开展多样化的艺术活动
组织绘画、手工制作、音乐、舞蹈等 多种形式的艺术活动，激发幼儿的兴 趣和创造力。
引导幼儿观察与欣赏
引导幼儿观察周围环境和生活中美好 的事物，培养他们的审美情趣和观察 能力。
注重实际应用
鼓励幼儿在实际生活中运用语言，提高其语言实际应用能力。
语言领域的实施建议
提供丰富的语言材料
为幼儿提供多种类型的语言材料，如图书、故事、诗歌、动画等， 激发其语言学习兴趣。
创设多样的语言活动
组织多样的语言活动，如讲故事、角色扮演、朗诵等，让幼儿在轻 松愉快的氛围中学习语言。
加强家园合作
加强与家长的沟通与合作，共同为幼儿创造良好的语言环境，促进其 语言发展。
根据幼儿的学习特点和认知发展规律，设计生动有趣的科学探究活动， 让幼儿在游戏中学习。
引导幼儿进行观察和实验
通过引导幼儿观察周围的事物和现象，让他们发现问题并提出假设， 然后进行实验验证，培养他们的科学探究能力。
鼓励幼儿表达和交流
鼓励幼儿在探究过程中表达自己的想法和发现，与同伴进行交流和分 享，提高他们的语言表达能力和合作意识。
培养幼儿的逻辑思维 通过科学实验和探究活动，引导 幼儿分析、比较、归纳和推理， 培养他们的逻辑思维和批判性思 维能力。
科学领域的原则
探究性原则
鼓励幼儿主动探究周围的事物 和现象，让他们通过观察、实 验、操作等方式，发现新知识
和新事物。
开放性原则
提供开放性的探究环境和材料 ，让幼儿自由选择、自由探索 ，不受限制地发挥他们的想象 力和创造力。

※影响平衡的因素
1.人体重心的高低、支撑面的面积、支撑面的稳定性。（力学） 2.视觉、前庭与本体感觉。（生理学）
※ 平衡的分类
1.静态平衡：维持人体重心与静止的动态姿势能力、静态姿势。 2.动态平衡：在运动的状态下对人体的重心和知识的协调和控制能力。人体维持 动态平衡主要以踝关节能力为主，而以髋关节为平衡。
※安全户外运动场所缺乏 ※被过度保护、运动机会少、久坐不动现象较普遍
青少年体质恶化的原因
※整个社会缺乏开展体育运动的内在动力。 ※整个社会缺乏开展体育运动的外部激励机制。 ※缺乏科学知识。（运动活动的内容编排如何编排)
※办学条件落后。（教师、场地、器材）
运动教育的有效性、科学性有待提高
※运动课程的趣味性、开放性有所增强，但运动游戏有形无神现象 时常出现。
《3-6岁儿童学习与发展指南》 （健康领域）解读
华东师范大学 学前教育学系 柳 倩 qliu@
《指南》（健康领域）的内容框架 （一）《指南》是什么？
是引导我国3—6岁儿童学习与发展方向的指导性文件。
（二）《指南》制定的背景？
深入贯彻两个文件《幼儿园教育指导纲要》、《 3—6岁儿 童学习与发展指南》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育 和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。
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1. 平衡、协调、灵敏反映了神经系统对于肌肉活动的控制 和调节能力。 2. 力量、耐力反映了肌肉组织和心肺系统的功能状况等。
现今体育活动中存有忽视发展身体素质的倾向
重基本动作练习，轻身体素质发展。 重“宽松”、“自由”的情景创设，轻“最近发展区 “。

情绪安定愉快——情绪表现、情绪调节（多关注孩子情绪）
具有一定的适应能力——自然温度、人际关系、交通工具
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三、健康领域幼儿发展目标
具体目标
（2）动作发展（身体素质）
具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏——改变行走条件，躲闪跑、 跳跃、抛接球等，继续丰富各种适合孩子的动作
具有一定的力量和耐力——上肢悬垂、投远，单脚连续向前跳、快跑、连续走
《纲要》：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼 儿的健康放在工作的首位。”
成长价值：健康生活方式的启蒙， 身体和精神上适应能力的培养。
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二、健康教育的概述
定义健康
《3－6岁儿童学习与发展指南》
健康是指，人在身体、心理和社会适应方 面的良好状态。
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健康教育的目的
《3－6岁儿童学习与发展指南》
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为 迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重 要阶段。 发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体 质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活 能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领 域学习与发展的基础。
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（二）健康生活教育指导要点
2.在幼儿日常生活中渗透健康教育指导； 3.有计划地开展专门的健康教育活动；
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（二）健康生活教育指导要点
4.开展丰富多样、适合幼儿的体育运动 科学的开展适合于幼儿的体育活动，是促进幼儿健康 全面发展的最积极、最有效的重要手段。
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（二）健康生活教育指导要点
（1）幼儿身体运动价值
情绪安定愉快情绪表现情绪调节多关注孩子情绪具有一定的适应能力自然温度人际关系交通工具具有健康的体态身高体重身体姿态1身心状况宏观发展1身心状况宏观发展具体目标具体目标三健康领域幼儿发展目标具有一定的力量和耐力上肢悬垂投远单脚连续向前跳快跑连续走手的动作灵活协调劳动涂画剪使用筷子勺子等具有一定的平衡能力动作协调灵敏改变行走条件躲闪跑跳跃抛接球等继续丰富各种适合孩子的动作2动作发展身体素质2动作发展身体素质具体目标具体目标三健康领域幼儿发展目标10具有基本的生活自理能力具备基本的安全知识和自我保护能力具有良好的生活与卫生习惯3生活习惯与生活能力健康生活3生活习惯与生活能力健康生活具体目标具体目标11一实施原则1