7.2长江沿岸地带教学设计(中图版七年级下册)

以河流为生命线的地区——长江沿岸地带
1.教学目标
知识目标：
（1）运用地图确认本区的位置、范围，并对地理位置进行简单评价。

（2）了解本区在地形、气候、自然资源、水运条件等方面的优越条件。

（3）分析说明长江沿江地带在我国区域经济发展中的特殊地位。

（4）获悉长江沿江地带的主要环境问题，提出治理和保护的措施。

能力目标：
（1）培养学生运用地图分析位置特点，总结自然条件优越性的能力。

（2）培养学生搜集、整理、分析相关资料及综合分析等地理能力。

情感态度与价值观目标：
（1）初步树立区域协作、共同发展和区际公平的可持续发展观念。

（2）培养正确的人地观。

2.教学重点、难点
（1）长江沿江地带发展经济的有利条件及其纽带和辐射作用。

（2）长江沿江地带的生态环境问题及解决措施。

3.教学方法
图文合一教学法、活动探究法。

地理初一下中图版7.2长江沿岸地带教案一教学目标1、掌握“鱼米之乡”、“天府之国”所指，理解它们为什么有了这样的称呼。

2、掌握长江在长江沿岸地带经济发展中的作用。

3、掌握长江沿岸地带的地理特征，并能在地图上填出4、掌握长江沿岸地带的主要城市以及各自的经济特点5.理解上海在全国和长江沿岸地带中的作用。

教学重点1、掌握“鱼米之乡”、“天府之国”所指，理解它们为什么有了这样的称呼。

2、掌握长江沿岸地带的地理特征，并能在地图上填出3、掌握长江沿岸地带的主要城市以及各自的经济特点教学难点1、掌握长江在长江沿岸地带经济发展中的作用。

2.理解上海在全国和长江沿岸地带中的作用。

教学方法读图、填图、阅读、讨论课时安排二课时第一课时教学内容：“鱼米之乡”和“天府之国”教学过程一、导入在我国，有两条经济带，一条是沿海经济带，一条就是长江沿岸地带。

本节将给我们全面介绍长江沿岸地带的相关情况。

二、看A图，结合课文，了解长江沿岸地带的位置。

长江沿岸地带指长江流域中从上海至川西攀枝花，东西绵延3000千米的狭长地带。

它与南北走向的沿海地区，共同构成了一个“T”字形地带，成为我国经济实力强和发展潜力大的区域分布的基本框架。

三、掌握长江沿岸地带的海陆位置、纬度位置及该地区的自然地理知识。

1、看图，说出长江沿岸地带的纬度。

〔30℃N〕2、说出长江沿岸地带的海陆位置。

〔东临东海，沿长江向西纵深发展〕3、说说长江流域的海陆位置和纬度对自然环境有什么影响？明确：亚热带季风气候〔结合图D，以重庆为例，引导学生分析气候特点〕4、在图中找出长江三角洲、鄱阳湖平原、洞庭湖平原、江汉平原，并在空白图上填出来。

〔长江中下游平原的组成〕5、找出长江的主要支流，并在空白地图上填出来。

四、理解、掌握“鱼米之乡”和“天府之国”1、理解有关长江沿岸地带的美誉1〕黄金水道：长江的航运2〕上有天堂，下有苏杭：苏州和杭州的美丽。

〔在图上填出来3〕湖广熟，天下足：湖，洞庭湖，湖北、湖南。

第二节长江沿岸地带（第1课时）教学目标知识与能力1.通过地图使学生认识本区主要城市的地理位置分布与河流、地形、陆上交通、自然资源等的相互关系，分析长江上、中、下游地区城市分布密度的差异；认识本区不同地区的差异。

2.通过对长江沿岸工业基地主要工业部门、资源特点和经济发展的优势和不足，分析它们之间进行协作，相互促进的方法和途径。

情感、态度和价值观1.继续培养学生合作学习的能力和意识。

2.使学生正确认识我国经济发展和高新技术迅猛发展的事实，增强民族自豪感。

教学重点1.从图中指出沿江地带工业基地的产业结构特点。

2.正确认识长江中上游地区与中下游地区的差异和协作方法、途径。

教学难点从图中指出沿江地带工业基地的产业结构特点。

教学准备长江沿江地带城市分布挂图；长江沿江地带工业分布图；资料：长江上的主要城市介绍（学生课下准备）；课件：介绍我国最大的工业城市──上海经济的发展；课件：长江沿江工业基地介绍等等。

教学过程导入新课上节课我们学习了有关长江的纽带和发射作用的知识，认识到河流在区域经济发展中的地位和作用，实际上，在长江河流沿江地区，许多城市的形成也要归功于河流，例如上海、南京、武汉、重庆等城市的形成和发展，就与长江的关系密切。

今天，我们就要讨论有关长江沿江地带的城市问题。

教师：我们都知道在长江的沿江地带，从上游到下游的大城市依次有重庆、武汉、南京和上海，那么，这些城市的形成和发展是如何依托长江的？其他沿江地带的城市分布情况与这四个城市的关系又怎样呢？让我们首先来了解有关方面的知识。

教师：下面请大家根据“长江沿江地带城市的分布”图，按小组分别研究重庆、武汉、南京和上海四个城市在长江中的分布情况，讨论这些城市的分布与长江干流、主要支流及周围地区的其他哪些条件有密切的关系？学生：分组讨论学习。

教师：好，下面请大家来发表自己的看法，每组同学可以指派代表到讲台来介绍本组的讨论结果，也可以几个人上来，展示自己小组的成果。

初中地理《以河流为生命线的地区——长江沿江地带》教案一、教学目标：1. 让学生了解长江沿江地带的地理位置、范围和特点。

2. 使学生掌握长江沿江地带的自然资源、人口和城市分布情况。

3. 培养学生分析地图的能力，提高地理观察力。

4. 增强学生对长江沿江地带的开发与保护意识。

二、教学内容：1. 长江沿江地带的地理位置与范围2. 长江沿江地带的自然资源3. 长江沿江地带的人口与城市分布4. 长江沿江地带的开发与保护5. 地图分析：长江沿江地带的特点三、教学重点与难点：1. 教学重点：长江沿江地带的地理位置、范围、自然资源、人口与城市分布、开发与保护。

2. 教学难点：长江沿江地带的地图分析。

四、教学方法：1. 地图教学法：通过地图引导学生观察、分析长江沿江地带的特点。

2. 案例分析法：以具体的城市和地区为例，分析长江沿江地带的发展情况。

3. 讨论法：组织学生就长江沿江地带的开发与保护展开讨论，提高学生的参与意识。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍长江沿江地带的地理位置，引发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生通过地图和教材，了解长江沿江地带的范围和特点。

3. 课堂讲解：详细讲解长江沿江地带的自然资源、人口与城市分布，分析地图，引导学生掌握地理知识。

4. 案例分析：选取典型城市和地区，分析长江沿江地带的发展情况。

5. 小组讨论：组织学生就长江沿江地带的开发与保护展开讨论，分享讨论成果。

6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调长江沿江地带的开发与保护的重要性。

7. 布置作业：让学生绘制长江沿江地带的地图，加深对地理知识的理解。

六、教学评价：1. 评价学生对长江沿江地带的地理位置、范围、自然资源、人口与城市分布的掌握程度。

2. 评价学生对长江沿江地带地图分析的能力。

3. 评价学生在小组讨论中的参与程度及对长江沿江地带开发与保护的认识。

七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，如长江沿江地带的城市、企业等，加深对地理知识的理解。

一、教学目标：1. 让学生了解长江沿江地带的自然地理特征，包括地理位置、地形地貌、气候和水系等。

2. 使学生掌握长江沿江地带的经济和社会发展情况，包括农业、工业、交通和城市分布等。

3. 培养学生对长江沿江地带生态环境问题的认识，提高他们的环保意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：长江沿江地带的自然地理特征、经济和社会发展情况，以及生态环境问题。

2. 教学难点：长江沿江地带的经济和社会发展情况，以及生态环境问题的解决办法。

三、教学方法：1. 采用多媒体课件进行教学，展示长江沿江地带的自然地理特征、经济和社会发展情况，以及生态环境问题。

2. 采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，深入了解长江沿江地带的生态环境问题及其解决办法。

3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论长江沿江地带的生态环境问题，并提出解决方案。

四、教学准备：1. 准备多媒体课件，包括长江沿江地带的自然地理特征、经济和社会发展情况，以及生态环境问题的相关内容。

2. 准备相关案例资料，用于案例分析法教学。

3. 准备讨论题，用于小组讨论法教学。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍长江沿江地带的自然地理特征、经济和社会发展情况，以及生态环境问题。

2. 讲授新课：详细讲解长江沿江地带的自然地理特征、经济和社会发展情况，以及生态环境问题。

3. 案例分析：分析长江沿江地带的典型生态环境问题，如水污染、水土流失等，引导学生思考解决办法。

4. 小组讨论：让学生分组讨论长江沿江地带的生态环境问题，并提出解决方案。

5. 总结讲解：对学生的讨论成果进行总结，讲解长江沿江地带生态环境问题的解决办法。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调长江沿江地带的自然地理特征、经济和社会发展情况，以及生态环境问题的重要性。

7. 布置作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，包括教学内容的讲解是否清晰易懂，教学方法是否适合学生，学生的参与度如何，以及教学目标的达成情况等。

第一课时“鱼米之乡”和“天府之国”长江沿岸地带的工业1．判断对错：长江沿岸地带东起上海，西至成都，与南北走向的沿海地区，共同构成了一个“T”字型地带。

（）2．长江中下游平原自古就是______和________产区，被誉为“鱼米之乡”。

这里是我国重要的__________基地，是全国农村__________水平最高的地区。

3．__________是长江上游地区中发展农业自然条件最优越的地区，素有“天府之国”之称。

4．长江水道把长江沿岸地带与__________连为一体，为该地带与世界沟通提供了便利的______。

长江干流东西绵延，支流多______分布，为该地带内部资源的______和产品的______提供了方便和廉价的运输。

5．东部的长江三角洲是我国最大的________工业基地。

这里特有的位置、人才、信息等优势，使得以__________为代表的高新技术产业和______农业发展迅速。

中部和西部应发挥______和______优势，特别是______优势，重点发展重工业。

答案：1．×2．稻谷淡水鱼商品农业经济发展3．四川盆地4．沿海地区水运南北调配输出5．综合性信息技术创汇资源能源水能1．长江中下游平原的农业发展有哪些优越条件？（1）长江中下游平原属亚热带季风气候，光照充足，热量丰富，无霜期长，降水充沛，雨热同期，气候适宜。

（2）平原地势平坦、土壤肥沃，河湖众多，农业开发历史悠久，生产发达。

（3）主要实行一年两熟耕作制，兼有南、北方的特点。

粮食作物以水稻、小麦为主，经济作物以棉花、油菜为主，是全国重要的商品粮基地和棉花产区。

（4）淡水渔业和养殖业发达，盛产鱼、莲、藕、菱，长江三峡是很多淡水鱼类洄游产卵的场所，每年有大量的水产品和鱼苗远销全国，成为我国养殖淡水鱼类的重要区域。

【例1】说起湘鄂西苏区的洪湖，人们就会想起《洪湖赤卫队》那部老电影，有人也会情不自禁地哼起那首脍炙人口的老歌：“洪湖水，浪打浪，洪湖岸边是家乡。

初中地理《以河流为生命线的地区——长江沿江地带》教案教学目标：1. 让学生了解长江沿江地带的地理位置、范围和特点。

2. 使学生掌握长江沿江地带的自然资源、人口和城市分布情况。

3. 培养学生分析地图和图表的能力，提高他们对地理知识的理解和运用能力。

教学重点：1. 长江沿江地带的地理位置、范围和特点。

2. 长江沿江地带的自然资源、人口和城市分布情况。

教学难点：1. 长江沿江地带的自然资源、人口和城市分布情况的理解和运用。

教学准备：1. 教材《初中地理》相关章节。

2. 长江沿江地带的地图和图表。

3. 教学多媒体设备。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示长江沿江地带的地图，引导学生观察并提问：“请大家观察这幅地图，你能说出长江沿江地带的地理位置、范围和特点吗？”2. 学生回答后，教师总结并板书。

二、自主学习（10分钟）1. 学生根据教材，自主学习长江沿江地带的自然资源、人口和城市分布情况。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论长江沿江地带的自然资源、人口和城市分布情况。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、练习与拓展（10分钟）1. 教师出示长江沿江地带的地图和图表，引导学生分析并回答相关问题。

2. 学生独立完成练习，教师点评并解答疑问。

五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

第二课时一、导入（5分钟）1. 教师提问：“上节课我们学习了长江沿江地带的地理位置、范围和特点，长江沿江地带的自然资源、人口和城市分布情况又是怎样的呢？今天我们继续来学习。

”2. 学生回答后，教师总结并板书。

二、课堂讲解（15分钟）1. 教师根据教材，讲解长江沿江地带的自然资源、人口和城市分布情况。

2. 教师运用地图和图表，帮助学生理解和掌握知识。

三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论长江沿江地带的自然资源、人口和城市分布情况。