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立德树人，静待花开——我与后进生的故事摘要：新课改以来，我国开始实行素质教育，素质教育面向的对象时全体学生，就是希望每个学生都学有所成，做一个对社会有用的人。
但是每个班级总会有一些素质发展滞后的学生，老师们绝不能听之任之，要重视后进生的转化工作，每个人都是有潜能的，我们老师要善加引导，保证素质教育不是空谈，是讲科学的，是切合实际的。
其实，学生们就像花园里花一般，有的是灿烂盛开的牡丹，有的是魅力四射的玫瑰，但是也有的是不起眼的野百合，默默无闻的雏菊，老师们应该像园丁一样，对每一朵花都悉心照料，静静的等待花儿绽放的那一天。
那么现在我就来讲一讲我与后进生的那些事。
关键词：素质教育；立德树人；静待花开；后进生；转化韩愈曾说过，“师者传道授业解惑者也”，也有人说老师是燃烧的蜡烛，牺牲了自己，照亮了别人；还有人说老师就是人类的灵魂工程师，引导着学生向正确的方向前进，而我觉得老师是辛勤的园丁，质朴，亲切，对花园里的花儿一视同仁，花必胜之精力去照看花儿，静静的等待花儿盛开的那一天。
但是花园里有各种各样的花，参差不齐，有的是灿烂盛开的牡丹，有的是魅力四射的玫瑰，但是也有的是不起眼的野百合，默默无闻的雏菊，但是老师们应该像园丁一样，对所有的花都一视同仁，对每一朵花都悉心照料，静静的等待花儿绽放的那一天。
老师，是一个伟大的职业，而我认为，作为一名老师，首先要以身作则，端正自己的品德，对优等生和后进生一视同仁，不能有所偏袒，这样才能百花齐放，我国的教育事业才会呈现出欣欣向荣的景象。
一、立德树人，以身作则老师的任务是教书育人，是向学生们传授知识，教学生们如何做人，但是俗话说，“己所不欲，勿施于人”，若一个老师的品德不好，又怎么能教好学生呢？所以，老师要想教好学生，首先必须端正自己的品德，以身作则，保证自己的品德高尚，有正确的人生观，价值观和世界观，这样才能保证在授业解惑的过程中，不会带坏学生。
大家都是从学生时代过来的，老师的对自己思想和人生道路的影响是不言而喻的，自上学以来，与老师接触的时间最多，老师的一言一行我们都看在眼里，记在心里，视老师为我们的学习榜样，所以老师的为人可以说是深深的影响了学生。
我与后进生的故事4篇(一)我与后进生的故事第1篇每个孩子都有属于自己灿烂地笑脸，有自己童真的梦想。
走进校园这方圣土，和孩子们生活在一起的日子已有十多年了。
那清澈的明眸，花一样的笑脸，给我的记忆里采撷来一朵又一朵美丽的浪花。
在每一个教育工作者的教育生活中，都有这样那样令人难以忘怀的瞬间。
古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光，空气，水和微笑，我们还需要什么呢？”但是在应试的海洋中沉迷太久，家长和社会对学生的期望太高。
用分数来衡量一个学生的优差，我们不由自主地会被分数遮住了双眼，对待那些非智力型后进生有时会采取一些过激的做法，使笑容在与后进生的交往中渐渐凝固。
后进生，在教育学上称为问题学生，可分为智力型后进生和非智力型后进生，非智力型后进生是指那些非智力因素(包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差的学生。
在教学工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生，非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差，在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，因此，形成了与一般学生所不同的表现。
那是我从学校毕业，刚走上工作岗位不久，我新带了一个班。
班上的学生我一个都不熟悉。
和我搭班的闫老师向我介绍：“这个班可恼火了，有58个学生，教室里像插柴头一样，又不守纪律，一上课教室里像鸦鹊子窝，唧唧喳喳上不拢。
你上课可要放厉害点，不能对他们仁慈。
”上学期带这个班的老师也向我介绍：“班上有几个厉害角色比如XXX、XXX、……他们成绩差、调皮捣蛋、不做作业，有他们简直上不成课。
”我对他们善意的提醒只是淡淡一笑，在这样的时刻，所有的学生在我的心目中都是一样的角色定位，他们没有优与差的，也没有善与恶的区别。
开学第一节英语课，我像朋友似的和他们海阔天空的聊，我和他们聊英语的重要，聊自己读书时对英语的爱好，聊中国人说英语的不规范和幽默……也许是刚开始的缘故吧，学生对我有着新鲜感，也或许是话题比较广泛，也比较对学生胃口，学生听得很认真，还不时发出会心的笑声，从他们闪闪发光的眼眸里，我知道，我已经有了一个良好的开始。
如何对待后进生发言稿初中尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我想与大家分享一些关于如何对待后进生的观点和做法。
在学校的学习生活中，我们会遇到各种各样的同学，其中包括后进生。
后进生是指在学习方面相对较差的同学，他们可能在成绩上落后于其他同学，或者在学习态度上存在一定问题。
首先，我们应该树立正确的观念，即后进生也是我们的同学，我们应该尊重他们、理解他们，并帮助他们进步。
每个人都有不同的优点和劣势，后进生也一样。
我们不能仅仅因为他们在某个方面表现不好，就对他们进行歧视或排斥。
相反，我们应该给予他们鼓励和支持，帮助他们克服困难，提高自己。
其次，在和后进生交流时，我们要友善、耐心地倾听他们的发言，给予他们足够的时间表达自己的观点。
我们不应该打断他们的发言，更不能随意嘲笑或贬低他们。
我们要以尊重的态度对待每一个人，尤其是那些有困难的同学。
只有这样，我们才能建立良好的学习氛围，促进全体同学的共同进步。
另外，我们也应该积极参与到后进生的学习中去，帮助他们解决问题。
当我们发现后进生在某一方面有困难时，我们可以主动提供帮助，向他们解释问题的解决方法，或者与他们一起学习。
通过互相合作学习，我们可以帮助后进生更好地理解知识，提高学习能力。
最后，我们要树立一个团结互助的班级氛围，让后进生感受到关爱与支持。
班级是一个大家庭，每个人都应该承担共同的责任，帮助那些有困难的同学一同前进。
我们可以在课后组织学习小组，共同研讨问题，相互学习。
当我们的班级团结一致时，后进生会感受到这种正能量，并受到更多的鼓舞。
通过我们的共同努力，后进生也能够获得进步，展现他们的潜力和才华。
每个人都有学习的权利和机会，我们应该尊重和帮助那些有困难的同学。
只有在大家齐心协力的支持下，我们的班级才能更加和谐、进步，让每一个同学都能享受到学习的快乐。
谢谢大家！。
后进生反思发言稿
《后进生反思》
各位老师、同学们，大家好！
今天我站在这里，想和大家分享一些关于成绩和学习的反思。
作为一个后进生，我深切地意识到自己在学习上的不足和需要改进的地方。
我知道，我的成绩不好并不是因为我没有努力，而是因为我的学习方法和态度有问题。
回顾过去的学习生涯，我发现自己常常缺乏计划和目标。
我总是随波逐流，没有一个明确的学习计划，也没有为自己设定明确的学习目标。
这导致了我的学习效率很低，浪费了很多时间在无关紧要的事情上。
除此之外，我也发现自己在学习上缺乏耐心和毅力。
遇到困难的时候，我会很容易地放弃，没有毅力坚持下去。
这让我错失了很多学习的机会，也失去了很多提高自己的机会。
但是，我并不想因此而沮丧，我希望能通过这次的反思和总结，找到自己的问题所在，并且努力改进自己。
我会重新规划自己的学习方式和学习目标，制定一个详细的学习计划，并且努力地付诸实践。
我会充分发挥自己的耐心和毅力，努力克服困难，不轻易放弃。
我相信，凡事都有希望，只要我们肯努力，就一定能够取得进步。
我也相信，只要我们能够坚持下去，就一定能够迎来成功。
我会努力做一个有进步的学生，让自己不再是一个后进生，而是一个积极进取的学习者。
最后，我想对所有的后进生说，不要气馁，不要放弃。
让我们一起努力，一起反思，一起克服困难，最终取得成功！
谢谢大家！。
魏书生教育后进生的几个妙招4篇魏书生教育后进生的几个妙招第1篇苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。
每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的开展水平。
要让不同的学生都有所提高，有所开展，教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育，尤其是对差生，教师千万不能放弃对他们的培养与转化的。
今天学习了魏书生教育后进生的几个妙招很受启发，下面把魏书生的做法及我的感受与大家分享。
一、与后进生结成互助组。
即每一名后进生都与班级的教师结对子进行一对一的辅导。
互助组的建立，密切了师生的感情，增强了学校的凝聚力，让后进学生对老师和学校充满了热爱。
我觉得通过互助组的建立，能让每个后进生有一种关注感，当他和老师建立互助组的时候他会特别注意自己的言行，慢慢实现转化的目的。
二、让后进生写犯错误说明书。
魏书生告诉学生，写说明书一定要深入自己的内心深处，观察自我，分析自我，发现两个不同的自我。
写说明书不一定非要说自己有错误，如果为自己做的有理、做的正确，那就完全可以向自己的内心深处寻找辩护律师，说明自己这样做的根据和对己对人的益处。
魏书生的方法确实很有效，通过写犯错误说明书，许多学生不仅提高了认识水平、改掉了坏习惯，还训练了语言和思维。
真正的教育是自我教育，没有自我教育的教育是无效的，让学生写犯错误说明书，就是让学生进行自我教育。
三、引导后进生写心理病历。
学生犯了错误，写心理病历，有利于让他们跳出自我保护的小圈子，站在客观、公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。
四、迟到了就唱歌。
迟到了就唱歌，这些同学会不会因为不受惩罚只是唱歌，感觉太轻松了，于是下次还成心迟到呢？不会的。
他站在前面唱歌，虽然没有压力，没有羞辱感，但另一方面也不可能产生荣耀感、自豪感，他不会忘记自己是因为什么原因才站到那个位置上去唱歌的。
再说，万一有的学生嫌这种纠正措施太轻，而成心再迟到，再犯错误的话，那时再采取别的措施也不迟。
与后进生谈话4篇与后进生谈话第1篇杨X(全班的重点人物)时间：20**年4月9日地点：办公室形式：谈话该生以前记录：①打架②骂人③以大欺小④对老师不礼貌⑤厌学⑥无故迟到早退。
背景：家庭留意不够，家教较松。
谈话起因：挂念同学打架。
过程：①使其明白打架的危害性。
②使其明白打架的道德破坏性。
③列举他的种种劣迹。
④使其省悟同学对他的态度。
⑤引导其如何转变自己。
(最近在几个方面有大进步)。
与后进生谈话第2篇案例背景：小泉（真实姓名隐去），男，17岁，某高中二班级同学，性格格外叛逆，在上课中总是特立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严峻，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。
起初我以为这位同学是期望别人关注，吸引老师目光来突显自己。
每次上课集合也总是在操场打篮球，让老师千呼万唤走过来。
后听说在学农期间有位同学辱骂老师，行为过激。
等我一了解，原来正是这位小泉。
当我听到这个消息后，有了想挂念他的想法。
虽然没有底气，但是我打算试试。
对同学的基本了解：在有了想挂念小泉的想法后，在课后我找到班主任了解他的状况，得知此同学身处离异家庭，父母离异不久，跟随母亲。
学习成果班级倒数之列，上课很任凭，老师稍管教就会出于伤人。
了解到基本状况后我又找了其他任课老师，大都表现出比较绝望的表情，说批判过多次都不见效，直接就给小泉定位很难教。
在私下我通过同班同学处了解，小泉是离异家庭，父亲不怎么管，母亲对他也不太关怀，缺少家庭的暖和，但是人很聪慧。
初步分析：对于这个时期的男生简洁偏执、敌对、适应不良、心理不平衡，长大未成人是对他们进展特点的综合评价。
经过多方了解小泉状况后，其问题的主要缘由还是心理上得，既然能考上这么好得高中，证明其实力还是有得，只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不情愿面对得问题。
主要缘由也是小泉身处离异家庭，父母都不大关注。
老师可能对其实行的方式过于严峻。
在现代社会中，随着离婚率的上升，离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来，并日益受到人们的关注。
我和后进生
曾经看过这样一个故事：
在一所规模不大的私人学校里，每天早上九点，所有学生都聚集在大教室里上思想教育课，这天，女校长拿来两个花盆，花盆里栽着两束一样的常春藤。
她要做一次伟大的实验。
她把一束放在厨房的柜台上，而另一束放在大教室的柜子上，后来的一个月，她让学生每天对着教室的那束常春藤唱歌，告诉它自己有多么爱它它是多么美丽。
而对放在厨房里的那束则不予理睬。
四个星期后，实验的结果让孩子们兴奋异常：由于远离注意，厨房里的那束常春藤长得又长又细，病蔫蔫的一点都不精神，但是大教室里的那束则完全不同，它在歌声和积极的思想和语言的滋润下，长得很旺盛，叶子黑油油的，汁多而肥美，比原来大了三倍之多。
当它听到孩子们的歌声和说话声，以及感觉到孩子们的关怀的时候，它的叶子就兴致勃勃的摇曳起来。
为了把这项实验更推进一步，同时也为了让孩子们那柔弱幼稚的心不再为厨房里的那束常春藤流泪，女校长把厨房里的那束也搬到了大教室和另一束放在一起，不到三个星期，第二束常春藤就赶上了第一束，第四个星期，她们就分不出彼此了。
我用心记住了这次教育，并且得出了自己的结论：
所有的事物都会因爱而生长！
在老师眼里，学生的学习成绩、道德标高是不一致的，这就正如人的手指，十个手指伸出来也是长短不一的。
一般来说，老师都比较喜欢那些成绩优秀品行端正听话乖巧的优秀生，而对于那些学习基础相对薄弱而又调皮捣蛋的差生，往往是提起就头痛，恨不得早日逐出班门脱其羁绊而后快！老师痛其不才，怒其不争，甚至有时候在心里恨其不走！“痛”也好，“怒”也好，“恨”也罢，总之，对他们没什么好脸色！也是，眼见着自己的弟子正道不走走斜道，不痛？一次次苦口婆心的教育不见成效，不怒，不恨？人之常情呀。
可是，痛过，怒过，恨过，你爱过吗？在横眉怒对两败俱伤的不智之举后，为什么不另辟蹊径，试试让差生沐浴“爱”的阳光？
一、上课说话的男生
新学期开始了，班上新来的学生一个都还不熟悉。
在这样的时刻，新来的学生在我的心目中都是一样的角色定位，他们没有好与坏的差异，也没有善与恶的区别。
第一节英语课，我像朋友似的和他们聊天，我和他们聊英语的重要，聊自己读书时对英语的爱好，聊无法翻译成中文而又特别好看的动画片，聊网络英语的搞笑……也许是刚开始的缘故吧，学生对我有着新鲜感，也或许是话题比较广泛，也比较对学生胃口，学生听得很认真，还不时发出会心的笑声，从他们闪闪发光的眼眸里，我知道，我已经有了一个良好的开始。
我很高兴。
后来开始学习课文了，由于新来的学生的英语基础较差，我让学生分小组学习，把原来的同学和新来的同学交叉分组。
在学习过程中我发现有一个高个子的男生没有和大家一起谈论学习，而是再说一些别的什么。
我悄悄的走过去，轻声问他怎么了，在说什么。
他抬起头，望了我一眼，笑嘻嘻的说：“我没说什么，怎么了？”一双无所谓的眼睛直勾勾的看着我，我没有反感，见他也不说了，也就不再追问。
可是后来我发现，几乎每次上课，他总是听不了多大一会儿就开始乱动乱说，仍是很懒散的样子。
随着时间的推移，我与学生之间也越来越熟悉，我知道了那个爱有小动作爱说话的男生名叫小明（化名），我从其他老师口中知道了他的过去：无心学习，纪律散漫，无视老师，屡教不改！我心里暗自嘀咕，碰上刺儿头了！看来我得花些心思改变他。
二、一篇周记
我曾经多次私下找小明谈心，告诉他在小学阶段的最后一学期里，一定要努力学习，不让时间白白流逝。
我问他明白吗，他漫不经心的点头表示明白，然而一上课，他还是照说不误！作业也是想做就做。
一下课就更来精神了，和几个男生女生疯赶打闹。
问他怎么不学，他就一句话“我没兴趣”，怎样激起他学习的信心，让他对学习产生兴趣呢？怎样让他能够学到一些东西，终有所获呢？我苦苦地思索着。
终于，机会来了！班上另外一个学生因为品行太顽劣而离校，而这个学生与小明是很好的哥们儿，他的离校，在小明的心里引起了极大的震动，
那天的日记，他写得很认真，他在日记里诉说了与那个同学的友谊，并且请全班同学看在曾经同学一场的份上原谅他的朋友的不好，给他的朋友一次改过的机会，他在日记里写道“……我流泪了，真的。
”那次的日记本，是小明自己亲自交给我的，让我在班上念。
说实话，我看了他的日记，也有被感动的感觉，凭着直觉，我感觉着一个转变他的良好的机会来了，我答应了他的要求。
下一节课一开始，我就念了他的日记，用了我最有感情的声音念，下面静静的，没一点声音，念完，我的眼睛里有了泪花，班上好几个学生都哭了，小明呢，一直埋着头，可我分明看见了他抽动着的双肩，他，真的哭了！而后，不知道是谁第一个鼓起了掌，接着，掌声响成了一片！倒不是因为小明与一个“不法分子”站在一起的勇敢，而是因为字里行间所透出的那份真实的感情。
从这篇日记，我看到了小明心底里“善”的一面，看到了他真实的人性，他其实是那么的渴望理解，渴望尊重。
下课后，我找来他，问他：“今天同学们为你的文章鼓掌了，老师也为你高兴，你自己高兴吗？”他腼腆的笑了，我接着说：“其实你的文章真的写得不错，你看，老师都流泪了呢，只要用了心，就会有意想不到的收获，任何事情都是一样，明白吗？”和以前一样，他点头表示明白，可是，我发现，这次的点头，他用的劲儿比以前的要大得多。
这以后，他上英语课时很少乱闹乱动了，他的英语作业也能够按时上交了，并且，每次的作业，都写得很漂亮很清楚，看得出，他是在用心写。
我不断的在日记本和作业本上，用蘸着红色墨水的笔，肯定他的进步，鼓励他继续不断努力。
三、练字本上的恋情
在书上看过这样一则师生对话：物理课上，物理老师在上面讲：“红苹果落地是由于地球万有引力的作用。
”而下面的学生应和：“青苹果落地是由于爱情引力的作用。
”看似幽默的师生对话里，我们可以看出我们的学生已经开始关注自身的心灵世界，在他们的思想里，已经有了爱情的萌动。
我个人认为，这是他们生命历程中的一种美丽，虽然她美得很幼稚！作为老师，我们需要做的是，通过我们有效的教育，将这种情感疏导到理
性的渠道，使这份情感保持她天然的美丽和纯洁，让青苹果在果树的躯干上继续汲取营养，等待长成红苹果的一刻。
那天，我批改作业本时，无意中发现小明的本子上，隔几行反复出现班上一个女孩的名字，我仔细研究，发现在不规则的字的排列中，能够清晰的读出“我爱xx”的信息。
后来，我留心观察，发现他确实与那个女孩子关系比较亲密，并且，他最近上课老是走神儿。
他们之间真的有了一种朦胧的恋情吗？真是一波未平，一波又起，刚刚有了起色的他会因此滑进另一个旋涡吗？可是这样的事情，又不怎么好直接说，孩子在这方面毕竟脸皮薄，心理会很脆弱，弄不好就会适得其反。
那天放学前，小明一个人站在教室的前上，情绪很不好的样子，脸色苍白，还不时的揪着自己的头发。
我把他叫到办公室，用自己的茶杯给他倒了一杯开水，问他怎么了？由于我经常找他谈心，他已经把我当成了朋友，他坦言了自己和那个女孩的恋情，以及刚刚因为一点小事而闹矛盾的痛苦，我静静的听着他的诉说，由于当时就要放学了，我来不及和他多说，我拿出《走过花季》这本书，让他先看看，我说：“很感谢你能够把老师当成你的朋友，下来后注意看你这作业后面老师的批语啊。
”后来，我在他的作业本后面写了这样一段话：
“小明，这学期，老师欣喜的看到了你的进步，好为你高兴。
你是个重感情的男孩，亲情，友情，爱情，是人生最美的情感。
爱，是晨光中的一抹朦胧，是生命走向成熟的美丽。
老师理解你们的这份感情。
可是，爱的大厦需要有坚实的基石，这基石就是，我们对生命的责任，对人生价值的追求，对亲情友情的尊重！花儿开得过早，必然衰败得也早，历经霜雪的寒梅才会馨香扑鼻。
你的人生的道路还很漫长，你的人生需要你现实的努力，才会繁花似锦。
小学就剩下最后一段时间了，老师希望你能在她面前用实际行动证明，你是个有志气，有骨气，有正气的男子汉！也希望你们能够把这份感情转化成互相努力进步的动力，OK？”
在后面，我画了一个微笑的表情。
后来小明给我写了这样一段话：“老师，您是第一个说我有进步的老师，您让我燃起了希望的火花，感谢您！您的话，我一字一句都记在心底，OK！”结尾，他也用了一个和我一样的微笑的表情。
这以后，小明不管上什么课都可认真了，就连上他一向不怎么喜欢的科学，他都听得很认真。
期末考试，他的英语得了破天荒的98分！
我舒了一口气，笑了。
苏霍姆林斯基说过“爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。
”“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
”
一直以来，在学生的心目中，我都是温柔可亲的老师，这也许与我本身的性格有关，我不愿意与人为恶，对于学生，我更愿意用情感去教育他们，我觉得，只要我们做老师的真心付出，把更多的关爱播洒给学生特别是那些所谓的差生，他们会更加感觉着阳光般的温暖，那么，何愁他们不和常春藤一样旺盛的生长呢？
常河营乡中心小学
代婷婷
<<我和后进生>>
常河营乡中心小学
代婷婷。
