最新第一节 位置和范围习题讲课教案

位置与范围教学教学设计1. 学生能够理解和运用位置与范围相关的词汇和概念。

2. 学生能够准确表示和描述不同物体的位置和范围。

3. 学生能够运用位置与范围的知识解决实际问题。

教学内容：1. 位置与方位词汇：上、下、左、右、前、后、里、外等。

2. 基本形状的描述：长方形、正方形、圆形等。

3. 基本的范围词汇：大、小、高、低、宽、窄等。

4. 实际问题的应用：如描述教室里不同物体的位置，描述一个地图上的建筑物等。

教学过程：步骤一：导入(10分钟)通过展示一张地图或者教室的平面图，引导学生讨论不同物体的位置关系。

例如，找到地图上某个地点的位置，描述教室中板书的位置等。

引导学生思考使用上、下、左、右等方位词来描述位置。

步骤二：探究(15分钟)让学生使用纸片或者积木模拟不同物体的位置关系。

例如，让学生摆放纸片或积木，然后描述它们之间的位置关系。

通过这样的体验，激发学生对位置关系的兴趣，并帮助他们理解位置与范围的概念。

步骤三：讲解(20分钟)通过图片和事例，详细讲解位置与范围的相关词汇和概念。

例如，通过展示一组物体的图片，让学生找出它们之间的位置和范围关系，并引导学生使用相应的词汇进行描述。

同时，教师可以板书相关词汇和例句，以便学生参考和记忆。

步骤四：练习(30分钟)1. 给学生发放一些图片或者图片卡片，让他们在教室里找到合适的位置摆放，并使用位置与范围的词汇进行描述。

2. 给学生分发一份练习题，要求他们根据给出的描述，找出正确的物体或位置。

例如，描述："在长方形桌子的中间放一个红色的小球。

"学生需要根据这个描述在练习纸上画出正确的图像。

步骤五：拓展(20分钟)1. 引导学生分析不同物体的范围关系。

例如，让学生找出教室里最高的物体、最小的物体等。

2. 分组让学生合作完成一个项目，如制作一个模型或绘制一幅地图。

学生需要在合作中应用位置与范围的知识，共同完成任务。

步骤六：总结(10分钟)对本堂课的内容进行总结，强调位置与范围知识的重要性，并鼓励学生积极运用这些知识解决实际问题。

《位置和范围》教学设计教学设计：位置和范围一、教学内容1.位置的概念2.地图的使用和认识3.方位的表达和描述4.范围的理解和应用二、教学目标1.了解位置的概念，能正确使用地图进行位置的标记和描述。

2.能够正确使用方位词来表达和描述位置。

3.能够理解和应用范围的概念，能够在给定的范围内标记和描述位置。

三、教学准备1.地图资源（校园地图、城市地图等）2.方位词卡片3.地图绘制工具（标志物、颜色笔等）四、教学步骤1.导入（5分钟）教师通过出示一张校园地图，让学生观察地图上的标志物，提问学生“你知道这些标志物在地图上的位置吗？”引发学生对位置的思考。

2.位置的概念（15分钟）教师给学生讲解位置的概念，包括相对位置和绝对位置的区别，引导学生认识到位置的不同表示方式。

3.地图的使用和认识（20分钟）教师给学生分发校园地图，让学生根据地图上的标志物进行位置的标记。

然后教师指导学生使用地图上的比例尺，根据给出的描述，找到相应的位置。

4.方位的表达和描述（20分钟）教师出示方位词卡片，通过图片和词语的配对，让学生学习和掌握方位词的含义和使用方法。

然后教师引导学生根据地图上的标志物，使用方位词来描述位置。

5.范围的理解和应用（20分钟）教师给学生呈现一个地图上的范围，让学生根据范围确定位置，并进行标记。

然后教师逐步缩小范围，让学生再次进行位置的标记，加深学生对范围的理解和应用能力。

6.小结（10分钟）教师带领学生回顾整堂课的内容，让学生总结和归纳位置和范围的概念和应用方法。

五、教学延伸1.让学生自己设计一个地图，找出地图上的位置并进行标记和描述。

2.让学生通过观察实景，用方位词描述实景的位置。

六、教学评估1.教师观察学生在地图上标记和描述位置的准确性和独立性。

2.教师收集学生自主设计的地图，评估学生对位置和范围的理解和应用能力。

七、教学拓展1.引导学生观察身边的环境，通过位置和范围的概念，让学生发现身边事物的位置和关系。

人教版地理七年级下册《第一节位置和范围》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册《第一节位置和范围》主要介绍我国的地理位置和领土范围。

本节内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的地理素养具有重要意义。

教材通过生动的地图、图表和文字，使学生易于理解和掌握。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，但对于我国的位置和范围可能还缺乏系统的了解。

学生在学习过程中需要通过地图观察、思考和分析，培养空间观念和地理思维能力。

三. 教学目标1.让学生掌握我国的地理位置和领土范围。

2.培养学生观察地图、分析问题的能力。

3.增强学生的地理素养，激发学生对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：我国的地理位置和领土范围。

2.难点：理解经纬网的概念，运用经纬网确定地理位置。

五. 教学方法1.地图观察法：通过观察地图，让学生掌握我国的地理位置和领土范围。

2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生理解经纬网的作用。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和地理思维。

六. 教学准备1.准备教材、课件和地图。

2.准备相关案例材料。

3.准备教学道具和器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图和图片，引导学生关注我国的地理位置和领土范围，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍我国的地理位置和领土范围，让学生了解我国在不同纬度和经度上的位置。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，运用经纬网确定我国各个城市的地理位置。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）通过填空、选择题等形式的练习，巩固学生对我国地理位置和范围的认识。

5.拓展（10分钟）分析我国地理位置的优势和劣势，引导学生思考地理因素对我国的影响。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调我国的地理位置和领土范围。

7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，要求学生绘制我国地理位置示意图，巩固所学知识。

8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和关键词，方便学生复习和记忆。

人教版七年级下册 6.1 第一节地点和范围教案第一节地点和范围教案一、学习目标：1.使用地图说明亚洲的经纬度地点、半球地点和海陆地点及其与其余洲的分界限等。

2.经过课件展现，认识亚洲各地区居民的生活差别。

二、学习要点与难点：要点：使用地图和有关资料，描绘亚洲的地点，濒临的大海，相邻的大洲及分界限。

难点：学会概括出一个大洲的地理地点特色。

理解亚洲不一样地域居民生活的差别。

三、学习过程：认识一个大洲，先要从“在哪里” 下手，也就是明确地点，搞清楚范围、界限。

那么，应该怎样描绘亚洲在世界中的地点呢？师点拨描绘地区地理地点的一般方法：半球地点、海陆地点、经纬度地点[ 活动 1] ：看图议论回答：1、读图 6.1 《亚洲在世界中的地点》，描绘亚洲在东西半球、南北半球中的地点。

2、读图 6.2 《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度地点3、读图 6.2 《亚洲的范围》，认识亚洲被哪些大洲和大洋包围？[ 活动 2] ：（一）算一算——世界第一大洲你能够从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？[ 小组议论 ]1、计算：a、跨纬度数b、跨经度数c、比较和其余大洲的东西距离。

2、读图 6.4 《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？（二）找一找——亚洲的分区读图 6.5 《亚洲地理分区》，联合图 6.5 《亚洲地形、政区》，回答下列问题：①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区？②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区？③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区？1 / 2人教版七年级下册 6.1 第一节地点和范围教案④北亚部分属于哪个国家的国土范围？⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区？⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包含哪些国家？学生读图剖析：看图 6.6 景观图，描绘图片中居民的生活。

[ 学致使用 ] ：读图 6.3 《北美洲的地点和范围》，1、简述北美洲的半球地点。

2、说出北美洲的经纬度地点。

3、找出北美洲四周的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方向，概括北美洲的海陆地点特色。

小学数学《位置》教案一、教学内容本节课选自小学数学四年级上册教材第六章《方向与位置》的第一节《位置》，主要内容包括：利用上下、前后、左右等基本方位词描述物体位置；用数对表示物体位置的方法；以及在实际情境中运用这些方法解决问题。

二、教学目标1. 让学生掌握利用基本方位词描述物体位置的方法。

2. 让学生学会用数对表示物体位置，并能运用此方法解决实际问题。

3. 培养学生的空间观念和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：用数对表示物体位置的方法。

2. 教学重点：利用基本方位词描述物体位置及运用数对表示物体位置。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示教材内容，教学课件，位置图卡。

2. 学具：每组一套位置图卡，学生用纸和笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个班级的学生座位图，让学生描述某个同学的位置。

2. 讲解基本方位词：介绍上下、前后、左右等基本方位词，并让学生用这些方位词描述物体位置。

3. 例题讲解：（1）PPT展示一个教室座位图，让学生描述某个同学的位置。

（2）引导学生用数对表示物体位置，讲解数对的含义。

4. 随堂练习：（1）让学生在纸上画出自己的座位图，并用数对表示自己和同学的位置。

（2）分组讨论，互相交换位置，用数对记录并描述。

6. 知识拓展：介绍在生活中的实际应用，如地图上的坐标等。

六、板书设计1. 利用基本方位词描述物体位置上下、前后、左右2. 数对表示物体位置（列，行）3. 例题与解答七、作业设计1. 作业题目：（1）画出你的房间布局图，用数对表示家具的位置。

（2）在图中标出你的学校和你家，用数对表示它们的位置。

2. 答案：（1）答案不唯一，正确表示家具位置即可。

（2）学校：（3，4），家：（7，6）。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对基本方位词和数对的理解程度，调整教学方法，加强个别辅导。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的方向和位置问题，提高学生的空间观念和解决问题的能力。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教学准备1. 教学目标1.亚洲的地球范围及半球位置、海陆位置、纬度位置2.亚洲的大小及与其它洲的对比。

2. 教学重点/难点重点：亚洲的地球范围及半球位置、海陆位置、纬度位置难点：亚洲的纬度位置3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课出示亚洲地理集锦和亚洲地名来历的PPT，引出课题：第六章我们生活的大洲第一节：位置和范围二、新课讲解：（一）、雄踞东方的大洲：（板书）1、亚洲的半球位置：出示PPT，问：从东西半球来看，怎样描述亚洲？（指出绝大部分是东半球，西半球有一小部分。

）从南北半球来看，怎样描述亚洲？（指出绝大部分是北半球，南半球也有。

）总结：亚洲绝大部分位于北半球和东半球。

2、亚洲的海陆位置：问：世界有几大洲？有几块大陆？指出亚陆大陆，在这块大陆上，有两个大洲，分别是什么洲？亚洲位于亚欧大陆的什么方向？占了多大部分？亚洲的北面、东面、南面分别是什么海洋？总结：亚洲占据亚欧大陆的大部，北、东、南三面环绕北冰洋、太平洋、印度洋。

（四大洋中，另一大洋是什么？在哪儿？）西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。

3亚洲的经纬度位置出示PPT，指出亚洲的四至点，观察计算亚洲所跨纬度。

它跨了哪几个温度带？观察比较亚洲所跨的经度。

总结：亚洲北部约达北纬81度，南部达南纬11度，经度位置约在东经26度至西经170度之间。

问亚洲的范围大不大？出示PPT，做知识和方法的整理。

活动：P3页对北美洲地理位置的总结。

（二）、世界第一大洲1、世界第一大洲（1）、面积亚洲的包括亚欧大陆的大部及周边岛屿，面积4400万平方千米（问学生中国的面积）出示PPT，亚洲与其它六洲的对比。

（2）纬度比较出示PPT：读图估算各大洲所跨的纬度大致各是多少？观察估算后，你得出的结论是什么？（3）、东西距离比较出示PPT，学生体验观察比较各大洲东西距离（南极洲非东西距离），你得出的结论是什么？总结：亚洲做为世界第一大洲，是名符其实的。

地理《位置和范围》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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六年级上册数学教案第1课时位置与方向（1）人教新课标在今天的数学课上，我们将学习人教新课标六年级上册的数学内容，具体是第一课时“位置与方向（1）”。

教学内容主要包括两个方面：第一是借助方向（上、下、左、右、东、西、南、北）和距离，确定物体的位置；第二是制作简单的路线图。

本节课的教学目标是让学生能够熟练掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，并且能够运用这种方法解决生活中的实际问题。

同时，通过制作路线图，提高学生的空间想象能力和动手操作能力。

教学难点是学生如何能够准确地利用方向和距离确定物体的位置，以及如何制作出清晰、易懂的路线图。

教学重点则是学生能够理解和掌握利用方向和距离确定物体位置的原理，以及能够独立完成路线图的制作。

为了保证教学的顺利进行，我已经准备好了教具和学具，包括地球仪、尺子、铅笔、橡皮等。

我会通过一个简单的实例来引入本节课的主题。

我会让学生闭上眼睛，想象一下自己在教室里的位置，然后询问他们能否准确地指出教室里其他同学的位置。

这个实例旨在让学生认识到确定位置的重要性。

然后，我会利用地球仪和尺子，向学生讲解如何利用方向和距离来确定物体的位置。

我会让学生观察地球仪上的经纬线，解释经纬线的作用，并且演示如何通过测量两个物体之间的距离和方向，来确定它们之间的相对位置。

在讲解完理论之后，我会让学生进行随堂练习，练习的内容就是利用方向和距离确定物体的位置。

我会给出一些具体的例子，让学生独立地进行计算和作图。

对于板书设计，我会将课程的主要内容和步骤写在黑板上，以便学生能够清晰地看到和理解。

我会在课后进行反思和拓展延伸。

我会根据学生的课堂表现和作业完成情况，评估他们对于课程内容的掌握程度，并且针对存在的问题进行改进和调整。

同时，我也会寻找一些相关的拓展资料，让学生能够在课后进行进一步的学习和探索。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

学生需要理解并掌握利用方向和距离来确定物体位置的方法，这是本节课的核心内容，也是学生容易感到困惑的地方。

小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案一、教学目标1.让学生掌握基本的方位词：上、下、左、右、前、后。

2.能够用方位词描述物体位置的变化。

3.培养学生的观察能力、空间想象能力和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握基本方位词，能准确描述物体位置的变化。

2.教学难点：在实际情境中，运用方位词解决问题。

三、教学过程（一）导入1.教师出示一张地图，让学生观察地图上的方向，引导学生说出地图上的方向。

（二）基本方位词教学1.教师出示六个方位卡片，分别为上、下、左、右、前、后。

2.学生跟读方位词，教师领读。

3.教师随机抽取学生，让学生用方位词描述自己的位置。

（三）方位词应用1.教师出示一个玩具，让学生观察玩具的位置。

2.教师提问：玩具在哪个方向？谁能用方位词描述一下？3.学生回答问题，教师给予评价。

（四）实际操作1.教师将学生分成若干小组，每组发一张地图和一个玩具。

2.教师给出指令，如：“将玩具放在地图的左下角”，“将玩具移动到地图的右上角”等。

3.学生根据指令操作玩具，教师巡回指导。

（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享自己的收获。

四、课后作业1.家长协助孩子用方位词描述家里的物品位置。

2.家长陪伴孩子一起玩地图游戏，巩固方位词的应用。

五、教学反思重难点补充：教学重点：1.教师展示一个立体模型，提问：“谁能告诉我，这个球在盒子的哪个方位？”学生甲：“球在盒子的上面。

”教师确认：“很好，上面。

还有别的方位词可以描述吗？”学生乙：“球也可以说在盒子的前方。

”2.教师拿出一张桌子和一张椅子，摆放成不同的位置关系，提问：“请同学们观察，这张椅子相对于桌子来说，它在哪个方向？”学生观察后回答：“椅子在桌子的左边。

”教师追问：“如果椅子移动到桌子的右边，我们怎么描述？”学生丙：“我们就说椅子在桌子的右边。

”教学难点：1.教师出示一个场景图，图中有多个物品，提问：“请你们描述一下，书本相对于铅笔盒的位置。