小学情会商记录

学情会商案例——由一次作业本引起的……柴沟中学王桂凤故事背景作业本在我们日常生活中是最熟悉不过的了，老师每隔一天都要批改一次，什么样的现象都碰到过，这对教师来说算不上是什么新鲜是了。

可就在前几天，我碰到了一件令我感到既内疚又高兴的事情，这件事使我感触很深，直接影响着我今后的教学工作，使我终生难忘，每当跟同事们谈起教学中的案例时，我都会不自觉的提到这件事。

学情分析我班有一个男生叫×××，分班时成绩很差，全班42个同学，他算是倒数几名了。

虽然成绩差，但他的品质很好，很是乐于助人，在班中什么事都干，经常帮助老师搬教案、擦讲桌，帮助值日生扫地等，这给同学们留下了很好的印象。

他的作业本也能每次及时上交，可就是书写很差，给人一看就不是一个学习很好的学生。

我每次看他的作业本时，总是有一种心理上的偏见——一个学习根本就不好的学生，反正他也考不上高中。

在这种心理的导致下，我根本不把他放在眼里。

每逢看到他的作业本时，为了尽快看完全班的几十份作业本，我就只是给他划上对号写上日期而已，以节约时间，其他表扬鼓励的话根本就不给他写。

（后来想想，我太吝啬表扬的话语了，我的这种做法其实是很不负责的。

）可有一天，当我翻开×××的作业本时，里面掉出来一张纸条，上面写着：亲爱的老师：您好！我想了很久，今天忍不住要对您说说心里话（我不好意思直接面对您）。

虽然我的成绩很不理想，基础很差，一时又学不好，但我希望你能帮帮我。

请您在我的作业本上不要只是划对号，哪怕写上“一定细心、认真”这几个字也好，我也很高兴，也能说明在您心里还有我这个差生。

谢谢老师！一个成绩差对不起您的学生看完这张纸条，我的心情很复杂——既高兴又惭愧。

高兴的是连我班的差生×××也都想学英语了，可见同学们对学习英语是非常感兴趣的；惭愧的是接纳这个班两个月以来，我竟然疏忽了差生的存在！他们也是我们班的一员，老师有责任关心照顾好他们，应该跟其他的学生一视同仁，一完水端平。

2010 —2011 学年下学期第 1 周班级 3.3 会商时间 3 月 1 日（周二）主持人xxx 会商地点办公室学生导师共__3__人：会商会商开展“爱我班级、荣我班级”的主题活主要动，使学生形成“班级是我家”的集体观念，从内容而在学习和各项班级工作中，让学生团结互助，记录互相关爱。

教室卫生保持不理想，总有学生随便扔纸屑发现的主要和别的垃圾，学生看到垃圾不能自觉捡拾；有的问题及学生同学在与别人发生矛盾时故意破坏别人的学习用品。

学生：问题学生xxx zzz导师在教室播放《相亲相爱的一家人》歌曲，让问题解决学生感受这氛围，演示团结互助的图片，使他们措施人士团结的力量，增强凝聚力。

2010 —2011 学年下学期第 2 周班级 3.3 会商时间 3 月8 日（周二）主持人xxx 会商地点办公室学生导师共__3__人：与领导进行研究讨论，商讨对孩子的安全教会商育和管理问题。

主要会商对学生进行安全教育的问题。

让学生明内容确安全防患的重要性，重温“楼梯踩踏事件”，让记录学生认识到安全意识不能一时一刻没有你，学会自我保护。

学生下楼梯时不按要求排队，在楼梯上追逐发现的主要打闹，有的学生倒走，甚至有的从楼梯扶手往下问题及学生滑。

学生：问题学生xxx yyy zzz导师在班内组织活动，讨论校园里经常出现的不问题解决安全问题及其危害，让学生找出自己不注意安全措施的行为，说说如何改正。

2010 —2011 学年下学期第 3 周班级 3.3 会商时间 3 月15 日（周二）主持人xxx 会商地点办公室学生导师共__3__人：会商会商解决学生乱吃零食的问题，强调学生注主要意食品安全和食品卫生，认识乱吃零食的坏处，内容搜集有关零食里的有害成分，认识正常食品对人记录身体的重要性。

有的学生带零食来学校，课下吃零食，垃圾发现的主要袋及影响教师卫生，而且教室里有异味。

还有个问题及学生别学生早饭不吃，来到学校后吃零食。

学生：问题学生zzz yyy导师在班内开展“拒绝零食、关爱健康”的活动，问题解决让学生讨论吃零食的危害，同时与家长联系，控措施制孩子的零花钱，照顾好孩子的三餐。

小学情会商记录范文时间：2024年5月20日上午9:00-10:30地点：小学教室参会人员：教师：李老师、张老师、王老师家长：张爸爸、王妈妈、李妈妈学生代表：小明、小红、小李会议主题：学生学习情况及家长孩子教育反馈会议内容：1.开场白：由李老师主持会议，并简单介绍参会人员。

2.小明家庭情况反馈：小明的爸爸，张爸爸，表示小明自从学习乐器后，学习积极性有所提高，但还存在一些问题：小明容易分心、粗心大意，需要加强纪律性。

3.小红家庭情况反馈：小红的妈妈，王妈妈，表示小红是一个非常用功的学生，学习成绩始终在班级前列。

但她担心小红太过于紧张和压力过大，建议学校安排一些减压活动。

4.小李家庭情况反馈：小李的妈妈，李妈妈，表示小李在学习上比较刻苦，但在自信心方面存在一些问题。

她认为学校应该着重培养孩子的自信心和沟通能力。

5.教师发言：李老师表示感谢家长的反馈，并就学生学习情况提出以下建议：(1)针对小明的分心和粗心大意问题，老师建议增加课堂互动及活动，提高学生的参与度，帮助学生集中注意力。

(2)针对小红的紧张情绪，老师建议减少考试次数，引导学生把学习看作是一种乐趣，而不仅仅是为了分数。

(3)针对小李的自信心和沟通问题，老师建议通过课堂演讲、小组活动等形式，培养学生的自信心和表达能力。

6.家长发言：张爸爸表示支持老师的建议，并希望学校能在学生活动中增加一些团队合作的机会，培养学生的团队意识和合作能力。

王妈妈表示感谢老师的关心，并希望学校能够提供更多的减压活动，帮助学生缓解学业压力。

李妈妈表示同意老师的建议，并希望学校可以开设一些讲座或培训，帮助家长更好地引导孩子。

7.学生发言：小明表示非常喜欢音乐课，但意识到自己需要更加专注和集中注意力，他答应将会更加努力配合老师的教学。

小红表示会尽量调整自己的学习态度，享受学习的过程，并希望能在减压活动中放松心情。

小李表示会主动参与班级活动，勇敢地表达自己的想法，并尽量与同学进行更多的交流。

学情会商记录
2010 —2011学年下学期第1 周
学情会商记录
2010 —2011学年下学期第2 周
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2010 —2011学年下学期第3 周
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2010 —2011学年下学期第4 周
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2010 —2011学年下学期第5 周
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2010 —2011学年下学期第6 周
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2010 —2011学年下学期第7 周
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2010 —2011学年下学期第8 周
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2010 —2011学年下学期第9 周
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2010 —2011学年下学期第10 周
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2010 —2011学年下学期第11 周
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2010 —2011学年下学期第12 周
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2010 —2011学年下学期第13 周
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2010 —2011学年下学期第14 周
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2010 —2011学年下学期第15 周
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2010 —2011学年下学期第16 周
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2011 —2012学年上学期第1 周
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2011 —2012学年上学期第2 周
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2011 —2012学年上学期第3 周
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2011 —2012学年上学期第4 周。

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2010 —2011 学年下学期第 1 周
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2010 —2011 学年下学期
第 2 周
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2010 —2011 学年下学期
第 3 周
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2010 —2011 学年下学期
第 4 周
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2010 —2011 学年下学期
第 5 周
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2010 —2011 学年下学期
第 6 周
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2010 —2011 学年下学期
第7 周
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2010 —2011 学年下学期
第8 周
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2010 —2011 学年下学期
第9 周
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2010 —2011 学年下学期第10 周
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2010 —2011 学年下学期第11 周
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2010 —2011 学年下学期第12 周
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2010 —2011 学年下学期第13 周
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2010 —2011 学年下学期第14 周
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2010 —2011 学年下学期第15 周
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2010 —2011 学年下学期
第16 周
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2011 —2012 学年上学期
第 1 周
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2011 —2012 学年上学期
第 2 周
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2011 —2012 学年上学期
第 3 周
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2011 —2012 学年上学期
第 4 周。

学情会商记录
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2010 —2011 学年下学期第 1 周
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2010 —2011 学年下学期第 2 周
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2010 —2011 学年下学期第 3 周
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2010 —2011 学年下学期第 4 周
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2010 —2011 学年下学期第 5 周
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2010 —2011 学年下学期第 6 周
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2010 —2011 学年下学期第 7 周
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2010 —2011 学年下学期第 8 周
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2010 —2011 学年下学期第 9 周
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2010 —2011 学年下学期第 10 周
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2010 —2011 学年下学期第 11 周
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2010 —2011 学年下学期第 12 周
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2010 —2011 学年下学期第 13 周
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2010 —2011 学年下学期第 14 周
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2010 —2011 学年下学期第 15 周
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2010 —2011 学年下学期第 16 周
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2011 —2012 学年上学期第 1 周
学情会商记录
2011 —2012 学年上学期第 2 周
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2011 —2012 学年 上
学期 第 3 周
学情会商记录
2011 —2012 学年 上
学期 第 4 周。

学情会商的主要内容学情会商记录一会议主题：[班级名称]学习情况分析与对策研讨会议时间：[具体时间]参会人员：班主任、各科任课教师会议内容：班主任首先介绍班级整体情况，该班级学生在学习态度上呈现两极分化，部分学生积极主动，课堂参与度高，但也有一些学生较为被动，经常走神或拖欠作业。

语文老师反映，学生在阅读理解和写作方面存在较大差距。

优秀学生能够深入理解文章主旨并写出条理清晰、富有文采的文章，而部分基础薄弱学生连基本的字词理解都有困难，作文语句不通顺。

建议针对不同层次学生布置分层作业，加强写作训练指导，如开展作文专题讲座和一对一辅导。

数学老师表示，班级数学成绩整体中等，但部分学生在函数和几何图形的学习上遇到瓶颈。

课堂上，一些学生跟不上教学节奏，对于复杂的公式推导和图形变换理解困难。

计划在课后组织数学学习小组，让学有余力的学生帮助基础较差的学生，同时利用课余时间为困难学生进行专项辅导。

英语老师提出，学生英语口语表达能力普遍较弱，听力水平也参差不齐。

将增加英语口语练习时间，每周安排一次英语角活动，鼓励学生用英语交流。

对于听力部分，会在课堂上多播放英语原声材料，并进行听力技巧训练。

综合讨论后，决定建立班级学习帮扶制度，鼓励学生之间互相帮助、共同进步。

同时，定期与家长沟通，反馈学生学习情况，让家长配合学校做好监督工作。

学情会商记录二会议主题：[学科名称]阶段性学情分析会议时间：[具体时间]参会人员：学科备课组全体教师会议内容：备课组长对本次学科考试成绩进行了详细分析。

从平均分来看，与其他同类型班级相比略有差距；从分数段分布情况分析，高分段学生数量较少，低分段学生较为集中。

教师们依次发言，分享在教学过程中发现的学生学习问题。

普遍认为学生对基础知识的掌握不够扎实，在一些概念性问题上容易混淆。

例如在物理学科中，学生对力学的基本公式理解不深入，导致在解决实际问题时无法正确运用。

针对这些问题，讨论确定了下一步教学计划。

学情会商记录
2010 —2011 学年下学期第 1 周
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2010 —2011 学年下学期第 2 周
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2010 —2011 学年下学期第 3 周
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2010 —2011 学年下学期第 4 周
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2010 —2011 学年下学期第 5 周
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2010 —2011 学年下学期第 6 周
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2010 —2011 学年下学期第7 周
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2010 —2011 学年下学期第8 周
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2010 —2011 学年下学期第9 周
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2010 —2011 学年下学期第10 周
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2010 —2011 学年下学期第11 周
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2010 —2011 学年下学期第12 周
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2010 —2011 学年下学期第13 周
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2010 —2011 学年下学期第14 周
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2010 —2011 学年下学期第15 周
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2010 —2011 学年下学期第16 周
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2011 —2012 学年上学期第 1 周
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2011 —2012 学年 上 学期 第
2 周
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2011 —2012 学年上学期第 3 周
学情会商记录
2011 —2012 学年上学期第 4 周。

学情会商记录表内容三年级优等生问题及措施学情会商记录表：三年级优等生的问题及措施
日期：XXXX年XX月XX日
一、学生姓名：XXX
问题：近期学习成绩有所下滑，课堂表现较为消极。

措施：1. 增加一对一辅导，针对其学习薄弱点进行强化；
2. 鼓励其参与课外拓展活动，激发学习热情；
3. 与家长沟通，共同关注孩子变化，寻找原因。

二、学生姓名：YYY
问题：在团队合作中表现不佳，缺乏合作精神。

措施：1. 安排其在小组活动中担任重要角色，培养责任感；
2. 通过游戏和活动，加强团队意识的培养；
3. 与家长沟通，共同引导孩子树立正确的团队合作观念。

三、学生姓名：ZZZ
问题：在面对挫折时容易放弃，缺乏毅力。

措施：1. 引导其正确看待挫折，鼓励其坚持到底；
2. 安排挑战性任务，培养其毅力与抗压能力；
3. 与家长沟通，共同关注孩子心理成长，鼓励其在困难中寻找成长。

六年级四班学情会商研讨会
六年级四班学情会商研讨会杜晓静一、班级情况介绍本班共43人，男生24人，女生19人。

优秀生突出的有2名同学，但是也存在稍微的偏科现象，学困生比较多，这些同学基础较差，接受新知识较慢，成绩很难提高。

每位同学都有不同的个性，学习习惯也存在差异。

二、存在的主要问题 1.习惯问题：有些同学学习习惯不足，不能够按时完成作业，课前准备习惯不好。

2.积极性问题：大部分同学在展示自己的时候没有自信，不积极，上课回答问题时一部分同学能够积极举手回答老师的问题，一部分同学基本上不举手。

3.家长方面：家长基本上能够支持老师的工作，但是存在家庭教育不足的问题。

三、具体工作: 1.对学生进行各种行为习惯养成教育，从思想、行为、学习、劳动、纪律等各方面进行要求。

2.加快培养班干部。

让有一定管理能力且具有奉献精神的同学担任班干部，明确职责、分工到人，让他们起到表率作用。

3.加强与任课老师沟通，及时了解学生的学习动态。

了解学生作业的完成情况，对拖、欠作业的学生及时进行教育。

加强对学困生和后进生的帮助。

同时鼓励尖子生超前学，多点拨，激励他们将来取得更好的成绩。

同时关注每一位同学的成绩特点，针对偏科现象与任课老师沟通。

4.与家长保持正常、经常化的沟通，力争家长的配合，共同管理好学生。

5、及时关注学生的行为，如果有异常，及时与老师沟通。