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第五章想象和思维本章主要概念：想象：是人脑对已储存的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。
再造想象：是根据言语的描述或图形的示意，在头脑中形成相应的新形象的过程。
创造想象：是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造新形象的心理过程。
思维：是人脑对客观事物本质特征和内在规律性联系的间接的概括的反映。
创造性思维：是用独创的新颖的方法来解决问题的思维。
问题解决：是指一系列有目的指向性的认知操作过程。
定势：也称心向，是指在过去经验的影响下，对解决问题带有一定的倾向性，也可以说是心理活动的一种准备状态。
第一节想象一、想象的特点及功能(一)什么是想象想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，创造出新形象的过程，这是一种高级的复杂的认识活动。
例如，人们在听广播，看小说时，在头脑中所呈现的各种各样的情景，人物形象；发明家设计新机器时，在头脑中创造出的新产品的形象；作家根据生活体验，创造出作品中的人物形象。
这些根据别人的口头或文字描述，或者根据自己已有的知识经验，在头脑中所形成的新形象都是想象活动的结果。
形象性和新颖性是想象活动的基本特点。
想象是在感知的基础上，改造旧表象创造新形象的心理过程。
它是以直观的形象呈现在人们头脑中，而不是词或者符号。
而且想象中出现的形象是新的，它不是表象的简单再现，而是在已有表象的基础上加工改造的结果。
例如，当我们读着马志远的《天净沙•秋思》时，头脑中出现一幅苍凉的画面。
虽然这样的场景我们没有亲眼见到过，但是我们头脑里储存的有枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、夕阳、瘦马等表象，人脑就对这些表象加工组合而形成一幅这样的画面。
想象不仅可以创造出人们未曾知觉过的事物的形象，还可以创造出现实中根本不可能存在的形象。
例如，《西游记》中孙悟空、猪八戒以及妖魔鬼怪等等。
尽管这一类形象离奇古怪，有时甚至荒诞无稽，但它们仍来自现实之中，来自对人脑中记忆表象的加工，孙悟空是人的特征和猴子的习性、动作等结合在一起而创造出来的；猪八戒则是对人和猪的某些特征加工改造的结果……。
第五章思维、想象和教学练习题库一、名词解释1、思维2、迁移3、定势4、想象5、再造想象6、创造想象7、解决问题8、创造思维9、辐合思维 10、求异思维 11、直觉思维 12、灵感二、填空题1、根据想象时有无目的、意图，可把想象分为（）、（）。
2、对于有意想象，根据内容的新颖性、创造性的不同，可以分为（）和（）。
3、思维活动过程具有两个重要特征，即（）和（）。
4、思维的基本形式有（）、（）、（）。
5、思维的基本过程是（）、（）、（）、（）；其中最基本的思维过程是（）。
6、按照个体的发展可以把思维分为（）、（）、（）。
7、根据思维探索答案的方向不同可以把思维分为（）、（）。
8、根据思维时有无明确的步骤可以把思维分为（）、（）。
9、解决问题的思维过程可分为（）、（）、（）、（）。
10、无意想象的极端形式是（）。
11、读《红楼梦》后，你会在脑中勾画出许多人物的形象，这属于（）。
12、欲速则不达所体现的心理原理是（）。
三、选择题1、通过想象在头脑中产生的新形象，不是记忆的简单重现、而是对（）的重新改组和重现。
A 知觉B 语词C 表象D 以上都不是2、一种与生活愿望相联系并指向于未来的想象称为（）。
A 表象B 再造想象C 梦D 幻想3、（）与创造思维密切联系着，它是人类创造活动的一个必不可少的条件。
A 再造想象B 睡眠C 创造想象D 理想4、在人脑中把事物或对象分解成各个部分、属性或特征的思维过程称为（）。
A 分析B 综合C 比较D 抽象5、研究表明，动机的强度与解决一般问题的效率之间的关系是（）的动机，有利于问题的解决。
A 低强度B 中等强度C 高强度D 零强度6、3岁前的思维主要是（）。
A 形象思维B 抽象思维C 动作思维D 情绪思维7、创造思维的主要成分是（）。
A 抽象思维B 直觉思维C 发散思维D 集中思维8、在解决问题中，对解决问题有启示作用的相类似的事物称为（）A 原型B 原型启发C 定势D 功能固着9、“足智多谋，随机应变”是（）的思维品质。
第五章想象
1.想象的概述
（1）想象的概念
想象是指对头脑中已有的表象进行思维加工改造，形成新形象的过程。
（2）想象与客观现实的关系
① 想象的原材料-记忆表象是现实事物的反映
② 从想象的社会历史制约性来看，想象是组织起来的形象系
统对客观现实的超前反映
③ 人的想象是在劳动过程中发生和发展起来的
（3）想象的种类
①无意想象：没有预定的目的，不自觉的想象（梦、幻觉）
②有意想象：有预定的目的，自觉产生的想象
a.再造想象：人们根据别人的言语叙述、文字描述或图
片示意在头脑中形成新形象的过程（如：读书时，根据作
者的描述，从而想象出作者描绘的人物场景）
b. 创造想象：不依据现成的描述而独立创造出新形象的
过程（如：文学创作、设计新产品）科学家的新发
明）
c. 幻想：一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象4）表象的特征和作用
①表象的特征：直观性，概括性，可操作性
②表象的作用
a. 表象是人们积累感性知识的一种形式
b. 表象是想象活动的前提，为想象活动提供了素材
c.表象是从感知向思维过渡的桥梁
d. 是思维的感性依托。
第一节想象第二节思维第三节创造性思维及其培养阜阳师范学院心理学教研室制作第一节想象一、想象的概述：㈠概念：想象是对头脑中已有表象进行加工改造，形成新形象的过程。
㈡想象的特点：1、形象性：想象是在感知的基础上，改造旧表象创造新形象的心理过程。
它是以直观的形象呈现在人们头脑中，而不是词或者符号。
2、新颖性：想象中出现的形象是新的，它不是表象的简单再现，而是在已有表象的基础上加工改造的结果。
㈢想象的作用1.预见作用：想象是一种超前反映现实的形式，具有预见性。
人们在生活劳动中总是先想象出劳动的成果，再进行某项工作2.补充作用：在实际生活中，人们常常会遇到一些无法直接感知的东西,但我们可以借助言语描述通过想象补充感知上的不足，扩大认识范围。
3. 代替作用：由于现实生活的局限，人们的某些需要有时不能实际得到满足，他们可以利用想象的方式得到满足或实现。
4.对机体的调节作用：人在想象时，有机体常出现心理的乃至病理的变化，它表明了想象对有机体本身的反作用。
三、想象的综合过程㈠粘合生活中各个领域和各种现象的不同方面和特征组合在一起,创造新形象的过程.㈡夸张是通过改变客观事物的正常特点，或者突出某些特点在头脑中形成新的形象。
㈢典型化根据一类事物的共同特征创造新形象的过程.㈣拟人化是把人类的特性、特点加在外界事物上，使之人格化四、想象的种类：㈠无意想象：是一种没有预定目的，不自觉地产生的想象。
㈡有意想象：是有预定目的、自觉地进行的想象。
1、再造想象：①概念:根据他人的言语描述或图形示意在头脑中形成相应的新形象的过程。
②形成条件：a. 正确理解词与实物标志的意义b. 丰富的表象储备2、创造想象：①概念:是不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。
②创造想象的特点：a.首创性、新颖性、独立性b.严格的构思过程③形成条件：a.细致观察、储备丰富的形象材料b.激发创造动机c.利用原型启发3、幻想:①概念:与个人生活愿望相结合并指向未来的想象。
②幻想的特点：a.与愿望想联系，是人们希望的寄托；b.不立即体现于实际生活，是对未来的设想。
③种类：a.积极幻想：理想等b.消极幻想：空想、迷信等第二节思维一、思维的概述：㈠概念:思维是人脑对客观事物的间接的和概括的反映。
㈡特征：1、间接性:思维活动不反映直接作用于感觉器官的事物，而是借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的反映，这是思维的间接性。
2、概括性:思维是在大量感性材料的基础上，把一类事物的共同的本质的特征和规律抽取出来，加以概括，这就是思维的概括性。
㈢思维与感知觉的关系：感知觉是思维的基础，思维是感知的提高和发展。
㈣思维的种类：1、根据思维过程中解决问题的方式不同（1）动作思维：又称操作思维，是在实际动作中进行的思维。
（2）形象思维：运用头脑中已有的表象进行的思维。
（3）抽象思维：是以概念、判断、推理等形式所进行的思维。
2、根据思维过程的方向不同（1）集中思维：是指思维沿着单一的方向，从所给予的信息中产生逻辑结论的思维。
二、思维的过程和形式：（一）分析与综合：1、分析是指在头脑中把事物整体分解为各个部分，各方面或各特征。
2、综合是在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属性综合起来，了解它们之间的联系和关系，形成一个整体。
（二）比较与分类：1、比较是在头脑里把各种对象和现象加以对比，确定它们的相同点、不同点及其关系。
2、分类是在头脑里根据事物属性的异同，把事物分为不同的种类。
（三）抽象与概括：1、抽象就是把事物的共同的、本质的特征抽取出来，而舍弃其个别的、非本质的特征的过程。
2、概括就是把抽象出来的事物的共同的本质的特征综合起来，并推广到同类事物中去的过程。
（四）系统化与具体化：1、具体化是指把抽象概括出来的一般概念、理论同具体的事物联系起来的思维过程。
2、系统化就是把本质属性相同的东西，分成一定的类别并归纳到一定的类别系统中去，使之建立联系的过程。
四、问题解决㈠问题：问题是指不能直接用已有知识处理，必须间接地用已有知识解决的情境。
㈡问题解决的基本阶段：1、发现问题：认识到问题的存在，并产生解决问题的需要和动机。
2、分析问题：弄清问题的要求是什么，哪些是已知条件，已知条件与要求之间有什么联系，把握问题的实质，确定问题解决的方向。
3、提出假设：指出解决问题的途径、原则和方法，即要凭借已有的知识经验来推测解决问题的可能途径。
4、检验假设：通过一定的方法确定所提出的假设是㈤影响问题解决的因素：1、动机强度在一定程度内，动机的强度与解决问题的效率成正比。
动机过强或过弱都会降低解决问题的效率，只有中等强度的动机状态下，人的思维活动才有较大的准确性与灵活性，更好的解决问题，并且这一动机强度的适中点还会随问题解决的难度而变化。
2、问题情境一般说来，问题情境越复杂，越不利于问题的解决，反之，与有利于问题的解决。
3、功能固着功能固着是指个体在解决问题时只看到某种物体的通常功能，而看不到它的其它方面的功能。
在功能固着的影响下，人们不容易摆脱物体固有功能的局限而影响到问题的解决。
4、定势定势也称心向，是指在过去经验的影响下，对解决问题带有一定的倾向性，也可以说是心理活动的一种准备状态。
这种准备状态容易使人以某种比较习惯的方式去进行认知或作出行为反应。
它对问题解决有积极影响，也有消极影响。
5、原形启发：原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。
而能给人获得解决问题启发的事物叫做原型。
最佳高低复杂任务低最佳高0∞简单任务动机强度最佳∞0低高作业效率一般任务用一笔画成相连的四条线段，并穿过方阵中的九个点。
课题序列水桶容量所求水量A B C D1 2 3 4 5 6 7 8 921141892028181423127163434259764836493251064348310099521312522620水壶问题三个没有刻度的水壶A、B、C，我们只知道它们的最大容量，要求用这三个水壶倒出我们需要的量。
下面的列表中，目标表示我们需要的量。
请你分别记下每一个问题情景下你是怎么达到这个目标的。
定势对问题解决影响的实验结果组别人数采用D＝B-A-2C方法的正确解答（%）采用D＝A±C方法的正确解（%）方法错误（%）实验组控制组795781171002返回桌上有一根蜡烛、一盒火柴、和一盒图钉，想办法把蜡烛固定在墙上。
第三节创造性思维及其培养一、创造性思维的培养：（一）激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲：创造性思维活动也要求学生要主动、积极地去发现问题，解决问题，因此要培养创造性思维能力，就要培养学生学习的自觉性，帮助他们树立远大理想和奋斗目标，培养学生对学习的兴趣和热爱，形成正确的学习动机。
（二）培养学生的发散思维和聚合思维的能力：发散思维是一种不局限于传统方法的思维，而创造性思维也是要求打破惯常的解决问题的方法，可见二者的本质有一致性。
另一方面，创造性思维还必须根据一定的标准，从众多的假设或方法中选择出一种最合适的，这就必须经过集中思维。
（三）改变传统的评定学习成绩的观念：要改进学生学习效果评价的方式，首先要改变考试的内容和结构；在教学中，要对学生一些言之有理的解决问题的方法加以鼓励，而不能一味寻求答案的唯一性，我们如果一味追求答案的唯一性，而对儿童的答案予以否定，将会使儿童的思维积极性受挫，进而影响其创造力的发展。
（四）引导学生积极参加创造性活动：教师应在教学和课外活动中，有计划地组织学生参加一些创造性活动，如兴趣小组、科技小组等，鼓励他们进行创造分明，在活动中逐渐掌握创造发明的思维方法，这是培养学生创造性思维能力的重要途径。
附：创造力自测测定时“√”，不符合的用“×”，不确定的用“0”，或不记符号。
你必须用直觉判断，只用几秒钟在每个题上标出符号，才能客观地反映自己的真实情况。
共有50道题目。
1.我不做盲目的事，也就是说，我总是有的放矢，用正确的步骤来解决每一个具体问题。
2.我认为只提出问题而不想获得答案的事情，无疑是浪费时间。
3.无论什么事情，要我发生兴趣，总比别人困难。
4.我认为，合乎逻辑、循序渐进的方法，是解决问题的最好方法。
5.有时我在小组发表意见，似乎使一些人感到厌烦。
我花费较多时间来考虑别人是怎样来看待我的。
7.做自己认为正确的事，要比得到别人赞同重要得多。
8.我不尊重那些做事似乎没有把握的人。
9.我需要的兴趣和刺激比别人多。
10.我知道在考验面前，如何保持自己的镇静。
11.我能坚持较长的时间进行研究和解决问题。
12.有时我对一些事情过于热心。
13.在无事可做的时候，我倒常常会想出好主意来。
14.在解决问题时，我常常凭直觉来判断对或错。
15.在解决问题时，我分析问题快，综合收集资料慢。
16.有时我打破常规，去做我原来并未想到要做的事。
17.我有收集东西的爱好。
18.幻想促进我提出许多重要的计划。
19.我喜欢客观而又有理性的人。
如果要我在本职工作之外选择两种职业，我宁愿当一个实际工作者，而不当探索者。
21.我能和周围的同学和同时们相处得很好。
22.我有较高的审美感。
23.过去我比较看中自己的名利和地位。
24.我喜欢那些坚信自己论点的人。
25.灵感和获得成功的关系不大。
26.我最高兴的是，与我观点不同的人，经过争论成为好朋友，即使放弃我自己的观点，也在所不惜。
27.我最大的兴趣，在于提出新的建议。
28.我乐意独自一个人整天地深思熟虑。
29.我往往避免做那些使我感到低下的工作。
30.在评价资料时，我觉得资料的来源比内容更为重要。
31.我不满意那些不确定和不可预言的事。
我喜欢一们心思苦干的人。
33.一个人的自尊心比得到他人的敬慕更重要。
34.我觉得那些力求完美的人是不明智的。
35.我宁愿和大家一起努力工作，而不愿意单独工作。
36.我喜欢那种对别人产生影响的工作。
37.在生活中，我常碰到不能用正确或错误来判断的问题。
38.对于我来说，“各行其是”、“各安其位”是很重要的。
39.那些常用古怪词汇的作家，不过是为了炫耀自己的才华。
40.许多人之所以感到苦恼，是因为他们把事情看得太认真了。
41.即使遭到不幸、挫折和反对，我仍然对工作保持原来的热情和精神。
42.想入非非的人是不切合实际的。
43.我对不知道的事比知道的事的印象更深刻。
44.我对这“可能是什么”比“这是什么”更感兴趣。
我经常为自己在无意之中说话伤人而闷闷不乐。
46.即使没有报答和酬谢，我也乐意为新颖的想法而花费时间和精力。
47.我认为，“出主意没有什么了不起”这句话是有道理的。
48.我不喜欢提出显得无知的问题。
49.一旦任务在肩，即使遭到挫折，我也要坚决完成。
50.任意选出十个最能说明你的性格的词：谨慎、热情、机灵、精神饱满、献身精神、朝气、无畏、孤独、脾气温和、泰然自若、独创、时髦、好奇、有说服力、渴求知识、律己、复杂、拘束、永不满足、光明磊落、坚强、自信、精干、实事求是、足智多谋、实干、保守、随便、有组织力、易动感情、虚心、老练、骄傲、不屈不饶、铁石心肠、实惠、柔顺、坚持、不拘礼节、远见、洒脱超然、敏锐、独立、自制、思路清晰、有理解力、创新、善良、观察力强、一丝不苟。
