第二章 幼儿园课程开发模式

目标模式是幼儿园课程开发的经典模式传统模式
传统的幼儿园课程开发模式主要包括以下几个方面：
1. 重视科目教学：传统模式下,科目教学是幼儿园教学的核心内容,主要包括语言、数学、音乐、美术、体育等学科。

幼儿园在开发课程时,会根据各科目的内容和特点制定相应的教学计划,以确保幼儿能够掌握各个学科的知识和技能。

2. 集体教学为主：在传统模式下,幼儿园教学注重集体教学和班级活动,老师会针对全班学生制定统一的教学计划和教学方法,以培养幼儿的协作精神和团队意识。

3. 计划性强：传统的幼儿园课程开发模式强调计划性,学校在每个学年进行幼儿园课程开发时,会根据教育部的要求,按照不同年龄段幼儿的学龄特点,针对不同的学科设置任务和目标,确保课程开发的科学性和有效性。

4. 重视考试评价：在传统模式下,幼儿园课程的开发和实施都是以分数和评价为导向的,老师会根据幼儿的表现进行评分,以便于了解学生的学习情况和掌握程度。

总之,传统的幼儿园课程开发模式注重科目教学、集体教学、计划性和考试评价等方面,以培养幼儿的知识和能力为目的。

《幼儿园课程概论》目录第一章幼儿园课程概述内容导航问题情境第一节课程的概念与类型一、课程的概念二、课程的类型第二节幼儿园课程的概念与特质一、幼儿园课程的概念二、幼儿园课程的特质本章小结资料链接做中学第二章幼儿园课程开发模式与设计取向内容导航问题情境第一节幼儿园课程开发模式一、目标模式二、过程模式三、幼儿园课程开发：两种模式之间动态契合第二节幼儿园课程设计取向一、学科中心取向二、学习者中心取向三、问题中心取向本章小结资料链接做中学第三章幼儿园课程目标内容导航问题情境第一节幼儿园课程目标的内涵与依据一、幼儿园课程目标的内涵二、幼儿园课程目标的基本取向三、制定幼儿园课程目标的基本依据四、幼儿园课程目标的价值性遴选第二节幼儿园课程目标的体系与层次结构一、幼儿园课程目标的两种体系二、幼儿园课程目标的结构与层次三、幼儿园课程目标的表述本章小结资料链接做中学第四章幼儿园课程内容的选择与组织内容导航问题情境第一节幼儿园课程内容的概念及意义一、幼儿园课程内容的概念二、明确幼儿园课程内容的意义第二节幼儿园课程内容的范围及类型一、幼儿园课程内容的范围二、幼儿园课程内容的类型第三节幼儿园课程内容的选择一、选择的原则二、幼儿园课程内容选择中容易出现的问题第四节幼儿园课程内容的组织一、幼儿园课程内容组织的含义二、幼儿园课程内容的组织方式三、不同组织方式下的幼儿园课程类型四、幼儿园课程内容组织过程中存在的问题本章小结资料链接做中学第五章幼儿园课程实施内容导航问题情境第一节课程实施的含义与取向一、课程实施的含义二、课程实施的取向第二节幼儿园课程实施的途径一、幼儿园课程实施的基本途径二、幼儿园课程实施中生活活动、游戏活动与教学活动的关系第三节幼儿园课程实施的影响因素及常见问题一、影响幼儿园课程实施的因素二、幼儿园课程实施中的常见问题本章小结资料链接做中学第六章幼儿园课程评价内容导航问题情境第一节幼儿园课程评价概述一、幼儿园课程评价的含义二、幼儿园课程评价的目的和作用三、幼儿园课程评价的类型与特点第二节幼儿园课程评价的基本要素一、幼儿园课程评价的主体二、幼儿园课程评价的客体三、幼儿园课程的评价指标与标准四、幼儿园课程评价的方法第三节幼儿园课程评价的原则及过程一、幼儿园课程评价的基本原则二、幼儿园课程评价的过程第四节幼儿园课程评价的主要模式一、目标评价模式二、CIPP评价模式三、外观评价模式四、目的游离评价模式五、差距评价模式本章小结资料链接做中学附录1：《幼儿园教育指导纲要（试行）》第四部分教育评价附录2：幼儿园课程整体评价标准（价值标准）附录3：幼儿园课程整体评价标准附录4：“幼儿发展评估”指标系统示意图附录5：课程独特性评价框架第七章幼儿园教育活动设计第八章经典幼儿园课程理论与方案第九章园本课程主要参考文献。

幼儿园课程概论复习总结第一章幼儿园课程概述1. 美国学者古德莱德以课程决策的层次为依据，将课程分为五种类型：①理想课程②正式课程③领悟课程④运作课程⑤经验课程2. 显性课程是学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”。

隐性课程是学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，这是非正式的、非官方的课程，具有潜在性。

隐性课程主要有三种常规存在的形式和发挥作用的渠道：一是物质-空间类，主要包括校园建筑、活动场地、绿化美化、活动室设置等；二是组织-制度类，主要包括学校管理制度、生活制度、评价制度等；三是文化-心理类，主要包括正规课程所隐含的文化、价值观、师生关系、教师的期望与态度等。

3. 幼儿园课程界定的三种倾向：①学科倾向的界定②活动倾向的界定③经验倾向的界定4. 幼儿园课程的内涵：幼儿园课程是指在幼儿一日生活活动中，帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

5. 幼儿园课程的要素：目标；内容；实施；评价。

6. 幼儿园课程的特质：①基础性与启蒙性②全面性与生活性③活动性与直接经验性④整合性⑤潜在性第二章幼儿园课程开发模式与设计取向1. 幼儿园课程开发模式：目标模式；过程模式。

2. 目标模式：①博比特是目标模式的创始人。

②拉尔夫•泰勒被称为“现代课程理论之父”。

“泰勒模式”被公认为目标模式经典形态形成的标志。

③课程目标的三个来源分别是：对学习者本身的研究、对校外当代生活的研究和学科专家对目标的建议。

3. 过程模式：斯坦豪斯首倡“教师作为研究者”的课程思想，批判目标模式。

第三章幼儿园课程目标1. 《幼儿园教育指导纲要》中，把幼儿园课程分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。

2. 舒伯特把课程目标取向分为四种类型：普遍性目标、行为目标、生成性目标和表现性目标。

3. 普遍性目标的特点：普遍性、模糊性、规范性、对所有教育实践都具有指导作用。

4. 行为目标的特点：具体、精确、可操作。

第一章幼儿园课程概述鹰架教学鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念,它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。

有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。

最近发展区的概念认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力.两者之间的差异就是最近发展区。

•幼儿园课程定义幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。

•课程定义的维度学科（领域）维度经验维度目标维度计划维度活动维度。

幼儿园课程的特点1.目标全面性、启蒙性2。

内容浅显性、生活性3。

结构整体性、综合性4。

实施活动性、经验性5.特殊性、不可替代性•幼儿园课程的要素;（1）幼儿园课程最为核心的方面是该课程所依据的教育哲学以及所反映的教育目的，这是幼儿园课程的价值取向也即教育理念之所在，幼儿园课程的其他成分都是在此基础上产生和发展的。

（2)各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目标上的不同上，主要表现为“相对更对儿童自然发展和一般能力”，还是“相对更强调对教师教学的学业知识、技能”,以及强调的程度如何等方面。

（3)课程的理念一旦确定，课程的目标、内容、方法和评价等各种成分就有可能在课程理念的统合下形成一个协调的整体，并发挥其总体的功能。

(4)各种幼儿园课程都能在反映课程教育理念和价值取向的连续体中找到适合的位置,并以此作为决定幼儿园课程目标、内容、方法、组织形式和评价等的依据。

第二章幼儿园课程开发模式与设计取向·目标模式的定义是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式.·代表人物:博比特、泰勒·原理1.确定教育目标2。

选择学习经验3.组织学习经验4.评价教育计划评价：采用行为目标的方式设置课程目标，并以此为出发点编制课程，使整个课程的运作成为了一个具体化的和结构化的操作程序，能提高幼儿园教育、教学过程的计划性、可控性和可操作性. 由课程编制者确定的课程目标，往往难以与发展中的儿童相适合；容易忽略那些难以转化为行为的方面；按行为目标的方式确定课程目标,与学龄前儿童整体地学习知识和获得经验的学习方式之间存在距离。

实施方案一、引言幼儿园是孩子成长过程中重要的学习平台，幼儿园课程的开发和实施对孩子的全面发展起着至关重要的作用。

本文旨在探讨幼儿园课程开发的实施方案，以期为幼儿园教师和管理者提供一些有益的参考。

二、课程目标1. 培养孩子的综合能力幼儿园课程的首要目标是培养孩子的综合能力，包括但不限于语言、认知、动手能力、社交能力等方面。

通过设计丰富多彩的课程活动，让孩子在玩中学，培养他们的发现、思考和解决问题的能力。

2. 培养孩子的审美情感审美情感是孩子综合素质的重要组成部分，幼儿园课程应该注重培养孩子的艺术修养和审美能力，引导他们欣赏自然、欣赏美术、欣赏音乐等，培养他们的审美情感和审美能力。

3. 培养孩子的健康意识幼儿园课程还应该注重培养孩子的健康意识，引导他们养成良好的生活习惯，提高他们的自我保护意识，增强他们的身体素质。

三、课程内容1. 语言和文字语言是人类最重要的交流工具，幼儿园应该通过各种语言活动，培养孩子的语言能力和表达能力。

通过儿歌、故事、角色扮演等活动，让孩子在愉快的氛围中学习语言。

2. 数学和逻辑数学和逻辑思维是现代社会必不可少的素质，幼儿园应该通过游戏、积木、拼图等活动，培养孩子的数学和逻辑思维能力，引导他们学会观察、比较、分类等。

3. 自然和科学自然和科学是孩子好奇心的源泉，幼儿园应该通过实验、观察、探究等活动，培养孩子对自然和科学的兴趣，并激发他们的求知欲。

4. 艺术和音乐艺术和音乐是孩子情感表达的重要途径，幼儿园应该通过绘画、手工、音乐等活动，培养孩子的艺术修养和审美能力，让他们通过艺术和音乐表达内心世界。

5. 健康与体育健康与体育是孩子身心健康的重要保障，幼儿园应该通过体育活动、健康教育等，培养孩子的健康意识和身体素质，让他们养成良好的生活习惯。

四、课程实施1. 多元化教学方法幼儿园课程的实施应该采用多元化的教学方法，例如游戏教学、体验教学、探究教学等，让孩子在愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习动力。

一、引言幼儿是心灵纯洁的花朵，是国家的希望和未来。

幼儿园是孩子们学习和成长的第一站，因此幼儿园的课程开发和实施方案至关重要。

本文将围绕幼儿园课程开发与实施方案展开讨论，探讨如何制定科学合理的幼儿园课程方案，促进幼儿全面发展。

二、幼儿园课程理念1. 以幼儿为中心：幼儿园课程应以幼儿的身心特点和成长规律为基础，注重充分尊重幼儿的个性和发展需求。

要根据幼儿的兴趣、特长和认知水平，设计具有针对性和趣味性的课程内容，激发幼儿的学习兴趣和能动性。

2. 全面发展：幼儿园课程应注重培养幼儿的身心健康、语言表达、社会适应、情感认知等方面的综合能力，促进幼儿全面发展。

课程设计要涵盖各个方面的学习内容，注重培养幼儿的综合素质。

三、幼儿园课程结构1. 课程设置：幼儿园课程设置应包括语言、数学、科学、艺术、健康、体育、社会、情感等方面的内容。

要合理分配每个学科的学习时间，确保幼儿在各个领域都能得到全面发展。

在各个学科领域，要注重幼儿的实际生活经验和兴趣点，设计富有启发性和趣味性的教学内容。

要关注幼儿所处的环境和社会背景，使教学内容与幼儿的生活经验相联系，增加课程的实用性和生动性。

四、实施方案1. 教学方法：在幼儿园课程实施中，应采用多种启发性、参与性的教学方法，如游戏教学、讨论教学、体验教学等，激发幼儿的学习兴趣和创造力，使他们在学习过程中能够积极主动地参与其中。

2. 课程评估：对于幼儿园课程实施效果的评估非常重要。

应建立科学有效的评估体系，定期对幼儿的学习情况和发展情况进行跟踪观察和评估，及时发现问题，并采取相应的措施，确保幼儿园课程实施效果的科学性和有效性。

五、师资队伍建设1. 教师培训：幼儿园教师是幼儿园课程实施的重要组成部分。

要加强对教师的培训和教育，提高他们的专业素养和教学能力，使其能够更好地贯彻幼儿园课程理念，设计和实施科学合理的课程方案。

幼儿园教师要注重职业操守和师德师风建设，要树立正确的教育理念，关儿，尊重幼儿，为幼儿提供一个温馨和谐的学习环境，成为幼儿的良师益友。

开发实施方案一、背景介绍幼儿园是我国基础教育的重要组成部分，其课程开发对幼儿园教育质量和教学效果起着至关重要的作用。

近年来，随着幼儿园教育的改革和发展，对课程开发实施方案的需求也日益增加。

本文旨在探讨幼儿园课程开发的实施方案，为幼儿园教育提供更科学、更系统的课程支持。

二、课程开发的目标1. 促进幼儿全面发展幼儿园课程开发的目标之一是促进幼儿全面发展，包括智力、语言、身体、情感、社交等方面的发展。

课程要围绕幼儿的生活经验和兴趣，培养他们的观察、思考、想象和创造能力，促进其全面发展。

2. 培养幼儿良好的行为习惯和价值观课程开发的另一个目标是培养幼儿良好的行为习惯和价值观，包括礼貌、自律、责任感、团队意识等。

通过课程活动，促进幼儿形成积极健康的心理品质和道德情感，培养其正确的行为习惯和良好的道德情操。

3. 落实素质教育理念课程开发还要以落实素质教育为重点，以培养幼儿的综合素质为核心目标。

通过提供充实丰富的教学内容和多样化的教学活动，引导幼儿主动参与学习，在学习中培养他们的创新能力、实践能力和团队合作意识，以适应未来社会的发展需求。

三、课程开发的原则1. 从幼儿出发，关注个体差异课程开发应该从幼儿的实际需求和发展特点出发，充分关注幼儿的个体差异，按照“因材施教”原则，合理设置不同内容和难度的学习任务，满足每个幼儿的发展需求。

2. 综合利用教育资源，促进多元发展课程开发要综合利用各种教育资源，包括教材、教具、环境等，促进幼儿多元发展。

可以通过布置环境、制定教材、利用教具等方式，激发幼儿的学习兴趣，创造多样化的学习环境，培养多元的学习能力。

3. 以活动为主导，提供丰富体验课程开发应以活动为主导，提供更多丰富多彩的游戏和实践体验，引导幼儿主动参与学习，通过亲身体验、实践操作等方式，促进幼儿的认知、语言、运动和情感等各方面的发展。

4. 紧密结合生活实际，促进单元整合课程开发要紧密结合幼儿的生活实际，促进不同学科之间的单元整合，通过项目化学习、主题式教学等方式，促使幼儿在实际生活中感知、探究、体验，并促进跨学科的整合发展。

幼儿园课程开发实施方案第一部分：幼儿园课程开发的背景1. 幼儿园课程开发的重要性在当今社会，幼儿教育已经受到越来越多的关注。

幼儿期是孩子成长发展的关键时期，幼儿园课程开发的实施方案对于孩子的全面发展至关重要。

设计一个科学、全面的幼儿园课程开发实施方案至关重要。

2. 幼儿园课程开发的现状目前，幼儿园课程开发存在一些问题，比如课程内容单一、缺乏系统性、跟不上时代发展等。

需要制定一种新的幼儿园课程开发实施方案，以满足孩子全面发展的需求。

第二部分：幼儿园课程开发的内容1. 幼儿园课程开发的核心目标幼儿园课程开发的核心目标是促进幼儿全面发展，包括智力、情感、社交、身体等多个方面的发展。

2. 幼儿园课程开发的内容构成幼儿园课程开发内容应该包括启蒙教育、语言培养、体能发展、社交技能培养等多个方面的内容，以满足幼儿全面发展的需求。

第三部分：幼儿园课程开发的实施方案1. 从简到繁的探讨在幼儿园课程开发实施方案中，应该先从简单的教育内容和活动开始，逐步增加难度和复杂度，以促进幼儿的全面发展。

2. 由浅入深的方式探讨幼儿园课程开发实施方案应该由浅入深地探讨，比如先进行一些基础的启蒙教育，然后逐步引入更复杂的教育内容和活动，以培养幼儿的多方面能力。

第四部分：总结与展望1. 对幼儿园课程开发实施方案的观点和理解幼儿园课程开发实施方案应该是一个全面的、系统的计划，包括多方面的教育内容和活动，以促进幼儿的全面发展。

2. 展望未来幼儿园课程开发的发展方向未来，幼儿园课程开发应该更加注重个性化教育、多元化发展，结合现代科技手段，形成更加科学、有效的幼儿园课程开发实施方案，满足幼儿的多样化发展需求。

以上就是我撰写的关于幼儿园课程开发实施方案的文章内容，希望能对你有所帮助。

幼儿园课程开发的内容在不断地发展和完善，也不断地受到广泛的关注和研究。

在幼儿园课程开发的实施过程中，需要考虑到幼儿的个体差异、兴趣、特长等因素，制定符合幼儿发展规律的课程内容和教学活动。