有人说哲学是爱智慧PPT课件

（3）儿童哲学课程资源的开发。包括教师教学资源与学生 学习资源，重点在根据课程的目标及内容，整理及开发各主 题之下的绘本资源。
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研究方法
文献研究法 行动研究法 调查法 作品分析法
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研究小组工作的分工
校内指导老师：彭焕 梁炎珍 低年段研讨负责老师：钟明倩、段梦霞 中年段研讨负责老师：邓梦婷、凌晓云 高年段研讨负责老师：徐雪华、叶小娟
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提问——思考——智慧——幸福的童年
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研究目标
构建起基于绘本阅读的儿童哲学的校本课程体系， 形成低、中、高年段儿童哲学校本课程目标，并形成系 统的以绘本为主的课程资源库。
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研究内容
（1）小学1-6年级儿童哲学课程目标体系的构建。
（2）小学1-6年级儿童哲学课程内容体系的构建。基于课程 目标，结合儿童经验，确定本校儿童哲学课程的主题，如生 命、道德、包容、爱等主要课程内容。
尊重自信诚实孝顺关怀主要选取的研究绘本当教师成為一只只飞罗的时候当飞罗一次又一次停留在所有小朋友的窗户边的时候当飞罗与所有的菲卢倾心交谈朋友式聊天的时候当儿童也成為飞罗的时候儿童哲学的春天就会有一次又一次地美丽来临儿童哲学教育就会有一次又一次最為明快的欢唱
我们不能决定孩子的思维轨迹，却可以给予他 们启发，用符合孩子心性的故事进行引导，用哲学 的智慧呵护孩子的好奇心和探究世界的勇气。
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儿童哲学可以着力于引导孩子：
如何思考？
如何表述自己的观点？
如何发现美和欣赏美？
如何判断行为的价值？
如何在好奇的世界中找寻意义？..........

第一编 古代哲学
古代哲学从公元前6世纪到公元6
世纪，前后延续了1000多年。把它划分 为早期自然哲学、雅典时期哲学和晚期 哲学三个阶段。这部分包括教材前六章 的内容。
第一章 希腊哲学的精神和问题
古希腊哲学的特质:
1. 非宗教的精神 2. 思辨精神
非宗教的精神
古希腊哲学的非宗教精神突出地表现在神话中， 古希腊神话所表现的世界观有以下特征：
第一、自然力和社会活动的人格化。 第二、神人同形同性。 第三、迷狂的宗教精神。 第四、生成演化的世界图式。
思辨精神
希腊哲学的思辨精神的特点有： 静观、辩证、演绎、理智、实践。
第二章 早期的自然哲学
从本原的数目是一还是多，是变化还是不变化的角 度看，早期自然哲学可以分为：
1、认为本原是一且变化的，伊奥利亚派 2、认为本原是一且不变的，爱利亚派 3、认为本原是多且不变的，毕达哥拉斯派 4、认为本原是多且变化的，元素派和原子 论者
一、伊奥利亚派 （一）泰利斯
西方哲学史上第一位哲学家。
认为水是世界的本源。
（二）阿那克西曼德
1. 认为万物的本原是“无定”。 2. 认为万物的生成是“无定”的分化，万物的
消亡则是万物归复于“无定”。 3. 认为一事物的生成必然伴随着另一些事物消
亡。
（三）阿拉克西美尼
1. 认为“气”是世界的本原。
物的基本单位。
三、爱利亚派
（一）克赛诺芬尼
1. 主张“一神论”，反对多神论。 2. “神”是唯一的、绝对的、普遍的和不
变的 3. “神”只能靠抽象思维才能领会和把握。
（二）巴门尼德
1.提出“是者”（存在）是世界的本原。 2.对“是者”的认识，重要的是：
“所是的东西不能不是”，“不是的东西必定不 是”。

恩格斯指出:"在以往的全 部哲学中还仍旧存在的， 就只有关于思维及其规律 的学说--形式逻辑和辩证法。
4 古希腊哲学
Part
古希腊 三贤
苏格拉底
什么叫“苏格拉底之死”？
柏拉图
柏拉图式爱情？
亚里士多德
亚里士多德错觉？
A
柏拉图
认为理念是实物的原型，它不依赖于实物
而独立存在。
B
亚里士多德
则认为世界乃是由各种本身的形式与质
哲学的三大任务 解开宇宙之谜——人之所在 解开人生之谜——人之所是 解开文化之谜——人之所做
3 哲学的产生和发展
Part
01 02
03
01原始社会哲学以宗教的形式存在
02奴隶制时期哲学的早期思想开 始产生
03资本主义确立后，哲学与实证 科学开始分离
原始社会部资本主义社会的确 立，产生了近代实证科学， 各门具体科学纷纷从哲学 中独立出去，获得了突飞 猛进的发展。哲学研究对 象又缩小了。
马克思主义 基本原理概论 ---什么是哲学2017年9月
主要内容
Contents
1 “哲学”的词源 2 “哲学”的含义 3 “哲学”的产生和发展 4 古希腊哲学 5 古印度与中国哲学对比
1 哲学的词源
Part
西周（Nishi Amane），
“日本现代哲学之父”
第一次把西方的 Philosophy翻译成 汉字“哲学”，其含 义为“爱智慧”。
5
梵天的坐骑，这只孔雀天生能够分离牛奶和水，代 表每个人都要能够学会分辨善恶，继而扬善弃恶。
谢谢
2 哲学的含义
Part
“人类失去联想，世界将会怎样？”
马克思、恩格斯给哲 学的定义为：

第二页，共46页。
第一课 美好生活的向导
第五页，共46页。
第六页，共46页。
一、生活处处有哲学
高二选科 文理分科
成绩的好 与差
一切从实际出发 具体问题具体分析
第七页，共46页。
一、哲学就在我们身边 有很多寓言故事都包含了丰 富的哲理，希望同学们平时多留 心进行分析思考。
第八页，共46页。
白 马 非 马 论
第四十四页，共46页。
4、柏拉图说：“惊讶，这尤其是哲学家的一种情 绪。” 这说明（ ）
A、惊讶，是一种正常的心理活动
B、惊讶才能满足自己的好奇心 C、哲学开端于人们对实践的追问和对世界的思考
D、惊讶和困惑也是一种哲学
第三十二页，共46页。
如果我能忍受了自己的老婆， 也就能忍受任何人了!
好的婚姻仅给你带来幸福， 不好的婚姻则可使你成为一位 哲学家。
----苏格拉底
第三十三页，共46页。
姑娘和火炉
一群年轻的学生在学习爱 因斯坦的相对论时觉得非常难懂 ，就来找爱因斯坦，请他用最通 俗的语言来解释一下他的相对论 。
处
有
哲学的本义:
哲 哲学是指导、人
爱智慧或追求智慧
学
们生活得 更好的艺术
哲学的任务： 是指导人们
（生活也离不开哲学） 正确地认识世界和改造世界
哲学的意义：二看三对待
第三十七页，共46页。
1．恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在 怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明
A．哲学智慧产生于人类的实践活动
A．哲学是各门具体科学的基础 B．哲学是人类对某一具体领域规律的概括
C．哲学是科学的世界观和方法论 D．哲学具有指导人们认识世界和改造世界的功能

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一、何谓哲学
● 通常的定义 哲学是理论化、系统化的世界观，是关于世界观的学问。 哲学是自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结。
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一、何谓哲学 ● 科学家谈哲学
如果把哲学理解为在最普遍和最广泛的形 式中对知识的追求，那么，哲学显然就可以被 认为是全部科学之母。可是，科学的各个领域 对那些研究哲学的学者们也发生了强烈的影响， 此外，还强烈地影响着每一代的哲学思想。
●胡适对哲学的门类进行了如下划分：
（1）天地万物怎样来的？（宇宙论） （2）知识、思想的范围、作用和方法。（名学及知识论） （3）人生在世应该如何行为。（人生哲学，旧称伦理学） （4）怎样使人有知识、能思想、行善去恶。（教育哲学） （5）国家应该如何组织，如何管理。（政治哲学） （6）人生究竟有何归宿。（宗教哲学）
●哲学起源不是为了某种实用的目的，
而只是起源于人对种种事物的迷惑和惊 奇。由于这种种的惊异，人们便开始探 索，力图解开自然、社会、人生的奥秘。
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二、对普遍性问题的思考
●黑格尔(Hegel)：“哲学以思想、普遍者为内容， 而内容就是整个的存在。” “什么地方普遍者被认为无所不包的存在，则哲 学便从那里开始。”
●哲学不能当饭吃，但它给让你明白吃饭 是为了什么，让你明白活着的意义。
● 哲学是求根本的学问。
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二、哲学何为
● 哲学的反思、批判功能
哲学首先是一种反思、批判的人生态度。它 对一切问题追本溯源寻根究底，作一番反省性 或前瞻性的思考；它在别人从未发现问题的地 方发现问题，对人们通常未加省察和批判就加 以接受的一分成见、常识等进行批判性省察， 质疑它们的合理性根据和存在的权利。 哲学思维就是向传统观念挑战。

• 通过反思、明确表达和论证，哲学帮助 我们对自己的思想进行分析和批判性的 考察，帮助我们把关于自身和世界的看 法综合起来，将其整合为一种独立的、 统一的、能够为之辩护的看法。这种综 合就是哲学反思的最终目的。
• 爱智的哲学，不是回答各种具体问 题的“小智慧”和“小聪明”，而 是关于人类生存发展和安身立命的 “大智慧”，它是理解和协调人与 自然、人与社会关系的智慧，它要 为人类的生存和发展提供“安身立 命之本”和“最高的支撑点”。
• 爱智的哲学，不是既成的知识， 不是现成的结论，而是追求生活 信念的前提，探寻经验常识的根 据，反思历史进步的尺度，探索 评价真善美的标准。
哲学是什么
1.哲学的含义
• 哲学当然也是一门学问,但它 与其他学问不同的地方在于: 它好像没有很具体的研究对 象.
哲学就是爱智慧
• 哲学这个概念源于希腊语 philosophia,由philos和sophia 组合而成，意为“爱智慧”
哲学的智慧
• 哲学的智慧指的是知道自己没有智慧 的那种智慧。这种哲学的“智慧”指 示着自然之最深邃、最根本的奥秘， 标志的是一个至高无上、永恒无限的 理想境界。
思想是人的本质特征
• 人与动物的根本区别在于人是有理性 的，能够思想。人之为人是因为我们 有思想，思想是自然园地中盛开的最 美丽的花朵。因此，若不能善待自己 的思想，维护自己的思想，丰富和发 展自己的思想，人就不成其为人了， 就会丧失人的本性。
思想是人的本质特征
• 人有思想，人也就有了根据自己 思想进行创造的要求。思想凝聚 在物质产品中就形成了文化，正 是人有思想，能够思维，因此， 人能够“判天地之美，析万物之 理”，“究天人之际，通古今之 变”。
• 斯多葛学派理论产生了西方思想中最 重要的哲学观念——自然法的观念。 上帝或理性的力量，根据恰当形式的 理性观念与其组织的秩序创造了一个 等级森严的宇宙体系。

之后，乔治不再上学。为了生活，他做了许多不同工作，直到后来，他 爱上了修剪花草这份工作。
有一次，乔治发现市政府前有一片荒地，显得与周围环境格格不入。要 将它变成美丽的花园的念头闪过了乔治的脑海。通过自己的努力，市政厅前 便出现了一片美丽的花园。
意识是物质世界长期发展的产物
意识现象既不是人的头脑主观自生的，也不是从 来就有的，自然界先于意识而存在，意识是物质 世界发展到一定阶段的产物。
例题：关于意识的正确说法是 （D）
A、意识是人脑的生理基础，是人脑的特有功能
B、人脑会思考，有了人脑就会有意识
C、感觉是事物作用于人脑形成的，思维的内容则 是人脑的产物
秃鹰的问题到 底出在哪里？
二、选择适合于自己的人生道路
（1）学会选择，这就需要分析个人面临的客 观实际以及自身的实际。
（2）善于选择，这就需要扬长避短、量力而 行、把握时机。
（3）选择自己的人生道路还要正确理解和把 握不能与不为的关系。
乔治是个刻苦努力的孩子，但无论他怎么努力，还是觉得读书很吃力， 功课也只能勉强及格。
第一单元
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择 就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向， 选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命 重新注入激情。
哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择 的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道 出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是 给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运， 选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择 就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的 坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的 藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。

在原始社会，人们对自然界和宇宙的认识有限，通常以神话和宗 教的形式表达。
科学革命时期的世界观
随着科学技术的进步，人们开始以科学的眼光看待世界，形成了以 科学为基础的世界观。
现代哲学与世界观
现代哲学对世界观的探讨更加深入和全面，涉及本体论、认识论、 伦理学等多个领域。
世界观的比较与评价
1 2 3
不同文化背景下的世界观
04
哲学与生活智慧
生活智慧的哲学基础
哲学思考
探讨生活智慧的哲学基础，包括 人生观、价值观和世界观等方面
。
哲学流派
介绍不同哲学流派对生活智慧的 看法和启示，如儒家、道家、佛
教等。
哲学概念
阐述哲学概念在生活智慧中的应 用，如自由、正义、幸福等。
生活智慧的应用与实践
日常生活中的智慧
探讨如何在日常生活中运用哲学智慧，如处理人 际说的集合
详细描述
哲学主要分为理性主义、经验主义、实用主义、存在主义等流派。这些流派在探 究世界本质、人类知识、道德伦理等方面持有不同的观点和学说。
哲学的思考方式
总结词
批判性、辩证性、反思性思维
详细描述
哲学思考方式强调批判性思维，即对观点和信仰进行理性审查；辩证性思维，即对问题进行全面、客观的分析； 以及反思性思维，即对自己的观点和行为进行深入思考和审视。
道德的判断与选择
道德判断
道德判断是对行为和事件的善恶、对错、好坏的评价和判断 ，通常基于一定的道德标准或价值观。
道德选择
道德选择是指个体在面对多种可能的行为时，根据自身的道 德观念和价值观进行选择。道德选择是个人自由意志的体现 ，也是个体道德品质的重要体现。
道德的实践与提升
道德实践
道德实践是指个体在日常生活中践行 道德规范和价值观，通过行为表现出 自己的道德品质。

老子，又称老聃、李耳，字伯阳， 老子，又称老聃、李耳，字伯阳，是我国古 代伟大的哲学家 思想家、道家学派创始人。 哲学家和 代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人。 老子乃世界文化名人，世界百位历史名人之一， 老子乃世界文化名人，世界百位历史名人之一， 存世有《道德经》 又称《老子》），其作品 存世有《道德经》（又称《老子》），其作品 的精华是朴素的辨证法，主张无为而治， 的精华是朴素的辨证法，主张无为而治，其学 说对中国哲学发展具有深刻影响。 道教中老子被尊为道祖 中老子被尊为道祖。 说对中国哲学发展具有深刻影响。在道教中老子被尊为道祖。 我觉得任何一个翻阅《道德经》的人最初一定会大笑； 我觉得任何一个翻阅《道德经》的人最初一定会大笑；然后 笑他自己竟然会这样笑；最后会觉得现在很需要这种学说。 笑他自己竟然会这样笑；最后会觉得现在很需要这种学说。 至少，这会是大多数人初读老子的反应， 至少，这会是大多数人初读老子的反应，我自己就是如 此。———林语堂 林语堂 老子哲学——道可道，非常道。名可名，非常名。 《老子》 道可道，非常道。名可名，非常名。 老子》 老子哲学 道可道 解释宇宙万物的演变，以为“道生一，一生二， 以“道”解释宇宙万物的演变，以为“道生一，一生二，二 生三，三生万物 万物” 夫莫之命（命令） 生三，三生万物”，“道”乃“夫莫之命（命令）而常自 因而“人法地，地法天，天法道，道法自然” 然”，因而“人法地，地法天，天法道，道法自然”。“道” 为客观自然规律，同时又具有“独立不改，周行而不殆” 为客观自然规律，同时又具有“独立不改，周行而不殆”的 永恒意义。 老子》书中有着朴素的唯物主义的观点。 永恒意义。《老子》书中有着朴素的唯物主义的观点。
政治思想——其核心是“礼”与“仁”，在治国的方略上，他主张“为 礼 政治思想 仁 政以德”，用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道。这种治国方 略也叫“德治”或“礼治”。这种方略把德、礼施之于民，实际上已打 破了传统的礼不下庶人的信条，打破了贵族和庶民间原有的一条重要界 限。 经济思想——孔子的经济思想最主要的是重义轻利、“见利思义”的义 经济思想 利观与“富民”思想。这也是儒家经济思想的主要内容。对后世有较大 的影响。孔子所谓“义”，是一种社会道德规范，“利”指人们对物质 利益的谋求。在“义”、“利”两者的关系上，孔子把“义”摆在首要 地位。他说：“见利思义”。①要求人们在物质利益的面前，首先应该 考虑怎样符合“义”。他认为“义然后取”，即只有符合“义”，然后 才能获取。，②不屑于用不义的手段取得富贵。孔子还认为，对待“义” 与“利”的态度，可以区别“君子”与“小人”。 “君子喻于义，小人 喻于利”。 教育思想——孔子首次提出“有教无类”，认为世界上一切人都享有受 教育思想 教育的的权利。在教育实践上他提出了很好的建议：教师在教书育人的 过程中应该“诲人不倦”，“循循善诱”，“因材施教”。他认为学生 应该有好的学习方法如“举一反三”、“温故而知新”；学习还要结合 思考“学而不思则罔 ，思而不学则殆”，好学“三人行必有我师”；学 习态度要端正。孔子的教育思想，至今仍然有启发和教育的重要意义。

政治哲学
2021/6/20
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导论：哲学·政治哲学
一、哲学
何为哲学？
2021/6/20
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诸种说法
古希腊：哲学是爱智慧。（philosophy: love wisdom） 教科书：哲学是世界观、方法论的理论体 系。 罗素：哲学是介于宗教和科学之间的学问。 高清海：哲学的奥秘就是人的奥秘，反之 亦然。
2021/6/20
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反思源自问题
问题三类： 1、常识与自然科学的问题。 2、形式性或约定性问题。 3、哲学问题。
2021/6/20
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哲学的反思
哲学所问所思的问题，是人们 经常面对的问题。
哲学常常在人们习以为常、不
予追究的问题作为“问题”去
追究，把人们视为不言而喻、
不证自明的问题作为“问题”
反思。
（二）注重理想或价值与行为的 卡富尔（Carver, 1935） 文化乃人类充分发挥较高能力时剩余精力 的散发。 托马斯（Thomas, 1937） 文化是任何一群人之物质的和社会的价值。 无论野蛮人或文明人都有文化。
2021/6/20
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二、政治哲学
政治哲学是对人类政治生活的 反思。 对人类政治生活应该如何安排， 建构的思考，构成了政治哲学 的主题。
2021/6/20
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政治哲学的特征 政治哲学与政治思想的差异
政治哲学与政治理论的差别
政治哲学与政治（科）学的不 同
2021/6/20
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三、文化：补充的说明
这一组定义包含两个方面的规定，一是注 重规律的；另一是注重理想或价值与行为 的。
（一）注重规律的
维斯勒（Wissler， 1929）
文化是一个社群或部落所遵循的生活方式。 文化包含一切标准化的社会程序，一个部 落文化乃该部落所遵循的信仰和程序之聚 集。

• 3、具有高举远慕的心态，执着的理想 追求，超越小我和琐碎
• 4、具有英雄主义精神，即人的尊严， 人生，是人的生命显示自己的尊严、 力量和价值的过程，从容面对各种人 生处境
• 哲学是世界观，并不是观世界，而是 从人出发去理解人同整个世界的关系。
• 苏格拉底:未经反省的生活是无价值的 生活
哲学是什么
• 哲学是爱智慧,即对人们当作不证自明 的东西作为问题来思考,即将不成问题 的问题当作问题。它将简单的东西复 杂化。 • 黑格尔:“人们经常挂在嘴边的名词， 往往是我们最无知的东西。”
哲学是种什么样的智慧？
• • • • • 爱慧 作为热爱、追究、拷问、批判、反思 的对象。是大智慧。
哲学是大智慧
• 析万物之理，判天地之美； • 为天地立心，为生民立命； • 追问宇宙，追问历史，追问人生
如何能获得这种大智慧
• 1、强烈的惊奇感、激情、渴望 • 康德的敬畏
• 2、强烈的社会责任感，对他人、对社 会、对历史的关怀，使自己崇高起来： • 黑格尔、马克思， • 究天人之际，通古今之变，成一家之 言。 • 为人类求得“安身立命之本”

面对一定时代的社会生活，哲学家可以反映他的这一面，也可以反映 他的那一面，可能正确或比较正确的反映，也可能不那么正确乃至歪曲错 误的反映
真正的哲学之所以是时代精神的精华，就是因为他从最一般本质和最 普遍规律的层面上反映了时代的任务和要求，把握了时代的脉搏，总结和 概括了时代的实践经验和认识成果
2.哲学的产生： （1）从认识世界的角度：哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的 追问和思考。是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映。 （2）从改造世界的角度：哲学智慧产生于人类的实践活动。
你为什么选择政史地作为你的选考科目？
生活需要智慧，智慧来自于生活
（一）哲学的起源
1.哲学的含义：哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于总 体上把握人与世界的关系。
在古希腊语中，哲学的本义就是“爱智慧”或者“追求智慧”。 在汉语中，“哲”就是“智慧”，哲学就是“智慧之学”或“追 求智慧之学”。
理解： a.经济、政治决定哲学，哲学对社会生活具有反作用。 b.人们创造哲学最终目的不是为了满足自己的好奇心，而是改造世界的需要。 c.哲学有正有误，不是所有的哲学都是科学的、真正的，其带来的影响也有积极和消极之分。
3.哲学的影响：总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生活
孙女：奶奶，您为什么要烧香拜佛？ 奶奶：佛祖能保佑我们。 孙女：佛祖怎么能保佑人呢？
（1）材料体现了奶奶和妈妈什么的不同？
解决问题的方式和方法不同
（2）为什么奶奶和妈妈会用不同的方法？
世界观不同
2.方法论： 用是系统化理论化的世界观
1.世界观：世界观就是人们对整个世界的总的看法和根本观点。哲学就是关于世界观 的学说。
2.方法论：用世界观作指导去认识世界和改造世界的方法就是方法论。