名著文化在旅游开发中的应用——以《水浒传》为例

初中名著整本书阅读实践活动探究——以《水浒传》为例摘要：整本书阅读实践活动结合了“导读”“批读”“研读”等板块，能激发学生的阅读兴趣，给老师以教学抓手，能较好地改变名著阅读看似热闹的浅阅读现象，使学生走出试题训练式的假阅读误区，进入深度阅读的境界。

关键词：整本书阅读；实践活动；《水浒传》整本书阅读作为提升学生语文素养的重要途径，越来越受到教育工作者的重视。

教育部编纂的初中语文教材积极响应《课程标准》要求，编排了12本必读名著，推荐了24本自主阅读书目。

这些书目大多是名著，而学生可以通过阅读名著领略大师风采，掌握人文知识和提高语文素养，同时，书目也对初中学生整本书阅读的方法和技巧提出了更高的要求。

当前，初中学生整本书阅读的现状令人堪忧，这既有学生的因素，也有教师方面的原因。

从学生的角度来看，一是学业繁重，学生感觉没有时间进行大篇幅文章阅读；二是受社会流行的“快餐”文化影响，大多数学生喜欢当前的流媒体和融媒体，对传统文学作品不感兴趣；三是初中学生审美和品鉴能力还存在不足，不能充分领略名著文学魅力。

从教师的角度看，一方面，教学任务繁重，缺乏时间去指导学生开展整本书阅读活动；二是部分教师自己本身不读经典，不具备担当学生名著阅读领路人的水平；三是部分教师缺乏对学生阅读成效的检验，导致学生在思想上不重视，在阅读方面没有量的累积，也没有质的保证。

笔者认为，在整本书阅读活动中，可以先通过导读充分激发学生兴趣，再给予学生阅读方法的指导，然后召开讨论会、编舞台剧等进行展示分享，这样能对作品进行有广度和深度的解读，提升学生的阅读能力和思维品质。

下面，笔者以《水游传》的阅读实践活动为例，建构一个易于操作、注重实效的整书阅读活动框架。

一、导读导航，激发兴趣将导读作为整本书阅读的基本环节，通过讲述作者的生平及创作意图、从目录了解故事梗概、设置目标以带着疑问去阅读等环节激发学生阅读兴趣和热情，引导学生主动阅读，并在创作风格和作品魅力方面给学生留下对名著的总体印象；还可以结合名著的电影电视展现名著的精彩场面，如《水浒传》的导读可从听《好汉歌》开始，或对应电视剧集来分配阅读任务，既把学生带入名著的故事情境，又有效减轻学生阅读心理负担，进一步提升学生的阅读兴趣。

体验经济视野下的文学遗产旅游研究——以“水浒传”为例的开题报告一、研究背景及意义随着经济发展和物质生活水平提高，人们对文化旅游的需求日益增加。

作为中国传统文化的重要组成部分，文学遗产在旅游中的作用不可忽视。

近年来，随着体验经济的兴起，游客对于旅游目的地和产品的体验性需求越来越强烈。

文学遗产旅游相对于传统的文化旅游，更能够满足游客的“体验经济”需求，具有更广泛的吸引力。

本研究以中国四大名著之一的《水浒传》为例，从体验经济的视角出发，对文学遗产旅游的相关问题进行研究，旨在探索如何通过文学遗产旅游的方式，让游客深度体验文学作品的内涵和精神，提高旅游的体验性和满意度，促进旅游产业的发展。

二、研究内容及方法本研究将采用文献分析、深度采访、问卷调查等方法，从以下几个方面进行研究：1.文学遗产与体验经济的关系研究通过对文学遗产与体验经济的概念和特点进行分析，探讨两者之间的联系和相互作用，以及如何通过体验经济的方式进行文学遗产旅游。

2.《水浒传》的文学价值和旅游资源开发潜力评估以《水浒传》为代表的文学遗产是如何产生和发展的，它具有什么样的文学价值和品质，有哪些旅游资源可以开发和利用？3.《水浒传》文学旅游产品研究通过对目前市场上“水浒传”主题的旅游产品进行调查和分析，研究旅游产品的类型、内容、形式和体验性，探索如何开发出更具体验性的旅游产品，以吸引更多游客参与。

4.游客行为和满意度研究通过深度采访和问卷调查等方式，分析游客对于《水浒传》文学旅游产品的选择动机、旅游体验、满意度以及对旅游目的地的产生的影响。

三、研究目标和意义本研究旨在深入探讨以文学遗产为主题的体验性旅游产品的开发和推广，从目的地和游客两个角度，分析文学遗产旅游的发展潜力和限制因素，提出相关的发展策略和建议，旨在促进文学遗产旅游的发展，创造更好的旅游体验，推动旅游产业健康可持续发展。

山东经济战略研究2016·12一、水浒文化旅游开发现状梁山、东平、郓城、阳谷是《水浒传》中梁山好汉的主要活动区域，原点性水浒文化资源最为丰富和集中。

近年来，这四县依托密集的水浒文化资源大力发展旅游业。

四县都根据《水浒传》中的相关描述，兴建了大规模的人工水浒文化景观。

梁山县以最大的原点性水浒资源———梁山为依托，陆续修建了水浒山寨、忠义堂、左军寨、右军寨、黑风口，构成了相对成熟的山寨景区；利用南水北调工程修建的水寨正在完善之中；梁山后寨（水浒影视基地）、杏花村宗教民俗旅游区和梁山后裔社区也在建设之中。

东平的水浒文化产业园是中国最大的水浒文化主题公园，主要景观项目有六工山水浒大寨（山寨、水寨、忠义堂）、聚义岛、石碣村、水浒古镇、水浒影视城等。

阳谷县以“武松故乡”为区域旅游定位，主要营建了景阳冈和狮子楼两大人工旅游风景区。

景阳冈景区主要景点有山神庙、武松庙、打虎处等。

狮子楼景区含狮子楼、水浒风情展示区（武大郎烧饼铺、王婆茶馆等）、宋代风俗文化游览区（玉皇庙、戏楼、西门庆店铺等）。

郓城将“好汉故里”和武术文化作为水浒文化旅游的支撑点。

相对成熟的旅游板块有宋江武校和水浒好汉城(含水浒文化博物馆、九天玄女庙、朱贵酒店、孙二娘客栈及时雨茶楼、乌龙院等景点)。

宋江湖水浒文化景区和宋江河风景区尚在建设之中。

四县的旅游商品基本都是就地取材，资源消耗极少，如：莲子彩绘、微型木雕、泥塑、葫芦彩绘等水浒工艺品。

水浒特色饮食除了景阳冈酒、黄泥岗酒外，还有大碗肉、大碗酒、武大郎烧饼、好汉饼、全鱼宴、全湖宴等，食材皆为当地常见，没有以珍稀动植物为原材料。

旅游接待设施方面，东平有三星级以上酒店十余个、快捷酒店上百个。

其它三县的餐饮住宿接待规模相对较小。

从环境保护的角度看，四县都没有针对旅游接待中出现或可能出现的环境污染制定相应的管理条例，也未出台应对污染的措施。

二、开发中存在的问题（一）大规模人造景观多，资源耗费巨大。

浅谈水浒人物文化的开发和有效利用作者：刘友林来源：《广西教育·A版》2013年第02期【关键词】水浒人物文化开发有效利用【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2013）02A-0012-01《基础教育改革指导纲要》明确指出：综合实践活动应当以校本研究为主。

其具体内容来源于每一所学校的实际境况，再根据这种实际实施有创造性的改造。

学校可以遵循“不同学生的不同兴趣、爱好和特长”“反映每一所学校所在社区的特色”和“适切指引学生在实际生活中寻求研究课题”等原则来选择综合实践活动的内容。

为此我们对本镇独特的乡土资源——施耐庵陵园文化进行挖掘，开发水浒文化研究课题，引导学生开展综合实践活动。

一、开发课程资源。

确立课题综合实践课程涉及面广，内容丰富多彩，如何选题对综合实践活动开展的结果具有极其关键的作用。

选题可以抓住社会资源为切入点，可以紧扣现实生活为主题，也可以从拓展学科内容等诸多方面着手开发课程资源，使课题贴近学生实际，有利于调动他们的研究兴趣。

明朝大文豪施耐庵的故里就在我镇，历史悠久的陵园已成为我镇培育爱国主义精神的关键基地之一。

水浒文化更是我国历史文化中的宝贵财富，它对我国乃至世界都有着巨大的影响，古今中外的名人学者无不对它推崇备至。

这些丰富多彩的具有地方特色的资源是我们开展综合实践活动的宝贵财富。

我们便抓住这具有浓郁文化特色的乡土资源，进行充分挖掘、精心提炼，形成了许多关于水浒文化研究的活动主题。

例如，学生到施耐庵陵园进行了实地考察，参观了施耐庵的故居砚台地、梁山水泊的诞生地芦苇荡、资料陈列室等地，走访施耐庵后人施恂广老人……在这样的前提下我们开展了“陵园探寻”的综合实践活动课题研究。

在活动中，学生通过参观、访问、图书、网络等途径，收集了许多关于陵园的资料及施耐庵写水浒的民间故事，对施耐庵本人及其经历、《水浒传》的基本情况以及自己的家乡文化有了更深的了解，归属感和上进心得到增强。

名著阅读$以(群人)的方式以*水浒传+为例谢立君"杨晋闯!江苏省无锡市新城中学"!$0$$$#摘!要$因为篇幅长"学生往往没有系统%完整的时间连续性读完一本名著&另辟蹊径"以(群人)的方式"让名著阅读整体化%深入化%系统化&(群人)阅读的步骤可具化为选人组群%观群之变%群人重组&关键词$初中语文'名著阅读'(群人)阅读'整本书阅读!!!名著阅读承载着文学积淀%文化传承等多重使命&实际教学中"因为篇幅长"学生往往没有系统%完整的时间连续性读完一本名著&对此"我们另辟蹊径"以(群人)的方式"重构阅读策略"让名著阅读整体化%深入化%系统化&(群人)阅读是相对于(群文)阅读而言的"是指师生围绕整本书的一个或多个议题"选择整本书中一组或多组有关联的人物"通过整合建构"达成对一组或多组人物的深度解读&以*水浒传+为例"(群人)阅读的方式可具体化为选人组群%观群之变%群人重组三个方面&一%选人组群所谓(选人组群)"就是教师有意识地将作品中几个有某种关联的人物组合在一起"引导学生探究其关联处"从而对作品有更深层次的理解&为什么选择这几个人物(组群)"而不选择那几个人物(组群)"是需要慎重考虑的&一般而言"(选人组群)需考虑两点$一是所选择的人物(组群)具备共同点&学生在整合归纳%分析判断%挖掘探究这些共同点的过程中"能够更为高效地理解人物%理解文本%读懂作者"甚至读懂社会%读出哲理"让阅读认知趋近系统化&例如"*三国演义+中的周瑜%关羽%马谡"在性格特征层面有共!本文系江苏省教育科学(十三五)规划!"!"年度普教重点自筹课题(基于小情境的中学语文群文阅读策略研究)!编号$+A0!"!"0"!0$%%#的阶段性研究成果&同点"可以聚焦性格(选人组群)'*西游记+中的孙悟空%猪八戒%红孩儿等"具有人神合一的特点"可以聚焦这一特点(选人组群)'*红楼梦+中的金陵十二钗"可以按年龄或身份(选人组群)'*水浒传+中扈三娘%孙二娘%顾大嫂%潘金莲"可以按外貌(选人组群)&二是所选择的人物(组群)具有生长性&所谓生长性"即通过分析%整合人物(组群)"学生的认知水平能够得到同步提升&*水浒传+作为英雄传奇小说的典范"成功塑造了一系列超群绝伦而又性格各异的英雄形象&金圣叹说$(独有*水浒传+"只是看不厌"无非为他把一百八个人性格都写出来&)尤为可贵的是"作者能将性格相近的一类人物写得各有不同&面对如此多的人物"教师采用(选人组群)的方法"尝试将鲁智深%武松%林冲三个人物组合在一起"启发学生理解人物形象111师!老师为什么将这三个人物组合在一起.他们有什么共同点吗.生!他们三个都武艺高强$鲁提辖三拳就打死了镇关西'武松景阳冈打虎"醉打蒋门神'林冲是八十万禁军总教头&生!他们都很机智&鲁提辖打死镇关西之后"边说(你这厮诈死)"边趁机逃脱'武松醉打蒋门神时"故意三次刁难"为自己找到(打)的理由'林冲棒打洪教头"从开始的恭敬谦让到后来的放开手脚"始终在揣摩柴进的心思"体现出他的心思细腻&师!这些的确是他们身上的共同点&联系他们的出身背景和对招安的态度再做思考"你们又有什么发现.生!他们都有当官的经历"都曾经为朝廷做事&生!他们都反对招安&书中武松是这样说的$(今日也要招安"明日也要招安去"冷了弟兄们的心7)鲁智深一针见血"说道$(只今满朝文武"俱是奸邪"蒙蔽圣聪"就比俺的直裰染做皂了"洗杀怎得干净&招安不济事7便拜辞了"明日一个个各去寻趁罢&)林冲也是反对招安的"高俅被捉上梁山的时候"他对高俅(怒目而视"有欲要发作之色)&师!鲁智深%武松%林冲都曾是朝廷命官"本应是朝廷统治的维护者"但是他们却不约而同地走上了梁山"扛起了反抗大旗&由此"你们想到了什么.生!连维护朝廷统治的官员都起来反抗了"可见当时朝廷昏庸腐败到了极点&生!他们三人的经历和态度"鲜明地体现了*水浒传+官逼民反的主题&*水浒传+中的一百零八将"论(打)"人人是一把好手'论(智)"也都不逊色&教学中选择鲁智深%武松%林冲"是因为他们都有为官的经历"且都反对招安"最后都是善终&立足(群人)阅读交流"指向训练学生的高阶思维"意在牵引学生在深入思考三个人物经历的基础上"挖掘名著的深层内核&从上述交流可以看出"学生对三个人物由起初的对武艺高强%聪明机智的评判"发展到对人生经历%思想意识的分析'由起初的对人物形象的归纳"走向对社会现象%作品主题的思考"认知逐步深入"理解逐渐深刻"分析与整合能力得到锻炼"高阶思维能力得以加强&有了这样的交流分享"接下来的阅读"学生也会有意识地按照自己的阅读视角(选人组群)&之后多个(组群)再碰撞"每个学生都能收获($;$"!)的效果&二%观群之变仔细观察名著中的人物"如*三国演义+中的曹操%刘备%孙权"在对待下属的方法与态度方面"*西游记+中的孙悟空%猪八戒%红孩儿"在人性%神性等方面'*红楼梦+中的秦可卿%王熙凤%贾探春"在处事风格方面66都是有变化性的&这些变化"使人物形象更立体%更鲜活%更生动"能够多角度折射和传递作品想要表达的主题和作者的思想&(观群之变)"读出人物变化"读懂变化的原因和本质"是学生走近人物%走进文本%走入作者内心的有效途径&针对*水浒传+中鲁智深%武松%林冲的(人物组群)"教师引导学生在分析整合三个人物的共同特点之后"启发学生通过分析情节了解三人的不同性格&在此基础上"教师带着学生又往前走了一步$透视不同人物性格之间的关联"洞察不同人物性格在环境制约下的发展和变化"实现阅读思维训练广度和深度的有机结合&先说鲁智深&剖析他几次(打)和(闹)的不同表现"教师引导学生发现其性格中率性与理性此消彼长的过程$同样是(打)"他第一次出手"三拳就打死了镇关西"但在面对那些泼皮混混时却理智了许多"只是教训了一下"点到为止'初上五台山"他率性至极"屡屡破戒"闹得天翻地覆"但大闹野猪林时却理智了许多111一路暗中跟随林冲"看到两个公人与人串通"在客栈里欺负林冲时"未像之前那样盛怒之下立刻出手"而是先理性分析了(客店里人多"恐妨救了)"一路跟随到野猪林"然后在生死关头救下林冲"并在林冲的劝阻下保全了两个公人的性命'经历了梁山聚义%朝廷招安%远征方腊之后"意识到在这样一个腐败昏庸的朝廷中"只有一腔热情是很难伸张正义的"便毅然拒绝入朝为官66从鲁智深的变化过程中"我们可以读出他在与社会环境的博弈过程中"实现了个人成长&再说武松&他也是从残酷的现实和迷失的自我中逐渐醒悟"一步一步克服自己的弱点"逐渐走向成熟&自景阳冈打虎后"武松从平民跻身官员"从江湖走进庙堂&他深谙人事"重情重义"不问是非只看恩仇'他有强烈的反抗精神"又对官府存有幻想&但是"残酷的现实让他在情感方面三次受挫&在经历了为兄长复仇%醉打蒋门神%血溅鸳鸯楼%梁山大聚义%英雄排座次%无奈受招安%舍命平四寇之后"一句(已作清闲道人"十分好了)体现出武松性格上的成熟和自我的觉醒&残酷的社会%腐朽的官场%虚伪的兄弟情使武松逐渐认清了情义和恩仇%江湖和官场"实现了(追寻1失落1皈依)的精神成长&最后说林冲&他从起初的一忍再忍到后来的彻底反抗"从开始的优柔寡断到后来的干脆果敢"性格也在一步步发生着变化&此处不再赘述&从他的变化中"我们读出了当时官场的腐败"读出了反抗精神的可贵&知其然"还要知其所以然&(观群之变)"梳理出人物变化"学生的理解逐步从对三个人物性格特征的挖掘走向深处111开始与人物经历%社会环境相结合"洞察社会主题"加深了对人物%事件%社会的认知&同时"学生在分析人物性格的过程中"不断分析%综合%评价"形成了系统化%结构化的理解"达成了思维品质的高阶化&这"是名著阅读的应有之义&三%群人重组名著阅读的最终目标是让学生能够扔掉(拐杖)"自主地将高阶思考融入阅读&要达成这一目标"可以尝试(群人重组)"即将原群组里的人物替换"分析判断新群组人物的共性和特性"启发学生换个角度感受人物丰富的形象"增进对作品主题和作者思想等的认知&阅读*水浒传+"在鲁智深%武松%林冲这个群组中"教师尝试将林冲换成李逵"便形成了一个新的(人物组群)&同为英雄"鲁智深%武松%李逵有相同之处"亦有不同之处&比如"他们都有心眼"但给人的感觉各不相同'他们同上梁山"但三者的态度却有差异'他们都反对招安"但缘由不尽相同&据此"教师引领学生结合相关情节"评述三个人物"引导学生深入思考"培养高阶思维&下面是学生针对(重组)后的(人物组群)展开的讨论$生!鲁智深%武松%李逵都是急性子"乐于行侠仗义"也都有些心眼&鲁智深三拳打死镇关西"但他一边逃脱一边还说着(这厮诈死)"以便让自己有足够的时间逃跑'救林冲时"他没有选择人多的地方"而是选择了人少的野猪林&我觉得鲁智深非常机智&武松也是个急性子"他知道杀害武大郎的真凶后"就要去杀潘金莲和西门庆&不过"在杀之前"他特意把邻居召集到家中作证人"当着众邻居的面"审问潘金莲和王婆"让凶手画押"并让在场的人作证&我觉得比起鲁智深"武松更精明&李逵更是个急性子"稍不如意就挥动两把斧子砍人&但李逵也是有心眼的"与宋江相见"戴宗要他下拜"他说$(若真是宋公明"我便下拜&若是闲人"我却拜甚&)在进入深井救柴进前说$(我下去不怕"你们莫割断了绳索&)结果被吴用批评了几句&李逵的几次耍心眼"初读时给人的感觉是(多余)"但再读%多读后"就感觉他很可爱&生!鲁智深%武松%李逵都反对招安"武松的理由是(冷了弟兄们的心)"鲁智深的理由是(只今满朝文武"俱是奸邪"蒙蔽圣聪)"李逵的理由是(你的皇帝姓宋"我的哥哥也姓宋"你做得皇帝"偏我哥哥做不得皇帝)&武松反对招安是因为他重情义&鲁智深比武松更进一步111他是看清了朝廷腐败昏庸的真面目&李逵虽然说得最直白"却体现了人人平等的先进思想"就如陈胜所说$(王侯将相宁有种乎7)作者也许就是想通过李逵表达自己的看法&通过文本细读%比较分析"学生看到了立体的人物形象"读出了作者潜意识中所存蓄的反封建思想&名著就像大海"浩瀚无垠%深不可测"丰富的内容宝藏"值得我们品读'深刻的思想宝藏"值得我们挖掘&让名著阅读教学走深走实"从(群人)入手"无疑是一种可行的方法&。

大水浒文化旅游，这一国内惟一的一条以起义军遗址为游览主题的旅游线，实在有着太大的开发价值。

但是作为水浒文化发祥地的山东，这一文化和经济大省对这一旅游资源的开发挖掘，多年来却鲜有起色，其散乱、低档的开发现状实在令人堪忧。

电视连续剧《水浒传》的热播，在全国乃至世界所产生的巨大轰动效应,曾把水浒旅游推向极致，然而成就的是无锡的外景基地，我省的梁山等地，作为故事的发祥地带给人们更多的却是无奈的失望。

据说当年央视剧组曾首先来到梁山选取外景，但梁山的景观环境与《水浒传》描述的场景相差甚远，最后人家不得不舍弃梁山而选择了无锡为外景基地。

山东在开发大水浒旅游资源方面的起步其实并不晚。

与水浒文化有关的地域包含梁山、郓城、阳谷、东平四县，而这四县分属不同的四市：梁山属济宁；郓城属菏泽；阳谷属聊城；东平属泰安。

行政区划把这四县划分开来。

现如今大水浒文化把这四县紧紧地连在一起，山东省的梁山县、阳谷县、郓城县、东平县为加强合作，联手做大做强水浒旅游品牌，联合体打造“大水浒旅游区”旅游线。

四县旅游局根据山东省旅游局水浒旅游区域发展座谈会确立的“互惠互利，资源共享，产品共组，信息互通，市场互动，利益共赢”的原则，根据“梁山好汉大本营，郓城宋江、晁盖英雄故里，阳谷武松故事、景阳冈、狮子楼，水寨、阮氏三雄故里”的区域定位，统一规划，统一宣传，相互推介，共拓市场，捆绑销售，实现共赢，轮流做盟主，共同打造大水浒文化旅游区品牌。

梁山是水浒英雄的根据地，水浒英雄啸聚山林的梁山山寨就在这里，这里理所当然应该是水浒旅游的龙头景区。

梁山上有多处反映水浒故事的文化遗址与场景，如１０８条好汉聚义之处俄忠义堂，林冲火并王伦之处的段金亭，当年李逵镇守的黑风口现在是李逵威武的雕像立在那里，其他还有左右军寨和安置义军眷属的后寨及三关、杏花村王林酒店等相关文化遗迹，山下道路两旁的仿宋建筑已颇具规模。

东平到是有现成的东平湖水景，据考证，这里确实也是当年八百里梁山泊几乎唯一的遗留水面，目前其群山环抱，水势浩渺的阵势颇似书中描写的当年梁山泊景观。

“水浒”旅游资源的合作开发孔子曾经说：“智者乐水，仁者乐山。

智者动、仁者静……”圣人的话很好解：聪明人喜爱水，有仁德者喜爱山；聪明人活跃，仁德者沉静。

聪明人快乐，仁德者长寿。

智者像水般灵活变通，仁者像大山般坚守不动。

孔圣人绝对没有料到，就在他老人家升天数千年后，环绕他家乡的两个县，因一座山、一泓水，一个“水泊梁山”究竟在何处的问题，争得面红耳赤，直至对簿公堂。

老人家更没有想到，数年后，引发地名之争，相逢携手一笑，成为“水浒旅游线”上相互帮衬的“协作县”。

梁山的山，山势奇特、至今还留存农民起义的寨墙遗迹，与了解“水浒文化”者的想象相近；东平湖的水，辽阔清澈，梁山“阮氏兄弟”生长之地——石碣村至今还依存在水畔。

两个县在播扬“水浒文化”上，各有资源优势，不宜拆分而论。

因为，人们印象中是“水泊梁山”。

东平虽然有水寨，但没有知名度较高的梁山；梁山虽然也开始做“水文章”，但比起东平湖，自然是小巫见大巫。

所以，两地宜合不宜争，宜互帮互扶，不宜各行其是。

很多严酷的事实说明，不注重深入挖掘、有效利用历史文化景观、只注重地名之争的一些市、县，其结局大多不乐观。

因为，尽管在争斗过程中，暂时获取少数游人的好奇心，前往一看究竟，但不过是昙花一现，更多游人看到的是该地区旅游文化市场的混乱和历史展示方面的荒诞。

在实地采访“水浒旅游线”上的旅游强县时，欣然看到，有些旅游强县在重要路口设广告牌时，在宣传自己“水浒文化”资源的同时，也宣传邻县的“水浒文化”资源。

两县旅游局领导的观点一致：两个县在“水浒文化”展示方面各有千秋，希望能相互扶持、互通有无，把山与水的文章做足。

当年“水泊梁山大聚义”的显著特征是：人不分贵贱、地不分南北，众人同心、不计恩仇。

由此，梁山大寨逐年壮大，其中的和谐、包容元素，很值得今人借鉴。

就广义而言，“水浒文化”在旅游市场上的延伸大有可为，《水浒传》作者施耐庵的故里的“水浒传之源景点”以及水浒城等，都应与“梁山好汉”故里及用武地形成合力，联合促销，延展为跨越南北的“水浒文化旅游线路”，让游人了解中国古典名著的同时，深度了解名著中的人物以及名著的作者，充分展现当年“水泊梁山英雄”的胸怀和气度。

名著对城市旅游资源开发的影响【摘要】名著在城市旅游资源开发中扮演着重要的角色。

通过提升城市旅游知名度，吸引更多游客前来参观。

许多名著成为城市的旅游景点，成为吸引游客的独特亮点。

名著也激发了城市旅游创意，推动了城市旅游产业的发展。

名著还可以促进城市旅游文化的传承，让游客更加了解城市的历史和文化。

名著对城市旅游资源开发具有积极影响，为城市带来了更多的经济收益和文化交流。

展望未来，名著将继续在城市旅游资源开发中发挥重要作用，为城市的发展注入新的活力与魅力。

【关键词】名著、城市、旅游资源开发、影响、知名度、景点、创意、产业发展、文化传承、重要性、积极影响、未来发展。

1. 引言1.1 介绍名著对城市旅游资源开发的重要性名著对城市旅游资源开发的重要性在于其具有悠久的历史文化价值和独特的地域特色。

名著作为经典的文学作品，蕴含着城市的文化底蕴和历史传承，通过名著可以深入了解城市的风土人情和精神内涵，为游客提供更加丰富多彩的旅游体验。

名著作为文化遗产的重要组成部分，也能够成为城市旅游资源的重要吸引点，吸引更多游客前来感受文学的魅力和城市的韵味。

城市在开发旅游资源时应该认识到名著的重要性，将其纳入城市旅游景点的规划和开发中，充分发挥名著在城市旅游资源开发中的作用，为城市旅游的发展注入新的动力和活力。

通过挖掘名著所承载的文化内涵和历史价值，可以更好地突出城市的特色和吸引力，提升城市的知名度和竞争力，推动城市旅游产业的持续发展和繁荣。

1.2 阐述名著对城市旅游资源开发的影响名著对城市旅游资源开发的影响是多方面的。

名著可以提升城市的旅游知名度。

许多名著都描述了城市的风土人情和历史文化，吸引了众多游客的兴趣。

通过名著，游客可以更加深入地了解城市的背景和故事，增加对城市的好奇心和欲望。

名著本身也可以成为城市的旅游景点。

许多名著的场景和人物都在城市中有着实际的存在，成为了游客们观光的重要目的地。

名著也可以激发城市旅游创意。

城市可以通过名著的主题和情节来设计各种吸引游客的活动和体验，增加游客的互动和参与感。

从《水浒传》中看古人旅行及犯人流配《水浒传》人物都是浪迹江湖好汉。

他们为生计所迫,走南闯北,即使不计后半部征辽和征方腊,单从前八十回看,他们的足迹以山东西部的郓城、梁山为中心,北至蓟州(今河北省蓟县),南至江州(今江西省九江市),西抵渭州(今甘肃省平凉县),东达青州(今山东省益都县),活动的范围包括了长江以北广大地区相当于今天的十余个省区。

他们所提供的行路情况,也颇值得今天人们的玩味,可以看出我国古代有关旅行的民风民俗。

说起古代旅行,首先要解决交通工具问题。

古代的交通工具主要有马、车、船等。

由于新的交通工具的改进和发明需要依赖社会整体生产能力和生产手段的提高以及科学技术的发展, 古代处于农耕自然经济状态的中国,两千多年中交通工具变化不大。

《水浒传》写了不少船,但都是打渔的工具或作战的装备,极少用在行路代步上,顶多作为过江的摆渡用一下。

马也是战具,单纯用于旅行只见于第二回王进逃避高俅的迫害,携带母亲走延安府,给母亲准备了一匹马骑用。

车多是给女性或伤病者乘坐。

第三回鲁达救助金氏父女,他们就是雇请一辆车子逃离渭州的。

林冲被防送公人董超薛霸烫伤了脚,在野猪林被鲁智深救下,也“讨了一辆车子,林冲上车将息”。

车子都是用牲畜牵拉。

汤隆赚徐宁上梁山“只见路傍边三四个头口,拽出一辆空车子”,他们就搭车走。

这些都是极少数。

小说大量写的,人们旅行主要依赖的,都是步行。

长途跋涉,饥餐夜宿,这就涉及到旅店和饭馆。

《水浒传》描写了不少宋代旅店和饭馆的情景。

其次古代旅行住宿问题古代旅店的设备条件都是很差的。

宋江兄弟为逃避人命官司从郓城县投奔沧州柴进庄,“途中免不得饥餐渴饮,夜住晓行,登山涉水,过府冲州。

但凡客商在路,早晚安歇,有两件事免不得吃癞碗,睡死人床。

”“癞碗”指没洗干净的碗,死人床”指停放过死人的床。

这都是令人忌讳的事物。

古代旅店不卖饭,但客人可以向店主另买米菜柴并借用店主的锅灶,自已做饭吃。

第四十六回杨雄、石秀、时迁三人投奔梁山,路过祝家庄客店。

名著对城市旅游资源开发的影响名著是指经典的文学作品，它们不仅仅是文学的经典之作，更代表了当时社会和文化的发展状况，其被广泛地传阅和接受，成为了文化的重要载体和精神的源泉。

城市旅游资源开发是经济和文化的综合体现，因此，名著对城市旅游资源开发的影响是不可忽视的。

首先，名著可以作为城市旅游资源开发的文化载体。

许多名著所描述的城市景观和历史风貌，都可以成为城市旅游的重要组成部分。

例如，古典小说《红楼梦》描述了北京城的宫廷建筑、园林景观、民居风貌等，这些都成为游客深入了解北京的历史文化和旅游景点的内涵和外延。

又如鲁迅《阿Q正传》所描述的浙江绍兴柿子街，成为了具有深厚文化底蕴和历史内涵的旅游胜地。

其次，名著也可以影响城市的品牌形象。

文学名著的影响力往往比一般旅游指南更广泛和深远。

以《水浒传》中的飞龙堡、方腊庄等为例，它们成为了吸引游客、体验文学情境的旅游景点，也成为了地区旅游品牌的标志。

此外，名著通常在艺术、人文、民俗等方面都具有较高的价值，这些价值也会通过城市的品牌形象传递出去，形成了城市的文化品位和特色。

最后，名著也可以启发城市旅游资源的创新发展。

名著的成功不仅仅是因为它们故事情节的吸引力，更因为它们对社会、人性和人类历史的深度思考和洞察。

这种思考和洞察，对于城市旅游资源的创新开发也具有重要的启示作用。

例如，《冰与火之歌》中的西洛城，其壮丽的城墙、独特的建筑风格、复杂的文化内涵，即便是在现实世界中，也能激发人们对城市旅游创新的新思路和新突破。

综上所述，名著对城市旅游资源开发的影响是多方面的，可以作为文化载体、品牌形象和创新发展的启示，为城市旅游资源的全面提升和发展提供了重要的动力和支撑。

DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2021.06.294激发初中学生阅读古典小说兴趣 以‘水浒传“为例周㊀超(贵州省铜仁市江口县闵孝镇初级中学㊀554406)本文系贵州省铜仁市教育科学规划立项课题‘课外名著导读对提升农村初中生语文素养的策略研究“立项编号:2017SJ026研究成果摘要:名著即指全国乃至全世界公认的优秀而又著名的文学作品,是文学史上有定评的㊁经过专家反复筛选和实践检验的艺海明珠㊂无论是思想内容,还是艺术形式,它们都非常的出类拔萃,思想底蕴博大精深,艺术特色精湛卓绝,有助于加深读者的认识,教育作用巨大,更有着高度的审美作用㊂初中语文课本中很多课文都节选自各大名著的经典片段,如‘水浒传“㊂这就要求初中语文教师在教学中,要注重引导学生阅读名著,提高名著阅读教学的实效性㊂关键词:初中语文;名著阅读;‘水浒传“中图分类号:G633.33㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2021)06-0293-01㊀㊀1㊀开展角色扮演活动激发阅读兴趣传统的名著导读教学,只注重了知识上的引导而忽略了体验式引导㊂因此,教学效果一直处于低下水平㊂然而随着时代的发展,社会的进步,教师在中学语文教学当中开展名著导读课程时,可以有效地结合时代气息,优化导读方法,比如可以通过角色扮演的形式让学生亲自体验名著当中的人物角色以及其关系,拓宽学生的阅读思维,让学生意识到现代化的阅读也可以通过肢体语言来进行,因而有效激发学生的阅读兴趣,让学生能够养成积极阅读㊁主动阅读的良好习惯㊂例如,教师在对‘水浒传“进行名著导读教学时,相信大部分中学生都看过‘水浒传“的电视剧,教师可以充分利用这一点,通过视频导学为学生观看某一片段的电视剧,然后按照自己所看到的进行角色扮演活动,让学生亲自去演绎‘水浒传“当中的人物角色以及事件,进而深入体验名著当中的人物关系和心理特征,这样有利于帮助学生深刻体会名著当中蕴含的意义和价值㊂通过实践发现,许多学生对‘水浒传“当中武松的人物角色十分敬佩,其次便是鲁智深,因此教师可以在课堂当中㊂如此可以有效地加强学生的阅读体验,让学生在体验当中感受到人物的性情,进而激发学生的深入阅读欲望㊂2㊀开展名著辩论会在名著导读课中还可以开展辩论会,有效激发学生阅读积极性,首先为了在辩论中获得胜利,学生一定会为此做好充分准备,进而有效增强学生对名著知识的更全面掌握,例如,围绕‘水浒传“开展辩论,学生会详细了解书中人物㊁事件㊁人物关系㊁作者简介等,在辩论会中,通过激烈的辩论,可以有效促进学生的知识积累,同时激发学生的阅读积极性㊂由此可见,在名著导读过程中,通过运用多媒体技术,开展角色扮演活动以及开展辩论会可以有效激发学生的阅读兴趣,进而提高名著阅读效率,为学生的未来奠定坚实的文化素养基础㊂3㊀整体阅读现今,新课改要求重视整本书阅读教学㊂因此,我们在阅读教学中,应该学会采用 整体感知 分节阅读 回归整体 的 三段式 教学方法㊂首先,把握作品的整体内容;其次,对每一章节的内容进行具体分析;最后,联系各个部分,形成对整部作品的认识㊂具体阅读步骤如下㊂第一,浅读㊂首先,大致浏览整部作品,可以通过目录部分了解文章的大概内容㊂在进行教学之前,要求学生快速浏览文章,把握整体文本内容,在最短的时间内容理清文章脉络,了解主题内容㊂在阅读文章的过程中,学生可以结合自身思维去阅读文本,有助于整体感知文章㊂这样,学生可以真正感知到文学作品,而不是教师为了尽快完成教学任务,将作品的创作背景㊁主要内容等简单地介绍给学生㊂在教师讲解文学作品的过程中,学生也会整体感知作品,从而借助教师的讲解更为深入地认识和理解该文学作品㊂第二,研读㊂通过上一步的阅读,学生已经对文本内容有了初步的认知,但就其具体内容而言,学生的认识还有很大的局限性㊂而且名著阅读还是考试的必考题目,需要教师对学生进行正确引导㊂学生通过对文本的整体把握,对原文进行阅读和理解,可以对文章内容有更好的把握,理解各个章节之间的联系,了解作者的创作目的,从而快速掌握文章主旨,丰富自身知识储备,轻松自如地应对考试㊂当学生在考试过程中面对名著阅读题目时,必须要根据名著阅读所涉及的方向去认真思考和研究题目,仔细研读相关的作品内容,并进行再一次的分析,从而得出最终答案㊂这是阅读教学中经常会涉及的两个最为常见的步骤,需要学生在阅读中灵活运用,长期坚持,即可养成良好的阅读习惯,阅读能力也会获得不断提升㊂4㊀比较阅读比较阅读是当前阅读教学中较为常用的一种阅读方法㊂通过对两篇及以上的文章内容㊁文章形式进行比较阅读,有助于学生快速发现其中的异同,从而由浅入深地展开阅读活动,深入理解阅读内容,提高自身鉴赏文学作品的能力㊂以我国古典小说‘西游记“和‘水浒传“为例,二者都被编入现行语文教材当中,我们在阅读学习中就可以采用比较阅读法㊂首先,两部小说都是在描写反抗,都反映了当时社会的黑暗腐朽,作者通过小说来抨击社会㊂其次,两部小说的结局各不相同㊂通过对比阅读,学生可以从宏观上理解两部作品,同时在对比阅读中,学生还可以从题材㊁内容及结构等方面着手进行分析,深入理解文本,促进自身鉴赏能力的提升㊂总之,在初中语文教学中引到学生阅读文学名著,正在提高学生的阅读理解能力,强化综合素质㊂这就要求语文教师必须要有足够的耐心,掌握丰富的阅读技巧,在潜移默化中培养学生良好的阅读习惯,久而久之,学生的语文核心素养也会获得整体上的提升㊂参考文献:[1]王小碧.创新教法,激活阅读:初中语文阅读教学策略探析[J].华夏教师,2020(15):47-48.[2]冯庆红.小议初中语文名著阅读指导方法[N].发展导报,2020(47).[3]肖小伟.初中语文统编本名著阅读指导策略探究[D].杭州:杭州师范大学,2019.㊃392㊃。

名著对城市旅游资源开发的影响名著可以增加城市的知名度和吸引力。

当一部名著描述的城市成为了人们心目中的梦想之地，游客们不仅会因为对名著情节的追溯而来，还会因为对名著中所描述的场景、人物以及文化氛围而倍感兴趣。

比如《红楼梦》描述了盛唐中的紫禁城和位于北京的荣玉两家之事。

《西游记》则描绘了西行取经的历险与佛经文化。

这些名著中的场景和故事已经深深刻在了人们的心中，因而游客们会借由阅读名著而产生旅游的兴趣。

通过名著作为载体，城市旅游资源的开发可以更有温度，更有深度。

名著可以促进当地旅游产品的开发。

由于名著中所描绘的场景和文化元素是当地的历史文化遗产，所以城市可以通过将名著的内容融入到当地的旅游产品中，来丰富游客的旅游体验。

比如在西安，作为《西游记》中唐僧师徒西行取经的起点，可以开发出一系列以佛教文化为主题的旅游产品，如佛教讲座、经典书籍展览等。

这样一来，不仅可以让游客身临其境地感受名著中的情节，也能帮助当地的旅游业更好地发展。

名著还可以推动城市旅游资源的优化和升级。

通过名著的影响力，城市可以在原有的旅游资源的基础上增加新的景点和项目，以满足游客的需求。

比如在德国慕尼黑，由于受到《悲惨世界》的启发，该市于2016年将原工业遗迹改造成了一座以书籍和文学为主题的公园，名为“文学花园”。

这个变化让慕尼黑这座城市更加具有“文学之都”的氛围，也为市民和游客提供了更多的休闲和娱乐的机会。

名著还可以为城市带来经济效益。

由于名著的知名度和吸引力，城市可以通过举办与名著有关的文化节庆、艺术展览等活动，吸引更多的游客前来参观。

比如在英国牛津，由于受到《哈利·波特》系列的影响，牛津大学和城市都成为了众多粉丝心目中的“魔法城堡”，因此吸引了大批的游客前来朝圣。

这些游客不仅会为城市带来文化消费，更会为当地的餐饮、住宿等行业带来新的商机。

名著还可以促进城市的软实力提升。

随着名著对城市的吸引力增强，越来越多的人们会将这座城市与文学文化联系在一起，从而形成了积极的城市形象。

五年级游记作文：水浒好汉城游记
五年级的时候，我们班级去了一次水浒好汉城，这是一座仿古的城镇，建筑和景点都是以《水浒传》故事中的场景为蓝本，非常有趣。

我们来到了城门口，仿古的城门给人一种强烈的历史感和文化气息。

我们一进门，就看到了一批草寇正在打劫，他们手持兵器，一脸凶恶。

我们大声呼叫警察，草寇们见势不妙，纷纷逃散。

然后，我们就进入了水浒好汉城的世界。

我们来到了刘备、张飞、关羽的桃园三结义场景。

三人手持青龙偃月刀、蛇矛、丈八蛇矛，好像随时要出征打天下。

＂这可是我特别喜欢的故事，太神奇了！＂我心里想。

接着，我们又走到了梁山泊。

这里的建筑和布局模仿着《水浒传》中的盗匪根据地。

我们逛了逛，进入了打铁铺子，里面布置的非常真实，我们还亲身参与了精炼钢材、锻造铸件的制作过程，感觉自己欣赏了水浒好汉城的文化，也学到了很多东西。

不过，我最喜欢的还是坐着摇摇船在人力水车旁边游玩，感受那种古旧而自然的气息。

其它的故事都很精彩。

什么梁山好汉大闹东京、穆桂如何杀了堂兄等，我们都参观过来。

在一栋仿照《水浒传》所修建的藏经阁门前拍了合影，购买了一些文化纪念品纪念这段愉快的经历。

此外，在水浒好汉城也有一个无不是受欢迎的表演，类似京剧的水浒吕洞宾，逗小孩笑的话碰到吴道通之类都亮了，十分好看。

这次游学中，我最喜爱的水浒好汉城，把人们置身于古时代的感觉很强烈。

它有着浓郁浓烈的文化积淀，也给我们带来了极大的实际受益。

我时常想念这次旅行，尤其是水浒好汉城，我相信我们以后还会来到这里游玩，领略更多的古代文化。

品味名著艺化人生——以《水浒传》阅读指导为例谈小学阅
读指导课的教学
沈海军
【期刊名称】《陕西教育（教学）》
【年(卷),期】2011(000)006
【摘要】《小学语文课程标准》中指出，小学语文老师必须充分利用图书馆、网
络等信息渠道组织学生进行探究性阅读，指导学生阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单捕述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，让学生受到优秀作品的感染和激励，
【总页数】1页(P15-15)
【作者】沈海军
【作者单位】江苏省南通市如东县洋口镇新林小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.202
【相关文献】
1.名著阅读课的应然、实然和将然——张聪艺老师《论语·孝》阅读指导课感悟 [J], 赵长河
2."名著阅读"指导课的专业性和有效性——以《骆驼祥子》及《目送》的阅读指导课为例 [J], 徐赛儿
3.找准名著教学支点实现整本书阅读价值——例谈名著阅读指导 [J], 李士稳
4.找准名著教学支点实现整本书阅读价值——例谈名著阅读指导 [J], 李士稳
5.“悦读”,让名著阅读更富内蕴与张力--以统编教材九年级上册《水浒传》阅读指导课为例 [J], 袁文玉
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

旅游视角下的水浒文化营销旅游视角下的水浒文化营销摘要过去的三十多年是我国经济的快速发展的时期，而现如今我国经济则越趋平缓发展，继之而来的则是经济发展模式的转变，产业结构的额调整。

其中重要的方向便是大力发展第三产业，而第三产业则以旅游服务业最为重要。

水浒文化是水泊梁山的特有的文化，历史已久，一部水浒传使梁山水浒精神深入人心，这就为水浒文化发祥地——梁山县提供了发展旅游的坚实的文化基础。

梁山县打造水浒文化旅游产业正处于起步阶段，如何进行有效的旅游营销，迫在眉睫。

本文则通过以商品营销的分析方法，将水浒文化打包成一个产业，通过市场分析，精确定位，确定水浒文化旅游品牌方向，继而采取有效措施推进梁山水浒旅游业的发展。

关键词：水浒文化；旅游需求；营销；措施ABSTRACTThe past thirty years is China's rapid economic development period, and now China's economy is increasingly slow development, and after is the transformation of economic development mode, the amount of the adjustment of industrial structure. One of the most important direction is to vigorously develop the tertiary industry and the tertiary industry, the tourism service industry is the most important.The water margin culture is Liangshan 's unique culture, has a long history, a marsh makes Liangshan the spirit win support among the people, the development of tourism and solid cultural foundation for the water margin cultural birthplace -- Liangshan county. Liangshan county to build the marsh culture tourism industry is still at the starting stage, how to conduct effectivetourism marketing, imminent.Based on analysis of commodity marketing, the water margin cultural packaged into an industry, through market analysis, accurate positioning, determine the marsh culture tourism brand direction, and take effective measures to promote the development of the tourism industry in Liangshan.Keywords: water demand of cultura,l tourism ,marketing ,measures目录一、绪论 (1)（一）概念 (1)(二)发展阶段 (1)（三）在我国的发展 (1)（四）营销策略 (2)1．定义 (2)2．具体策略 (2)二、水浒文化概述 (2)（一）文化含义 (2)（二）、水浒文化界定 (3)1．大众印象 (3)2．现实角度 (3)（三）水浒文化 (3)三、梁山水浒文化市场分析 (4)（一）梁山景区内部SWOT分析 (4)1．水浒文化市场发展分析（这里将水浒文化看作是企业） (4)2．总结 (6)（二）梁山景区人数季节分布 (6)1．解读图示 (6)2．对策延伸 (7)（三）水浒景区建设问题 (7)1．观念问题 (7)2．资源问题 (7)3．配置问题 (8)4．价格问题 (8)5．污染问题 (8)6．建设问题 (9)7．和谐问题 (9)四、水浒文化的营销措施 (10)（一）水浒文化旅游（产品） (10)1．大力建设梁山水泊景区 (10)2．保护继承发扬非物质文化遗产 (10)3．大力开发水浒文化衍生产品 (10)（二）景区价格（价格） (10)1．适当定位景区价格 (10)2．关注特殊群体 (10)3．交通补贴 (11)（三）、多样的营销方法（促销） (11)1．广告营销 (11)2．媒体营销 (11)3．网络营销 (11)（四）开展区域合作实现和谐发展（分销） (11)结束语 (12)参考文献 (13)一、绪论（一）概念市扬营销是指企业或个人通过创造并同别人交换产品和价值以获得其所需所欲之物的一种社会过程。

对水浒文化旅游的几点认识山东省旅行社协会旅游策划中心万东林前言发展水浒旅游已经有不少年头了，尤其是近几年来，大有热火朝天之势。

然而，细细回味走过来的曲曲折折的道路，回头算算取得的效益，再看看开发建设成就，可谓酸甜苦辣，个中滋味清者自清。

笔者一直在关注这水浒游的发展，这里，特把几年来零零碎碎的想法，整理成文，以便与大家商榷。

一、水浒文化旅游“水浒”本意就是水泊及水边的意思，是个自然地理环境概念。

水浒文化是一种地域文化，是鲁西南八百里梁山泊一带几千年形成的并世代传承发展的独特地域文化。

这种文化在《水浒传》之前虽然没有专门的称谓，但做为土著文化却在民风民俗中根深蒂固。

这种文化体现在社会生活上，就是湖区、湖滨特殊地理环境下人们的衣食住行生活、生产习俗及文化艺术等；体现在人们人性上，其核心便是“好客”、“忠勇”和“侠义”，也成为今日山东人的人格魅力。

所以，水浒文化的内涵范畴就比较大。

事实上，《水浒传》中的梁山与八百里梁山泊在《水浒传》之前早已存在，且比《水浒传》要早的的多。

水泊起源于先秦时期的“大野泽”，三国以后改称“巨野泽”。

北宋时巨野泽水面向北蔓延至梁山周围，因为这时候梁山已在水中，所以改称为“梁山泊”。

金元时期梁山泊开始萎缩，其水面虽然脱离了梁山，但仍然叫作“梁山泊”。

明清时期梁山泊水面已被分割成南旺湖、蜀山湖、马踏湖、马场湖等水面。

清以后这些由梁山泊演变而来的小湖泊进一步萎缩。

几千年的“水浒”自然环境，必然形成这一地域特有的地域文化。

《水浒传》原名《江湖豪客传》。

《水浒传》的题目是后来由罗贯中所命，在当时为禁书。

一般人认为是施耐庵和罗贯中依据“水浒”——“八百里梁山泊”一带的特有风土人情，根据民间流传的这一带所发生的宋江起义的故事所撰写的，《水浒传》是“水浒”这一方地域文化的艺术浓缩和升华。

《水浒传》文化是就是《水浒传》作品艺术本身极其所涉猎的社会历史文化和故事遗迹的综合体，是在《水浒传》影响下所产生的各种文化现象，但它根植于水浒地域文化。

水浒传一日游作文下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor. I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!穿越时空的奇妙之旅——《水浒传》一日游阳光明媚的一天，我突然发现自己置身于一个古色古香的世界，四周绿树环绕，小桥流水，仿佛走进了一幅山水画中。