六年级心理健康教学设计 第14课 温暖一生的师爱

第十四课温暖一生的师爱教学内容：第十四课温暖一生的师爱教学目标：1、正确认识师生之间发生的摩擦和误解2、学会与老师沟通和交往的方法3、能够体谅老师，，理解老师，能积极主动的与老师沟通和交往教学重点：正确认识师生之间发生的摩擦和误解，让学生能够体谅老师，理解老师。

教学难点：让学生克服紧张、拘谨的心态，在日常的学习生活中正确应用于老师沟通的方法，真正达到师生的和谐。

课前准备：每位同学准备编排情景剧教学过程：一、心情话吧1、话题导入。

老师讲述赵大伟的小故事2、讨论交流：赵大伟该怎么办？3、总结归纳：亲近的人之间也会发生摩擦和误解，我们要及时和老师沟通。

二、心海导航1、阅读体验。

学生阅读材料，感受老师工作的艰辛。

2、分享交流：你的老师做过哪些事情让你感动？老师做过什么事情让你难以接受？说说你的感受。

3、总结归纳：我们要正确对待老师的批评，有则改之无则加勉。

我们还要学会与老师进行沟通。

三、活动在线活动一（聪明1+1）1、小组阅读材料，展开讨论，学会用合适的方法与老师相处2、分享交流。

小组讨论：这些同学的表现哪些方式是合适的？哪些方式是不合适的？不合适的如何改正？3、总结归纳：我们要正确对待师生关系，学会和老师相处。

四、活动在线活动二（心理情景剧）1、学生分组编排心理情景剧2、分享交流：作为演员，你排演后的感受是什么？作为观众，你有什么想说的？3、总结归纳：我们要学会与老师沟通的方法，主动沟通，主动与老师接触。

与老师发生矛盾和冲突时，要冷静，避免问题严重化。

当老师有错误或者过失时，要委婉的提出意见。

五、加油站1、自学材料，学会和老师沟通的方法2、分享交流：小组讨论的结果3、总结归纳：首先，在平时就要养成见面跟老师打招呼的好习惯；其次，要相信老师是你生活、学习上的朋友；最后，采用不同形式的沟通方式。

六、亲子分享和爸爸妈妈分享自己学会的与老师沟通的方法。

六年级主题班会教案-老师我爱您一、教学目标1.让学生感受到老师的辛勤付出和无私关爱，培养学生珍惜老师和感恩师爱的情感，增强学生的自觉性和责任感.2.培养学生学习方法，关注学习过程，提高学习效率及成长质量.3.让学生更深入地对待老师的关爱，培养出更加积极向上的生活态度和进取信念.二、教学重点1.让学生感受到老师的关爱和教育.2.加强学生对老师认识，珍惜老师的付出.3.自觉关注学习的过程，提高学习效率及成长质量.三、教学内容自我介绍老师通过自我介绍让学生认识自己和班级，为后续教学打下基础，让学生感受到老师的亲切。

情感交流老师和学生互相交流，学生向老师表达对老师的感激之情和祝福，向老师表达自己的爱意和感受，进一步增强学生的珍惜老师和感恩师爱的情感。

学习方法分享老师向学生分享学习方法和自己的成功经验，让学生从中得到启发和帮助，提高学习效率及成长质量。

班级管理与班级建设老师介绍班级管理与班级建设，帮助学生更好地融入班级，提高对班级的认识和参与度。

形式多样的交流互动老师通过难题解答，悬挂评奖，课堂表演等方式，让学生更好地参与到班会活动当中，增加学生的热情和积极性。

四、教学方法1、多差异化引导法：以学生的兴趣爱好及性格特点为导向，进行多形式的活动设计，使每一个学生都拥有自己的舞台，充分发挥优势及才能。

2、实例启示法：通过分享和讲解实例，激励学生的学习兴趣和动力，增强学生的思维能力和创新能力。

3、探究式学习法：为学生提供各种实践课题，引导学生积极探索、实践和发现，培养学生学会制定计划、解决问题、完成任务的能力。

五、教学资源1、母校教学资源。

2、老师个人资源。

3、学生提供的资源。

六、教学评估1、学生的话语性评价、心理状况评价：通过听取学生的反馈意见、学生的内心状况和日常表现等方面评测学生的学习效果等。

2、学业成绩评价：根据学生的学习成绩，反映学生的学习效果。

3、社交性评价：观察学生在班级内及社交场合中的表现，并从中评定学生的社交性。

第十四课温暖一生的师爱教学内容：第十四课温暖一生的师爱教学目标：1、正确认识师生之间发生的摩擦和误解2、学会与老师沟通和交往的方法3、能够体谅老师，，理解老师，能积极主动的与老师沟通和交往教学重点：正确认识师生之间发生的摩擦和误解，让学生能够体谅老师，理解老师。

教学难点：让学生克服紧张、拘谨的心态，在日常的学习生活中正确应用于老师沟通的方法，真正达到师生的和谐。

课前准备：每位同学准备编排情景剧教学过程：一、心情话吧1、话题导入。

老师讲述赵大伟的小故事2、讨论交流：赵大伟该怎么办？3、总结归纳：亲近的人之间也会发生摩擦和误解，我们要及时和老师沟通。

二、心海导航1、阅读体验。

学生阅读材料，感受老师工作的艰辛。

2、分享交流：你的老师做过哪些事情让你感动？老师做过什么事情让你难以接受？说说你的感受。

3、总结归纳：我们要正确对待老师的批评，有则改之无则加勉。

我们还要学会与老师进行沟通。

三、活动在线活动一（聪明1+1）1、小组阅读材料，展开讨论，学会用合适的方法与老师相处2、分享交流。

小组讨论：这些同学的表现哪些方式是合适的？哪些方式是不合适的？不合适的如何改正？3、总结归纳：我们要正确对待师生关系，学会和老师相处。

四、活动在线活动二（心理情景剧）1、学生分组编排心理情景剧2、分享交流：作为演员，你排演后的感受是什么？作为观众，你有什么想说的？3、总结归纳：我们要学会与老师沟通的方法，主动沟通，主动与老师接触。

与老师发生矛盾和冲突时，要冷静，避免问题严重化。

当老师有错误或者过失时，要委婉的提出意见。

五、加油站1、自学材料，学会和老师沟通的方法2、分享交流：小组讨论的结果3、总结归纳：首先，在平时就要养成见面跟老师打招呼的好习惯；其次，要相信老师是你生活、学习上的朋友；最后，采用不同形式的沟通方式。

六、亲子分享和爸爸妈妈分享自己学会的与老师沟通的方法。

主题温暖一生的师爱师生驿站开业了（评选最佳师生驿站）同学们，师生驿站开业了，师生驿站主要负责处理老师和学生之间的关系，使老师和学生相处得更加和谐！一开业就接到了很多业务，根本忙不过来，现在请同学们以小组为单位组成师生驿站团队，处理这些业务，看一看谁处理得好，比一比谁是最佳得师生驿站团队！业务一：找出真相张老师最近发生了很多奇怪的事情，他放在桌子上的钢笔无缘无故不见了，上课的时候粉笔盒也消失了，就连自行车的钥匙都找不到了……张老师觉得这一切都是调皮的大伟做的，但实际上大伟没做，他现在非常委屈，求助师生驿站，他该怎么办？指导：调节好自己的情绪，老师怀疑自己是因为之前给老师的印象不好，不是自己做的，就一定要澄清；跟老师沟通，证明自己没有做这些的事情，并拿出证据；协助老师一起找到真相。

业务二：感恩信刘老师是黑龙江的一所农村小学老师，在他的努力下，村子里没有学生辍学，走出了很多大学生，他的事迹曾被中央电视台寻找最美乡村教师栏目报道，被喻为深山里的红烛。

有一位同学2006年毕业于某航空航天大学，参与了“神舟八号”的设计，是刘老师的学生，想要写一封感谢信给刘老师。

他求助师生驿站，请你们帮忙写这封信。

业务三：闯关大赛由于大家在业务一、业务二表现突出，师生驿站被邀请参加闯关大赛！第一关判断题以下行为，哪些合适，哪些不合适，不合适如何改正？1.在走廊见到老师，转身朝相反方向走去2.与老师见面互相致意3.与老师发生矛盾，多检讨自己的行为4.面对老师言听计从，一切听老师安排5.学习上从不主动跟老师讨论6.时常跟老师说自己的想法7.经常大胆提问、质疑，并主动跟老师探讨问题8.与老师发生冲突，感到心里很气愤第二关情境题以下情境中，你该怎么做？邀请学生上台表演。

1.你匆匆忙忙去上课，不小心把老师手里的书本撞到地上。

2.老师正在给其他同学讲题，而你也有问题问老师。

3.你上课认真听讲，有次同桌跟你说话，老师批评他，也批评你。

指导：养成见面跟老师打招呼的好习惯；相信老师是你生活，学习上的朋友；采用不同形式的沟通方式。

第十四课温暖一生的师爱教学设计第十四课《温暖一生的师爱》教学设计一、教学目标1. 知识目标：了解师生之间的真情相连，明白师爱对学生成长的重要作用。

2.技能目标：发掘并表达对老师的感激之情，认识到“感恩师恩、报答师德”的重要性。

3.情感目标：感受到师生之间的真情相连，坚定“感恩师恩、报答师德”的信念。

二、教学重难点1.重点：使学生认识到师生之间的感情是互动的，师生之间好的关系有利于学生的健康成长。

2.难点：如何发掘学生内心深处的感情，激发学生对老师的感激之情。

三、教学过程1.导入（10分钟）（1）播放短片《浩荡师爱》引起学生的共鸣，促使学生开始思考师生之间的感情互动。

（2）通过询问学生对老师的评价，引发学生对老师的感激之情。

2.学习（30分钟）（1）情境教学：通过介绍许多感人的师生故事，让学生感受到师生之间的感情深厚，这种感情可以影响学生的一生。

（2）角色扮演：分组请学生扮演学生、老师，让学生从角色扮演中理解师生之间的关系。

（3）让学生自由发挥，绘制以“感恩师恩”为主题的漫画，加强学生对老师的感激之情。

（4）课堂上展示学生绘制的漫画，点评学生的作品，增加感恩师恩的情感氛围。

3.巩固（10分钟）（1）通过对巩固练习的讲解，培养学生在平时要注意感激的事情。

（2）让学生写一篇感恩师恩的文章，发表在学校办的学生刊物上，表达感恩师恩的情绪。

4.作业（5分钟）学生自主发挥，列举出自己生活中感激的人，以及对他/她的感激之情。

四、教学手段1.多媒体设备2.课件3.教师讲解4.合作学习5.课堂展示五、教学评价1.评价标准：学生是否能自主发挥，表达对师爱的感激之情。

2.评价方法：观察和点评学生的绘画、文章和口述表达，以及对于感激的重视程度。

3.评价结果：根据学生的作品和表现，对课堂教学进行评价和总结，收集教学反馈，为以后的教学提供参考。

六、教学反思在本次教学中，我深刻认识到教育的核心在于师爱，师爱不仅是教育工作者的职业情感，更是一种人类情感，一种道义情感。

北师大版心理健康六年级下册《温暖一生的师爱》教案一、教材分析：本课是北师大版心理健康六年级下册的第三十四课《温暖一生的师爱》，主要讲述了师生之间的温暖互动和师爱对学生成长的重要性。

通过学习本课，学生可以了解到师爱的力量，体验到师生之间的情感交流，培养对老师的感恩之情，增强对学校的归属感。

二、教学目标：知识目标：了解师爱的定义和特征，认识师爱对学生成长的重要性。

能力目标：培养学生的情感交流能力，增强学生的感恩之情。

情感目标：培养学生对师爱的珍惜和感恩之情，增强学生对学校的归属感。

三、教学重点和教学难点：教学重点：理解师爱的概念和特征，认识师爱对学生成长的重要性。

教学难点：培养学生的情感交流能力，增强学生的感恩之情。

四、学情分析：学生已经具备一定的情感交流能力，但对师爱的认识和理解可能有所欠缺。

部分学生可能缺乏对老师的感恩之情，需要通过本课的学习来培养这种情感。

五、教学过程：第一环节：新课导入教师可以说：“同学们，你们还记得在学校中的一次受到老师帮助或关心的经历吗？请你们和旁边的同桌分享一下。

”例如：学生A：我记得有一次，我在学校摔倒了，老师看到后马上走过来扶我起来，还关心地问我有没有受伤。

学生B：我也有类似的经历。

有一次我生病了，老师知道后专门带来了一杯热水给我喝，还嘱咐我要好好休息。

第二环节：呈现新课教师可以使用课件或教材上的图片和文字，向学生展示师生之间的温暖互动的场景，引发学生对师爱的思考。

例如：教师展示一张图片，上面是一位老师和学生一起在操场上玩耍的场景。

教师问学生：“你们看到这张图片，你们能感受到什么？”学生可以回答：“我感受到老师和学生之间的亲近和快乐。

”教师可以引导学生思考这种亲近和快乐是怎么来的。

第三环节：讲解师爱的概念教师简要讲解师爱的定义和特征，并通过具体的例子来说明师爱对学生成长的重要性。

鼓励学生提问和分享自己对师爱的理解。

例如：教师说：“师爱是指老师对学生的关心、照顾和帮助，是一种温暖而持久的情感。

第十四课温暖一生的师爱教学设计——六年级全一册小学心理健康（南大版）教学内容：本课是小学心理健康教育课程的第十四课，主要内容围绕着师爱展开。

通过本课的学习，让学生理解教师的爱是无私的、深沉的，教师的爱对学生成长的重要性，以及如何去感受和珍惜教师的爱。

教学目标：1. 让学生理解教师爱的特点，感受教师爱的深沉和无私。

2. 培养学生对教师的尊敬和感激之情，激发学生对教师的热爱。

3. 引导学生学会珍惜教师的爱，学会与教师沟通，建立和谐的师生关系。

4. 提高学生心理素质，培养学生健康的人格。

教学难点：1. 让学生理解并体会到教师爱的无私和深沉。

2. 培养学生对教师的尊敬和感激之情。

3. 引导学生学会与教师沟通，建立和谐的师生关系。

教具学具准备：1. PPT课件2. 教学挂图3. 教学视频4. 学习手册教学过程：一、导入（5分钟）利用PPT课件或教学视频，展示教师在学生成长过程中的关爱，引导学生进入本课主题。

二、新课导入（10分钟）1. 教师简要讲解教师爱的特点，如无私、深沉等。

2. 引导学生通过讨论、分享，谈谈自己感受到的教师爱。

3. 分析教师爱的意义，如对学生成长的影响，对学生的激励作用等。

三、案例分析（10分钟）1. 教师呈现一个关于教师爱的案例，如教师关心学生的生活，帮助学生解决问题等。

2. 学生分组讨论，分析案例中教师爱的表现，以及这种爱对学生的影响。

3. 各组汇报讨论成果，教师总结并点评。

四、感悟与分享（10分钟）1. 学生分享自己感受到的教师爱，以及这种爱对自己的影响。

2. 教师引导学生学会珍惜教师的爱，表达对教师的感激之情。

3. 学生谈谈如何与教师沟通，建立和谐的师生关系。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师对本课内容进行总结，强调教师爱的无私和深沉。

2. 学生谈谈自己的收获，以及如何在日常生活中表达对教师的感激。

3. 教师布置课后作业，让学生进一步巩固本课内容。

板书设计：温暖一生的师爱1. 特点：无私、深沉2. 意义：影响学生成长，激励学生进步3. 感受：珍惜教师的爱，表达感激之情4. 沟通：建立和谐的师生关系作业设计：1. 写一篇关于“我心中的教师”的作文。

心理健康活动课教案靠近你，温暖我周宏伟一、教学理念阐述：根据初中学生身心发展的特点和社会发展的需要，有目的、有计划地通过组织各种活动促进学生心理健康发展，是学校心理健康教育活动的重点工作。

开展形式多样、丰富多彩、生动活泼的心理健康教育活动是学校实施心理健康教育的有效途径之一，也是目前我们开展心理健康教育的最佳切入点。

只有广泛开展这项活动，使它成为学生在校活动的一部分，心理健康教育才能有效地促进全体学生的心理健康地发展，从而促进学生全面素质的提高。

心理学研究表明，融洽的同学关系能更好地培养青少年学生的社会角色意识和社会责任感。

处在青春发育期的初中学生，生理、心理都在发生着明显的变化，自我意识不断增强，在这一心理敏感时期，如何正确有效地引导他们处理好与同学的关系，将直接影响着学校对其的教育效果，对他们的健康有着极为重大的意义：（1）有利于学生智力和人格的健全发展。

（2）有助于学生个性的和谐发展。

（3）有益于促进学生的生理和心理健康。

为此，针对初中学生由于心理上的不成熟和生活经验的不足，而导致在处理人际关系问题上存在的诸多困惑这一现实问题，我们特设计了心理健康系列教育活动课。

具体设想为：初一以“想认识我吗？”为主题。

初二以“靠近你，温暖我”为主题。

初三以“青春随想”为主题。

下面以初二活动课为例予以阐述。

二、活动主题：正确引导学生走出困惑，积极主动的走向成熟三、活动目的：1、引导学生正确认识自我。

2、通过引导学生参与各种活动，使学生正确认识和处理交人际往过程中存在的较为普遍的困惑和问题。

3、引导学生初步了解和掌握人际交往中的基本原则和方法，促进他们健康成长。

四、活动准备：1、分发交朋结友的问卷调查，了解学生目前交友的情况并做好统计后发还学生。

2、让学生收集并思考有关自己及同学在交友方面存在的普遍性问题。

3、每位学生准备一则故事：我最难忘的同学，并思考“我的交友法则”。

五、活动重点通过倾听、讨论、角色扮演，引导启发学生结合自己的经历，学会交往过程中克服各种心理障碍的方法，明确获得大家赞许的交友行为和最佳交友方式，积极主动地走向成熟。

19温暖一生的师爱教学设计
我们来说是相当重要的。

它不仅有利于老师及时了解我们学习、生活的各个方面，也有利于我们的心理健康。

5、播放视频：盘点学生偶遇老师搞笑瞬间
6、班级分享会：你平时见到老师的时候都是怎么做的？你也有在街上偶遇过老师吗？偶遇老师的时候你又是怎么做的？你将来打算怎么做呢？
7、寻找老师的身影：每天，老师的身影会出现在哪些地方呢？她在那里做什么？
8、我和老师：老师是陪伴我们时间最长的人之一，在与老师朝夕相处的过程中，你感觉你得到了什么？老师为你带来了什么？可以具体说一说吗？9、阅读与感悟：请你阅读课本46-47页的这一封刘老师的学生，写给他的老师的信，然后和同学说说你的感受。

10、播放视频：感谢你，我亲爱的老师
11、总结：老师是我们成长的引路人，像园丁一样辛勤耕耘，又像太阳一样普照我们，让我们的心田绿草如茵，繁花似锦。

老师不仅为我们开启了知识的大门，也为我们打开了心灵的窗户。

是老师让我们在师生之爱中尽情享受着智慧之光，也是老师让寻找老师的身
影并表达。

阅读与感悟。

题。

通过寻找老师的
身影，从细节处
感受老师的辛勤
付出与对学生的
关爱，感受师爱
的温暖。

从他人的事例中
加深对师爱的认
识和理解。

第十四课温暖一生的师爱
一、教学目标
1.通过活动让学生正确认识师生之间发生的摩擦和误解。

2.学会与老师正确沟通和交往的方法。

3.感受老师的关心与爱，能够理解老师、体谅老师、热爱老师，能积极主动地与老师沟通和交往。

二、教学重难点
1.重点：正确认识师生之间发生的摩擦和误解，能够理解老师、体谅老师。

2.难点：学会与老师正确沟通和交往的方法。

三、教学准备
可供学生活动的教室、多媒体设备、教学课件、智慧卡片、人际关系测试题。

四、教学过程。

呵护心灵——有你有我真温暖【设计意图】团体中的相互关心、相互帮助是人类最美好的一种情感体验。

三年级学生的集体意识不断增强，在这个阶段，要培养学生集体归属感，增加社会安全感，使学生产生融入集体的意愿。

本课旨通过学生对生活中互帮互助、相互支持的案例讨论，引导学生认识到当自己遇到困难时，会得到他人的关怀。

通过活动，体会从他人的关怀中获得的温暖，感受与他人交往中体现的真挚情感，帮助学生建立、完善自我的团体归属感、社会安全感，使他们自觉地、更好地融入集体和团队之中。

【教学目标】1.使学生体会我们生活的社会中有各种支持力量。

2.让学生体验在团体中的归属感和安全感，自觉地融入集体、团队中。

3.能够主动为有需要的同伴提供支持与陪伴，且方法恰当。

【教学重点】体验在团队中的温暖，感受在集体中的归属感和安全感。

【教学难点】能够主动为有需要的同伴提供支持与陪伴。

【课时建议】1课时【教学准备】教师准备：课前调查学生中得到他人关怀并且感到温暖的事例；轻音乐；歌曲《爱的奉献》；课件。

学生准备：“盲人与天使”活动中要用到的眼罩。

【教学过程】一、活动导入（一）小游戏：站立1.一个同学坐在地上双手上举，尝试站起来。

然后请四五个孩子一起背靠背坐地上，手挽手，尝试站立。

站立后几个孩子相互拥抱、拍拍肩、握手、说一句感谢或鼓励的话。

2.分享交流：在刚才的活动中，你有怎样的感受？（二）引出课题，板书课题：有你有我真温暖【设计意图：通过此活动，让学生认识到在生活中相互帮助的重要性，团队合作的重要性，同时体验到合作成功后感到温暖的情感。

从而引出团队协作、相互帮助的必要性。

】二、主题活动（一）心理聚焦1.指导学生看图，体会人间处处有真情课件出示：灾后重建、社会捐资修建“希望小学”、无偿献血、风雨中共同撑伞的情境图。

2.说说你对图画的理解学生根据图画内容编一个小故事在全班交流。

（前三幅图表现的是社会的支援与帮助，第二幅图同时还表现了同学们一起上学的温暖场景，第四幅图表现的是学生身边的互助事件，这两幅图都表现了同伴间的友爱与团结互助）【设计意图：此环节通过四幅图，呈现了人们互相关爱的场景。

六年级上册心理健康教育教学设计-有你有我真温暖一、前言如今社会节奏加快，学生们也因为学习压力、家庭状况等各种因素而导致心理问题的出现。

因此，在教育教学中，心理健康教育的作用变得越来越重要。

为此，对于六年级上册的心理健康教育，教学设计应该具有全面性、灵活性、实效性，以提高学生的心理健康水平。

本文就六年级上册心理健康教育教学设计展开讨论，希望能对教育教学工作者有所启发。

二、教学目标本次教学的目标是：通过教学，学生应该能够：1.了解自身的心理情况，培养自我认知能力。

2.掌握关于情感表达和情感管理的知识，提高自我情感调节能力。

3.学会倾听他人、关心他人、理解他人，提高人际交往能力。

4.培养积极乐观的心态，减轻负面影响。

三、教学内容第一单元：自我认知与情感控制1.晓之以情，动之以情，先要学会控制自己的情感，才能更好地去理解、关心、宽容和倾听别人。

教师可以通过讲解“情感管理”的理论，例如如何控制情绪、自我暗示的作用和正向思考的应用等，让学生了解到情感的力量。

2.学生应该学会分析自己的情感及情绪变化的原因、找到情感问题的症结所在，以及针对特定情境时如何运用积极的情感适应策略，以保护自己心理的稳定。

第二单元：倾听与沟通1.学生应该学会积极地倾听别人的话，了解对方需要什么样的关怀和支持。

比如注意言语的措辞、肢体的语言和音响上的暗示等。

2.教师还可以通过小组讨论等方式，让学生学习如何比较聆听，当别人需要安慰、鼓励时，能够从别人的语言、表情、体态等方面感受到对方的需求，并给予关怀和支持。

第三单元：拒绝言语暴力1.学生应该学会辨识各种语言暴力，了解言论的暴力成分会在心理上对他人造成的伤害，要学会拒绝和抵制一些负面信息，做一个更有爱的人。

2.教师在课堂上可以教导学生可以采用的拒绝策略，使教育者、家长和同学都能够理解。

比如“我不同意你说的话态度很坚定确信自己的观点，坚持自己的行为原则等。

四、教学方法本次教学将会采取多样化的教学方法，增强学生学习的主动性和积极性。