手语基础

基础手语_南京特殊教育师范学院中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.“左手伸拇指;右手伸小指，指尖朝上，碰两下左手拇指背”表示自己学习。

参考答案:错误2.在用手语表达“南京人喜欢吃野菜，我也喜欢”这一句话时，不需要打出“也”的手势动作。

参考答案:正确3.位置在同侧腹部前的手指字母是参考答案:P4.聋人看不懂电视手语新闻的主要原因是参考答案:没有使用聋人的自然手语5.“在市区乘坐地铁到江北、飞机场和高铁站都很方便”一句中出现了四个地点，这四个地点在用手语表达时，哪个地点的手势动作离身体最近。

参考答案:市区6.在表达“起来！起来！起来!”的意思时，聋人朋友常常参考答案:三个“起来”的动作可分三个层次来完成，位置分别在低—中—高三个层次上显出来7.位置在胸前正中手指字母是参考答案:NG8.中国手语中“书信”的“信”又可以表示参考答案:相信9.CODA是指参考答案:聋人夫妇生的听人子女10.手语的表达特点与有声语言没有共性。

参考答案:错误11.类标记结构的功能相当于一个参考答案:动词12.“左手虚握，虎口朝上;右手掌心贴于左手虎口，五指交替点动几下。

”表示参考答案:分数13.在表达“非常有名”、“闻名遐迩”的意思时，聋人朋友常常参考答案:加大动作的力度打出“著名”的手势动作，同时增加面部表情14.南京的手语打法与当地的什么有关参考答案:地理环境15.要想准确地使用手语表达“乘船观赏两岸风景”这句话的意思，需要参考答案:在表达“风景”一词时，手势的起始位置和移动方向要做相应变化_通过头部的移动和眼神的朝向表示两岸的位置，不需要专门打出表示“两岸”的手势动作。

_叙述者的眼神和看的手势朝向要朝向身体左前方和右前方_利用空间位置16.“双手直立，手背前后相贴，左手在前不动，右手向后移动。

”表示参考答案:提前17.“一手五指撮合，指尖朝内，朝前额按动两下。

”表示参考答案:学习18.“左手横伸，手背向上;右手伸食指，从左手小指外侧向上伸出。

基本手势礼仪有哪些手势作为肢体语言的一种，能很直观地表示我们的情绪和态度，对我们说话也有一定的辅助，但是一些手势有其特定的含义，使用得当才能为您助力，以下是店铺为您搜集整理的基本手势礼仪，欢迎阅读!基本手势礼仪：常用十种手势含义1.“请进”手势引导客人时，接待人员要言行并举。

餐厅礼仪培训中，首先轻声地对客人说“您请”，然后可采用“横摆式”手势，五指伸直并拢，手掌自然伸直，手心向上，肘作弯曲，腕低与肘。

以肘关节为轴，手从腹前抬起向右摆动至身体右前方，不要将手臂摆至体侧或身后。

同时，脚站成右丁字步。

头部和上身微向伸出手地一侧倾斜，另一手下垂或背在背后，目视宾客，面带微笑。

2.前摆式如果右手拿着东西或扶着门时，这时要向宾客作向右“请”的手势时，可以用前摆式，五指并拢，手掌伸直，由身体一侧由下向上抬起，以肩关节为轴，手臂稍曲，到腰的高度再由身前向右方摆去，摆到距身体5厘米，并不超过躯干的位置时停止。

目视来宾，面带微笑，也可双手前摆。

3.“请往前走”手势酒店礼仪培训中，为客人指引方向时，可采用“直臂式”手势，五指伸直并拢，手心斜向上，曲肘由腹前抬起，向应到的方向摆去，摆到肩的高度时停止，肘关节基本伸直。

应注意在指引方向时，身体要侧向来宾，眼睛要兼顾所指方向和来宾。

4.“请坐”手势接待来宾并请其入座时采用“斜摆式”手势，即要用双手扶椅背将椅子拉出，然后左手或右手屈臂由前抬起，以肘关节为轴，前臂由上向下摆动，使手臂向下成一斜线，表示请来宾入座。

5.“诸位请”当来宾较多时，表示“请”可以动作大一些，采用双臂横摆式。

两臂从身体两侧向前上方抬起，两肘微曲，向两侧摆出。

指向前方向一侧的臂应抬高一些，伸直一些，另一手稍低一些，曲一些。

6.“介绍”手势为他人做介绍时，手势动作应文雅。

无论介绍哪一方，都应手心朝上，手背朝下，四指并拢，拇指张开，手掌基本上抬至肩的高度，并指向被介绍的一方，面带微笑。

在正式场合，不可以用手指点或拍打被介绍一方的肩和背。

武汉长江职业学院青年志愿者协会实践服务部手语培训班手语图解学习资料手语基础（一）手语基础二：习拼音字母可以有助于今后的举一反三，也是手语的基础手语基础三：1、我————一手食指指着自己。

2、你————一手食指指向对方。

3、他————一手食指指向侧方第三者。

4、我们————一手食指先指胸部，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。

5、你们————一手食指先指向对方，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。

6、他们———一手食指指向侧方第三者，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。

7、自己————一手伸食指，指尖向上，贴于胸前。

8、大家————一手掌心向下，在胸前平行转一圈。

9、谁————一手伸食指，指尖向上，在背前前摇动。

10、男————一手直立，五指并拢在头侧自后向前挥动，以“短发”表示男子。

11、女（姑娘）——一手拇、食指捏耳垂，象征耳环，泛指妇女（凡女性均用此手势）。

12、婴儿————双手掌心向内，一上一下，虚置胸前，作抱婴儿状。

13、小孩（少年、儿童）——一手平伸，掌心向下，在胸前向下微按（根据小孩、儿童、少年不同身高而决定手的高低）。

14、青年————一手掌心在下巴无胡须来表示青年。

15、老人————①一手在下巴作理胡须动作，以长胡须来表示老。

②双手食指搭成“人”字形。

16、父亲（爸爸）————一手伸拇指贴在嘴唇上。

17、母亲（妈妈）————一手伸食指贴在嘴唇上。

18、哥哥————一手先伸中指贴于嘴唇上，再改伸掌直立，在头侧自前挥动，即“男”手语。

19、姐姐————一手先伸中指贴于嘴唇上，然后改以拇、食指捏耳垂。

20、妹妹————一手先伸小指贴于嘴唇上，再打“女”手势。

21、男孩（儿子）——①同“男”手势。

②同“小孩”手势。

22、女孩（女儿）——①同“女”手势。

②同“小孩”手势。

21、女士————①同“女”手势。

②一手食指书空“士”。

22、男士————①同“女”手势。

②一手食指书空“士”。

23、同志————一手伸食、中指，手背向上，在胸前平行挥动两下。

课时：1课时教学目标：1. 让学生了解手语的基本知识，包括手语的特点、分类、语法等；2. 培养学生运用手语进行沟通的能力，提高学生的面试技巧；3. 增强学生对特殊群体的关爱和理解，培养社会责任感。

教学重点：1. 手语的基本知识；2. 手语在面试中的应用。

教学难点：1. 学生对手语的掌握程度；2. 学生在实际面试中运用手语的能力。

教学准备：1. 手语教材；2. 手语视频资料；3. 手语教学卡片；4. 面试场景模拟道具。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍手语的基本知识，让学生对手语有一个初步的了解；2. 通过观看手语视频资料，让学生感受手语的魅力。

二、基本知识讲解1. 教师详细讲解手语的特点、分类、语法等基本知识；2. 学生跟随教师学习手语的基本手势。

三、实际操作练习1. 教师带领学生进行手语练习，包括日常用语、面试常用语等；2. 学生分组进行角色扮演，模拟面试场景，运用所学手语进行沟通。

四、面试技巧指导1. 教师针对面试场景，讲解手语在面试中的应用技巧；2. 学生根据所学内容，进行自我总结和反思。

五、总结与评价1. 教师对本次课程进行总结，强调手语在面试中的重要性；2. 学生进行自我评价，分享学习心得。

教学反思：1. 教师在讲解手语基本知识时，应注重理论与实践相结合，提高学生的学习兴趣；2. 在实际操作练习环节，教师应鼓励学生积极参与，培养他们的自信心；3. 针对学生的实际需求，适时调整教学内容，确保教学效果。

课后作业：1. 学生自行练习所学手语，巩固所学知识；2. 针对面试场景，进行模拟练习，提高面试技巧。

服务常用手语培训方案手语是以手势、指尖动作和面部表情为主要方式进行交流的一种语言。

它广泛应用于聋哑人群体中，而在服务行业中，学习常用手语可以提高客户满意度，打破语言障碍，提供更好的服务。

以下是一个针对服务行业的常用手语培训方案，来帮助员工学习基本的手语沟通技巧。

一、培训目标1.了解手语的基本原理和意义。

2.掌握基本的手语手势以及使用规范。

3.学会通过手语与客户进行基本的问候、指引和提供服务。

4.增强员工的服务意识和沟通技巧，提高客户满意度。

二、培训内容1.手语基础知识a)手语的定义、分类及重要性。

b)手语的发展历史和传播形式。

c)手语的基本原理和表达方式。

2.手语常用词汇a)问候语：你好、早上好、下午好、晚上好。

b)感谢语：谢谢、多谢、感谢您的光临。

c)服务语：有事吗、请问需要帮助吗、请跟我来。

3.手语数字与时间a)数字：1-10的手势表示。

b)时间：上午、下午、晚上的手势。

4.手语指引与地点a)指引：请往前走、请跟我来、请坐。

b)地点：卫生间、商店、房间等地点名称的手势。

5.手语表达技巧a)面部表情：通过面部表情来传递不同的感情和意思。

b)肢体动作：灵活运用手指、手腕、手臂等部位的动作。

三、培训方法1.理论讲解：通过教师讲解手语的基础知识和基本原理，让员工了解手语的重要性和使用场景。

2.示范演示：由教师进行手语基本词汇和表达方式的演示，让员工观摩和学习。

3.实践练习：给每个员工分发手语手册，并安排小组练习，让员工学习和运用手语进行对话。

4.角色扮演：组织员工进行角色扮演，模拟实际服务场景，让员工通过手语与顾客进行沟通和服务。

5.反馈指导：教师对员工的手势表达进行评估和指导，帮助他们改进和提高手语沟通技巧。

四、培训评估1.知识测试：通过选择题、判断题等形式，考察员工对手语基础知识的掌握情况。

2.技能演示：要求员工进行手语的实际演示，评估他们在实际场景中的表达能力。

3.服务调查：对员工在实际工作中与客户沟通的情况进行调查和评估，了解客户对员工手语服务的满意度。

手势的基本礼仪手势作为肢体语言的一种，能很直观地表示我们的情绪和态度，对我们说话也有一定的辅助，但是一些手势有其特定的含义，使用得当才能为您助力。

人在紧张、兴奋、焦急时，手都会有意无意地表现着。

作为仪态的重要组成部分，手势应该得到正确地使用。

手势也是人们交往时不可缺少的动作，是最有表现力的一种“体态语言” ，俗话说：“心有所思，手有所指” 。

手的魅力并不亚于眼睛，甚至可以说手就是人的第二双眼睛。

常用十种手势含义1.“请进”手势引导客人时，接待人员要言行并举。

餐厅礼仪培训中，首先轻声地对客人说“您请”，然后可采用“横摆式”手势，五指伸直并拢，手掌自然伸直，手心向上，肘作弯曲，腕低与肘。

以肘关节为轴，手从腹前抬起向右摆动至身体右前方，不要将手臂摆至体侧或身后。

同时，脚站成右丁字步。

头部和上身微向伸出手地一侧倾斜，另一手下垂或背在背后，目视宾客，面带微笑。

2.前摆式如果右手拿着东西或扶着门时，这时要向宾客作向右“请”的手势时，可以用前摆式，五指并拢，手掌伸直，由身体一侧由下向上抬起，以肩关节为轴，手臂稍曲，到腰的高度再由身前向右方摆去，摆到距身体5厘米，并不超过躯干的位置时停止。

目视来宾，面带微笑，也可双手前摆。

3.“请往前走”手势酒店礼仪培训中，为客人指引方向时，可采用“直臂式”手势，五指伸直并拢，手心斜向上，曲肘由腹前抬起，向应到的方向摆去，摆到肩的高度时停止，肘关节基本伸直。

应注意在指引方向时，身体要侧向来宾，眼睛要兼顾所指方向和来宾。

4.“请坐”手势接待来宾并请其入座时采用“斜摆式”手势，即要用双手扶椅背将椅子拉出，然后左手或右手屈臂由前抬起，以肘关节为轴，前臂由上向下摆动，使手臂向下成一斜线，表示请来宾入座。

5.“诸位请”当来宾较多时，表示“请”可以动作大一些，采用双臂横摆式。

两臂从身体两侧向前上方抬起，两肘微曲，向两侧摆出。

指向前方向一侧的臂应抬高一些，伸直一些，另一手稍低一些，曲一些。

6.“介绍”手势为他人做介绍时，手势动作应文雅。

手语启蒙班教案前言 (1)手语是什么？ (1)为什么要学手语？（需要理由吗？^_^） (1)多久能学会手语？ (2)学习内容 (2)基本手指语 (2)基本手指语图示 (2)10个常用短语 (3)常用单词 (7)会话场景模拟 (8)附录 (13)前言手语是什么？手语是由于聋人交际的需要而产生的，它已作为聋人的一种语言，逐渐为人们所接受。

手语包括手指语和手势语。

手指语是用手指的指式变化和动作代表字母，并按照拼音顺序依次拼出词语；在远古时代，全人类都处在简单的有声语言阶段，常常用手做各种姿势来表示意思，这样的手势大多数是指示性和形象性的动作，叫作自然手势，此后，随着社会的进步，特别是聋教育的产生与发展，开始创造出具有语言性质的手势，这种在有声语言和文字基础上产生的，与有声语言密切结合的手语，称之为人为手势。

自然手势和人为手势结合成为手势语。

由于我国幅员辽阔，人口众多，如同汉语有各地方言一样，手语也有各种不同的地方手语。

50年代后期，中国聋哑人福利会就开始了中国手语规范化的工作，1990年，中国聋人协会编辑的《中国手语》工具书正式出版发行。

为什么要学手语？（需要理由吗？^_^）多久能学会手语？学习手语需要时间。

你不可能5分钟之内或一夜之见就学会手语。

不特别用功的话，一般需要一或两年时间能掌握足够的手势用来进行日常交流。

有些人学手势比别人慢，但不要因此灰心泄气。

每个人学习手语的速度不一样。

要耐心，你一定能学会手语的。

值得努力学习的。

速度在手语中不是至关重要的。

最重要的是清楚，清楚地打手势，即使你打得慢，也要打得清楚。

当聋人请你重复打一遍，这说明你需要打得慢一些，尽可能清楚些。

如果你打得慢，不要不好意思。

重要的是表达出你的意思，与别人沟通，让别人理解你。

有效的交流需要下功夫。

祝你好运！学习内容基本手指语要点：1，汉语手指字母完全用一只右手打出；但是在必要的时候也可以用左手代替（方向作对应的改变）。

2，如果有需要两手都参与的手势，则左手为辅，右手为主。

手语基础知识（一）手语的概念手语是聋人表达思想，进行交际的工具，我国聋人使用的手语，一般称为手势语，也有人称作手势或哑语，把手指字母称为指语，两者常常结合运用。

具有形象生动、活泼敏捷的特点。

手语包括手势语和手指语.手势是用手（有时也包括身体各种姿势和面部表情）或配合语言表示一定意思的动作。

《辞海》（1979年版）对‚手势‛一词的注释是：‚用手做各种姿势来表示意思，‛这是比较广泛的解释。

《教育大辞典》（卷2）对‚手势语‛的解释是：‚手势俗称‘哑语’或‘手势’。

是手语中的一种，是以手的动作和面部表情表达思想，进行交际的手段。

使用时，多伴有上肢和身体的动作。

在人类有声语言产生前及萌芽阶段，曾起交际工具的作用，在表达体系上有两类，（1）不完全遵循有声语言的语法规律，表达过程无严格的顺序。

（2）完全遵循有声语言的语法规律，表达过程与口语、书面语一致。

因为手的表现力有限，故表达概念不如有声语言准确，且难以表示抽象概念，在聋人教育中，需要结合其它语言形式加以运用。

手指语，简称‚指语‛，是以手指的指式变化和动作姿势代表字母形状、进行拼音、表达意思。

（二）手语的类型形象手势——就是模仿事物的整体或部分外貌，体现出事物的形状、特征，从而表示某种含义。

会意手势——是透过事物的外形、动作以引申、借代的方式来了解具体含义。

形声手势——就是借用汉语中的拼音来表达比较抽象的词目。

转注手势——就是手势本身不直接表示所要表示的词，而是以所表示词的某些含义定出手势动作，使人看了这个手势，要在脑中转个弯，通过联想去了解它要表达的内容。

仿字手势——它是以双手手指搭成（模仿）汉字的字形来表达。

组合手势——它是由以上几种手势中的两类或两类以上的手势组合而成的手势。

手指仿字类手势动作图工人个干州洲共从田品业中公井丰古山介王仁仙江非册昌晶曲闫巡丁书空类手势动作才厂甲几乙丙了千万文士太子刁义亿仿字加书空手势动作图辽串疗侗夫功件贵历厅毛朱于刊形刑亚示凶。

摘要：本文以手语基础模板教学为例，对教学过程中的得与失进行反思，旨在提高教学质量，促进学生的手语学习。

一、教学背景随着我国残障人士的权益保障逐渐得到重视，手语作为一种特殊的沟通工具，在社会生活中的应用越来越广泛。

作为一线教师，我有幸参与手语基础模板的教学工作，希望通过这门课程让学生掌握基本的手语知识，为今后更好地与残障人士沟通打下基础。

二、教学反思1. 教学效果（1）思效：经过一段时间的教学，大部分学生对手语基础模板有了初步的了解，能够熟练地运用一些基本的手势进行沟通。

在课堂互动环节，学生们积极参与，课堂气氛活跃。

（2）思得：在教学过程中，我发现学生们对手语学习的热情较高，能够认真听讲、积极练习。

这说明我们的教学方法较为合理，能够激发学生的学习兴趣。

2. 教学过程（1）思得：在讲解手语基础模板时，我注重理论与实践相结合，通过图片、视频等多种形式展示手语的实际应用，让学生在实际操作中掌握手语知识。

（2）思失：在教学过程中，我发现部分学生对一些复杂的手势掌握不够熟练，这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生难以跟上教学进度。

3. 教学方法（1）思得：在教学过程中，我采用了小组合作、角色扮演等多种教学方法，让学生在互动中学习，提高了学生的学习效果。

（2）思失：在教学方法上，我还可以进一步丰富教学内容，例如引入一些手语游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习手语。

4. 教学反思（1）思得：通过本次教学，我深刻认识到手语教学的重要性，以及作为一名教师，肩负着传承和推广手语文化的责任。

（2）思失：在教学过程中，我发现自己在某些方面还存在不足，如对学生个体差异的关注不够，教学方法还需进一步优化等。

三、改进措施1. 优化教学内容，根据学生的实际情况调整教学进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。

2. 注重教学方法，引入更多互动环节，提高学生的学习兴趣。

3. 加强对学生的个体差异的关注，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

看图学基础手语一、字母手语A：拇指伸出，指尖向上，其余四指握拳。

B：手掌伸直，拇指弯曲贴在手心，其余四指并齐，指尖向上，手心向前偏左。

C：拇指在下，向上弯曲，其余四指并齐，向下弯曲，相对成C形，虎口朝里。

D：手握拳，拇指搭在中指第二节上，虎口向后上方。

E：中、无名、小三指伸直，分开不并紧、指尖向左，手背朝外，拇指和食指弯曲，拇指搭在食指上。

F：食、中二指伸直，分开不并，指尖向左，手背朝外，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上。

G：食指伸直，指尖向左，其余四指握拳，手背朝外。

H：食、中二指并紧伸直，指尖向上，手心向前偏左，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上。

I：食指伸直，指尖向上，其余四指握拳，拇指搭在中指上，手心向前偏左。

J：食指伸起带弯曲，其余四指握拳，拇指搭在中指上，手心向前偏左。

K：食指伸直，指尖向上，中指伸直跟食指成90度角，拇指跟中指交叉相搭，其余二指弯曲，虎口朝里。

L：拇、食二指伸直分开，形成L形，其余三指握拳，虎口向上，手心向前偏左。

M：拇指和小指弯曲，拇指搭在小指第二节上，其余三指并齐、向下弯曲，指尖稍向下斜，临空压在拇指上，手心向前偏左。

N：无名指、小指弯曲，拇指搭在无名指上，其余二指并齐，向下弯曲，指尖稍向下斜，临空压在拇指上，手心向前偏左。

O：食、中、无名、小四指并齐弯曲，拇指跟食指、中指相抵成空拳，虎口朝里，如O形。

P：拇指跟食指相抵成圆圈，其余三指伸直并齐，指尖向下斜伸，虎口向外稍斜。

Q：拇指跟食指、中指相捏，其余二指弯曲，虎口朝里偏左。

R：拇指、食指伸出，拇指指尖向上稍斜，食指指尖向左，手背朝外，其余三指握拳。

S：食、中、无名、小四指并齐弯曲，手指靠近手掌一节跟手掌成90度角，拇指向上伸出，手心向左前方。

T：拇指跟中指、无名指相抵，成圆圈，食指和小指伸出，指尖向上，手心向前偏左。

U：手掌伸直，食、中、无名、小四指并齐，指尖向上，拇指分开不贴紧食指，手心向前偏左。

V：食指和中指伸直分开，成V形，指尖向上，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上，手心向前偏左。