人教版二年级上册《乘法的初步认识》公开课优

二年级数学公开课《乘法的初步认识》评课稿«乘法的初步看法»是先生学习了100以内数的加减法后停止的教学，也是先生学习乘法的初始课，因此这节课显得尤为重要。

本节课结合先生的实践生活和知识水平，以先生的自动探求学习为基本活动的方式展开教学。

刘爽教员的课堂清爽自然，在以下几个方面给我留下了深入的印象。

1、创设生动幽默的生活情境，激起学习兴味本节课，周教员布置了复杂生动的拍手活举措为课前游戏，又出示了先生喜闻乐见的〝游乐园〞情境停止导入，激起了先生学习的兴味。

为先生创设一种轻松愉快的气氛，让先生在玩中发现数学效果，处置效果。

同时，调动了先生的积极性，让先生情愿表达自己的想法，积极自动地去探求。

2、在教学中擅长引发先生的认知抵触，以此为切入口停止有效的教学在课堂中周教员让先生阅历了连加计算的繁琐，在了解完过山车中2+2+2+2+2表示5个2相加，周教员提问，假设20个2相加，你能列出算式吗？先生依据教员的效果，规范地列出了，2+2+2+2+……这时周教员适时地引入乘法计算。

先生停止对比后，自然就体会到了乘法简便和快捷的优越性。

让先生参与阅历数学知识的出现进程，了解新知发生的由来，既有利于先生掌握和了解知识，又有利于激起先生的学习自动性和发明性。

3、合理设计练习导练，强化新知要到达先生掌握知识，最终开展才干的目的，先生的思想就必需经过重复屡次，墨守成规的实践运用。

在练习上，周教员也颇费苦心，经过我会连、我会选等一系列的活动，使先生初步掌握求几个相反加数的和，还可以用乘法算，并能正确写出乘法算式。

这些稳固性、多样性、层次性的练习，契合二年级小冤家的心思特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的看法升华一步，进而构成技艺。

整节课上去，我觉得有以下两点值得商榷：1、从图中来，没有回图中去。

课的伊始，刘爽教员很好的应用主题图，让先生发现了其中的数学信息，并提出了数学效果。

从而提炼出了3道标题的处置方式。

“乘法的初步认识”教学目标：1、知识与技能：使学生知道乘法的含义，认识乘号“×”，掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的关系；使学生认识乘法算式各部分的名称；培养学生的观察、分析、比较、概括等思维能力。

2、过程与方法：通过概括和对比，讨论交流，体验由加法到乘法的过程，并感受乘法在生活中的广泛运用。

3、情感、态度与价值观：培养学生自主探索的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发数学学习的乐趣，结合相关信息渗透思想教育。

教学重点：正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。

教学难点：理解乘法的含义，并会写出乘法算式。

教学准备：奖励的本子12本、学生的挑战题、课件等。

教学过程：环节一：创设情景，激趣引学1、这是什么地方？在游乐园里你看到了什么？游乐园里各种项目有多少人？你能用算式表示出来吗？2、出示课件，数一数，算一算，坐小火车、过山车、摩天轮各有几人？3、指名列出加法算式。

（3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4=20）【设计意图：通过对式子的观察，发现几个几相加的数学问题，贴近学生的生活，学生比较容易接受，为后面乘法的教学铺垫。

】4、这3位小朋友真棒！我要奖励本子给他们。

你2本，你4本，他6本，老师一共奖励了几本？怎样列式？（2+4+6=12）5、老师这样奖励公平吗？5、如果要重新奖励，该怎么奖？（每人4本），怎样列出加法算式？（4+4+4=12）6、这两道加法算式，有什么共同？（得数相同），观察一下4+4+4=12的加法算式有什么特别的地方？（第2题的加数都是4）你观察得真仔细！7、在加法算式中，每个加数都相同，就叫相同的加数。

4+4+4=12，先看一看，相同的加数是几？（4），再数一数，有几个这样相同的加数？（3个）。

方法是：一看二数。

那么算式4+4+4=12表示什么意思？（3个4相加的和是12.）8、第4组的6个小朋友很认真，如果老师也要奖励他们每人4本本子，那怎样列式？（4+4+4+4+4+4），几个4相加？（6个4相加）9、全班30个小朋友都很认真，如果每人奖励4本，怎样列出加法算式？4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4……+430个4相加10、多长啊！要说好一会儿，老师的课件上都写不下，那就用一个省略号来代替。

人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》优质课教案一. 教材分析《乘法的初步认识》是人教版二年级上册数学的第二单元第一课，本节课主要让学生初步理解乘法的意义，通过实际操作和数学活动，让学生感受乘法的作用和应用。

教材通过生动的图片和实际例子，引导学生思考和探索，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学有了一定的认识和理解。

但是，乘法是一个新的概念，学生可能对其理解和接受需要一定的时间。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，耐心引导，让学生通过实际操作和思考，逐步理解和掌握乘法的意义。

三. 教学目标1.让学生初步理解乘法的意义，知道乘法是几个相同加数的和的简便运算。

2.培养学生用乘法解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.乘法的意义和应用。

2.乘法和加减法的关系。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动形象的图片、实际例子和数学游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生思考和探索，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件和图片。

2.练习题和游戏材料。

3.小组合作学习分组。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一组图片，如苹果、花朵等，引导学生观察和思考：如果每个苹果分给2个小朋友，一共需要几个苹果呢？如果每个花朵分给3个小朋友，一共需要几朵花呢？让学生发表自己的看法和答案。

呈现（10分钟）教师通过课件呈现乘法的定义和例子，引导学生理解和掌握乘法的意义。

如：2个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共需要几个苹果？通过实际操作和数学活动，让学生感受乘法的作用和应用。

操练（10分钟）教师出示一些简单的乘法题目，如2×3、3×4等，引导学生进行口算和笔算，让学生通过实际操作和思考，进一步理解和掌握乘法的意义。

巩固（10分钟）教师通过一些实际例子和数学游戏，让学生运用乘法解决问题。

人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗【设计理念】本课基于《数学课程标准（2011年版）》培养学生“符号意识”的目标要求，从学生已有的知识经验出发，让学生在体验中感受符号产生的必要性，进而通过再创造的数学活动引出乘法运算，在理解与运用符号的学习过程中感悟符号的简洁性、抽象性与统一性，了解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。

【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书小学数学》（苏教版）二年级上册P1-3。

【教材分析】“乘法的初步认识”的内容在编排上分为两个层次：首先是以具体情境为背景，生成相同加数相加的式子,从而引出乘法运算；其次是沟通同数相加与乘法的关系,说明乘法算式各部分名称。

教材预设的学习路径是让学生在具体情境中产生学习的动机，在数学实践活动中初步理解乘法的意义。

【学情分析】“乘法的初步认识”这一学习内容，对于低年级学生的认知能力而言，是一个比较抽象的知识。

因此，只有让学生获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。

根据学生形象思维为主的认知特点，整节课的教学紧紧围绕学生已有的学习经验，沿着“借助直观、展示过程、启迪思维”的教学程序展开教学。

【教学目标】1、通过再创造的学习过程，体会乘法与加法的联系及区别，理解乘法的意义。

2、经历观察、分类、尝试、抽象等数学活动，培养符号意识，感悟符号化思想。

3、在初步认识乘法的学习过程中，获得学习的成功体验。

【教学重点】理解乘法的意义。

【教学难点】培养符号意识，感悟符号化思想。

【教学过程】一、观察中发现问题1．生成算式：学生根据教师的要求列算式。

2．观察算式：观察这些算式，你们有什么发现？二、分类中提出问题1．算式分类：让学生将算式按照加数是否相同进行分类。

2．提出问题，点明本课的学习任务。

【设计意图：以明快而简洁的节奏点明学习任务，从学生的学习基础出发，通过分类得出加数相同的算式，渗透分类的数学思想。

尊敬的诸位收袖、评委教授们：之阳早格格创做大家佳！即日，尔道课的真质是《乘法的收端认识》.那部分是青岛版小教数教二年级上册第一单元第二课时5—8页的教教真质.底下尔将从课本分解、教法教法、教教思路、教教历程、板书籍安排战教教效验六个圆里举止道课.一、课本分解乘法的收端认识是乘法知识体系的起面，也是整数四则运算系列中的一个沉面观念.教死掌握了乘法的意思，不妨助闲明白乘法心诀的根源战意思，为办理相闭的乘法的本质问题提供依据，也是以去教习表内除法的前提，具备统收齐部的效率.二年级教死已经教过加法、减法，也教习了找顺序、分类等一些数教认知战术，具备了一定的知识体味.对于教死去道“乘法”那个观念较易修坐，果此需要正在洪量的简曲情境中分解、明白、抽象、综合乘法的意思.课本最先展示了一个热闹高兴的游乐园的中心图，图中蕴含歉富的“相共加数”的果素，为引进乘法的意思干准备.而后，例1 以教死的支配活动进脚，展示教死用小棒晃出的做品.那样编排助闲教死修坐乘法的观念，为以去继承教习乘法挨下前提.《乘法的收端认识》那部分，正在《课程尺度》中是那样央供的：分离简曲死计情境，收端明白乘法的意思.尔依据《新课程尺度》的央供，分离教死本质情况，从知识、本收、情感做风三个圆里制订以下几个教教目标（1）收端明白乘法的含意，相识供几个相共加数的战，用乘法表示比较烦琐. （2）认识乘号，会读、写乘法算式. （3）经历知识产死的齐历程，体验商量的兴趣，培植教死收端的瞅察、比较、分解、推理本收.原课的教教沉、易面是：收端明白乘法的含意，能根据央供粗确写出乘法算式是原节课的沉面；明白乘号前、后二个数所表示的分歧意思是原节课的易面.其中辨别相共加数是原节课的闭键.二、教法教法《新课程尺度》指出：数教教教是数教活动的教教.西席要稀切通联教死的死计本质，从教死的死计体味战已有知识出收，创制死动有趣的情境，带收教死启展瞅察、支配、推理、接流等活动，使教死通过数教活动，掌握基原的数教知识战技能，收端教会从数教的角度去瞅察真物，思索问题，激励对于数教的兴趣.根据二年级教死的年龄、情绪、认知顺序特性及新课改央供，尔采与创建情境、自决商量式的教教要收.共时注沉使用带收法、瞅察法、计划法等要收举止教教.根据教死与课本的特性，原节课尔准备指挥教死用“创制商量”的要收启展教习活动.正在商量创制中，教死成为“创制者、钻研者、探索者”介进教习历程，谦脚了他们的佳偶心，激励了他们的供知欲，使他们教的舒畅，真真成为课堂的仆人.三、教教思路《新课程尺度》粗确指出：要让教死亲身经历将本质问题抽象成数教模型并举止阐明与应用的历程.所以第一关节的教教安排是带收教死商量经历乘法爆收的历程.第二关节是安插形式百般，机动有趣的训练助闲教死进一步明白与坚韧乘法的含意战读写.第三关节是带收助闲教死自己归纳对于乘法的认识.四、教教历程为了完毕教习目标，超过沉面，突破易面，根据教教思路，尔齐力创制自决教习的氛围，正在此教习历程尔安排了以下四个关节.关节（一）创建情景，引进新知矮年级教死佳玩、佳动、佳偶心强，创建有趣的课堂教教情景格外需要.为此，尔充分利用课本资材，激励教死教习兴趣.正在教教中，尔分三步举止:第一步：严肃瞅察游乐园里有哪些佳玩的名目.第二步：从图中创制哪些数教疑息？第三步根据疑息提出问题：1、小飞机里公有几人？2、小火车里公有几人？3、过山车里公有几人？那样安排既激励了教死教习的兴趣，共时，尔也蓄意培植教死严肃瞅察主动思索、提问题的佳习惯. 关节（二）:商量新知，渗透意思.那一关节是原节课教教的沉面，为了完毕目标，超过沉面，为此，尔将分三步举止教教：活动一、教教例1，体验共数连加.第一步：教授带收教死先办理小飞机里有几人？的问题. 出示课件教死再严肃瞅察小飞机里的数教疑息独力思索列出共数连加算式.西席板书籍：5个3 3+3+3+3+3=15西席提问几个3相加？那里的3表示什么？5表示什么？超过个数战相共加数.第二步：知识迁移，用上述要收办理小火车里公有几人？过山车里公有几人？的问题.西席板书籍： 4个6 6+6+6+6=247个2 2+2+2+2+2+2+2=14西席提问每个算式皆是几个几相加？（教死回问，西席板书籍）.4、6、7、2分别表示什么？再次超过个数战相共的加数.为改写乘法干很佳的铺垫.活动二、教习读写乘法算式.第一步：请共教们小心瞅察，乌板上那些加法算式有什么共共面？(小组计划、收止)西席根据教死的回问小结：每一个加法算式中的加数皆是相共的.西席间接道出像那样加数相共的加法，咱们便不妨用乘法去估计.那节课咱们主要去教习“乘法的收端认识”.（板书籍课题）第二步：带收教死分解末尾一个加法算式：加数皆是几？有几个2相加？得几?教死回问，师边板书籍边归纳：7个2相加便不妨写成7×2=14，或者2×7=14.西席提问算式中的2表示什么？7表示什么？西席小结加数相共的加法改乘法必须是用相共的加数战个数相乘.第三步：认识“×”并教教乘法算式的读法.（西席范读、指名读、共桌互读）第四步：知识迁移教死根据以上要收列出底下几组乘法算式并读出.关节（三）闯闭角逐，坚韧新知第一闭、先用小棒晃一晃再写出乘法算式,教死先独力完毕，再正在小组内接流.(干一干第一题)第二闭、瞅图挖一挖（干一干第二题）第三闭、把加法算式改写成乘法算式（干一干第三题）第四闭、读一读（训练九第四题）那样安排的脚段是：为了更佳天坚韧新知、明白乘法意思，尔将训练安排成了教死喜爱的角逐形式，浓化了“练”的痕迹，那样简单激起教死的教习兴趣，干到寓教于乐，寓教于乐，“乐正在活动”中.•归纳齐课，面明目标.即日那节课，咱们教习了什么真质？您有哪些支获？根据教死的回问，西席归纳：咱们相识了加数相共的加法用乘法估计比较烦琐，并能把加数相共的加法算式改写成乘法算式，认识了“×”，还相识了乘法算式的读法.【安排企图】那样安排即对于齐课的教教真质起到了梳理综合，绘龙面睛的效率.共时也坚韧教死的目标意识，有好处普及教死完齐思索本收战综合归纳本收.四、板书籍安排佳的板书籍，是课堂上所道真质的简缩，简朴明白、富裕条理性，使教死不妨利用板书籍收会天相识到原课所道的真质.底下便是尔那节课的板书籍，它比较简净、收会、有条理的粗缩了原节课的主要真质，使教死对于原节课教习真质一目了然.乘法的收端认识加法： 5个33+3+3+3+3=154个66+6+6+6=247个22+2+2+2+2+2+2=14乘法：2×7 = 14 读做：2乘7等于14乘号。

人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教学设计课题：乘法的初步认识（一）教学内容：教材第46、47页例1，练习九第1—4题。

教学目标：知识与技能（1）创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。

（2）认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。

过程与方法通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。

情感态度与价值观在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。

教学重、难点：重点；乘法的意义，读写乘法算式。

难点：把加法算式改写成乘法算式。

教法与学法:教法：尝试指导法。

学法：自主探究法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，引出新知（1）出示情境图。

课件出示第46页主题图。

（2）观察画面。

仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？我们先来解决这几个数学问题：①小飞机里共有多少人？②小火车里共有多少人？③过山车时礤有多少人？学生汇报，老师板书：3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14（3）引出课题。

二、探究新知（1）引导学生写出乘法算式，教学读法。

教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。

2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。

（2）教学“2×7＝14”的意思。

师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。

讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？听学生汇报，评价学生的汇报结果。

提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。

小组讨论。

小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。

三、练习提高（1）试一试，你一定是最棒的。

3×2读作（），表示（）4×3读作（），表示（）5×3读作（），表示（）2×4读作（），表示（）（2）完成教材48页例4，看图填一填。

《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀13篇作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是本店铺整理的《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。

《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀 1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册。

教学目标：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。

3、通过学习活动，进一步发展学生观察、操作、比较、合作、交流等能力，培养学生自主学习、合作探究的能力。

4、感受生活中处处有数学，增强学习数学的乐趣和信心。

教学重、难点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。

教学准备：小棒摆成的小伞图，三角形图，星星图，花边图，小屋和树的图片教学过程：一、激趣引入师生谈话，通过“玩”的谈话引出游乐场，并出示情景图。

师：同学们，今天咱们先谈谈玩的事情，有兴趣吗？谁给大家说说，国庆节放假期间，你去那些地方玩过？今天老师给你们带来了一幅游乐场的图片。

（出示图片）二、自主探究，认识乘法师：今天老师就带小朋友们去游乐园逛一逛。

1、老师想请你们帮数一数：摩天轮上共有几人？2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：略4、师小结:用上面算法来算，你觉得怎样？太麻烦了。

算式太长了，胳膊都写酸了。

5、有什么好办法吗？为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式，今天我们来认识一位新朋友，《乘法的初步认识》课堂教学设计人教课标版优秀 2教学内容：乘法的初步认识教学目标：1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。

使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。

二年级上册《乘法的初步认识》评课稿经典（3篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行评课稿编写工作，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。

那么你有了解过评课稿吗？下面是小编帮大家整理的二年级上册《乘法的初步认识》评课稿，希望能够帮助到大家。

二年级上册《乘法的初步认识》评课稿1王老师的课带给我最大的体会是那儿童般的语言和适合学生年龄特征的环节设计。

本节课的亮点有：1、创设情境，激发学生的热情，有利于学生学习。

在导入阶段，教师出示游乐场情景图来创设情境，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，同时让学生感到加数相同的情况在我们生活中处处都有。

为下面的教学提供一个平台。

2、在新知的教学中能突出重点。

本课的重点是认识乘法的来历，在教学时，刘老师主要是引导学生在具体的教学情境中，通过列连加算式，从直观到抽象的过程中，引导学生进行加法与乘法的比较，帮助学生体验乘法的发生、发展、形成的过程。

当学生列出了几个加法算式后，教师出示了2+2+2+2…+2=？这么多数加在一起，你觉得怎样？有没有更好的办法？突出矛盾，计算不方便，然后引出了可以用乘法计算。

这样，乘法的来历就很明了了。

3、在练习中突破难点。

刘老师设计的练习都很典型，涉及了很多方面。

具有一定的层次性，尤其是后面的第4题，每竖行合作写算式时，学生的热情高涨，积极活跃的去做题。

而老师在学生的反馈中也引导学生注意先想想是几个几，然后再列式，第六小题，涉及到了有加数不同的'时候，学生通过观察，认识到了不同的加数是不能用乘法计算的，只是时间关系，要是再让学生说一说就更好了。

建议：1、在乘法的引入环节上。

刘老师引导大家列出了很多几个相同数相加的算式，然后又出示了几个算式去观察是几个几，最后由2+2+2+…+2=？引出了可以写成一个比较短的算式，从而介绍乘法。

我觉得可以列出几个相同加数相加的算式后，直接就介绍可以用乘法来计算，再说说这是几个几，可以写成几乘几，这样会节省出后面练习的时间。

新课标人教版二年级上公开课《乘法的初步认识》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢名师教案《乘法的初步认识》教学设计安徽省黄山市实验小学李莉（初稿）安徽省黄山市实验小学程秋霞（修改）安徽省黄山市教科院高娟娟（统稿）一、教学目标（一）知识与技能在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。

（二）过程与方法通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。

（三）情感态度和价值观感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。

二、目标解析本课教学目标的定位是基于学生已掌握100以内加法的基础上，让学生在具体的游乐园情境中发现问题，解决问题，当学生发现用已学的加法解决问题比较麻烦时，便渴望有一种简便的方法能够取代，这时乘法便呼之欲出了。

因此，经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法之间的联系是本课的难点，由此体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。

三、教学重难点教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系四、教学准备，小棒等五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1．创设情境出示教材第46页游乐园主题图。

2．师生交流（1）游乐园里有哪些好玩的游乐项目，从图中你能发现哪些数学信息？（2）你能提出哪些数学问题？【设计意图】从学生喜闻乐见的游乐园入手，让学生自己观察、交流，从中发现数学信息，提出数学问题，不仅为新课铺垫，也激发了学生的学习积极性。

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》公开课教学设计一、教学内容1. 教学目标•了解乘法的定义和意义•掌握简单的乘法口诀•进行一位数乘以两位数的乘法运算•增强学生对乘法的兴趣和信心2. 教学重点和难点•重点：乘法的定义和口诀，一位数乘以两位数的乘法运算•难点：两位数乘法运算中进位的处理二、教学准备1. 教学资源•人教版数学二年级上册教材•习题册•黑板、彩色粉笔•练习纸、铅笔2. 教学环境•教室内部光线良好•学生课桌整齐划一•后排座悬挂投影仪3. 教学内容•第1课时：乘法运算的定义和意义•第2课时：乘法口诀的教学•第3-5课时：一位数乘以两位数的乘法运算三、教学过程1. 第1课时1. 教学内容•讲解乘法运算的定义和意义 #### 2. 教学步骤•介绍乘法的概念和场景•举例说明乘法的实际应用•带领学生一起完成乘法算式练习2. 第2课时1. 教学内容•介绍乘法口诀的教学 #### 2. 教学步骤•以生动有趣的方式讲解乘法口诀•结合口诀练习，帮助学生记忆•学生互相练习口诀，加深记忆3. 第3-5课时1. 教学内容•进行一位数乘以两位数的乘法运算 #### 2. 教学步骤•从简单到复杂，逐步引导学生进行乘法运算•讲解进位的概念和处理方法•让学生自主练习，及时纠正错误四、教学评价1. 测验评价•对学生进行乘法运算的测验，包括口算和填空题•观察学生对乘法运算的掌握程度2. 反馈评估•老师对学生学习情况进行定期反馈，及时纠正错误•学生之间互相讨论，相互帮助，共同提高五、教学反思与优化1. 教学反思•分析学生学习情况，查找问题和不足•总结教学中好的做法和需要改进的地方2. 优化措施•调整教学方法，使学生更易理解•加强师生互动，提高学生参与度六、总结经过本次教学，学生对乘法的认识和掌握得以提升，教师也收获了不少教学经验。

希望未来在教学中能够继续创新，让学生更好地掌握乘法运算和相关知识。

以上是人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》公开课教学设计内容。

小学数学二年级上册《乘法的初步认识》一等奖说课稿《小学数学二年级上册《乘法的初步认识》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学数学二年级上册《乘法的初步认识》一等奖说课稿作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的小学二年级数学上册《乘法的初步认识》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教材分析1、地位和作用乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。

学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，具有统领全局的作用。

2、编排特点乘法的初步认识包括游乐园主题图、例1和练习九的第1～４题。

教材的编排分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。

第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法在实际生活中有着广泛的应用。

教材结合具体活动情境，从让学生认识相同数相加开始，结合具体事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。

这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。

3、学情分析学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。

学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。

有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，教师若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地，一定能激发学生探究乘法的欲望。

《课标》在第一学段具体目标中指出：结合具体情境体会四则运算的意义；能够在他人的鼓励和帮助下，积极参与生动、直观的数学活动，感受数学与生活的密切联系。

根据课标的要求，教材的编排意图和学生的学习状况，确定教学目标如下：1、结合具体情境，初步体会乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。

小学数学人教版二年级上册4.表内乘法（一）《乘法的初步认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学人教版二年级上册4.表内乘法（一）《乘法的初步认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,认识到加数相同的加法可以用乘法表示。

2、掌握乘法算式的读法和写法,知道乘法算式中各部分的名称。

3、培养学生的观察能力、口头表达力和认真倾听的学习习惯。

2学情分析学生已经学过加法、减法,本节课是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,加之这个概念又难以直观建立,在这种情况下应注意与前面的加减法知识互相联系,通过几个相同数连加,引出乘法运算,使学生对乘法产生亲切感。

由于二年级学生思维正处于形象思维向抽象思维过渡,以具体形象思维为主的阶段,因此可让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识,体会乘法的意义,增强学习数学的兴趣。

3重点难点在情境中体会乘法运算的意义,认识乘法各部分名称。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】乘法的初步认识引入谈话引入:同学们,平常喜欢去游乐场玩吗?今天这节课老师将带大家到数学王国的游乐园玩一玩,想去吗?探索新知、学习例一过渡:这是咱们数学王国的游乐园,多热闹啊!快看看都有哪些项目,你最喜欢什么项目?课件出示主题图小飞机1、观察—提问—列式师:请你仔细观察这幅图,每架飞机上都有几个小朋友,有几架飞机?师:谁能根据他找到的这两个信息提出一个数学问题呢?培养学生观察找信息、发现问题提出问题的习惯。

师:你会列出算式吗?2、板书3+3+3+3+3+3+=15师:要写几个?为什么要写5个3?读算式、找特点。

师:为什么加数都是3?师小结:因为每架飞机里坐的都是3人,有5架飞机,所以我们就写成了5个3相加.3、回忆解决的方法先再然后教给学生学习方法, 初步培养学生自学习惯。

过渡:就用这样的方法,我们来研究其它两个项目。

人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》公开课说课稿一. 教材分析《乘法的初步认识》是人教版数学二年级上册的教学内容，这部分内容主要让学生初步理解乘法的概念，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

通过这部分的学习，学生能够为后面的乘法计算和应用打下基础。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于乘法的经验，比如他们会用重复加法的方式来解决问题。

但是他们对乘法的概念和意义还不够理解。

因此，在教学过程中，我需要利用学生已有的经验，通过生动有趣的活动，让学生进一步理解乘法的意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会理解乘法的意义，能用乘法口诀计算简单的乘法。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，掌握乘法的基本运算方法。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解乘法的意义，会用乘法口诀进行计算。

2.教学难点：学生能够理解乘法背后的概念，能够将乘法应用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法等多种教学方法。

同时，我会利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解乘法的意义。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出乘法的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生通过观察、操作、交流等活动，理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。

3.巩固：学生进行一些实际的计算练习，巩固乘法运算的方法。

4.应用：学生将乘法应用到实际问题中，解决一些生活中的问题。

5.总结：通过学生的总结和教师的讲解，对本节课的内容进行总结，加深学生对乘法的理解。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，能够突出乘法的概念和运算方法。

主要包括乘法的定义、乘法口诀、乘法的应用等内容。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。

同时，我也会观察学生在课堂上的参与度和理解程度，以评价教学效果。

人教版数学二年级上册乘法的初步认识公开课教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1、通过教学，使学生知道并了解乘法的意义，初步建立“乘法”概念。

2、会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称，理解同数相加与乘法的关系。

3、通过学生在各种情境中的学习，进一步培养他们对数学的兴趣，从而更加热爱数学。

教学重难点【教学重点】乘法的意义，认识乘号、乘数、积，会读、写乘法算式。

【教学难点】把加法算式改写为乘法算式。

教学过程一、铺垫引入1、活动引入伸出你的小手，一只手有5根手指，数一数，4个女同学的小手合起来是几根？有几个5，一共多少根。

2、初步感知“相同的数”我是口算小能手：4+4=3+3+3=5+5+5=10+10+10+10+10=思考：上述式子有什么特点？特点：都是相同的数相加。

过渡：在我们的生活中有好多加数相同的例子，这节课老师要带着同学们到游乐园里找一找。

二、探究建模1、认真观察，小朋友们在玩什么？（旋转小飞机、小火车、过山车。

）从图中你得到了哪些信息？你能提出什么数学问题？预设：（1）小飞机里共有多少人？（2）小火车里共有多少人？（3）过山车里共有多少人？（4）快乐便利店里一共有多少个气球？2、用以前学过的知识解决同学们提出的问题①课件出示旋转小飞机图。

问：每架小飞机里有多少人？（3人）一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生分小组讨论。

指名数一数，列出加法算式。

3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。

②课件出示旋转小火车图。

问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人）你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）③课件出示过山车图。

过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2，。

）你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）3、观察这几道算式，它们有什么共同的特点3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14这些算式都是连加，并且加数都相同。

乘法的初步认识教学内容：课本第20~22页教学目标：1．让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。

2.通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。

3.使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

4.让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

重点、难点：重点：知道乘法的意义。

突破方法：结合具体的事例，沟通同数相加和乘法的关系。

难点：理解乘法的含义。

突破方法：让学生在动手操作、动眼观察、动脑探究等学习活动中领悟。

教法与学法：教法：创设情境、引导探究式的方法。

学法：小组合作、自主探究。

教学准备：主题图、小棒、圆片。

教学过程：一、新知铺垫（1）初步认识几个几相加①（出示主题图）在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。

请仔细看图，小白兔是几只几只在一起的？鸡呢？（重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。

）②你能提出什么数学问题？学生回答。

③谁能用算式表示小白兔一共有几只？2+2+2=6（只）这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）④谁能用算式表示鸡一共有多少只？3+3+3+3=12(只)，4个3相加得12⑤请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？（同组小朋友互相讨论）加数都相同。

（2）试一试一次摆2根小棒，摆5次。

学生动手摆一摆。

教师巡视。

一共有多少根小棒？2+2+2+2+2=105个2相加得10。

二、探究新知（1）初步认识乘法①创设情境，引入乘法。

出示：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？你是怎么知道的？4个2相加。

2+2+2+2=8②加入有6张桌子呢？9张桌子呢？请学生把算式写在练习纸上。

③你们在列式时感觉怎么样？学生可能会说算式太长了，很麻烦。

二年级数学上《乘法的初步认识》公开课教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢二年级数学上册《乘法的初步认识》公开课教学设计一、教学内容：乘法的初步认识P47、48例1例2二、教材分析：教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。

通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．三、学情分析：“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。

因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。

四、教学目标：1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。

2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。

五、教学重难点：重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。

难点：把加法算式改写为乘法算式。

教学策略：在比较中认识新知识六、教学具准备：教学七、教学过程：（一）情境导入：同学们你们喜欢去哪儿玩？咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心？出示主题图：仔细观察，他们在玩什么？让学生观察后说一说。

（二）探索新知教学例1：整体感知，初步认识乘法。

游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢！根据咱们观察到的你能提出什么数学问题？出示旋转小飞机图。

问：每架小飞机里有多少人？（3人一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生分小组讨论。

指名上台数一数，列出加法算式。

3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。

出示旋转小火车图。

问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人）你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）出示过山车图。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第四单元表内乘法（一）第1小节乘法的初步认识【第一课时】乘法的初步认识教学班级：二年级（1）班执教教师：柳奇一、教学目标：1.在解决实际问题中，使学生初步了解乘法的含义，了解乘法与加法之间的联系。

初步掌握乘法算式的读法和写法。

通过多媒体演示，培养学生的观察和实践能力。

2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，逐步对乘法有初步的认识，体会乘法运算与实际生活的联系。

3.通过学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力，激发学生学习数学的兴趣；体会数学与生活的关系；感受乘法的应用价值。

二、教学重点：帮助学生通过观察概括出每道题是几个几相加，并能改写成乘法算式。

三、教学难点：理解乘法的含义，正确列式。

四、教学准备：课件五、教学过程：（一）情境导入师:同学们喜欢去游乐场玩吗?现在老师就带大家去游乐场看一看。

请同学们仔细观察,小朋友在玩哪些游乐项目?出示：生:有玩小飞机的,有玩小火车的,还有玩过山车的……（二）探究新知1.解决问题，体会加法含义。

师: 从小朋友的脸上可以看出他们玩得可高兴了。

咱们先来看看小飞机里有多少人？出示：师：怎么算出来的？谁来列算式？生：3+3+3+3+3=15师：我们接着来看看小火车里共有多少人？师：怎样列式呢？生：6+6+6+6=24师：我们最后来看看过山车里共有多少人？师：怎样来列式呢？生：2+2+2+2+2+2+2=142.认识“相同加数”和“几个几”。

出示：3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14师：请你观察上面的这些加法算式，它们有什么特点？小结：在一个加法算式中，如果每个加数都相同，我们就称这些加数为“相同加数”。

这些算式就是在“求几个相同加数的和。

”师：说说每个算式的相同加数是几？是在求几个几相加？3+3+3+3+3=15 5个3相加6+6+6+6=24 4个6相加2+2+2+2+2+2+2=14 7个2相加3.理解乘法的含义。