美丽的校园——认识方向

第六单元美丽的校园——认识方向（教案）-二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生能够正确辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向确定物体位置。

2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 东、南、西、北四个基本方向的认识。

2. 运用基本方向确定物体位置。

3. 实际生活中的方向应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确辨别东、南、西、北四个基本方向，运用方向确定物体位置。

2. 教学难点：学生在实际情境中运用方向知识解决实际问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法、情景教学法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 注重学生实践操作，培养学生的动手操作能力和空间观念。

3. 鼓励学生合作交流，培养学生的团队精神和沟通能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示美丽校园的图片，引导学生关注校园中的方向信息。

（2）提出问题：“同学们，你们知道我们校园的东、南、西、北方向吗？”引发学生对方向的思考。

2. 探究新知（1）教师引导学生观察教室内的东、南、西、北方向，让学生亲身体验，初步感知方向。

（2）组织学生进行“方向接力”游戏，巩固对东、南、西、北方向的认识。

（3）教师讲解如何运用方向确定物体位置，并通过实例演示，让学生理解并掌握方法。

3. 实践操作（1）学生分组进行校园内的方向定位活动，巩固所学知识。

（2）教师设计方向迷宫游戏，让学生运用方向知识解决问题，提高学生的实践能力。

4. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对方向知识的理解。

（2）布置作业：让学生在家中观察自己房间的方向，并运用所学知识确定物体位置。

六、教学评价1. 课后对学生的课堂表现进行评价，关注学生对方向知识的掌握程度。

2. 通过课后作业和实践活动，了解学生在实际情境中运用方向知识的情况。

3. 对学生的学习态度、合作精神、动手操作能力等方面进行综合评价。

《美丽的校园——认识方向》说课稿田康花说教材《美丽的校园——认识方向》是青岛版小学数学二年级上册第五单元的教学内容。

这一单元安排了一个信息窗，呈现了小军在校园中辨认方向的情景。

画面中蕴含了丰富的数学信息：教学楼、实验楼、运动场、大门等所处的位置。

通过解决“你认识方向吗”的问题，引出对辨认生活中和平面上方向的学习。

学会辨认方向在生活中有着非常重要的作用，这也是《数学课程标准》强调的内容之一，充分体现了数学教学的价值。

通过本信息窗的学习，学生能够根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，能够根据“上北、下南、左西、右东”的规则辨认平面图上的方向，有助于帮助学生建立初步的空间观念。

同时将数学知识与学生的生活实践相联系，使学生感知到生活中能够处处有数学，激发了学生学习数学的兴趣。

说教学目标1、结合现实生活，认识生活中的东、西、南、北四个方位，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，发展初步的空间观念。

2、在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在的方向。

3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受教学与日常生活的密切联系，培养对教学的兴趣。

说教学重点给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，会辨认平面图上的方向。

说教学难点会辨认平面图上的方向。

说教法在这节课中，我结合教材内容，从学生已有的生活经验出发，以合作探索、动手操作的方式方法展开教学。

为了突出重点，我安排了形式多样的活动，使学生在不断探索中辨认东、西、南、北四个方向。

说学法课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。

本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情境中，让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生、生生、探究、合作发现知识掌握知识。

说教学过程“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，这是数学课程标准提出的要求，也将是我本节课的基本指导思想。

6. 2美丽的校园——认识地图方向教学反思《美丽的校园--认识方向》这一教学内容是青岛版二年级上册教材中的内容，这一内容是我以前教学中从未接触过的，刚看到教材时感到确实很贴近学生的实际，但是也感觉到一节课中既要让学生掌握在生活中如何辨别东西南北四个方向，同时还要学会如何辨认图上的方向，以及体会方向的相对性，对于刚刚二年级的孩子来说在一节课中掌握这么多知识是有一定难度的。

因此如何把教材进行有效的整合与学生的生活实际建立起联系，运用什么方法突破教学中的重难点就成为我研究这节课的重点。

这节课的学习不仅为本单元后部分的学习作好铺垫，更为今后在生活中能更精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。

一、建立联系、引入新知数学课标中提到“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

”导入环节我设计了用前后左右介绍你周围的同学的活动。

主要考虑“前后左右”是学生在一年级学过的方位词，利用学生熟悉的旧知引入新知，既是对旧知的复习，同时也为后面继续学习新知作了铺垫。

同时学生到一个新的环境上课，对这个环境不熟悉，用已有的知识“前后左右”介绍自己周围的同学可以缓解紧张的气氛。

二、从不同角度观察，让学生体验物体间位置关系的相对性。

物体之间的位置关系是相对的，体会到这一点，有利于学生从不同角度丰富对方向的认识，不断增强空间观念，让学生理解在观察物体时以谁为中心点来观察，所以在练习时设计了，这样一些问题：人民桥在学校的（）面？学校在人民桥的（）面。

三、通过实践活动，把平面图方向与现实方向辨认结合起来。

在平面图上辨认方向，侧重于让学生掌握基本方法，而在现实生活中辨别方向，有利于学生将知识转化为生活技能，感受数学的实际应用价值。

所以在学生认识了八个方位之后，要结合一些生活实际的练习，如：利用自制的方向板，确定教室的东北、东南、西北、西南方向。

在实际的生活场景中，确定八个方向，对学生来说是比较困难的，所以组织了学生对这个问题的讨论，如何利用方向板来确定方向。

教学设计三、开阔思维，巩固提升（12分钟）四、拓展延伸，回顾总结（3分钟）找生读出地图和平面图的绘制方法。

4.学以致用，将本校的平面图填完整。

师出示本校平面图，要求生独立思考后小组交流讨论。

5.律动游戏请你转向东边点点头，请你转向南边挥挥手，请你转向西边喵喵叫，请你转向北边拍拍手。

1.随堂填空。

2.你座位的东、西、南、北各是谁？将他们的名字填写在表格中。

3.他们的家各在哪里？师读题，指生到课件上完成解答并说出思考过程。

师追问：分别是以谁为参照物？引出：根据不同的参照物体，描述的方位会有所不同，这是方向的相对性。

（板书：相对性）1.知识拓展师：在生活中你还知道哪些辨认方向的好办法呢？引出指南针、北极星、北斗七星、树的年轮等辨别方向的方法。

2.回顾总结这节课，你学会了什么？师：希望同学们勤于观察、勇于探索、动用你们的聪明头脑，发现更多自然界中的奥秘！生大声读出。

独立思考、小组交流。

填入到黑板上。

生根据口令做动作。

生口答。

生独立思考，填入练习单。

生汇报。

生解答并口述思考过程。

生汇报生回顾总结同时参与，全方位地感受东、南、西、北四个方向，并知道了地图上的方向，使学生有了具体的、物化的感受，能在实际动作中体验东、西、南、北四个方向。

通过多种形式的练习，学生能运用所学知识灵活解决实际问题，会根据描述找出地图上物体的方位。

进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。

通过知识拓展，让学生感受自然界的神奇与奥秘。

通过师生总结，明晰本节课要点，养成善于总结归纳的好习惯。

板书设计认识方向上北绝对性生活经验左西右东相对性下南。

教学内容：教科书64-66页，美丽的校园——认识方向教学目标：1、结合现实生活，认识生活中的东、西、南、北四个方位，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，发展初步的空间观念。

2、在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在的方向。

3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受教学与日常生活的密切联系，培养对教学的兴趣。

教学重点：给定东、西、南、北中的一个方向确定其余三个方向；了解绘制地图或平面图的规则“上北、下南、左西、右东”，学会在平面图上辨认方向。

教学难点：在生活中辨认方向。

本单元是有关方向知识的起始单元，是以后进一步学习方向与位置知识的基础。

从学生已有生活经验出发，认识生活中以及地图或平面图上的东、西、南、北四个方位。

因此，有效的教学应在充分激活学生已有的知识和生活经验的基础上，紧密联系生活实际开展实践性学习活动。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

师：今天，我们来认识一位新朋友——他就是光明小学的小军同学，小军非常热情，邀请我们一起去参观他美丽的学校。

同学们想不想去？生：想！师：那我们赶快出发吧，去欣赏美丽的校园。

（教师板书课题：美丽的校园）二、直观感受，探求新知⑴联系生活，自主探索师：小军的学校可真漂亮啊，风景如画。

同学们，仔细观察，你们发现校园里都有什么建筑物呢？生：有教学楼、实验楼、还有宽敞的操场。

师：它们分别在校园的哪个方向呢？要解决这个问题，老师先问问同学们，你认识方向吗？生：认识。

师：哪位同学知道早上太阳从哪个方向升起？生：东方。

师：你能用手指一指吗？（学生用手指指东方）师：你真是个善于观察的孩子。

你们还认识哪些方向？生：我认识西。

师：你能给大家指指哪儿是西方吗？（学生指向西方）师：你怎么断定那里是西方？生：因为太阳从西方落下。

师：真是个有心的孩子。

请坐，同学们，伸出你们的小手指，和老师一起指指。

美丽的校园——认识方向【教学目标】1．结合现实生活，学会辨认方向，并会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，经历辨认方向的过程，发展初步的空间观念。

2．在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在的方向。

3．能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活密切联系，培养对数学的兴趣。

【教学重难点】1．知道地图上的东、南、西、北。

2．初步养成辨认方向的意识和进一步发展空间观念。

【教学过程】（一）创设情境，激发兴趣通过学生喜欢的猜谜语游戏导入，能激发学生的兴趣。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。

师：老师今天给大家带来了一个谜语：有位勤劳的老公公，天色一亮就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。

它是什么？生：太阳。

（二）借助经验，探究新知认识生活中的东南西北。

师：同学们真聪明，对，他就是太阳。

那同学们知道太阳从哪边升起吗？生：东方。

师：你能指一下吗？（生指向东方。

）师：看来同学们都有一双善于观察的眼睛。

那你们知道太阳是从哪边落下的吗？你能用手指一下吗？（生指向西方。

）师：刚才我们借助太阳知道了东和西，那你还知道哪些方向？生：北方。

师：你能指一下吗？那怎样辨别北方呢？生：北极星的方向就是北方。

师：你真了不起，还知道北极星呢。

如果夜晚迷路了，我们就可以在北极星的指引下找到方向。

师：还有哪个方向？生：南方。

师：同学们一起指一下，哪是南方？为什么那是南方呢？生1：中午太阳在南方。

生2：指南针指的方向就是南方。

师：同学们真了不起，在生活中就积累了这么多的知识。

方向在生活中很重要，这节课我们就来认识方向。

板书课题：认识方向。

（1）借助儿歌进一步的认识方向师：为了方便同学们更好地辨别方向，老师给大家带来了一首关于方向的儿歌，我们一起来看一下：方向歌早晨起床，面向太阳。

前面是东，后面是西。

左面是北，右面是南。

师：谁想来读一下？（先找一个学生读，再齐读。

美丽的校园—认识方向（教案）青岛版（五四学制）二年级上册数学一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够辨认方向，知道东、南、西、北四个基本方向，能够根据方向和距离确定物体的位置。

2. 过程与方法：通过观察、操作、游戏等实践活动，培养学生动手操作能力、观察能力以及空间想象能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱校园、热爱生活的情感，激发学生探索未知世界的欲望。

二、教学内容1. 东南西北四个基本方向的辨认。

2. 方向的相对性，即南对北、东对西。

3. 根据方向和距离确定物体的位置。

三、教学重点与难点1. 教学重点：能够辨认东、南、西、北四个基本方向，能够根据方向和距离确定物体的位置。

2. 教学难点：方向的相对性，以及根据方向和距离确定物体位置的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：校园平面图、指南针、多媒体课件。

2. 学具：小棒、直尺、圆规等。

五、教学过程1. 导入：引导学生观察教室的布局，引出方向的概念，激发学生兴趣。

2. 新课：讲解东、南、西、北四个基本方向，让学生亲自操作，辨认方向。

3. 实践：带领学生到校园内进行实地观察，让学生在实际环境中辨认方向。

4. 小结：总结本节课所学内容，让学生明确方向的相对性以及根据方向和距离确定物体位置的方法。

5. 作业布置：布置与课堂内容相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书美丽的校园—认识方向2. 板书内容：东、南、西、北四个基本方向，方向的相对性，根据方向和距离确定物体位置的方法。

七、作业设计1. 填空题：让学生填写校园内各个建筑物的方向。

2. 判断题：判断物体所在的方向是否正确。

3. 应用题：根据方向和距离确定物体的位置。

八、课后反思本节课通过观察、操作、游戏等实践活动，让学生在实际环境中辨认方向，培养了学生的动手操作能力、观察能力以及空间想象能力。

同时，让学生了解方向的相对性，以及根据方向和距离确定物体位置的方法。

在教学中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够掌握所学知识。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生认识方向，能够正确辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、体验等多种教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱校园、热爱生活的情感，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 认识东、南、西、北四个基本方向。

2. 学习使用指南针辨别方向。

3. 了解方向与生活的密切关系，能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确辨别东、南、西、北四个基本方向。

2. 教学难点：运用所学知识解决生活中的实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：指南针、校园平面图、多媒体课件。

2. 学具：彩笔、纸张、剪刀。

五、教学过程1. 导入：引导学生观察教室的布局，让学生初步感知方向的概念。

2. 新课导入：通过多媒体课件展示校园平面图，引导学生认识东、南、西、北四个基本方向。

3. 活动一：让学生在教室内模拟辨别方向，巩固所学知识。

4. 活动二：组织学生走出教室，实地观察并辨别方向。

5. 活动三：小组合作，利用指南针寻找校园中的特定地点。

6. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

7. 总结：引导学生总结所学知识，强调方向在生活中的重要性。

六、板书设计1. 板书美丽的校园——《认识方向》2. 板书内容：- 东、南、西、北四个基本方向- 指南针的使用方法- 方向与生活的密切关系七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察自己家的周围环境，辨别方向，并记录下来。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂表现和作业完成情况，评估学生对方向的认识和运用能力。

2. 教学方法是否恰当：根据学生的反馈和参与程度，调整教学方法，提高教学效果。

3. 教学内容是否充实：根据学生的掌握情况，适当补充相关知识点，丰富教学内容。

4. 学生兴趣是否激发：通过学生的课堂表现和课后作业，观察学生对数学学习的兴趣是否有所提高。

美丽的校园—认识方向（说课稿）说教材：本课安排了一个信息窗—美丽的校园，呈现的是小朋友站在校园中辨别方向的情境。

画面中蕴含了丰富的数学信息：教学楼、实验楼、运动场、大门等所处的位置。

通过解决“你认识方向吗”的问题，引出对辨认生活中和平面图上方向的学习。

通过本信息窗的学习，学生能够根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，能够根据“上北、下南、左西、右东”的规则辨认平面图上的方向。

说教学目标：1、结合现实生活，学会辨认方向，并会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，会辨认平面图上的方向，经历辨认方向的过程，发展初步的空间观念。

2、经历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。

3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的乐趣。

说教学重点：给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，会辨认平面图上的方向。

说教学难点：会辨认平面图上的方向。

说教法：1、情景教学法：新课开始，让学生通过观察的方式，初步感知，激发学生的学习兴趣，激起了探索方向的热情。

2、演示法：充分借助图片进行直观演示，能有效地增强学生的感性认识，更好地掌握平面图中方向的规则。

说学法：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。

实践操作法，自主探究法，观察法也是本课中学生学习新知识的主要法。

说教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

师：今天，我们来认识一位新朋友——他就是光明小学的小军同学，小军非常热情，要带着我们一起去参观他美丽的学校。

同学们想不想去？生：想！（教师板书课题：美丽的校园）（设计意图：通过谈话，激起学生热爱校园的情感，激发学习的兴趣，自然地过渡到信息窗提供的情境图中。

）二、直观感受，探究新知。

活动一：认识生活中的东、西、南、北。

（1）联系生活，自主探索。

师：瞧，多美丽的校园呀！走进学校的大门，你们发现校园里都有什么建筑物呢？（生说说图上都有哪些建筑物）师：同学们，那它们都在校园的什么方向呢？要想解决这个问题，老师得问问大家，你们认识方向吗？生：认识。

美丽的校园---认识方向一、教学内容二、教学目标1.认识东西南北四个方向。

2.根据东西南北中的一个方向辨认其余的三个方向。

3.初步了解平面图。

三、教学重点1.在生活中能辨认方向。

2.根据东西南北中的一个方向辨认其余的三个方向。

四、教学难点在生活中能辨认方向。

五、教学准备小动物头饰沙盘司南小国旗平板电脑多媒体六、教学过程（一）情景剧“动物学校---摆沙盘活动”1.广播播音：今天是2019年4月26日星期四，太阳已经从东方缓缓升起来了，又是一个阳光明媚的日子，动物学校的小动物们已经开启了它们快乐的一天。

瞧，它们已经在快乐的游戏啦！（小动物们在快乐的做游戏。

）2.广播通知：亲爱的小朋友们大家好，学校下午会有一次实践活动，活动通知已经贴在了公告栏中，请小朋友们前去了解。

3.小动物们纷纷围到公示栏前，为“国旗台北面在哪个方向”而争论不休，去向猫头鹰老师寻求帮助。

（二）认识东西南北四个方向1.根据太阳升起来的那边是东方认识东和西，并分别面向东和西，说一说你的东面和西面都看到了什么？2.怎样辨认北面呢？引入并认识司南，借助司南认识南和北，并面向南方和北方，说说你的南方有什么，你的北方有什么？3.游戏《大风吹》（1）游戏规则：师生互动问答，如“大风吹”“吹向哪？”“吹向北”，大家就要往北方跑去。

（2）在游戏中找一找东南西北四个方向。

（三）在转一转中发现特点1.全体面向东，向后转，重复3-5次，体会东和西相对。

2.通过东和西相对的活动体验迁移得到南和北相对。

3.全体面向东，一直向右转并说说你的前面是什么方向，体会顺时针方向转东南西北的变化顺序是固定的。

4.说一说站在你东南西北四个方向的小伙伴分别都是谁？5.游戏《排排队》(1)老师指挥小动物们，通过转向活动将大家变为6个小组（前两排面向北，向北两步走；后两排面向南，向南两步走，请面向北；左边三列面向东，向东走三步，请面向北。

）(2)游戏规则①每组中选择一只小动物为各组的中心，被选中的中心小动物原地不动。

第六单元美丽的校园————认识方向教学内容：认识方向教材分析：本单元充分利用学生已有的生活经验。

学生在生活中经常要运用有关确定物体位置的知识，例如：学生在教室中的座位，学生家的门牌号等。

教材尽可能唤起学生已有的知识和经验，把这些知识经验系统化、数学化。

以实践活动为主开展学习活动，并为学生的合作交流提供足够的空间。

本单元的学习内容都是学生在日常生活中经常遇到的，实践性、应用性很强，因而教材注意创设真实的情景，让学生面对真实的问题，先尝试解决问题，再组织同学间的讨论教学目标：使学生在具体情境中学会描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。

使学生能区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，能根据给定的一个方位确定其它三个方位。

使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，并能在平面图上描述物体的相对位置和行走路线。

使学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感，并培养初步的空间观念。

教学重难点：使学生在具体情境中描述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。

使学生能区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，能根据给定的一个方位确定其它三个方位。

使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，并能在平面图上描述物体的相对位置和行走路线。

课时分配：共2课时：信息窗1 2课时主备人：李迎春课时一：信息窗1教学内容：教科书P74-P75 辨认方向教学目标：结合现实情境,学会根据指定的东西南北中的一个方向辨认其余三个方向会看简单的路线图。

教学重难点：经历辨别方向与确定位置的过程,体验数学学习的乐趣.感受数学与生活的密切联系。

教学准备：课件，学具盒学生学习过程：一、复习导入：1、口算乐园6×3 27+97×824÷89×249÷75×4 24－82、情景铺陈今天我们导游班培训开始上课了。