《给家乡孩子的信》教学案例第二课时教学设计背景：由上节课学习第1、2自然段感受巴金在信中对孩子们的喜爱、思念入手，以问题（信中还写了什么内容，表达了什么希望？）引入对文章第3——6自然段的学习。
根据本班学生的实际学习情况和能力，这一问题提出后，应能自然的过渡到重点第3自然段的学习。
这段既是巴金对自己一生的评价，同时暗含着对孩子的教育，对于作文，要用情为之，对祖国和同胞的爱使他成功，希望孩子们也能有对祖国和同胞的爱；对于做人，奉献是根本，为社会、为他人奉献自己的爱、同情、精力、时间，这是称巴金为仁者的最根本原因，这也是我引导学生在解读文本、感悟文本的重点所在。
教学过程：一、复习导入1、谁能对巴金作一简单的介绍？生答后，课件出示给家乡孩子的信.ppt。
2、回顾上节课，谁能把课文内容用小标题的形式概括。
生答，师板书。
3、通过上节课学习，我们感悟到了巴金爷爷对孩子们真切的爱。
出示课件给家乡孩子的信.ppt4、在信中，巴金爷爷除了表达对孩子们的喜爱、思念，还写了什么内容，表达了什么希望？二、感悟巴金的爱与期望1、快速默读课文第3—6自然段，想想信中还写了哪些内容。
画出你最受感动的句子，在旁边写上批注。
同学们，不动笔墨不读书，这可是个良好的习惯啊！2、课件出示自学要求给家乡孩子的信.ppt3、汇报交流（1）抓“杰出”和“普通”，体会巴金对自己的评价。
巴金爷爷自认为“平平凡凡地走过了一生”，其实，并不平凡，他笔耕不辍，为人们留下了一篇篇优秀的作品，表达了自己对祖国、对人们无限的爱。
（2）指名读画出的句子，说一说为什么深受感动？（3）出示给家乡孩子的信.ppt：①我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
（巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达对祖国和人民的爱，也就是说，他为表达对祖国和同胞无限的爱而写作。
）a、从哪个词中你体会出了巴金爷爷对祖国和同胞的爱很深？（无限）b、突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。
