学习声母zcs及拼读

小学一年级汉语拼音zcs语文教案小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇一」第一课时教学内容：z、c、s。

教学目标：1、学习z、c、s三个声母。

2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。

教学重难点：1、学会z、c、s的音形，会正确书写。

2、记住整体认读音节。

教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。

教学过程：一、复习1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。

2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？二、教学声母z、c、s。

（一）、教学z1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。

3、老师示范发c、s。

的音，学生仿读。

4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。

”（二）、教学c、s（方法同z）。

三、学习整体认读音节。

1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。

整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。

那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的.音。

3、老师示范读，学生跟读。

4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。

5、读zi、ci、si的四声。

四、巩固练习。

1、听音练习。

2、发音练习。

五、书写指导。

（重点指导s）六、学生独立写声母z、c、s。

第二课时教学内容：z、c、s教学目标：1、巩固声母z、c、s。

2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板教学过程：一、复习检查：1、听音抽取卡片。

2、抽读卡片并说说读音有什么不同。

ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ1、出示小黑板。

ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ①让学生自由拼读。

7 z c s【学习目标】1．学会z、c、s三个声母,读准音，认清形，正确书写.2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声.3．能正确拼读由z、c、s与单韵母组成的音节，会读拼音词。

【学习准备】教学挂图,声母z、c、s和单韵母卡片,用于拼读音节的转盘式教具。

【学习时间】2课时【学习过程】第一课时一、指导看图，激趣导入1．出示情境图，启发谈话：今天我们要和图中的小刺猬一起学习三个新的声母和三个整体认读音节。

大家比一比，看谁学得好,记得牢.2．引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么？（提示：刺猬老师教四只小刺猬认读字母。

四只小刺猬学得很认真，纷纷举手,要求认读。

) 3．小结图意，听教师读语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

(提示：把语境歌中的“字”、“刺"、“四"三个字的读音,改为第一声，就是整体认读音节zi、ci、si的读音。

)教师随机板书zi、ci、si。

二、创设情景，指导发音1．指导zi、ci、si的读音：音节zi、ci、si不需要拼读，必须整体读出它们的音,像这样的音节我们称为整体认读音节。

发zi、ci、si音时,舌尖抵住上齿背，舌头放平.教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音.学生尝试发音。

2．指名读整体认读音节zi、ci、si，教师纠正读音。

3．出示zi、ci、si的四声，先请同座互相练读,再指名“开火车”读，打乱顺序比赛读。

4．让学生说出日常生活中，什么情况下发zi、ci、si的音，练习组词、组句.5．指导z、c、s的读音。

教师发zi、ci、si和z、c、s的音，让学生区别不同点。

教师启发谈话：小朋友，你们都会发zi、ci、si的音了，如果把整体认读音节zi、ci、si读得轻、短些就是声母z、c、s的音了。

让学生尝试发音，教师看口形，纠正读音。

6．引导学生做抢苹果游戏。

（提示游戏规则：教师分别发zi、ci、si、z、c、s的音，学生根据教师的发音，比赛摘下苹果树上写有相应字母的“苹果"。

Z c s教学目标：1.学习zcs三个声母，都准字音，认清形，并正确书写。

2.学会拼读zcs与单韵母a.e.u组成的音节，能正确拼读zuo.cuo.suo教学过程一复习导入1复习6个单韵母；aoeiuv2复习14个声母：bpmfdtnlgkhjqx3复习整体认读音节：yi wu yu二．图文结合1学习声母z（1）教师出示插图，引导学生说说插图内容。

（小熊穿着紫色的衣服在森林学校上课，小熊老师在教孩子们写字）（2）师明确：小熊老师在黑板上写字，写字的“字”把它读一声，读的时候轻一点，短一点就是声母z（3）练习z的发音。

（小组读，开火车读，全班齐读）（4）师正音（5）用一句儿歌来记住它：像个2字z z z（6）师用多媒体出示四线格，学生认真观察声母z在四线格的位置（7）师在四线格里示范，学生描红。

（8）声母z与单韵母a.e.u想拼。

师:下课铃声响了，z想与a.o.e交朋友，我们一起来拼一拼吧。

多媒体出示下列音节，同桌合作拼读。

z－a→záz－é→zéz－ǔ→zǔz－u－ó→zuó①同桌自由拼读，指令读②师范读与z想拼的音节，学生模仿拼读，小组合作读，开和车读。

③师正音，齐读。

2 学习声母c(1)师出示插图，提问，小熊老师的学生是谁？明确：“刺猬”的刺提示了c的音，然而”刺“把它看成读一声来读，读的时候轻一点，短一点就是声母c(2)练习c的发音教师巡视，指导纠正。

（小组读，开火车读，全班齐读）(3)师正音，齐读（4）观察c的形状用一句儿歌来记住它：半个圆圈c c c(5)师用多媒体出示四线格，学生认真观察声母c在四线格的位置(6)师在四线格里示范，学生描红。

(7)声母c与单韵母a.e.u想拼。

师:z也想与a.e. u交朋友，我们一起来拼一拼吧。

多媒体出示下列音节，同桌合作拼读,自由拼读。

c－ā→cāc－è→cèc－ū→cūc－u－ō→cuō①同桌自由拼读，指令读，联系身边的事物说一个词或一句话②师范读与c想拼的音节，学生模仿拼读，小组合作读，开和车读。

拼音专项课件-语言发音-05z c s 与单韵母的拼读整体认读音节zi ci si-全国通用语言发音教案—第5课拼音专项-语言发音-08复韵母ɑo ou iu，ie üe 特殊韵母er整体认读音节ye、yue-部编版语言发音教案—第8课拼音专项-语言发音-03d t n l g k h与单韵母的拼读-部编版语言发音教案—第3课拼音专项-语言发音-01单韵母教案—第1课二、学习单韵母a、o、e、i、u、ü的书写：2.教师：我们先来看看单韵母a是住哪里的？a住在四线格的哪一格？（中间一格）请小朋友们看看老师是怎么写的，请小朋友们伸出小手指，跟着老师画一画。

要求：（1）音节的几个字母要写的紧凑，匀称。

（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。

（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

1.按照以上教学流程学习剩下的o、e、i、u、ü，认识4个声调符号，能正确认读带声调的单韵母。

拼音专项-语言发音-09-5个前鼻韵母an en in un ün拼读-部编版语言发音教案—第09课拼音专项-语言发音-01单韵母教案—第1课四、学习单韵母a、o、e、i、u、ü的书写：2.教师：我们先来看看单韵母a是住哪里的？a住在四线格的哪一格？（中间一格）请小朋友们看看老师是怎么写的，请小朋友们伸出小手指，跟着老师画一画。

要求：（1）音节的几个字母要写的紧凑，匀称。

（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。

（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

1.按照以上教学流程学习剩下的o、e、i、u、ü，认识4个声调符号，能正确认读带声调的单韵母。

拼音专项课件-语言发音-05z c s 与单韵母的拼读整体认读音节zi ci si-全国通用语言发音教案—第5课。

《zcs》教学设计6篇(zcs教学设计第二课时)下面是我收集的《zcs》教学设计6篇(zcs教学设计第二课时)，供大家赏析。

《zcs》教学设计1教学目标：１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。

教学难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读教学过程：一、复习导入我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiuü”今天我们这节课再认识３个声母小朋友，他们就藏在这幅图中，谁能把他们找出来二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形（１）问：图上画的是谁在干什么？( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。

（ 3）教师范读“z”。

（ 4）学生练读“z”。

（ 5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

“写字写字 ZZZ；像个2字ZZZ”（二）学习声母“c”的音形（1）问：图上画的是什么呀？( 2 ) 刺猬的'“刺”读一声就是声母C的音了。

（ 3）教师范读“C”。

（ 4）学生练读“C”。

（ 5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。

（ 6）师板书C，学生跟写。

（三）学习声母“s”的音形（1）问：你们看这是什么呀？( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。

（ 3）教师范读“S”。

（ 4）学生练读“S”。

（ 5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”（设计意图:让学生自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣和创新意识，对学生的回答给予表扬）二、zi 、cI、si（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。

zcs拼音教案教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第二单元第五课《zcs拼音教案》。

本节课主要教学拼音字母z、c、s的发音及相应的音节，让学生能够正确发音、拼读音节，并会书写相应的拼音字母。

二、教学目标1. 学生能够正确发音字母z、c、s，并能够准确拼读音节。

2. 学生能够正确书写字母z、c、s，并能够根据音节正确书写相应的汉字。

3. 学生能够运用所学的拼音字母和音节进行简单的阅读和交流。

三、教学难点与重点重点：字母z、c、s的发音，音节的拼读，汉字的书写。

难点：字母z、c、s的正确书写，音节的准确拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，课件，挂图，字母卡片，音节卡片。

2. 学具：学生课本，练习本，铅笔，橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示图片，引导学生观察图片中的物品，并引导学生用汉语拼音进行描述。

2. 字母学习：教师出示字母卡片，引导学生观察字母的形状，并讲解字母的发音。

学生跟随教师一起发音，并进行随堂练习。

3. 音节学习：教师出示音节卡片，引导学生观察音节的形状，并讲解音节的发音。

学生跟随教师一起发音，并进行随堂练习。

4. 汉字书写：教师出示汉字，引导学生观察汉字的形状，并讲解汉字的书写顺序。

学生跟随教师一起书写，并进行随堂练习。

5. 阅读理解：教师出示阅读材料，引导学生用所学的拼音字母和音节进行阅读，并回答相关问题。

六、板书设计板书设计如下：z c s||z c s七、作业设计1. 作业题目：请用所学的拼音字母和音节拼读下面的词语。

答案：桌子（zhuō zi）、车（chē）、色（sè）、狮子（shī zi）2. 作业题目：请用所学的拼音字母和音节书写下面的词语。

答案：zcs（字母z、c、s的组合）、zc（字母z、c的组合）、cs（字母c、s的组合）八、课后反思及拓展延伸本节课的教学内容较为基础，学生掌握情况较好。

在教学过程中，要注意引导学生正确发音，准确拼读音节，并加强汉字书写的练习。

《z c s》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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汉语拼音zcs教学教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级语文上册《拼音zcs》教学设计一等奖1、一年级语文上册《拼音zcs》教学设计一等奖教学重点：１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。

教学难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读第一课时教学过程：一、复习导入（出示课件）我们在拼音王国里认识了许多的'拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiuü”6个小朋友也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？今天我们这节课再认识３个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!二、借助插图学习声母“zcs”的音形（一）学习声母z的音形（１）问：图上画的是谁在干什么？(2)写字的“字”读一声就是声母Z的音了。

（3）教师范读“z”。

（4）学生练读“z”。

（5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

“写字写字ZZZ；像个2字ZZZ”（6）师板书Z，学生跟写。

（二）学习声母“c”的音形（1）问：图上画的是什么呀？(2)刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。

（3）教师范读“C”。

（4）学生练读“C”。

（5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

“刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC”。

（6）师板书C，学生跟写。

（三）学习声母“s”的音形（1）问：你们看这是什么呀？(2)吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。

（3）教师范读“S”。

（4）学生练读“S”。

（5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

自己试一试？“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”（6）师板书S，学生跟写。