林清玄好雪片片共35页文档
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《好雪片片》说课稿尊敬的各位评委、各位老师,大家下午好。
我抽的签是29号。
今天,我说课的课题是林清玄的《好雪片片》,我的说课共分六个部分:1、说教材,2、说学情,3、说教学目标4、说教法与学法,5、说教学过程,6、说教学反思。
一、说教材《好雪片片》是国家统一规划教材高教版中职语文教材“基础模块”上册第一单元的第二课,本单元学习重点是“整体感知”。
即初步把握文章整体框架,感受文中的人物和事件,把握文章的感情基调。
《好雪片片》一文分两课时讲解,第一课时为初步把握文章整体框架,本节课为第二课时,主要感受文中的人物和事件,把握文章的感情基调。
二、说学情我所任教的专业为机械专业,共42人。
职高一年级的学生对语文既没有兴趣又没有良好的学习习惯,阅读能力较差。
但他们对普世情感的感悟能力,是可以期待的。
德育是教育的根本,作为一名教育工作者应始终把培养未来公民健全的人格,高尚的灵魂作为教育的第一要务。
三、说教学目标针对这篇文章,面对这样的学生,我制定以下三个维度的教学目标:1、知识目标:学习本文描写人物的方法,把握流浪老人与“我”的形象。
2、能力目标:能够抓住文中关键语句,理解文章内容,感受文章的哲理深意。
3、情感目标:学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖的优良品质,学会给自己点一盏心灯,照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。
教学重点:学习本文描写人物的方法,把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。
教学难点:引导学生用心发现身边的美,体察他人的善意;学会给自己点一盏心灯,照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。
四、说教法与学法:一节好的语文课需要教与学的相互融合,结合教材与学生的特点,我综合运用了情景教学法,小组合作法,教师点拨法,整节课的教学过程采用多媒体辅助教学。
通过灵活多样的教学方法,学生个人阅读感悟、自主探究、小组合作、归纳整理。
而在小组合作过程中,有一个人的位置很重要,那就是组长,他担任主持人的身份,争取让每一个成员都参与进来,这样就使学生形成了互帮互学的良好风气,增强了团队协作意识和竞争意识。
好雪片片语文阅读理解专项训练试题理解答案恬淡自然,蕴涵佛理,这是林清玄作品的特色,他的文字如清澈的山泉,和煦的清风,散发着淡淡的自然气息。
下面作者为大家带来好雪片片阅读理解答案,希望大家喜欢。
好雪片片林清玄在信义路上,常常会看到一位流浪的老人,即使在热到摄氏三十八度的盛夏,他也着一件很厚的中山装,中山装里还有一件毛衣。
那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。
平常他就蹲坐在街角歪着脖子,看来往的行人,也不说话,只是轻轻地摇动手里的奖券。
很少的时候,他会站起来走动。
当他站起,才发现他的椅子绑在皮带上,走的时候,椅子摇过来,又摇过去。
他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋,摇摇晃晃像陆上的河马。
到夜晚,他会找一块干净挡风的走廊睡觉,把椅子解下来当枕头,和衣,甜甜地睡去了。
对于街头的这位老人,大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光,小部分人则投以同情。
我每次经过那里,总会向老人买两张奖券,虽然我知道即使每天买两张奖券,对他也不能有什么帮助,但买奖券使我感到心安,并使同情找到站立的地方。
记得第一次向他买奖券的那一幕,他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽,他缓缓地把奖券撕下,然后在衣袋中摸索着,摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套,这套子竟是崭新的,美艳得无法和他相配。
“不行的,讨个喜气,祝你中奖!”老人终于笑了,露出缺几颗牙的嘴,说出充满乡音的话。
他终于装好了,慎重地把红套子交给我,红套子上写着八个字:“一券在手,希望无穷。
”后来我才知道,不管是谁买奖券,他总会努力地把奖券装进红套子里。
慢慢我想到了,小红套原来是老人对买他奖券的人一种感激的表达。
每次,我总是沉默耐心等待,看他把心情装进红套子,温暖四处流动着。
和老人逐渐认识后,有一年冬天黄昏,我向他买奖券,他还没有拿奖券给我,先看见我穿了单衣,最上面的两个扣子没有扣。
老人说:“你这样会冷吧!”然后,他把奖券夹在腋下,伸出那双油污的手,要来帮我扣扣子,我迟疑一下,但没有退避。
好雪片片(共10篇)好雪片片(一): “好雪片片,唐代的庞居士对禅有精深的理解,他是药山惟俨大师的弟子.一次,他到药山那里求法,告别药山,药山命门下十多个禅客相送.庞居士和众人边说边笑,走到门口,推开大门,但见得漫天的大雪,纷纷扬扬,乾坤正在一片混莽之中.众人都很喜欢.庞居士指着空中的雪片,不由得发出感慨:“好雪片片,不落别处.”有一个全禅客问道:“那落在什么地方”被庞居士打了一掌.这是禅宗中最美妙的故事之一.庞居士的意思是,好雪片片,在眼前飘落,你就尽情领纳天地间的这一片潇洒风光.好雪片片,不是对雪作评价,而是一种神秘的叹息,在叹息中融入雪中,化作大雪片片飘.不落别处,不是说这个地方下了雪,其他地方没有下,而是不以“处”来看雪,“处”是空间,也不以时来看雪,以时空看雪,就没有雪本身,那就是意念中的雪.大雪飘飘,不落别处,就是当下即悟.它所隐含的意思是,生活处处都有美,只是我们看不见而已,我们抱着一个理性的头脑、知识的观念,处处都去追逐,处处都去较真,那就无法发现这世界的美,象这位全禅客.其实现实生活中的人,常常不免要做全禅客,我们对眼前的好雪片片视而不见,纠缠在利益中、欲望中、没有意思的计较中,生活的美意从我们眼前滑落.不是世界没有美,而是我们常常没有看美的眼睛.好雪片片(二): “好雪片片”的含义是什么对于为生活奔驰的现代人,生命需要“暂停”,每天只要三五分钟的“暂停”、“歇”、“空明”.就会使心胸旷达,正如一株草每天有三五滴露水就可以开出青翠的颜色,在风雨中挺立了.好雪都是一片片降落的,人也这样需要暂停.好雪片片(八): 林清玄《好雪片片》阅读答案,【1】仔细阅读文中8~15段,请用简洁的语言归纳“我”与老流浪汉之间发生的两件事.【2】品读文章,请说说最后一段在全文的作用.【3】作者极力渲染流浪老人的形象特点有何用意【4】读了本文你觉得文中的“我”和老流浪汉是怎样的人【5】作者说:“我们生活中的好雪,明净之雪也是如此,在某时某地当下即见,美丽的落下,落下的雪花不见了,但灌溉了我们的心田.“结合实际,请谈谈”生活中的好雪,明净之雪“在文中象征着什么”好雪“在实际生活中有什么现实意义1、从结构上看,文章可以分为三部分.你是怎样划分的请写出起讫段的序号,并简要概括出三部分的大意.起讫段:(1)(2)(3)2、文中写“我”以在老人那里买奖券“感到安心”,“并使同情找到站立的地方”,为什么感到安心“并使同情找到站立的地方”是什么意思从中可以看出“我”是一个什么样的人第一问:第二问:第三问:3、文章中写“我”第一次向流浪老人买奖券时,有一个十分鲜明的对比.请说说这个对比的内容和表达作用.4、文章以“好雪片片”为题,又以“好雪片片,不落别处”收束全文,你觉得有什么好处5、阅读全文后,你觉得文中这位流浪老人心灵美在何处你对美有什么新的感悟1、(1)描写流浪老人的外形和生活情形.(2)写流浪老人对买奖券者的真诚祝愿和关心.(3)礼赞老人的心灵之美.2、第一问:买奖券实质上是自己以可能的方式把同情施予老人,所以感到心安;第二问:同情老人有了一定的方式,能够尽一点对老人的责任,这就是同情找到了“站立的地方”.第三问:可以看出“我”是一个善良、富有同情心、有一定社会责任感的知识分子.3、崭新、美艳的红色塑胶套与肮脏的身子、奖券形成十分鲜明的对比.红色塑胶套是老人美好心灵的象征.4、起到点题的作用.作者把老人的美好心灵,看作是“灌溉了我们的心田”的“生活中的好雪、明净之雪”.美,存在于作者和读者的心头,恰似好雪滋润大地,心灵之美滋润心田,使文章增添浓浓的诗意.5、流浪老人处于社会的最底层但不以为苦,真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人.人的美在于人的好本质;美存在于人的心头.好雪片片(九): 读了好雪片片有什么感受流浪老人处于社会的最底层但不以为苦,真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人,用他“明净的善意”带给别人“四处流动”的温暖;而作者也以他那颗善良而敏锐的心感受并回报了这一切.善良的老人和善良的作者教会了我们该如何体察他人的善意,又该怎样善意的对待他人.“人的好本质,不会被任何境况所淹没”,让我们的身边时时飘落起美丽动人的“好雪片片”吧.好雪片片(十): 【读过《好雪片片》】的同学帮下忙吧1.用文中的一个词概括概括老人留在人们印象中的外貌特征。
阅读下边文章,达成后边的问题。
好雪片片林清玄在信义路上,经常会看到一位漂泊的老人,即便热到摄氏三十八度的盛夏,他仍着一件很厚的中山装,中山装里还有一件毛衣。
那么厚的衣物使他肥胖粗笨犹如木桶。
平时他就蹲坐在街角歪着脖子,看来往的行人,也不说话,不过轻轻地摇着手里的奖券。
我察看老漂泊汉好久了,他所有的家产都带在身上,几乎整天不说一句话,可能他全年都不沐浴的从他的容颜看来,应当是北方人,漂泊到这南方热带的街头,连最燠热① 的夏季都衣着家乡的厚衣。
关于街头的这位老人,大多数人都会投以憎恶与迷惑的目光,小部分人则投以怜悯。
我每次经过那边,总会向老人买两张奖券,固然我知道即便每日买两张奖券,对他也不可以有什么帮助,但买奖券使我感觉心安,并使怜悯找到站立的地方。
记得第一次向他买奖券那一幕,他的手、他的奖券、他的衣服相同的油腻污秽。
他慢慢地把奖券撕下,而后在衣袋中探索着,探索半天取出一个小小的红色塑胶套,这套子竟是崭新的,美艳得没法和他相当。
老人当心地把奖券装进红色塑胶套,因为手的蠢笨,使这个简单的动作也十分困难。
“不用装套子了。
”我说。
“不可以的,讨个喜色,祝你中奖!”老人终于笑了,露出缺几颗牙的嘴,说出充满乡音的话。
他终于装好了,谨慎地把红套子交给我。
红套子上写着八个..字: “一券在手,希望无量。
”以后我才知道,不论是谁买奖券,他总会努力地把奖券装进红套子里。
慢慢地我理解到了,小红秦是老人对买他奖券的人一种感谢的表达。
每次,我老是缄默耐心等候,看他把心情装进红套子,温四周流动着。
和老人渐渐认识后,有一年冬季傍晚,我向他买奖券,他还没有拿奖券给我,先看见我穿了单衣,最上边的两个扣子没有扣。
老人说: “你这样会冷吧!”而后,他把奖券夹在腋下,伸出那双油污的手,要来我扣扣子。
我狐疑一下,但没有退避。
老人花了很大的力气,才把我的扣子扣好,那时我真实感觉到人明亮的好心,不论表面是怎么样的 3 秒,都会从心的深处涌出。
阅读下面文章,完成后面的问题。
好雪片片林清玄在信义路上,常常会看到一位流浪的老人,即使热到摄氏三十八度的盛夏,他仍着一件很厚的中山装,中山装里还有一件毛衣。
那么厚的衣物使他肥胖笨重有如木桶。
平常他就蹲坐在街角歪着脖子,看来往的行人,也不说话,只是轻轻地摇动手里的奖券。
我观察老流浪汉很久了,他全部的家当都带在身上,几乎终日不说一句话,可能他整年都不洗澡的从他的相貌看来,应该是北方人,流落到这南方热带的街头,连最燠热①的夏天都穿着家乡的厚衣。
对于街头的这位老人,大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光,小部分人则投以同情。
我每次经过那里,总会向老人买两张奖券,虽然我知道即使每天买两张奖券,对他也不能有什么帮助,但买奖券使我感到心安,并使同情找到站立的地方。
记得第一次向他买奖券那一幕,他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽。
他缓缓地把奖券撕下,然后在衣袋中摸索着,摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套,这套子竟是崭新的,美艳得无法和他相配。
老人小心地把奖券装进红色塑胶套,由于手的笨拙,使这个简单的动作也十分艰难。
“不用装套子了。
”我说。
“不行的,讨个喜气,祝你中奖!”老人终于笑了,露出缺几颗牙的嘴,说出充满乡音的话。
他终于装好了,慎重地把红套子交给我。
红套子上写着八个..字:“一券在手,希望无穷。
”后来我才知道,不管是谁买奖券,他总会努力地把奖券装进红套子里。
慢慢地我理解到了,小红秦是老人对买他奖券的人一种感激的表达。
每次,我总是沉默耐心等待,看他把心情装进红套子,温四处流动着。
和老人逐渐认识后,有一年冬天黄昏,我向他买奖券,他还没有拿奖券给我,先看见我穿了单衣,最上面的两个扣子没有扣。
老人说:“你这样会冷吧!”然后,他把奖券夹在腋下,伸出那双油污的手,要来我扣扣子。
我迟疑一下,但没有退避。
老人花了很大的力气,才把我的扣子扣好,那时我真正感觉到人明净的善意,不管外表是怎么样的3秒,都会从心的深处涌出。
在老人为我扣扣子的那一刻,我想起了自己的父亲,鼻子因而酸。
一、教案基本信息《好雪片片》教案学科领域:语文年级:五年级课时:2课时作者:林清玄二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《好雪片片》。
(2)理解课文中的生字词,并能熟练运用到实际情景中。
(3)了解作者林清玄及其作品特点。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。
(2)学会欣赏散文的美,提高语文素养。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
(2)培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
三、教学重点与难点重点:正确朗读和背诵课文《好雪片片》,理解课文内容。
难点:掌握课文中的生字词,学会欣赏散文的美。
四、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍作者林清玄及其作品特点。
(2)引导学生关注课文《好雪片片》,激发学生学习兴趣。
2. 自主学习(1)学生自读课文,注意生字词的读音和词义。
(2)教师检查学生的自读情况,及时纠正发音和解释生字词。
3. 合作探讨(1)教师组织学生分组讨论,探讨课文主题和作者情感。
(2)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
4. 品词析句(1)教师引导学生分析课文中优美的句子,体会散文的语言美。
(2)学生分享自己喜欢的句子,交流感受。
5. 朗读与背诵(1)教师指导学生正确朗读课文,注意语气、节奏和情感。
(2)学生集体朗读课文,体会散文的韵律美。
(3)教师鼓励学生背诵课文,提高语文素养。
6. 总结与拓展(1)教师对本节课的学习内容进行总结,强调重点知识。
(2)学生根据自己的学习体会,进行课堂小练笔,运用所学知识。
五、课后作业1. 熟读并背诵课文《好雪片片》。
2. 运用课文中的生字词,写一篇关于大自然的短文。
3. 调查身边同学对散文的喜爱程度,分析原因,并结合课文内容谈谈自己的看法。
六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现,评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课文理解评价:通过课后作业、课堂练习等方式,检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
三三五教学《好雪片片》教案教学目标1.通过朗读感受文章的哲理深意;2.把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感;3.领悟“好雪片片,不落别处”的深意;4.学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。
教学重点1.把握文章写作思路;2.把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感;学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。
教学难点1.理解“好雪片片,不落别处”的深意,领悟文章的中心思想;2.学习本文的语言特色。
课时安排:两课时第一课时教学过程一、问题导入我们生活在爱的世界里。
和善是一种爱,它如江南三月的小雨,润绿了荒芜的原野;宽容也是一种爱,它像北国九月的冬阳,温暖着冰冷的心房。
爱与被爱都是一种幸福。
走在爱的世界里,我们不仅会收获许多感动,也学会了感动别人。
林清玄先生在他的散文集中有一段充满哲理的语言:“好的围棋要慢慢地下,好的生活历程要细细品味,不要着急把棋盘下满,也不要匆忙地走人生之路。
能感受山之美的人不一定要住在山中,能体会水之媚的人不一定要住在水旁,能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球,只要心中有山有水有象牙球也就够了,因为最美的事物永远是在心中,不是在眼里。
”今天我们就从林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世间“最明净的善意”。
二、自主探究:1、自读课文,划出生字词并检查燠(yù)热污秽(huì)笨拙(zhuō)家当(dàng)奖券(quàn)2、有感情朗读课文,理清思路并划出文章的段落层次。
全文分为三部分:第一部分(从“在信义路上”到“小部分人则投以同情”)概括描写流浪老人的衣着外貌及其日常生活情况,交代他的身份以及人们对他的态度。
本部分一、二、三、四段与第五段形成分总关系,第五段是对一、二、三、四段所写内容的总结和补充,第六段交代人们对流浪老人的态度,进一步说明流浪老人的生存处境。