7-1.695 自我与社会化

社会化与自我概念在一个复杂多样的社会中，每个人都经历着社会化的过程。

社会化是指个体在社会环境中逐渐习得和适应社会规范、价值观和行为模式的过程。

在这个过程中，人们形成了自己的自我概念，并通过与他人的互动来不断调整和完善自己的自我认知。

自我概念是个体对自身特点和个性的主观认识。

它包括人们对自己外貌、性格、能力和角色等各个方面的理解。

自我概念在个体心理发展中起着重要的作用，它不仅影响着个体的情感、行为和决策，还与个体的幸福感、自尊心和主观幸福感密切相关。

社会化对个体自我概念的形成和发展起着重要的作用。

首先，社会化帮助个体认识到自己在社会中的位置和角色。

无论是在家庭、学校还是企业组织中，个体从小就开始学习与他人互动、合作和共处，从而了解到自己在团体中的地位和责任。

例如，在家庭中，孩子通过家庭成员之间的相互作用，逐渐形成了自己的性格特点和社交习惯。

在学校中，学生通过与同学和老师的交流，了解到自己的学业能力和兴趣爱好，从而形成健康的自我概念。

其次，社会化促使个体与他人进行比较和竞争，进一步塑造了自我概念。

人们常常会发现自己在某些方面相对于他人具有独特的能力或特点，这种比较和竞争刺激了个体的成长和进步，同时也影响了个体对自己的评价。

例如，在学术竞赛或体育比赛中，个体常常会与他人进行比较和竞争，这种经历可以让个体更好地了解自己的能力和潜力，从而塑造了自己对自己的认知。

此外，社会化还通过社会认同的形成影响了个体的自我概念。

社会认同是指个体对自己所属社会群体的认同和归属感。

个体经历社会化过程后，会逐渐了解到自己的社会角色和身份，并形成与特定社会群体的共同认同。

这种认同既包括个体对社会价值观念、规范和期望的认可，也包括个体对特定社会群体的归属感和情感联系。

例如，一个学生在校园生活中形成了对学校的认同和归属感，他会将学校的价值观念和规范内化为自己的自我概念，同时与学校群体产生情感联系。

不可否认，在社会化的过程中，个体也可能受到负面的影响和压力，这些因素会对自我概念的形成和发展产生不利的影响。

社会化与自我
一、社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程。

由于社会急剧变化，对个体重新进行社会化的过程叫再社会化。

我国的劳动教养和劳动改造制度就是一种再社会化的机制。

二、1．社会化的基本条件：⑴人类有较长的生活依附期；⑵人类的遗传素质提供了社会化的可能性。

2.个体社会化的载体：⑴家庭⑵学校⑶大众传播媒介⑷参照群体。

3．社会化的分类：⑴语言社会化。

个体社会化从掌握语言开始，全部社会化是以语言社会化为前提的。

⑵性别角色社会化。

“性”是个生物学概念；性别表示男女在人格特征方面的差异，是心理学概念；性别角色表示社会对男女在态度、角色和行为方式方面的期待，是个社会学概念。

三、社会角色的分类：
1．先赋角色和成就角色；
2．规定角色和开放型角色；
3．功利型角色和表现型角色（工人、农民是功利型角色，教师、咨询师是表现型角色）；
4．自觉角色和不自觉角色。

四、角色失败，是最严重的角色失调，角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色。

社会化与自我成长时间在流逝，人也在不断的成长，成长离不开环境，无论是自然环境还是家庭环境。

这样就离不开一种关系“社会化与自我成长”。

首先让我们了解社会化的定义：社会化就是由自然人到社会人的转变过程，每个人必须经过社会化才能使外在于自己的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准，这是社会交往的基础，并且社会化是人类特有的行为，是只有在人类社会中才能实现的。

社会化包括两个途径：社会教化和个体内化。

社会教化是从社会环境因素入手分析社会化，个体内化则是从个体能动性着眼探讨社会化。

二者相辅相成，共同实现个体的社会化。

个体内化是指个体认识社会现实的内在关系，加工改造社会影响，使外部现实转化为内部意识的过程。

社会教化是个体社会化的外部动因，个体内化则是内部动因，外因必须通过内因才能起作用。

一、社会对个体进行教化的过程弗洛伊德曾说过，“社会化就是个人学习控制天性的冲动，就是“把野兽关到笼子里”。

”有关报道说的狼孩猪孩等就是没有经过社会化的结果。

社会教化的共同内容有：教授基本的生活技能、教导行为规范、培养社会角色、树立面向未来的生活目标。

社会教化是指社会通过社会化的执行者实施社会化的过程。

但在个体成长的不同阶段，遇到的贯彻社会教化的执行者是不同的，所受到的影响也不一样。

概括起来，进行社会教化的执行者主要有下列几个因素：1家庭：家庭是社会教化的起点，是个体遇到的第一个社会化的执行者，也是极其重要的执行者，个体社会化成功与否与家庭的父母教化有直接的关系。

这是因为：①、童年期是人一生的关键期，儿童在这一时期的智力水平、人格特征、社会品质的形成和发展，对以后的社会化有着举足轻重的影响；②、儿童不论在心理上还是在生理上对家庭依赖最强烈，父母对儿童有着不可动摇的权威和支配作用；③、家庭是社会结构中的一个基本单位，各种社会关系通过家庭得到反映，并折射给儿童，影响儿童的发展。

因此，儿童最初的生活知识、经验和生活态度，基本上都是从父母那里学来的。

结合个性、自我与社会化,分析自己的内驱力序:在学生阶段，促进学生社会化主要通过教育教学方法、课程安排、校园文化来实现。

在德育的基础上进行科学而循序渐进的智育能够最大程度地激发学生潜力，释放学生学习热情，促进学生个人社会化有助于为学习提供充足的内驱力。

马克思主义关于人的全面发展理论中曾指出:“人是社会性的动物，是社会中的人。

"因此人的一生都应该承担着相应的社会角色，每个人都是独一无二的个体，存在，即有相应的意义与价值。

而价值的实现与否既取决于先天禀赋与个人对于自身价值的定位，又受制于后天成长环境即教育。

教育的目的是要培养为社会主义现代化建设服务的建设者和接班人，要求学生在掌握技能发展智力的同时，必须具备良好的社会适应力，能够与周围环境和谐相处，以便学生在步入社会之后甚至漫漫人生路上充分实现自身价值。

而这一过程就是"社会化"，且该过程贯穿学生学习的始终，在不同的学习阶段促进学生社会化显得尤为重要。

有学者根据人的一生中不同阶段包含的不同中心任务，将社会化分成五种类型:基本社会化（在该阶段是语言学习的主要时期，要求学习获取知识的手段，被归为生命早期的社会化)、预期社会化（学生清楚将来要扮演的角色，并朝一方向努力)、发展社会化（能够应对生活中不断浮出的问题与挫折，新知与挑战，并能够顺势而为，采取恰当的方式回应:具有义务责任观念)、反向社会化（伴随现代技术的进步与迅速的认知迭代，年轻人以其特有的认知结构与价值观，能够更好更快地处理信息接受新知识，并以此反过来影响前辈的过程)、再社会化（个人与过去一切决裂，接受截然不同的规范和标准，在此基础上内化)。

由此可知，学校在社会化的前三阶段，发挥着几近奠基性的作用，学校所制定的种种课程设计与教师采用的教学方法以及校园合力打造的文化氛围，都在潜移默化地促进学生社会化。

校园社会化程度越高，学生学习内动力越足。

一、基本社会化阶段以智育为核心，从而为学生打牢基础。

论自我社会化人只有生活在一定的社会生活条件下，他的智力、心理、行为才能得到正常发展。

如果离开了人所特有的社会生活条件，处于某种动物生活环境中，那只能发展到动物那样的水平，永远达不到人的智力水平，产生不了人的情感。

一个人从一无所知的婴儿成长为社会的有用之才，需要一个较长时期，在此期间，他要学习社会最基本的知识、技能，掌握社会的各种必要的规范，以此指导自己的行动，而社会也会以多种不同的方式千方百计地对个人施加影响，使其符合社会的需要。

首先让我们了解社会化的定义：社会化(socialization)社会化是指一种全面的过程，在这个过程中个人发展出一种人类的人格且学习成为一位社会行动者。

因此社会化可以从两个不同的分析角度来观察：我们可能强调人格发展当他在孩童时期的成熟以及成年生活的全部，或者是我们可能强调对于参与组织化的社会生活的各种必要技能的学习过程。

社会化的过程，无论是在他的「人格型塑」或者是「社会学习」的面向上，经常被想像为主要发生在孩童时期，但是这是一种粗略的过度简化。

当然孩童时期，以及特别是最初几年，乃是个人的生命历程中一个特别重要的时期，在这个时期里头，个人获得了基本人格特质，以及学习到许多重要的互动的技巧－最重要的一个就是语言。

虽然如此，社会化的过程从未在青少年时期结束，而是相当持续地在个人整个生命历程里头开展。

我们的人格是持续地发展及改变，且无论何时当我们进入一个新的社会关系或组织里头，我们必须学习适当的互动类型及文化理念。

初始社会化是发生在生命早期的社会化，其主要任务是向儿童传授语言和其他认知本领，使其内化社会文化规范和价值标准，能够正确理解社会关于各种角色的期望和要求。

家庭是儿童生活成长的基地，是个人进行社会化的最初场所，家庭成员尤其是父母的行为方式，是儿童社会化的直接模式，正像人们所说的，家庭是人生的第一所学校，父母是子女的第一任老师。

初始社会化主要发生在儿童时期，是整个社会化过程的基础。

社会化与自我认同在当今社会中，每个人都面临着社会化的过程。

社会化是指个体在社会中逐渐适应和融入的过程，它是一个不断塑造个人认同的过程。

在这个过程中，个体不仅会受到社会的影响，也会通过社会化的过程来塑造自己的独特个性和自我认同。

本文将探讨社会化和自我认同之间的关系，以及社会化在个体认同中的作用。

首先，社会化是一个较长的过程，它从个体出生开始，通过家庭、学校、社交圈子等各种社会环境对其进行塑造。

社会化将个体置于各种不同的社交环境中，并教会他们在不同的情境下适应和表达自己。

通过社会化，个体学会了遵循社会规范、加强与他人的互动，并形成了对自己的社会角色和责任的认识。

在这个过程中，个体往往会面临着与他人的比较和不同群体的压力，从而塑造了他们的自我认同。

其次，自我认同是指个体对自己认知和理解的过程，是形成独特个性的基础。

个体通过与他人的互动和社会化的过程，逐渐认识到自己的兴趣、价值观和个性特点。

社会化环境中的角色扮演和自我的探索帮助个体形成对自己的理解。

例如，一个人在学校中可能会发现自己对某一学科或特定领域特别感兴趣，这可能会成为他追求的方向，并对自己的自我认同产生影响。

社会化和自我认同之间的关系是相互影响的。

社会化为个体提供了认识自我的机会和环境，塑造了个体的自我认同。

而自我认同又会影响个体在社会化过程中的表现和处理方式。

一个对自己有清晰认识的个体更容易在社会中找到适合自己的位置，并与他人建立深入的关系。

同时，社会化的过程也为个体提供了更多的机会来探索自己的自我认同，不断完善和调整。

然而，社会化和自我认同之间也存在着一些挑战和困扰。

随着社会的不断变化和多样性的增加，个体在面对不同社会化环境和价值观时可能会感到迷茫和困惑。

例如，一个人在不同的社交圈子中可能会遇到不同的期望和规范，这可能会导致他们对自己的认同感到困扰。

此外，社会化环境中存在的群体压力和评价也会对个体的自我认同产生影响。

在这种情况下，个体需要保持自己独立的思考和价值观，同时也需要适应和妥协，以实现自己的认同。

当代青年的自我认同与社会化问题分析在现代社会中，青年人的自我认同和社会化问题已经越来越受到广泛关注。

随着社会的不断进步和发展，青年人也面临着越来越多的选择和挑战。

他们所处的环境和条件也时刻在发生着变化。

如何在这样的环境中找到自己的位置和价值，成为了当代青年必须解决的问题之一。

自我认同是指个体对自身的认知和评价，是一个人对自己特定的个人特质、生物特质以及所处的社会、文化背景的态度和综合评价。

在青春期，青少年正处在发展的关键时期，他们的身体、思维和心理都在发生着重大的变化。

这就意味着青年人的自我认同也正处于不断发展的过程之中。

在自我认同的发展过程中，青年人会考虑很多问题，例如自己的能力、兴趣、价值和地位等。

如果一个人无法建立健康、积极的自我认同，就会影响他的个性发展、社会适应能力和心理健康。

同时，如何进行社会化也是当代青年必须面对的挑战。

社会化是指个体在不同的社会阶层中学习和接受特定的价值观和行为规范，从而逐渐形成具有社会特征的人格和个性。

社会化是个人发展过程中不可或缺的一部分，但是在今天，社会化也变得非常复杂。

现代社会信息高速传播，在社交媒体的影响下，个人的消费习惯、审美标准等都在发生变化。

同时，青年人要不断适应不同的社交场合，以达到更好的社会效益。

在这样一个日新月异的社会环境中，青年人往往会面临着诸多的不确定性和挑战。

为了更好地完成自我认同和社会化过程，青年人需要拥有开放的思维和自信的心态。

首先，他们需要从小学会用自己能够控制的、健康的方式来处理和表达自己的情感和想法。

通过这样的方式，可以帮助青年人更好地了解自己的情感和想法，加强自我认知。

同时，青年人也需要学会适应并接纳不同的思想和观念，以拓宽自己的视野和思路。

在理解和接受不同的观念的过程中，不仅可以加强自我认同，也可以更好地适应社会化过程。

其次，青年人还需要建立起健全的社会关系。

社交关系可以帮助青年人更好地获得有益的社会支持和资源。

同时，青年人还可以通过社交关系来了解和感受不同群体中的文化和价值观。

第三讲个人与社会化社会与个人角色社会化过程社会化的主体* 社会（society）的存在，使得地位与角色、群体与组织、社会设置与社区得以产生。

这些概念作为社会的局部，不属于个别人。

它们代表着一种强制性的力量，迫使社会中的人去调整自己的行为。

一、社会中的个人* 社会是由个人组成，个人通过身份确认、角色扮演并组成群体，建立社会机构，从而不同程度地参与到社会中去，并成为社会结构（social structure）的一部分。

1、身份或者地位 status* 指在群体或社会中某一确定的社会位置。

例如女性、黑人、医生、父亲等等，都可以用来确定身份地位，大多与性别、婚姻状况、年龄、教育、种族、宗教和职业相关。

* 自致地位（achieved status）：在一个人生命历程中作为个人努力与否或者受教育程度高低的结果而获得的身份地位。

如企业管理人员、教师、营业员、拾荒者、父母、配偶等等。

自致地位原则上可以改变。

* 先赋地位（ascribed status）：某人拥有的被指定的并且通常不能改变的社会身份地位。

如长子、孙女、某些皇室成员等等。

* 身份与地位的高低：绝大多数的身份或者地位可以依据责任、权力和声望等方面进行比较而被划分到某一等级。

但社会学中将等级看作是次等重要的问题，在提到身份或地位时，是指不必分出等级差别的某个位置。

但当涉及到社会平等关系时，就会强调等级次序，以及由此带来的地位的差异。

* 首要地位：决定某人总的社会地位的关键性身份。

如总统、富翁、流浪汉、黑人等等。

* 优势身份：某些有助于获得更多社会资源的身份。

如男性、白人、贵族等等。

2、角色 role* 角色是对群体或社会中具有某一特定身份的人的行为期待。

（例如：教师作为一种社会身份或社会地位被要求的角色有：有识之士、教导者、长辈）* 在现实生活中，社会赋予某种角色的规范与角色扮演者的实际表现常常存在着差距。

* 角色期待（role expectation）：社会对角色扮演方式的定义。

社会化的自我鉴定社会化的自我鉴定指的是个人在与社会互动中形成的对自我认知的评价和回顾。

在当今社会中，自我鉴定已经成为了不可避免的重要环节。

因为在这样一个繁荣而开放的社会中，每个人的生活都会受到广泛的影响，社会化的自我鉴定也成为了每个人评价个人价值和社会角色的方式。

本文将从自我鉴定的概念入手，深入探讨社会化的自我鉴定的意义和作用以及如何进行有效的社会化自我鉴定。

一、自我鉴定的概念自我鉴定是指人们在选择行为、发展方向、自我评价与自我认识等方面进行的反思与判断。

它是人类认知能力中的一个重要组成部分，是人类进化中自我意识产生和发展的基础。

每一个人都具备自我鉴定的能力，但在个人与群体的相互作用中，这种能力具有不同的表现，其中最重要的是社会化的自我鉴定。

二、社会化的自我鉴定的意义和作用社会化的自我鉴定是指个人在社会化过程中，逐渐形成的对自我认知的评价和回顾。

它具有以下几个意义和作用。

1、促进个人的内省思考作为社会的一员，每个人的行为都会受到社会的影响和束缚。

无论是在家庭中还是在公共场合中，个人的言行举止都需要考虑到社会的责任和义务。

社会化的自我鉴定就是一种内省思考的方式，通过对自己的行为进行反思和评价，可以更加深入地了解自己的内在需求和观念，提高自我管理和自我控制的能力，从而更好地适应社会。

2、促进个人的成长与发展社会化的自我鉴定可以帮助个人发掘自己的优缺点，了解自己的发展需要和方向。

这样一来，在个人的成长与发展过程中，社会化的自我鉴定可以帮助个人避免盲目行动和错误决策，提高个人的自信和自尊，促进个人的综合素质和能力水平的提升。

3、促进个人的就业与职业发展在现代社会中，工作已经成为每个人最主要的生活方式之一。

通过社会化的自我鉴定，可以帮助个人更好地了解自己的职业兴趣和能力，从而合理规划自己的职业发展道路。

同时，社会化的自我鉴定可以帮助个人发现自己的职业优势和劣势，从而确定自己职业规划的方向和目标，提高职业适应性和生产力。