高三学生心理调查
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高三学生心理问题调查报告伴随着高考压力的增加,高三学生的心理压力也越来越大。
作为老师应该充当疏导的作用,为学生及时疏导心理上的压力。
下面是小编为你精心整理的高三学生心理问题调查报告,希望对你有帮助!高三学生心理问题调查报告篇1一、学生学习压力状况:(一)中学生学习压力的基本状况1、调查问卷统计显示有34.4%学生认为学生压力过大;58.8%觉得“还可以”;对于目前的学习任务,有87.5%的学生感到力不从心,因此在对于进入高中后,面对紧张的学习生活是否感到不太适应这个问题上,有71.5%学生选择的是“有时”;18.4%选择的是“总是如此”;这表明学生学习压力已经超负荷。
2、学生学习压力主要来自各方面的期望、生活和学习环境方面的改变。
(1)在调查中发现,学生对自己的成绩关注达到83.3%,对于为短时间内成绩没有提高而苦恼不己选择“总是”和“有时”的选项分别达到17.4%和64.5%。
成绩是学习效果的反映,学生对于成绩的关心和获得高分的愿望自然十分强烈,但在与学生进行个案调查的时候,学生无不表示畏惧成绩的排名,特别是在尖子班,这种抗拒感十分的强大。
成绩排名于成绩优秀的学生固然是激励与肯定,同时这也会造成巨大的心理负担,他们必须始终保持领先地位,否则,被师长视为不正常;而成绩排名于基础差的学生更多的是一次又一次的被击败,受老师冷落同学歧视家长责备,背上沉重心理负担,甚至自暴自弃。
可见,成绩排名对于大多数学生来说是一种压力,这种压力不仅仅是在学习上的,它最大的影响是在心理上的。
(2)是否掌握科学有效的学习方法也是造成学习压力的重要因素。
在开放性问题的回答上,有60.5%的学生对学习上提出自己的疑惑,没有适合自己的有效的学习方法,学生感到苦恼。
(3)学习的压力也有来自自身的要求。
调查数据表明,有65%的形式认为目前的学习压力来自于“自己的期望”,32%来自家庭的压力,来自于“老师的期待”则仅仅为2%。
对于学生对高中生活的适应性的调查有71.5%学生选择的是“有时”;18.4%选择的是“总是如此”的结果,主要是上述原因发展积聚的一个必然。
文章分析高三学生的心理健康状况、心理健康与应对方式的关系后,为探讨干预策略提供理论支持。
方法:采用问卷法抽取117名在校高三学生为研究对象,采用中学生心理健康问卷、中学生应对方式问卷分别对他们的健康状况、应对方式等进行测定。
结果:学生心理健康问题总检出率为78%,其中轻度心理问题占53%,中度心理问题占15%。
心理问题检出率女生高于男生,文科班学生高于理科班学生,在学习压力、抑郁等因子中差异具有统计学意义。
心理健康得分与应对方式的指向情绪的应对有显著正相关。
结论:高三学生心理健康状况堪忧,应及时对其进行疏导和干预。
考试作为我国选拔人才的主要方式,各种考试层出不穷,而高考更是近年来的热门词汇,甚至很多人把高考认为是决定人生的关键,即“一考定终身”。
这种认知更是使考生及家长背负了沉重的心理包袱。
学生在日趋激烈的竞争中,不仅要应付来自社会、学校、家庭和同学的压力,同时给自己的压力更是像一个隐藏的“炸弹”,随时有可能在高压情况下爆炸。
如果学生所表现出来的心理问题不得到及时发现并解决,不但会影响学生的备考,还可能会导致心理障碍,甚至心理疾病。
心理健康在学生成长过程中是非常重要的,它不仅对学生的身体健康有重要作用,而且对学生的个性和智力发展也有重要作用。
同时,心理健康水平也是制约学习成绩的一个重要因素。
所以,关注高考学生的心理健康也就成为当今教育不可忽视的重点。
世界卫生组织曾对高三学生的心理情况进行统计,结果表明20~30%的学生有心理问题,其中3~10%有较为严重的心理障碍,特别是抑郁症较为突出。
本研究主要是为了了解本地高三学生的心理状况,调查他们当前所存在的心理问题,为探讨干预策略提供理论支持,并帮助他们及时解决心理问题。
一、资料与方法1. 研究对象:高三学生117人。
2. 研究工具。
(1)中国中学生心理健康量表,由中科院心理所王极盛教授编制,该量表由60个项目组成,共有10个分量表,分别为强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡性。
高中生心理调查问卷*问题一您目前所在的年级是?
☐高一
☐高二
☐高三
*问题二您是否独生子女?
•☐是
•☐否
*问题三您目前的心理压力主要来自哪些方面?(多选)•☐学业压力
•☐人际关系(与同学、老师、家长)
•☐对未来的担忧
•☐其他
*问题四您认为自己的心理压力状况如何?
•☐非常轻松
•☐比较轻松
•☐一般
•☐比较紧张
•☐非常紧张
*问题五您是否经常感到焦虑或抑郁?
•☐是,经常
•☐有时
•☐很少
•☐从不
*问题六您是否曾因为心理压力或情绪问题影响学习?•☐是,严重影响
•☐有一些影响
•☐没有影响
•☐不确定
*问题七您通常如何应对心理压力或情绪问题?(多选)
•☐倾诉给朋友或家人
•☐进行心理咨询或治疗
•☐进行运动或娱乐活动
•☐独自承受不寻求帮助
•☐其他方式
*问题八您是否认为学校应该加强心理健康教育?
•☐是,非常有必要
•☐是,比较有必要
•☐无所谓
•☐不太有必要
•☐完全没有必要
*问题九对于心理健康教育,您希望学校可以开展哪些方面的内容或活动?(多选)
•☐情绪管理与压力应对
•☐社交技巧与人际关系处理
•☐自我认知与个人发展
•☐心理健康基础知识普及
•☐其他内容或活动建议
*问题十您是否愿意参与学校组织的心理健康活动或课程?
•☐非常愿意
•☐比较愿意
•☐无所谓
•☐不太愿意
•☐完全不愿意。
高三学生考前心理状态分析及对策研究理压力很大,容易在心理和行为方面出现一些波动和变化,认真分析研究学生的心理特点和考前心理状态,采取有效的疏导措施,对提高高三的教育教学质量、对学生的心理成长有着重要作用。
因此做好高三学生的考前心理辅导工作尤为重要。
本文通过对我校高三学生的考前心理状态分析研究,提出一些相应对策。
【关键词】考前心理状态对策一、研究内容:1、通过学生的日常表现、座谈、心理测试、个别咨询、问卷调查等方式,探查高三学生考前心理状态。
2、构建高三学生考前心理辅导模式与途径。
二、研究方法:本课题主要通过文献研究、行动研究法、经验总结法、个案研究法、作品分析、问卷调查等方法,进行实践研究。
三、研究价值:本课题有较好的理论意义。
高三学生考前心理状态的研究,是学校教师和班主任关注的焦点问题,面对高考的压力,学生的心理状态都会发生变化,有的学生因此发挥失常而抱憾。
对于学生考前心理状态的研究,前人虽然做过研究,但并未形成系统。
本课题将通过座谈、咨询、心理测试与问卷调查、经验总结等多种途径和方式,探寻高三学生在这一时期的心理状态和特点,发现并找出对策,构成系统。
通过此课题的研究,教育理论和实践之间架设了桥梁,探讨了高三学生考前心理辅导模式在教育教学中的应用,丰富了高三考前心理辅导模式的理论研究。
本课题具有较强的实践意义。
进一步加深对新课程理念的理解和认识,提高开展心理健康教育的有效性和实效性。
以合作研究的方式,以学生为本,从学生实际出发,解决学生成长过程中遇到的各种问题,为学校教学和学生的心理发展保驾护航。
促进教师自身的发展。
教师在研究探索中,通过实践总结,不断充实提高自身的理论水平,又将理论付诸实践指导实践。
为教师提供了互相学习交流分享的机会与平台,使教师工作能力和水平得到提升,同时也促进了教师自身的心理健康的发展。
四、研究过程(一)准备阶段采用自学教育理论、专家辅导报告等形式对课题组教师进行培训,培训内容:研究学生心理特点和需要、科研方法的培训。
高三学生心理调查问卷第一篇:高三学生心理调查问卷高三学生心理调查问卷说明:本问卷是为了解高三同学需要解决的问题,不公开,不署名。
请大家如实回答,所有题目只有一个选项。
谢谢大家的合作!()1、快到高考了,你现在的状态是:A、信心百倍B、紧张焦虑,学不下去C、介于A、B之间()2、你现在的学习压力A、过大,影响学习B、过小,没有动力C、还可以()3、你认为目前你的压力主要来自:A、老师的期望B、家庭的期望C、自己的期望()4、你认为目前影响你学业的最大因素是:A、学习方法B、情绪C、教师的授课水平D、学校的环境()5、你认为影响你考试发挥的主要因素是:A、考试方法B、知识掌握不牢C、粗心D、考试紧张()6、你总是莫名其妙感到烦躁,情绪低落,浑身无力吗?A、经常B、偶尔C、从没有()7、如果有一场考前心理讲座,你希望的内容是:A、情绪调节B、学习方法指导C、职业选择D、其他(请填写()8、如果有一个团体辅导,如“放松训练”、“自信心训练”,你会参加吗?A、会B、不会9、开放性题目:你认为目前最需要解决的问题是什么?2013-3-6第二篇:高三学生备考情况及心理调查问卷高三学生备考情况及迎考心理调查问卷班级:性别:【指导语】亲爱的朋友,你好!这是一份调查高三学生备考情况和考前心理的问卷,1-15为单选题,16题你可以畅所欲言。
本问卷不记名、不公开,请大家根据自己的情况如实填写。
谢谢合作!1.你目前的学习状态()A.非常有信心,劲头很足B.紧张焦虑,学不进去C.介于两者之间2.你现在的学习压力()A.过大,影响学习B.过小,没有动力C.适中3.你认为目前你的压力主要来自()A.个人发展与成绩目标压力B.挫折压力C.竞争压力D.任务压力E.他人期望压力4.你认为目前影响你学业的主要因素是()A.学习方法B.情绪C.教师的授课水平D.学校的环境5.你认为影响你情绪的主要因素是()A.人际关系B.学业成绩C.家庭困扰D.学校管理制度6、你认为决定你考试成绩的主要因素是()A.努力程度B.运气和机遇C.能力和技巧7.你认为影响你考试发挥的主要因素是()A.考试技巧B.知识掌握程度C.心态D.身体状况8.现在的睡眠时间大约为()A.6-7小时B.5-6小时C.7-8小时D.5小时以下9.你认为体育锻炼和活动在高三学习中的地位如何()A.很重要B.应该取消,浪费时间,耽误学习C.可有可无,无所谓10.课间时你经常是()A.小睡一会,保证下节课的精力B.到教室外面走走,活动一下C.跑步打球等剧烈活动D.抽点时间看书做作业11.你能独立完成教师布置的作业吗?()A.完全可以B.无法全部完成所有科目的作业,只能完成某几科C.无法完成每门科目的所有作业,只能选择性完成每门部分作业12.你很想学习,但总是无法集中精力学进去?()A.经常B.偶尔C.从没有13.总是莫名其妙感到烦躁,情绪低落,浑身无力。
关于高三学生有哪些常见的心理问题一、自卑心理说起自卑,其实每个人的心理多多少少都会有点,只是不同的人有不同的对待方式,或者是隐藏起来,不表现。
对于高三的学生们也会有自卑的心理存在,他们自我意识比较差些,认知方面也存在片面性。
只要一方面不如别人,就认为自己什么都不行。
例如,学习成绩不好会自卑,生理上有残疾会自卑,父母下岗会自卑,某些疾病(如口吃)也会自卑,甚至长相不好也会自卑。
这种高三生总感觉到自己低人一等,畏首畏尾,“弯着腰”过日子。
二、逆反心理什么是逆反心理?这是社会心理现象之一,指客观环境要求与主体需要不相符合时所产生的一种强烈的反抗心态。
那么,为什么会有这种心理存在呢?通常有两种表现,一般社会成员反抗权威、反抗现实的心理倾向。
如“唯上是反”、“唯制度是反”、“唯先进是反”等等。
作为社会心理现象,它具有鲜明的针对性、反抗性、偏激性、自发性、盲从性等特点。
青少年成长中为求自我独立对父母或师长所表现出来的反抗心态。
作为发展心理现象,它具有鲜明的年龄的阶段性、半成熟和半幼稚的特征,青少年较为突出。
具有这种心理的高三生反抗权威,拒绝服从教师或家长的正当要求。
对学校的校规校纪,他们抱无所谓的态度,不去执行,甚至故意违反。
这种现象是一种心理上的抗拒。
三、依赖心理据了解,依赖是当代高三生最常见的心理问题。
有这种表现的高三生,无论在生活上还是学习上都是长不大的孩子。
在学习上,从小要求家长陪读,一有问题就要问家长:“这道题怎么做?”不肯多动脑筋。
生活上,他们自理能力差,饭来张口,衣来伸手。
所以,有这种心理的学生,家长和老师们都要注意了,不能助长他们的这种心理继续发展,这方面的教育需要多费心思及耐性。
四、厌学心理高三学生显著特点是没有动力去学,认为自己是在为他人(例如父母和教师)而读书。
高三学生认为,读书是一种折磨,因为缺乏动力,所以他们的学习习惯很糟糕。
主要体现在课堂上不专心、功课敷衍、敷衍了事、书写不规范、缺乏温习等。
学生心理健康调查报告背景学生心理健康是教育领域中一个重要的话题。
为了了解学生的心理健康状况,我们进行了一项调查。
本报告旨在总结调查结果并提出相应的建议。
调查方法我们采用了问卷调查的方式收集数据。
调查对象为高中学生,调查内容涵盖了他们的情绪状态、压力源、应对方式以及对心理健康支持的需求等方面。
调查结果情绪状态调查结果显示,大部分学生在情绪状态上存在一定的波动。
约40%的学生表示经常感到焦虑和压力,而20%的学生则偶尔会感到沮丧和失落。
仅有30%的学生表示情绪稳定。
压力源在压力源方面,学业压力被认为是最主要的压力源。
约60%的学生表示压力对他们的心理健康产生了负面影响。
其他常见的压力源包括家庭压力、社交压力以及未来就业压力等。
应对方式大多数学生采用积极的应对方式来应对压力。
约50%的学生表示他们会寻求支持和帮助,包括向家人、朋友或老师倾诉。
另外,约30%的学生通过参加体育活动、听音乐等方式来缓解压力。
心理健康支持需求调查显示,学生对心理健康支持的需求较高。
约70%的学生表示希望学校提供更多的心理健康教育和咨询服务。
此外,学生们也希望能有更多的时间和空间来放松自己,减轻压力。
建议基于以上调查结果,我们提出以下建议以改善学生的心理健康状况:1. 学校应加强心理健康教育,在课程中增加相关内容,提高学生的心理健康意识。
2. 学校应增加心理咨询师的数量,提供更多的心理咨询服务,帮助学生解决心理问题。
3. 学校应为学生提供适当的放松和娱乐活动,为他们减轻压力,提供情绪调节的机会。
4. 家长和老师应加强对学生的关注和支持,及时发现并帮助他们应对心理压力。
结论学生心理健康是一个重要的议题,需要得到足够的关注和支持。
通过加强心理健康教育、提供咨询服务以及创造放松的环境,我们可以改善学生的心理健康状况,促进他们的全面发展。
高三心理健康状况调查高三学生作为即将面临人生重要转折点的一群,其心理健康状况备受关注。
在这个竞争激烈、备考压力巨大的阶段,他们面临着诸多困扰和挑战。
本文将就高三学生的心理健康状况展开调查和分析,以期了解他们的心理压力来源、疾病情况以及心理健康改善的途径。
一、心理压力来源高三学生的心理压力主要来源于学业压力、生活压力和人际关系压力。
学习任务繁重、考试压力大是高三学生普遍存在的问题。
不少学生为了应付各科目的考试而疲于奔命,长时间的学习和备考让他们感到焦虑和紧张。
此外,来自家庭和社会的期望、对未来的不确定性,也给高三学生增加了心理负担。
人际关系问题也是影响他们心理健康的重要因素,同学间的竞争、老师和家长的期望、朋友之间的关系纠纷,都可能让他们感到压力山大。
二、心理疾病情况在高三学生中,有不少人出现了焦虑、抑郁等心理疾病。
调查显示,高三学生中有近一半的人有不同程度的焦虑症状,其中以考试焦虑最为突出。
此外,也有相当比例的学生出现了抑郁症状,表现为情绪低落、消极抑郁等。
一些学生还存在睡眠障碍、厌学情绪等问题,这些都是心理疾病的表现。
在应对这些问题时,及时的干预和治疗显得尤为重要。
三、心理健康改善途径要改善高三学生的心理健康状况,需要多方面的措施。
首先,学校和家长要共同关注学生的心理健康情况,给予他们关爱和支持。
学校可以开展心理健康教育,帮助学生认识自己的心理问题,提供心理咨询服务,让学生有一个宣泄的渠道。
此外,高三学生也可以通过运动、音乐、阅读等爱好来放松自己,缓解心理压力。
定期的心理疏导、心理干预也是帮助他们克服心理困扰的有效途径。
综上所述,高三学生的心理健康状况是一个复杂的问题,需要全社会的关注和支持。
只有通过多方合作,共同呵护这些成长中的青少年,才能帮助他们度过高三这段特殊的时期,健康快乐地迎接未来的挑战。
愿每一位高三学生都能拥有坚强的心理素质,顺利度过这个人生的重要阶段。
高三学生心理问题:高三学生面临着巨大的学习压力和竞争压力,容易出现各种心理问题,这些问题可能会影响他们的学习、生活和人际关系。
常见心理问题包括:1. 焦虑:高三学生常常感到焦虑,担心自己的学习成绩和未来的发展。
他们可能会对考试成绩、未来职业选择、家庭期望等方面感到不安,导致情绪波动和失眠等问题。
2. 抑郁:高三学生可能会因为学业压力、竞争压力和自我期望等原因而感到沮丧和失落。
他们可能会对生活失去兴趣,感到无助和无力,出现食欲不振、失眠和自我否定等问题。
3. 社交问题:高三学生可能会因为学业压力和自我期望而忽视与他人的交往,导致人际关系疏远。
他们可能会感到孤独和不被理解,这对他们的心理健康是非常不利的。
4. 自我怀疑:高三学生可能会因为学习过程中的困难和挫折而感到自我怀疑,对自己的能力和未来发展产生疑问。
这可能会影响他们的自信心和自尊心,导致情绪波动和自我否定等问题。
针对以上问题,我们可以采取以下措施进行心理调整:1. 合理安排学习时间:高三学生应该根据自己的实际情况制定合理的学习计划,合理安排学习和休息时间,避免过度疲劳和精神紧张。
2. 学会放松自己:高三学生可以通过运动、听音乐、读书等方式来放松自己,缓解精神压力。
此外,可以尝试一些新的爱好和兴趣,增加生活乐趣。
3. 与他人交流:高三学生应该与家人、朋友和老师等交流,表达自己的情感和困惑,获得他们的支持和建议。
这样可以缓解孤独感和无助感,增加自信心和自尊心。
4. 接受自己:高三学生应该学会接受自己的不足和错误,不要过分苛求自己。
要相信自己有能力克服困难,实现自己的目标。
总之,高三学生应该学会调整自己的心态,积极面对学习和生活中的各种挑战。
同时,家长和社会也应该给予他们足够的支持和关心,帮助他们度过这段特殊时期。
高三复学生心理测评
高三是中国学生备战高考的一年,压力较大,学业负担较重,因此对学生的心理健康十分重要。
心理测评可以帮助学生更好地了解自己的心理状态,提高应对学业压力的能力。
以下是一些可能用到的心理测评内容:
压力水平评估:通过问卷或面谈了解学生目前的压力水平,包括学业压力、社交压力、家庭压力等方面。
情绪状态评估:了解学生的情绪状态,包括焦虑、紧张、忧虑等,以及积极情绪的体验,如喜悦、满足感等。
学习动机和目标评估:探讨学生的学习动机,他们是出于内在的兴趣还是外在的压力,以及他们是否有明确的学习目标。
自我认知评估:帮助学生了解自己的性格、优势、劣势、价值观等,促进对自我认知的深入思考。
时间管理和应对策略评估:了解学生的时间管理能力,以及他们应对学习和考试压力的具体策略。
社交支持系统评估:考察学生的社交网络和支持系统,了解他们是否有足够的社交支持来缓解学业压力。
心理健康自测量表:使用经过验证的心理健康自测量表,评估学生的心理健康状况。
目标设定和规划:帮助学生设定合理、可行的目标,并规划实现这些目标的步骤。
在进行心理测评时,需要确保评估工具的科学性和有效性,最好由专业心理咨询师或心理学专业人士进行指导和解读。
同时,学校和家长也要关注学生的心理健康,提供必要的支持和帮助。
高三考生的考试心理类型调查分析与解决办法为了广大高三考生的心理健康提高我县的教育教学质量,我结合自己的工作实际,并通过多年对考生心理问题的辅导和研究,根据考生考试前,考试中的心理状态及其心理效应,把考生考试的心理类型分为以下三种主要类型,同时就这些心理类型提出具体解决办法,就教育于专家及同仁。
一、考生心理类型:1、积极性的心理类型这类积极性心理类型的考生在考试前和考试中的心理状态是处于积极向上的,具体表现为:注意力集中、思维活跃、记忆正常、观察准确而敏锐,他们对考试有信心,考试态度端正。
心情比较平和,情绪稳定,同时精神也比较饱满。
他们对考前的复习富有计划,考试中答题表现为井然有序,即使遇到困难也不惊慌失措,而能镇静、从容地对待。
他们在考试中基本上能正常发挥,个别人还能超常发挥。
2011年高考,考生王某某成绩中上,考试前心态非常平和,学习上复习功课完全按照自己的计划进行,注意力集中,对考试充满信心,相信自己能考出水平。
他告诉家长,如果不发生重大意外,考上理想的学校是没有问题的,考试的前一天自己到考场去看了看,他妈妈要陪他,他说:“不用,考试是自己的事,我自己能应付得了”,第二天早晨也是自己骑着自行车上考场的。
考完之后他对老师讲:“高考不必紧张,只要平时学得好,把心理调节好,就会考出自己的水平来。
”结果终于考上了自己理想的大学。
2、波动性的考试心理类型波动性的考试心理类型的特点是,随着复习内容的变化心情波动很大,会做的题做起来兴高采烈,甚至忘乎所以,认为自己没问题。
考试肯定能考好。
遇到难题做不出来时马上灰心丧气,认为自己不行了,考不好。
这类考生在考场上也是如此,看到容易题就感觉今年的题太容易了,甚至出现简单题都出错误的情况,遇到难题又感觉今年要考砸了,这么难的题是什么人出的。
这类考生的特点是,不能正确评价自己的水平,情绪多变化。
2012年高考,有个考生第一场感觉语文考得不错。
回来之后跟老师讲,语文考试的内容我都复习到了,作文题也不难。
调查学生问卷调查报告调查学生问卷调查报告1一、调查目的1、真实了解我校高三学生的心理健康状况和心理特征。
2、帮助高三学生以健康的心态备战高考、迎接高考中培养自信→勇于进取→不怕挫折→迎接挑战→争取成功!3、为学校领导科学决策、改善学校心理健康工作提供有价值的现实依据。
为开拓学校心理健康工作新局面积累经验。
二、调查对象、方法及过程调查对象:高三年级全体学生,发出问卷319份,收回有效问卷312份。
年龄普遍在18—20之间,男女比例相当。
调查方法:1、采用自己编制的“届学生心理现状调查表”,对我校高三学生进行调查。
2、了解学生学习动力,临考心理压力状况,自我调适,自信心,高考复习策略,人际关系,学生最大的困惑、烦恼、焦虑,对教师的期望,迫切需要的帮助等方面的内容。
3、调查问卷共设32个问题,均为客观题,统计方法是按问卷选项逐题逐项统计。
调查过程:1、朱长江、顾醒华编写问卷。
2、王登阳、姜绍蕾等老师负责发放并回收调查问卷。
3、陈国栋陶文君负责数据统计分析,数据分析大约39936人次。
4、顾醒华老师获得资料后,进行整理,写出报告。
三、调查结果及讨论1:关于人生目标A有自己清晰的长远目标的占43.75%B有清晰但比较短期的目标的占30.08%;C只有一些模糊的的目标的占25.00%D没有目标的占1.17%5:根据你现在的学习水平,请为你定一个你的高考升学目标A本一5.88%B、本二36.08%C、本三17.65%D、大专41.18%19:学习上你制定过阶段性的目标吗?A.制定过,68.36%B.没有24.22%C.常常制定7.42%27:你常常问自己这么几个问题吗?我将来长大要做什么?我喜欢做什么?我能做什?通过努力能做什么?A:常常想57.20%B没有想过4.67%C很少想11.67%D大多时候想27.24%28:你希望5—10年在你身上发生什么事?()A没有想过23.83%B继续读书66.80%C打工9.77%以上5个题目的选择比例反映出学生长期目标和短期目标具有一致性,符合我们普通学校学生的特点:有长期和短期的人生规划,有目标。
高中生心理健康现状调查报告高中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期,而近两年由于疫情的到来,学习生活环境的变化给高中生心理的健康发展造成了更多的挑战。
为了科学地了解现阶段高中生的心理健康状况,为学校教育提供建议,促进学生心理健康的良好发展,我们将通过问卷调查的形式对东莞市某高中学生的心理健康状况进行调查研究。
一、对象和方法1.研究对象以东莞某高中的学生为调查对象,共计3,625名学生,其中男性2059名,占总体56.8%。
2.研究方法本研究采用中文版的《临床症状自评量表》(SCL-90;王征宇,1984)。
该量表包含9个维度,分别是躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁症状、焦虑症状、敌意情绪、恐怖症状、妄想症状和精神病性。
该量表采用5级计分法(1=“无精神症状”、2=“轻度”、3=“中度”、4=“重度”、5=“非常严重”)。
各维度的平均分越高,则说明个体在该维度的健康水平越低。
在以往的研究中,《临床症状自评量表》有着良好的效度(王征宇,1984),在本次研究中,该问卷的信度为0.97。
3.数据处理本研究采用spss23.0对数据进行描述性统计分析和独立样本T检验。
二、研究结果1.高中生问卷调查结果总体情况由表1可知,高中生在各维度的均分均在1以上,而强迫症状、人际关系敏感、抑郁和焦虑较为突出。
2.男女性别之间的差异比较由表2可知,男生和女生分别在躯体化(t = 5.41, p < 0.001)、抑郁(t=7.65, p = 0.003)、焦虑(t =7.77, p < 0.001)、敌对(t = 5.02, p =0.012)和恐怖(t =10.68, p < 0.001)的维度上存在差异,并且女生的平均得分均大于男生的平均得分。
3.不同年级的差异比较由表3可知,除恐怖维度外,在躯体化(F = 5.99, p = 0.003)、强迫症(F = 4.75, p = 0.009)、人际关系敏感(F = 9.98, p < 0.001)、抑郁(F= 9.27, p < 0.001)、焦虑(F = 11.82, p < 0.001)、敌对(F = 10.58, p< 0.001)、偏执(F = 13.20, p < 0.001)和精神症状(F = 4.76, p = 0.009)的维度上存在差异。
高三学生心理调查问卷高三学生心理问卷调查1.你是否有明确的人生目标?A。
有清晰的长期目标B。
有清晰的短期目标C。
只有模糊的目标D。
没有目标2.目前你的研究压力来自哪些方面?A。
自己B。
家庭C。
老师D。
同学竞争3.你采取哪些方式来缓解研究压力?A。
参加体育锻炼B。
找同学聊天C。
上网D。
阅读与研究无关的书籍E。
观看电视、录像、听音乐等F。
好好睡一觉4.如果年级开设了补缺补差小班,你会去吗?A。
会去B。
不会去C。
我成绩不差,不需要去D。
从主观上不想去,但因压力可能会去5.根据你现在的研究水平,请为自己定一个高考升学目标。
A。
本一B。
本二C。
本三D。
大专6.你认为当前复课应该侧重于哪些方面?A。
课本上的基础知识B。
试卷训练,最好有一定难度梯度C。
专题讲座D。
讲一段题作一段回顾总结7.你认为目前考练次数应该是?A。
增加B。
维持现状C。
减少一些8.你对完整的一张试卷能否独立完成的情况?A。
常常能独立完成B。
偶尔能独立完成C。
常常只能完成一部分D。
不想做9.你希望老师如何批改所做的试卷?A。
批改后并附上分数B。
批改但不附上分数C。
针对性批改部分试题并进行评讲10.考练结束后,你是否会建立错题集?A。
会B。
偶尔会C。
不会11.你研究中最大的困惑是什么?A。
基础知识B。
知识技能C。
答题技巧D。
自时间不够,来不及整理12.你认为班主任在哪些方面需要加强?A。
同理心B。
多与同学交流C。
爱心D。
班级管理E。
不要使用伤人的语言13.你的父母是否知道你内心的压力?A。
不知道B。
知道C。
知道一点点14.当你想安静地研究,但一想到高考的结果,就无法静下心来,这种情况是否经常发生?A。
是B。
不是C。
大多数时候是这样D。
少数时候是这样15.在课堂上,你能够主动地控制自己的注意力,大概能持续多长时间?A。
5-10分钟B。
15-20分钟C。
20-30分钟D。
30-40分钟16.当你研究进步或完成一件事情时,你最感激的是谁?A。
父母亲B。
高三学生心理健康状况调查分析
调查结果显示,有20名学生表示他们比较紧张,焦虑不安,担心自己考试不及格;有15名学生表示他们在研究时有
时会感到疲倦,精神萎靡;有10名学生表示他们会有抑郁的
情绪,总是感到沮丧,缺乏兴趣和动力;有5名学生表示他们会有焦虑情绪,容易紧张、疑神疑鬼。
从调查结果可以看出,大多数高三学生存在心理健康问题,主要表现为紧张、焦虑不安、抑郁、疲劳等。
这些心理健康问题的出现,一方面可能是由于研究压力和目标过高造成的,另一方面可能是由于家庭环境不良、社会关系不佳等原因造成的。
为了帮助高三学生改善心理健康状况,学校、家庭和社会应该共同努力,采取积极有效的措施。
首先,学校要提供更多的心理辅导,给予学生更多的心理支持,使他们重新拾起信心,以积极的态度面对考试;其次,家庭要给予学生关爱和支持,与学生建立良好的交流沟通,鼓励他们积极面对挑战,坚持不懈地努力;再者,社会各界要给予学生宽容和理解,让他们更加乐观,勇敢地投身到社会实践中去。
综上所述,高三学生心理健康状况调查分析表明,大多数高三学生都存在心理健康问题,学校、家庭和社会应该积极有效地采取措施,以保护高三学生的心理健康,使他们能够在艰苦的研究中勇敢地前行。
高三毕业班心理调查问卷
这份问卷是调查高三心理考前心理状况的,与学习成绩无关,请放心作答。
在作答前,请先阅读以下注意事项:
1、请认真并如实填写你的基本信息。
2、每一问题都要回答,并如实填写你的答案。
3、有不明白的地方可以举手问老师。
4、回答时间没有限制,但不要过分考虑,以写出你最初想到的答案为好。
一、基本信息:
姓名:姓别:班级:年龄:
是否为城镇居民:是否为独生子女:
二、调查题目:
(一)以下题目请以简短的句子回答:
1、当前你觉得自己的学习状态怎么样?你最近一次考试在班级的排名是多少?
2、当前你在学习上觉得最大的困难是来自于你自己吗?如果不是,那是来自于哪个方面?
3、当前你是否可以找出你的优势科目和劣势科目吗?它们是哪些?
4、你觉得周围的人、事物容易分散你的学习注意力吗?具体说来分散你学习注意力的人、事物有哪些?
5、、你认为当前最能影响你情绪的是什么?
6、你觉得向人倾诉是发泄压力的好方法吗?如果与人倾诉你的倾诉对象会是谁呢?(家人?朋友?老师?专业心理辅导师?或者没有倾诉对象?)你在倾诉之后是否感觉到轻松?
7、你是否间歇性的莫名的感觉到失落感、孤独感和浮躁感?通常你用什么方法进行调节?
8、你是否有过“厌世”、“人心难测”的心态,或是感觉到自己没有知心朋友,亦或觉得朋友对自己关心不够?你觉得自己有这些心态和感觉的主要原因是什么?
9、你是否怀疑过自己的智商?是否对自己某一方面的感觉到不满意?如果有,具体说来是什么?你感觉你可以把自己不满意的方面改变的满意吗?
10、现在你最想要的是什么?你觉得自己最需要解决的问题是什么?
(二)以下题目请进行选择,原则上只有一个选择,若有需要可以多选。
1、你感觉现在你的学习有压力吗?()
A、过大,影响了学习
B、压力适中,恰好可以推动自己的学习
C、没有压力的意识,不认为高三是一件压力的事情
D、过小,没有动力
2、你认为你目前的压力来自于: ()
A、老师的期望
B、家庭的期望
C、自己的期望
D、社会的期望和要求
3、当前你认为影响你学习的最大因素是: ()
A、学习方法
B、自己的情绪
C、教师授课的水平
D、学校提供的学习环境
E、家庭的因素
F、同学的言行 H、学习取得的成绩
4、你觉得决定你成绩的重要因素: ()
A、学习上的付出
B、考试的临场发挥
C、运气和机遇
D、学习思维的能力
5、你觉得影响你考试发挥的主要因素: ()
A、考试方法
B、考试前的期望值
C、知识掌握的不牢固
D、粗心
E、考试紧张
6、现在你的学习态度基本上说来是:()
A、主动的,我愿意学习,我有明确的学习目标
B、被动的,说实话,我不是很在意高考
C、很难说清楚,时而感觉自己的学习是必要的有目标的,时而感觉自己的学习很盲目
7、你现在每天的基本睡眠时间为:()
A、6——7小时
B、5——6小时
C、7——8小时
D、5小时以下
8、你现在每天参加体育锻炼吗:()
A、是的,我参加
B、不,我不参加
C、由于时间和场地的限制,我很少参加
9、你现在有留意的饮食,针对高考在饮食营养上有特别的注意吗:()
A、是的,我有,进行了一些食补,还用了一些脑类保健品
B、不,我不是很在乎这些
C、有一点,我留意自己的饮食,注意膳食上的搭配
D、由于时间问题,我经常忽略饮食
10、你通常怎样打发你的课间时间和午休时间:()
A、我抓紧一切时间进行学习,这些时间也不放过
B、课间小睡一会儿,午休正常午睡
C、我通常会出教室到空气清新的地方散步
D、做做运动,打打球
11、你的比较稳定的朋友有几个:()
A、一个
B、两个
C、两个以上
D、基本没有
12、你怎样看待高中校园里的恋爱现象:()
A、很正常的现象,可以接受
B、不能接受,高中学生的任务是学习
C、要看是什么类型的恋爱,因情况而定
D、无所谓,反正我不会在高中谈恋爱
13、你认为异性的朋友更容易倾诉和依靠,可以给你精神上的力量吗:()
A、是
B、不是
14、你有过这方面的烦恼吗:()
A、有过,但是通过自己的调节,已经很好的解决了
B、有过,我很无助,迷茫
C、有过,通过朋友家人老师的帮助,得到了解决
D、没有,这种事情不会发生在我身上
15、现在你和老师以及家长的关系如何:()
A、我和老师家长的关系都很好,他们是我的朋友
B、我很难和他们沟通,关系很僵化
C、我和他们的关系一般,毕竟年龄的差异还是会带来代沟
D、我和老师关系很好,因为他们比较了解我 F、我和家人关系很好,因为他们是我的亲人
16、对于这次问卷是否大部分触及你们心理的问题?()
A、是
B、还好,大部分
C、基本没有
17、在高考之前,你是否愿意进行高考心理辅导? ()
A、愿意,很有必要
B、不愿意,没有什么必要。