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谈中职学生自学能力的培养中职学生是指接受职业教育的高中毕业生或同等学历的学生，其主要特点是学生学习职业技能，同时也需要培养自己的综合素质。
在当前社会中，自学能力已成为一种非常重要的能力，可以帮助学生提高学习效果，提高就业竞争力。
一、教师要为学生提供自主学习的机会中职学生主要学习职业技能，但综合素质同样重要。
为了更好地提高中职学生的自学能力，教师可以在教学中加入一些自主学习的活动和项目，为学生提供更多的学习机会。
比如说，在学习职业技能的课程中，教师可以让学生自己组织学习小组，研究相关的资料，探讨问题，互相交换学习成果，以此提高自己的学习能力。
还可以在学校举办一些自由学习的活动或者组织学生进行社会实践，为学生提供更多的学习机会和空间。
两、引导学生发挥自主性，主动学习学习能力的提高离不开学生自己的努力。
教师可以引导学生正确对待学习，营造良好的学习氛围，鼓励学生发挥自主性，主动进行学习。
具体来说，教师可以要求学生在课下独立思考，自己整理笔记，提高自己的归纳总结能力，培养自己独立思考问题的能力；还可以要求学生加强阅读、锻炼写作能力，培养自己的思辨能力。
这样可以让学生主动参与学习，提高学习效果。
三、建设科技平台，帮助学生学习在信息时代，科技的快速发展让学生们更容易获取大量的学习资源，这些资源对于学生的学习至关重要。
教师可以帮助学生建设一个良好的科技平台，供学生学习和利用。
具体来说，教师可以提供一些在线学习资源，例如预习和复习材料、在线视频和网络课程等。
此外，还可以为学生提供一些有用的APP软件，例如有助于学生记忆和编程的APP软件等。
这样可以提高学生的学习效果，并增强学生的自学能力。
总之，中职学生的自学能力培养需要教师和学生的共同合作。
在营造良好的学习氛围的同时，教师应该引导学生发挥自主性，并且帮助学生建设一个科技平台，让学生们更方便、更快速地获取学习资源，从而更好地提高自学能力。
在语文教学中培养学生的自学能力语文是我们学习和交流的基础，也是我们认识世界、认识人生、认识自我的重要工具。
在语文教学中，培养学生的自学能力是非常重要的一环。
只有拥有了自学能力，学生才能在日后的学习和工作中更好地适应和发展。
那么在语文教学中，我们应该如何培养学生的自学能力呢？我们需要激发学生的学习兴趣。
学生对于自学的兴趣是非常重要的，只有对学习感兴趣，才会主动积极地去学习。
在语文教学中，老师可以通过讲解有趣的课文，播放生动的语言视频，分享有趣的语言知识等方式来增加学生的学习兴趣。
老师还可以给学生提供一些有趣的学习资源，比如文学作品、诗歌、散文等，让学生在课余时间也能产生浓厚的学习兴趣。
只有学生对语文学习产生了兴趣，他们才会更主动地去学习，从而培养自学能力。
我们要教会学生正确的学习方法。
学习方法对于自学能力的培养有着至关重要的作用。
语文学习方法主要包括阅读方法、写作技巧、言语表达等方面。
在阅读方法上，学生需要学会快速有效地获取文本的信息，理解文本的结构和蕴含的意思，同时还要学会阅读批判性思维，提高阅读的深度和广度。
在写作技巧方面，学生需要掌握正确的写作方法，包括构思、组织、表达等方面的技巧，同时还要学会自我评价和反思，不断地提高自己的写作水平。
在言语表达方面，学生需要掌握清晰、有说服力的表达能力，学会用恰当的语言表达自己的观点和情感。
只有掌握了正确的学习方法，学生才能更好地进行自学，从而培养自学能力。
我们还要鼓励学生独立思考和探究。
独立思考和探究是自学能力的重要表现之一。
在语文教学中，老师可以通过设计一些探究性学习任务，让学生主动去思考和探索问题。
比如让学生自主选择文学作品进行阅读和分析，引导他们通过分析作品的语言特色、情节发展等，来思考作品所蕴含的深层含义和意义。
老师还可以就一些有争议的话题，让学生们展开讨论和辩论，锻炼他们的思辨能力和辩证能力。
只有不断地进行独立思考和探究，学生才能培养出扎实的自学能力。
中职语文教学中如何培养学生的自主学习能力中职语文教师想要提升学生的自主学习能力和语文学习成绩，就要为学生打造良好的学习环境，加强对语文课堂的创新设计。
语文教师要循序渐进的进行教学，因材施教，根据学生的实际情况去设计教学内容。
标签：自主学习能力培养中职语文教学学生前言中职语文教学对学生基础知识的积累、人格的培养上面有着重大的作用，在进行语文教学时，教师需要重视学生兴趣的提升和自主学习能力的培养，使学生爱上语文，加强学习效率和自信心，从而有效提升学生的语文成绩。
一、为学生打造良好的学习环境学生学习语文的主要兴趣，大多是因为对语文教学中各种各样的场景、语言进行探索形成的。
所以，中职语文教师在进行语文教学时，需要加强良好氛围的创建，让富有感染力的学习氛围引发学生的学习热情[1]。
我国过去的语文教学中，教师比较重视对教学内容进行分析，只专注于培养学生的知识积累能力，却忽视了语文教学氛围对语文学习的作用。
很多教师只凭借着对知识的讲解，导致学生对语文学习逐渐失去兴趣，这对语文教学造成了较大的局限性，阻碍了学生的自主学习能力培养。
所以，中职的语文教师需要结合学生的具体情况，根据语文教学内容去打造一个良好的学习氛围。
要重视中职学生的情绪变化，这个时期的学生正处在青春期内，动手能力较强、思维能力灵活、精力始终充沛，充满活力，但是情绪很容易会受到影响。
他们很容易接受新鲜的事物，适应能力较强。
教师需要结合语文教学的具体内容来打造符合学生需要的课堂学习氛围，增强学生对语文的兴趣，提升学生的自主学习能力。
例如在学习课文《再别康桥》时，语文教师能够在进行教学之前，充分的运用网络信息技术搜寻“别”的涵义，接着在语文课堂上传达给学生，学生可以根据自己的理解去感受其涵义。
然后在课堂上使学生进行分享，把自己心中的理解和感受表达出来，使学生感受到情绪的转变和思想的理解。
教师还能针对课文内容让学生展开辩论活动，使学生互相间进行交流和沟通，从而引发更多的感触，理解的更加深入。
语文教学中学生自学能力的培养1. 引言1.1 概述语文教学中学生自学能力的重要性在语文教学中，学生的自学能力是十分重要的。
自学能力不仅仅是指学生在课堂上能够独立学习，更指的是学生在课外能够主动思考、自主学习、自我调控学习进度、探索学习内容、利用资源进行学习等方面的能力。
随着社会的不断发展和竞争的日益激烈，培养学生的自学能力显得尤为重要。
在语文教学中，学生的自学能力对于其学习能力和综合素质的提升有着重要的影响。
学生能够独立思考、自主学习，不仅可以提高他们的学习效率和学习兴趣，还可以培养他们的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
良好的自学能力还可以使学生更好地适应未来社会的发展需求，提升其终身学习的能力。
语文教学中急需重视并努力培养学生的自学能力，以帮助他们更好地成长和发展。
1.2 探讨学生自学能力对语文学习的影响学生自学能力对语文学习的影响是非常深远和重要的。
学生的自学能力直接影响着他们的学习效果和学业成绩。
在语文学习中，通过自主学习，学生可以更加深入地理解和掌握语文知识，提高语文水平和写作能力。
自学能力还可以帮助学生培养独立思考和解决问题的能力，这对于提高学生的综合素质和创新能力至关重要。
通过自主学习，学生可以更好地发现自己的学习方法和习惯，建立良好的学习习惯和自律意识，从而在未来的学习和生活中更加自信和独立。
学生的自学能力对于语文学习的深入和全面发展起着至关重要的作用，这也正是我们在语文教学中需要重点关注和培养的能力。
2. 正文2.1 提倡学生主动思考，培养自主学习能力提倡学生主动思考，培养自主学习能力是语文教学中非常重要的一环。
学生在学习语文过程中，不仅仅是接受老师的指导和讲解，更要具备自己独立思考的能力，能够主动钻研问题，积极探索知识的源头。
只有引导学生自主思考，才能真正培养他们的自学能力，让他们在未来的学习和生活中能够独立解决问题。
在教学中，老师可以通过提出开放性问题或者设计项目学习的方式来激发学生的主动思考。
（三）教学方法要采取多样性在新课程中要求在教育上以学生为中心，所以，教师就要根据学生的特点和课程内容的特点不断地进行教学方法改革，从而达到教学的目标，主要总结有四点教育方法： 教师引导。
尽管在新课程中要求教师要以学生为中心进行教育，但是也不能忽视教师的具体作用，所以，就更需要教师对学生在学习中进行引导和组织，使学生学到具体的知识。
学生在生活中具有一些生活经验，但是他们要学习的是人类文明的更多间接经验，所以，教师不仅要传授知识，也应该对其进行引导。
实践操作。
中学生在学习中的思维知识只是一些直观感受和间接经验等，缺乏对实践的操作，所以，在课堂教育中适当进行一些实践操作，可以使学生从自身的经验中了解数学知识，例如：对计算机的使用；对图形的理解可以通过折叠的方式进行了解，这样可以使学生更深刻的了解知识，所以，教师就应该多组织学生进行实践活动。
自主探究。
学习是对外界的知识进行内在的转换过程，所以，充分发挥学生的自主探究非常重要。
在新课程下自主探究作为一种重要的学习方式，教师应该在教育中充分让学生使用这种权利。
合作交流。
学习的过程还是一个互相交流的过程，交流可以使知识面更广泛，可以让学生在讨论中加深认识。
所以，教师在处理好师生关系的基础上，应该多让学生进行小组讨论、游戏活动等方式，让学生之间更好地进行合作和交流，促进学习效率，推动学生发展。
教无定法，贵在得法。
在进行初中数学教学时，教师要结合教学内容和学生情况选择恰当的方法，以让学生更好地掌握数学知识，提高学生的数学知识运用能力。
如何培养中职学生的语文自学能力闫丽英（辽宁省朝阳市建平县职业教育中心 辽宁朝阳 122400） 【摘要】预习课文。
要使中职学生养成自觉预习课文的习惯。
加强对中职学生课外阅读的指导。
创造和谐的学习氛围，培养学习的兴趣，锻炼自学探究的意志加强教师的教法和中职学生的学法指导，培养中职学生的自学探究能力。
【关键词】自学能力 预习课文 教学实践 课堂教学【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）18-0091-02当前，在教育部对中职教育从规模发展向质量提升的战略转移的要求下，中职教育要顺利完成从规模发展向质量提升转型，不但要从专业教学中去思考，为了学生今后的发展需要，更要从学生具备学习的能力方面着手。
语文教学中学生自学能力的培养学生自学能力是指学生通过自主选择合适的学习方法和途径，独立地进行学习、探究和解决问题的能力。
在语文教学中，学生自学能力可以使学生在掌握基础知识的基础上，更好地发掘和利用信息资源，提高自主学习能力和思维水平，达到对知识的理解和应用更加深入和准确的目的。
因此，如何培养学生的自学能力已成为当今语文教学中的重要任务之一。
一、引导学生树立正确的学习观念自学的前提是学生树立正确的学习观念。
平常我们要引导学生对学习建立正确的认识和态度，让学生明确，学习是一个持久性而复杂性的过程，需要花费大量时间和精力，有的时候需要不停的实践和尝试。
同时还要灌输给学生相信自己“一步一个脚印，持之以恒”的忽明忽暗的能力，自己有钻研到底的毅力，坚定自己的信念，克服任何困难。
二、培养学生自主选择能力学生可以根据自己掌握知识的程度和对例题的理解来自主地选择学习方式，比如，通过模仿、比较、概括、归纳、分析等方法，寻找问题的规律性和内在本质，激发对语言的兴趣。
这种方法在一些课外学科竞赛的时候经常高效。
四、发挥主动性和创造性学习是一个主动、创造性的过程，理解是一个创造性的过程，教师必须尊重学生的个性和灵活性，学生也要不断开拓自己的思维。
我们要引导学生关注真实的问题、体验科学的方式，多动手、多实践、多尝试，培养学生主动探究、独立思考和创造的能力。
五、提高信息处理能力在网络时代，信息更新速度快、渠道广，资源丰富，信息获取的难度大大降低，因此培养学生的信息处理和利用能力也很重要。
学校要为学生提供书籍、报刊、杂志、音像、电子图书等载体广泛的资源和环境，引导学生通过各种途径积累、鉴别和提取信息，比较各种信息的价值、正确性和可靠性，运用语言和工具处理信息，从交流和应用层面独立掌握技能。
语文教学中学生自学能力的培养
在语文教学中，学生的自学能力的培养是非常重要的。
学生的自学能力不仅可以帮助
他们更好地掌握语文知识，还可以培养他们的学习兴趣和学习习惯。
以下是一些培养学生
自学能力的方法。
教师应该引导学生养成主动学习的习惯。
在课堂上，教师可以设立一些问题，让学生
自己进行思考和解决。
教师还可以鼓励学生主动参与讨论和思考，培养学生的批判性思维
和分析问题的能力。
教师在课堂上可以引导学生学会自主学习的方法和技巧。
教师可以教学生如何制定合
理的学习计划，如何选择适合自己的学习材料，如何高效地阅读和记忆。
通过这些方法和
技巧的指导，学生可以更好地进行自主学习。
教师还可以鼓励学生进行课外阅读和写作。
通过阅读，学生可以拓宽自己的知识面，
提高自己的语文素养。
而通过写作，学生可以更好地运用所学知识，提高自己的表达能力。
教师可以组织一些课外阅读和写作活动，帮助学生培养学习的兴趣和学习的习惯。
教师还可以利用现代技术手段来培养学生的自学能力。
教师可以借助网络资源，向学
生提供一些学习资料和学习工具，让学生自己进行学习和研究。
教师还可以鼓励学生利用
互联网进行学习交流和合作，培养学生的团队合作和自主学习能力。
教师可以推荐一些好的学习方法和学习资源给学生，帮助学生更好地进行自主学习。
教师可以分享一些自己的学习经验和学习心得，让学生从中受益。
教师还可以推荐一些好
的学习材料和学习网站给学生，让学生在自主学习中获得更多的收获。
中职学生如何培养其语文阅读自学能力培养学生的语文阅读自学能力，这既是中等职业学校语文教学大纲中所规定的课程教学目标及教学内容和要求的重点之一，也是教师教育教学工作的重要任务。
《中等职业学校语文教学大纲（试行）》的课程教学目标指出：“在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。
”《中等职业学校语文教学大纲（试行）》在教学内容和要求中对现代文阅读的要求指出：“在初中语文的基础上，进一步培养自读的习惯，提高阅读现代文的能力。
”笔者所以在这里全文引用课程教学目标及教学内容和要求，是想要说明，培养学生的语文阅读自学能力，是课程教学目标之规定，是教学内容和要求之所在。
素质教育是以培养学生的能力为核心，是以促进学生的发展为重点，而在学生的诸项能力中，自学能力占有十分重要的地位。
笔者认为，应该从以下几个方面来培养学生的语文阅读自学能力。
一、让学生产生浓厚的阅读兴趣兴趣是心理学、教育学研究的一个重要心理倾向，属于心理学的范畴。
著名知觉专家吉布·森曾经指出，婴儿自出生后就显示出了对外界事物（自然界和社会）刺激的反应倾向，并被认为是人类兴趣、爱好的内在来源。
赫尔巴特则认为，兴趣指的是个性心理、观念的积极活动，以及对事物所产生的有高度吸引力和高度注意力的内部心理状态。
而我国的专家认为，兴趣是在需要的基础上产生和发展，是一种带有愉悦情感体验的认识倾向。
因此，兴趣是动机的重要形式之一，常常被渗入并折射人的个性倾向。
它在个性意识倾向中表现最活跃，最富情感色彩，在学习中起着重要作用。
因此，要培养学生的语文阅读自学能力，首要的是让学生产生浓厚的阅读兴趣。
兴趣是靠培养和激发的，要把老师外在愿望变成学生内在的需要。
谈中职学生自学能力的培养自学能力是指一个人在独立学习中的动力、方法和技巧，是一种重要的学习能力。
它能够帮助中职学生在学习过程中更好地掌握知识和技能，提高学习效果。
中职学生需要培养自主学习的动力和兴趣。
鼓励中职学生主动参与课堂教学，思考问题，提问老师，并且积极参加学校组织的各种学术竞赛和活动。
学校可以通过设置一些小组学习的任务，让学生在小组中就课堂学习内容进行讨论和合作，提升学生对学习的主动性和积极性。
要培养中职学生的自学能力，需要注重培养他们的学习方法和技巧。
学校可以组织一些学习方法和技巧的讲座或培训，指导学生如何进行有效的学习。
老师还可以在课堂上教授学生一些学习方法，例如制定学习计划、合理安排时间、使用记忆方法等。
学生可以通过自主阅读相关书籍、参加学习培训班等方式进一步提升自己的学习方法和技巧。
中职学生还需要培养自主解决问题的能力。
学校可以通过组织一些实践活动，让学生面对实际问题进行思考和解决。
可以组织学生进行一些小型的项目实践，让他们在实践中学习并解决问题。
这样的实践活动可以帮助学生培养分析问题、解决问题的能力，并激发他们的创新思维。
学校还可以借助现代技术手段来培养中职学生的自学能力。
利用互联网和智能手机等工具，学生可以进行在线学习、参与讨论和获取相关资料。
学校可以引导学生学会利用这些工具进行自主学习，并帮助他们筛选和辨别信息，提高信息获取和处理的能力。
中职学生自学能力的培养是一个长期的过程，需要学校和家庭共同努力。
学校可以提供适当的引导和培训，家庭可以给予学生鼓励和支持。
只有中职学生在学习中能够独立思考、主动探索，才能够真正提高学习效果，为将来的发展打下坚实的基础。
中职语文教学中自学能力的培养江苏省邗江职业教育中心校倪福疆摘要：“教是为了不教”就是要教会学生学习，反映到语文教学上，就是培养学生的语文自学能力；中职语文教学要从转变观念、激发兴趣、教授方法、指导训练、养成习惯这五个方面入手，着重培养学生的语文自学能力。
关键词：中职教育语文教学培养自学能力如何适应职业教育以能力为中心，以就业为导向的教育教学目标，进行语文教育教学改革，一直是中等职业学校在努力探究的一个重要课题。
虽然语文是中职生重要的必修课程，在其全面发展中有着不可或缺的作用，然而中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式，使得本来就重专业技能轻文化基础的中职生对语文学习提不起兴趣，加之语文课时较少，教学效果不理想，中职语文教学的现状堪忧。
笔者以为要改变中职语文教学尴尬的局面，必须在遵循语文教学基本规律的前提下，着重体现中职生的特点，培养其自主学习的能力，教会学生学习。
现代教育观认为，教育不仅要让学生学到科学文化知识，更重要的是要让学生掌握学习科学知识的方法和途径。
中职学生毕业后直接参加工作，需要的是独立工作能力，这就需要在日常的教学中，应有意识地培养学生的独立学习的能力，即自学能力。
因此，在日常的语文教学中，要教会学生独立学习语文，加强学生语文自学能力的培养。
笔者从教学实践中感觉到：要教会学生独立学习语文，培养学生的语文自学能力，须从以下几个方面着手：一、克服“惯性”，转变教学观念。
许多老师习惯于用老观念讲授课文，对课文作字字落实，句句清楚、面面具到的串讲，生怕学生听不懂。
一堂语文课，老师从上到下的灌输，学生习惯于做听众和观众，没有发表意见的机会，没有讨论辩论的机会，一句话学生的主体地位被剥夺了，使本应充满生机、充满情趣的语文课堂变得刻板、乏味。
学生疲于应付老师滔滔不绝的分析，生怕记丢了，记错了。
其效果如何呢？学生只能学到老师教给他的东西，却缺乏自己的感悟和体验，更谈不上自主地探索。
无论老师教给他多少，都是有限的，只有学生自己去学并学会自学，才能打破这种有限，才能变被动为主动。
现代发现学习理论的倡导者，美国著名的教育心理学家布鲁纳认为学校教学最重要的目的是帮助每一个学生获得最好的智力发展，对教学而言，作为结果的知识固然重要，但更重要的是获得知识的过程，是学生是否进行充分的智力活动，是否通过自己的探索。
素质教育的一个重要的价值取向就是促进学生“生动、活泼、主动的发展。
”因此，我们教师在语文教学过程中，首要的任务是克服旧的教学模式的“惯性”，确立起新的观念——应立足于人一生的可持续发展,尊重学生主动发展的权利；应立足于人一生的不断学习，培养学生主动发展的能力。
二、激发兴趣，使学生乐于自学。
“兴趣和爱好是学习最大的动力”，孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
学生的语文学习兴趣，是一种以精神需要为基础的认识兴趣，它表现为对语文学习本身具有一种积极的情绪体验，并强烈地倾向于去掌握语言表达艺术。
心理学研究早已证明，认识兴趣是学习积极性的最现实、最稳定的因素。
因此，根据中职学生的年龄特点，培养其对语文的兴趣是培养学生语文自学能力的关键。
中职学生大多处于青年初期，这一时期是个矛盾期，在他们身上，独立性和依赖性并存，求知欲强，希望自己什么都懂，对什么都感兴趣，但分析力、鉴别力差。
根据他们的这些心理特点，教师应尽量利用课堂教学唤起学生对所教科目的兴趣，使学生产生学习的欲望，一堂课要使学生听得有趣，趣中有思，思有所得，学生有了愉快的情绪体验，才能产生进一步学习的需要。
要力求将学生导入情景之中。
现阶段，相当一部分中职学生文化基础薄弱，对于语文学习缺乏主动性，语文教师应该怎样培养调动学生学习语文的兴趣呢? 首先，应实施赏识和情感教育，诱发学生学习语文的兴趣。
教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚的爱，要充分尊重学生的自尊心；教师要充分运用表扬的方法，引导学生体会学习语文的具体好处，激发他们产生乐于学习语文的心理，从而重视语文学习；同时还要从学生的实际出发，加强学习方法的指导，消除语文难学的偏见，尽快摆脱学习语文束手无策的困境。
其次，应调动内外因素，激发学生学习语文的兴趣。
教师要通过各种途径，加强学习目的性教育；要利用各种形式，在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义，进而使他们明确学习目的，把语文学习与个人前途、家庭利益、国家四化建设、民族命运联系起来；教师还要创造条件，让每个学生都有发挥的机会，从而激发对语文学习的兴趣。
如组织学生编排课本剧、办手抄报、讲民间故事、成语接龙、答记者问、课前一分钟演讲等。
三、授之以法，使学生善于自学。
授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。
《学会生存》一书中曾说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。
”可见，最有价值的知识是关于方法的知识。
学生掌握了这些方法，学习起来会收到事半功倍的效果。
语文学习方法，既包括思维方法，也包括具体的操作方法。
广义的思维方法是解决一类问题的，具有纲目性、原则性答案，如，说明文常见的四种说明顺序，小说的三要素，散文形与神的分析等；具体的操作方法很多，如查阅工具书、参考资料，朗读的技巧，抓文本重点，精读与略读相结合，根据上下文及构词法、造字法等推断词义，文章中文眼、题眼的位置等。
学生掌握了这些方法，学习起来会收到事半功倍的效果。
著名的语文教育家魏书生老师的以培养学生自学能力为核心的“六步自学法”很值得借鉴。
六步自学法，即：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。
定向，即确定这节课的学习重点。
自学，根据学习重点，学生运用已有的知识自己研读课文。
讨论，经过自学，大部分难点可解决，不能解决的，自己记下来；前后左右，四个人一个讨论组，研究自学过程中各自遇到的疑难问题。
答疑，分组讨论，仍没解决的问题，则提交全班同学，学生如果会，则由学生解答，学生不会，则由教师解答。
自测，即自我检测，有时学生根据学习重点自己出题，有时请一名同学出题，大家答，也有时每组出一道题，其余组抢答。
自结，即学生自己回忆总结这节课：学习重点是什么，学习过程有几个主要环节，知识掌握情况如何。
六步课堂教学法，充分尊重学生是学习和发展的的主体，倡导的是自主、合作、探究的学习方式。
笔者在语文教学中尝试了“一读二划三想四讨论”的四步自读法。
读，要读正确，读流利，从有声朗读逐步过度到默读；划，学生边读边划，标明自然段，划出生字词语，标出疑难词句；想，围绕课题和课后思考题，借助工具书，联系上下文，引导学生独立思考，积极探索；讨论，分小组开展讨论，交流自己的读书心得，并对课文进行评价和质疑。
四步自读法鼓励学生积极阅读实践，变老师讲为学生学；让学生充分自读，充分思考，充分讨论，充分交流，再引导学生归纳总结，在培养语言能力的同时，也进行了审美和思想教育。
经过一、二学期的训练，大部分学生学会了默读，学会了思考，学会了交流和讨论，学会了圈点勾画，学会了做读书笔记；教学效果明显。
四、指导训练，使学生学会自学。
拳不离手，曲不离口；说的是学生的能力是在不断的实践中形成的。
培养学生的自学能力，要遵循科学的训练方法。
训练是为了让学生巩固知识，化知为能，达到“不复需教，自为研索，自求解决”的目的。
离开了这一点，任何训练便都失去了意义。
学生独立自主学习时，教师的教学行为则应由呈示行为转化为指导行为，强化对学生练习、阅读、活动的指导，使学生学会自学。
指导训练学生的语文自学能力，须从以下几个方面着手：加强预习。
每节课未上之前，都要指导学生如何预习，并布置具体的预习习题，以备上课时检查。
这样既解放了学生，也解放了老师。
学生有了独立解决问题的机会，许多问题学生自己已解决了，老师也避免作一些分析介绍，大大提高课堂教学的效率。
课堂上师生的位置也发生变化，学生成了学生的主体。
学生会把预习成果拿来交流，享受成功的喜悦，同时也会把预习中遇到的问题拿来讨论。
在预习中，对同一问题的看法经常发生分歧，经常展开辩论，在这个过程中，学生的能力和兴趣都得到提高。
积累知识。
“知识是能力的载体”，人的自学能力是建立在掌握知识的基础之上的。
因而教师要指导学生将知识归类，归类时分出主次轻重。
如：文言文教学中可根据一词多义、古今异义、词类活用、句式特点等作为梳理重点，同时也要教给翻译、断句等知识。
积累知识靠平时多观察、多读、多想、多记。
记有自然记忆和笔录记忆两种，这两种记忆各有优缺点，要求学生对一些简单的知识，采用自然记忆法，对于复杂的重要的知识则用笔录记忆法，如编制卡片，编写索引等，这样查找起来就方便了。
知识积累多了，再加以运用，自然而然就转化为自学能力了。
广泛阅读。
培养学生的语文自学能力，仅靠课本还远远不够。
中职学生正处于青少年时期，其心灵世界的觉醒往往表现为一种勃发的求知欲，会对书籍产生强烈的向往。
因此，一个好的语文教师若能在此时恰当的予以激发学生的课外阅读兴趣，并做好阅读指导，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文素养，塑造良好的品格和健康的人格。
教师要给学生推荐作品，指导学生课外阅读，开一个书目，既包括古今中外的名著，也包括当今的适合学生阅读的报刊杂志，让学生或借或买来阅读，总之是开卷有益；还要指导学生掌握阅读方法。
著名历史学家陈垣说过：“书并不都是仔细念的，有的是供浏览翻阅的，有的是供参考备查的，有的是需要熟读记诵的。
”要求学生读后写读书笔记，或写读后感，或摘抄，或评论，或分析，形式多样，长短不一；检查读书笔记情况，挑出写得好的加以表扬，或朗读，或张贴，以激发学生兴趣，提高阅读和写作能力，也即提高了自学能力。
五、养成习惯，使学生坚持自学。
叶圣陶先生说，“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。
”“凡是好的态度，好的方法，都要使之化为习惯，只有熟练了习惯，才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。
”英国哲学家培根也曾说过：“习惯真是一种顽固而巨大的力量，它可以主宰人生。
因此，人应该通过完美的教育去建立一种良好的习惯。
”良好的语文学习习惯是语文自学能力的内容与标志之一。
笔者认为，基本的自学习惯包括：培养课前预习的习惯，在每天新课之前，要求学生按照“一读二划三想四讨论”的四步自读法进行预习，对生字词和课文内容有个初步的识记和思考，在教师指导下上网查阅相关资料。
培养有目的地学习的习惯，明确的学习目的是学习道路上的指路明灯，有了它，才能取得良好的学习效果。
培养勤翻工具书的习惯，古人云：“工欲善其事，必先利其器。
”可见，勤翻工具书是十分重要的；从新生入学开始，就要有计划地对学生进行部首、音序、四角号码等几种查字法的训练。
培养专心学习的习惯，荀子说：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
”这说明专心是成功的先决条件，学习也是如此。
