当前中学生厌学原因及对策初探
厌学是目前中学生中普遍存在的一种现象。其主要特征是学生对学习厌恶反感．甚至感到痛苦，因而经常逃学或旷课。在目前形势下，厌学已成为中学教育中存在的棘手问题，也是摆在每位教育工作者面前的一个新课题。中学生厌学的主要表现为讨厌学习．对学习缺乏主动性．被动地或者根本不愿意接受老师的教育。具体表现在：课堂注意力不集中，不认真听讲、走神、发呆，爱做与课堂无关的事，精神不振，爱打瞌睡，不愿做作业，经常迟到、早退、旷课、逃学，对老师和家长提出的学习要求故意抵触对立，有的干脆离家出走，学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习……
造成中学生厌学的原因是多方面的，既有客观因素，也有学生自身的主观因素；既有来自社会的不良因素，也有学校教育和家庭教育的影响，当然教育制度的弊端也不容忽视。综上，笔者认为导致中学生厌学的原因主要有以下几个方面：
第一，学习本身的局限性。
古人有十年寒窗之说，可见学习之苦。如今学生的学习环境虽然大大改善，但学习依然是一件”苦差事”。同时，学习也是一个长时间的周期，并非一朝一夕就可以完成。无论进行什么性质的工作，时间长了，都会或多或少地令人产生厌倦情绪。学习也是如此。学生从小学一年级开始，持续努力学习十几年，甚至更长。所以学习本身存在的局限性就使学生产生心理疲倦，从而导致厌学。
第二，学生学习动机不足，对学习缺乏兴趣。
相当一部分学生对为什么学习不明确，在他们眼中，学习是为了应付家长或者只是有书读就可以了，没有自己的理想和抱负。同时，现阶段大学生就业紧张的局面使得”读书无用”的念头在不少学
生心中再次闪现，影响了他们的学习兴趣。另外，由于教育界的不良竞争，很多学校片面追求升学率，只注重”智育”而忽视学生的全面发展，从而导致学生课业负担过重，学习时间过长，使学生对学习”望而生畏”，逐渐抹杀了学习的兴趣。
第三，学生意志薄弱，耐挫力差。
许多学生虽然主观上有学习的愿望．但学习毕竟是一项艰苦的事情，需要一定的时间及毅力。目前的中学生中很多是独生子女，是父母的宠儿、家庭的”小皇帝”，生活中的任何困难几乎都由父母一手包办帮助解决。结果是很多学生坚持性差，意志薄弱，害怕学习，懒于动脑，一旦碰到困难便打退堂鼓，长此以往，便产生了厌学情绪。
第四，来自各方面的不良影响。
由于受西方拜金主义及当前社会不良风气的影响，使这些还处在心理发展不成熟阶段的中学生鄙视学习、厌恶学习。”学好语文，不如走个后门；学好数理化，不如有个好爸爸”的思想在一些学生和家长的脑海中根深蒂固。另一方面，在家庭教育中，面对目前激烈的竞争，许多家长望子成龙心切。为了子女将来前途无量，为了光宗耀祖，他们把一切希望寄托在子女的学习上，无情地剥夺了子
女的其他活动时间。在这种高压下，久而久之，学生便产生了抵触情绪，渐渐对学习深恶痛绝，于是把逃避学习作为”发展自我”的办法。同时也有一些学生家长误认为知识不重要，花钱读书不合算。认为知识”够用”即可，不如早点参加工作或经商赚钱好。他们认为手中有钱才是硬道理，思想上对学习知识带有歧视。
鉴于上面提出的导致学生厌学的原因，作为教育工作者，就不得不认真研究，探索克服学生厌学情绪的方法与对策。下面就谈谈笔者的几点拙见：
1.在思想上启迪他们。
成绩差不是智力有问题，而是思想认识有问题。我们应针对不同个体做具体分析，找出症结所在，因材施教。要帮助他们树立远大理想，明确奋斗目标。要帮助他们竖立自信心、自尊心。要在感情上多温暖他们，在生活上多照顾他们。大多数学生对学习中所遇到的困难往往估计不足，对自己的能力、知识水平缺乏全面的认识，一旦遇到不顺利的事就容易自暴自弃，自我否定。教育工作者要善于观察学生，了解学生，发现他们的闪光点，教育他们恪守”天生我才必有用”的观念，别人能做到的事，自己通过努力也能做到。帮助他们有意识地锻炼自己克服困难的能力，培养自己的意志品质，在挫折中取得经验，不断成熟起来。我班学生汪亮是一名体育特长生，体育成绩相当出色，可在文化课学习上消极厌学，不思进取，上课老是睡大觉。我找他谈心时，告诉他能在体育方面如此突出，一定是付出了很大的努力，如能将这种精神应用到文化知识的
学习上，必将成为一个”文武双全”的人才。经过几次深入交谈，他对学习渐渐用功起来，成绩不断提升。
2.激发学生学习动机，特别是成就动机。
教师可通过对教学方式方法的改善来提高学生的学习兴趣，结合身边的人和事来激发学生的学习动机，让他们在学习中有成就感，从而把精力集中到学习上来。
3.培养学生的学习兴趣。
教师既要加强对学习方法的指导．又要扩大学生的阅读范围和阅读量，扩大他们的知识面，与学生一同读书、评书，使学生读有所值，读有所乐。逐渐学会从知识中寻找到可令他们感到新奇的、喜欢的内容，帮助他们获得寻求知识的新奇感，从而提高学习兴趣。值得一提的是，让学生悦纳老师也是培养厌学学生学习兴趣的一个重要方面。教师要时刻注意自己的形象，了解学生的情感需要并给予满足，乐于疏导学生偏差的心理等等，使学生感到老师可敬、可亲、可信任，乐于接受老师的教诲。朱彦生是高三理科班的一名学生，英语成绩很差，在我的英语课上经常心不在焉，还时不时地搞小动作。我便让他做英语课代表。他说：”我对英语没兴趣，什么也不会，怎么做课代表?”我对他说：”帮我整理整理作业本．或者提提录音机总可以吧?”他答应了。这样我们接触的机会就多了，距离也走近了。没想到，一学期下来，我竞发现他这位”代表”对英语有了兴趣，上课学习认真多了，还常常主动向我请教一些问题。
4．营造良好的人际关系。
教师要善于与学生、家长交流，要引导学生积极地交流，因为交流本身就是学习的一种方式，交流能够使很多不良情绪在团体中得以消除。教师要多与学生交流，了解他们的兴趣之所在。同时，要与家长交流，让家长真正了解子女在学校的各项情况，引导他们正确评价和教育子女，使家庭教育与学校教育朝着一致的方向和谐发展，共同促进学生的成长。
总之，厌学情绪是一种常见的消极情绪，是在每一个人成长与学习的过程中都有可能产生的一种自我失衡、和谐度不稳定的表现。针对这种现状，教育工作者要认真研究，积极探索，充分尊重学生，不断更新自己的教育理念，对学生的厌学情绪对症下药。积极联系家长，对学生进行正确的心理疏导，让他们体会到学习的乐趣，积极投身于学习之中。
