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2020年云南教师招聘考试押题试卷五《综合应用能力D类》一、单选题1、《中华人民共和国教师法》适用于（）。
A.在学校中从事教学工作的教师B.所有教育机构中从事教学工作的教师C.在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师D.其他教育工作者2、提出“灵魂说”“自由教育”思想的教育家是（）。
A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良3、青少年身心发展的年龄特征决定教育工作要遵循的个体身心发展规律是（）。
A.顺序性B.阶段性C.稳定性D.个别差异性4、学生李某在课堂上说话，扰乱课堂秩序，教师让其下课后到办公室。
李某来到办公室后，教师先给他一颗糖，说:“这颗糖奖励你能遵守我们的约定，按时到来。
”李某听后羞愧万分，主动向教师道歉并保证再不扰乱课堂秩序。
上述案例中的教师表现出出色的（）。
A.教学技能B.知识结构C.教育机智D.教研能力5、经验课程的主导价值在于（）。
A.使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受B.传承人类文明，让学生掌握人类积累下来的文化遗产C.使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识D.促进学生认知和整体性发展，并形成全面的和解决问题的视野和方法6、某教师在进行《磁铁》教学时，使用磁铁、回形针和硬币进行磁铁性质的演示。
该教师遵循了（）。
A.启发性原则B.量力性原则C.直观性原则D.巩固性原则7、某一测试在多次施测后所得分数的稳定一致程度称为（）。
A.信度B.效度C.难度D.区分度8、（）是德育实践经验的概括和总结。
A.德育内容B.德育过程C.德育目标D.德育原则9、课外活动的主体是（）。
A.科技活动B.学科活动C.体育活动D.社会活动10、在教学过程中鼓励学生尝试“一题多解”，这有利于训练学生的（）。
A.再现思维B.集中思维C.发散思维D.抽象思维二、多选题1、下列各项对教师及教师职业的正确认识是（）。
A.教师是专业人员B.教师职业是一种专门的职业C.教师职业是以教书育人为目的的职业D.教师职业是以提高学生学习成绩为目的职业2、潜在课程主要是指（）。
2020上半年事业单位统考D类综合应用能力试题及答案(小学教师岗)一、辨析题(30分)关于公开课该“裸”还是该“磨”，甲、乙两位老师各执一词。
甲：“我认为，公开课应该具有一定的示范性，经过反复推敲的‘磨课’集中了个人的经验和团队的指挥，可以呈现更好的教学效果。
”乙：“不经过实现演练和团队打磨的‘磨课’更能体现课堂教学的真实性，反应教师的教学水平和现场应变能力，而提前磨好的课有太多作秀的成分，就像表演。
”请就甲、乙两位老师的观点作出判断和分析。
要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。
【参考答案】两位老师对于公开课磨课和裸课的说法是片面的，应在反复磨课的基础上才能真正的实现裸课。
首先，公开课是有效的教学研究活动，是评价教师教学效果，教学形式的一种方式，自然有一定的示范性，是教师自身的综合素质和能力的体现。
磨课有利于帮助教师更好地完成教学预设，提升教学自信，明确教学目标，促进自身成长。
裸课能够关注教学过程中学生的情态反应和认知实际，关注师生互动中的知识共建，关注教师教师的教学机智和随机教学策略的应用和形成教师的个性化教学，使得教学更富有生命活力。
其次，要实现完美的裸课，是需要建立在无数次的磨课基础之上的。
但是当前的公开课的磨课却流于表演和作秀，注重形式，过分强调教师主导，而忽视课堂内涵的挖掘。
因此，真正达到真实性和示范性的公开课，应是立足于教学实际的过程，不断打磨教学技巧和能力，充分关注预设和生成，最终实现磨课基础上的裸课，充分发挥教师主导和学生主体相结合，真正实现高效课堂。
故上述说法两位老师观点片面。
二、案例分析题(60分)案例一：颖儿是一个上进的学生，但性格有些敏感，父母对她的期望很高，她的学习成绩也一直很好，最近班主任郭老师发现颖儿上课不太专心，发言也不像以前那样积极，课下也不怎么与她的好朋友说笑了。
于是，郭老师决定找她谈一谈。
郭老师：“颖儿，看你最近总是闷闷不乐的，遇到什么不开心的事了?”颖儿：“没什么。
2020年云南教师招聘考试同步练习六《综合应用能力D类》一、单选题1、学生基于自身兴趣，在教师指导下确定研究专题、主动解决问题的学习是（）。
A.研究性学习B.合作学习C.小组学习D.实践学习2、以下不属于侵犯学生权利的行为有（）。
①学校让严重违纪的学生转学②学校指定购买教学参考书③学校没收学生偷玩的玩具④学校公布作文比赛获奖名单⑤学校公布学生违纪处分决定A.①②B.②③C.③④D.④⑤3、（）是教师最神圣的权利。
A.管理学生权B.民主管理权C.教育教学权D.获取报酬待遇权4、法国教育家卢梭的代表作是（）。
A.《理想国》B.《爱弥儿》C.《教育漫话》D.教育与文化》5、学校教育与生产劳动相脱离，是从（）时期开始的。
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会6、卢梭的教育思想属于（）。
A.实用主义教育思想B.人文主义教育思想C.存在主义教育思想D.自然主义教育思想7、教育要适应人的发展的个别差异，做到（）。
A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐8、人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人发展的（）。
A.顺序性B.不平衡性C.可变性D.差异性9、在教育的目的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。
这表达的教育的价值取向是（）。
A.社会本位B.个人本位C.团体本位D.虚无主义10、第斯多惠指出:“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”这句话体现的教师劳动特点是（）。
A.复杂性B.示范性C.长期性D.创造性二、多选题1、思维是客观事物在人脑中概括的和间接的反映。
思维的基本形式包括（）。
A.概念B.判断C.推理D.比较2、动机冲突有几种表现形式，分别是（）。
A.趋避冲突B.双趋冲突C.双避冲突D.多重趋避冲突3、加德纳多元智能理论认为，每个人都可能拥有多种智能，且拥有自己的潜在优势领域。
按照这一理论，作家的优势智能应该是（）。
2020年云南教师招聘考试重点汇总八《综合应用能力D类》一、单选题1、一个偶然机会，家境困难的小明读到香港艺人刘德华的成功故事。
尽管刘德华先生不具有特别优势，但他作为一个演员，特别热爱演艺事业，做事认真，坚持不懈，演技越来越娴熟，也成为观众最为喜欢的演员之一。
刘德华的故事使小明深受启发。
从此，小明以刘德华为榜样，认真做事，踏实做人，并不断告诫自己:只要坚持，只要勤奋，做刘德华那样的人，自己终有一天也会像刘德华一样在自己本职工作中取得成功。
根据班杜拉的观察学习理论，小明的行为是哪一强化的结果（）?A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.效果强化2、周末，小明同学认真完成作业后，被允许玩半小时电子游戏。
这种强化方式是（）。
A.负强化B.正强化C.消退D.惩罚3、马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是（）。
A.安全需要B.尊重C.爱与归属D.自我实现4、学生在学习遇到问题时向同学求教，该行为属于学习策略中的（）。
A.认知策略B.精细加工策略C.元认知策略D.资源管理策略5、学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物。
这种学习是（）。
A.下位学习B.上位学习C.命题学习D.并列结合学习6、创造性思维的核心是（）。
A.发散思维B.集中思维C.顺向思维D.逆向思维7、在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。
该教师对课堂管理的领导方式主要属于（）。
A.参与式B.监督式C.放羊式D.控制式8、教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响。
这种效应是（）。
A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应9、下列表述中，不符合我国当前基础教育课程设置精神的是（）。
A.小学以综合课程为主B.初中阶段以分科课程为主C.初中阶段以分科和综合相结合课程为主D.高中阶段以分科课程为主10、在教育法律关系中，中小学校和教职员工可以依法分别成为法律关系的（）。
A.主体和主体B.主体和客体C.客体和客体D.客体和主体二、多选题1、根据迁移过程中所需要的内在心理机制的不同，学习迁移可以分为（）。
2020年昆明教师招聘考试重点汇总仿真题二《综合应用能力D类》————-育萃教师祝您考试顺利一、单选题1、小明的写作、唱歌测验得到的成绩不高，但是跳舞的成绩却非常出色。
根据加德纳的多元智力观，小明具备较高的（）。
A.语言智力B.空间智力C.身体一运动智力D.自然观察者智力2、俄罗斯教育心理学的奠基人是（）。
A.乌申斯基B.彼得洛夫斯基C.卡普捷列夫D.巴甫洛夫3、根据学习的定义，属于学习现象的是（）。
①膝跳反射②谈梅生津③蜘蛛织网④儿童模仿成人的行为A.①②B.①④C.②③D.②④4、在日常教学中，由于学生表现良好，教师减少其家庭作业的量。
教师这样的行为称为（）。
A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退5、学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系。
这种学习是（）。
A.有意义学习B.机械学习C.信号学习D.发现学习二、多选题1、影响学生态度与品德形成的外部条件，主要包括（）。
A.家庭教养B.道德认知C.校园文化D.社会风气2、李红是某高校学前教育专业的学生，其在中学阶段就对幼儿教育兴趣浓厚，进人大学后李红更加坚定了毕业后从事幼儿教育的信念。
李红的学习动机属于（）。
A.远景性动机B.内部动机C.外部动机D.近景性动机3、下列关于高自我效能感个体的行为表现描述正确的是（）。
A.个体倾向于选择有挑战性的任务，坚持性差B.个体始终坚信困难能够被克服C.个体习得新行为的效率更高，也能更加自如地表现出新行为D.个体在活动中通常情绪饱满、信心不足4、以下属于迁移现象的有（）。
A.物以类聚B.人以群分C.举一反三D.触类旁通E.思维敏捷5、知识的巩固主要是通过哪些记忆环节来实现的? （）A.记忆B.保持C.回忆D.再认三、判断题1、文化馆、图书馆、博物馆、民风民俗等都可以作为课程资源。
（）2、以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价是诊断性评价。
（）3、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”这句话体现了知行统一的德育原则。
2020年云南教师招聘考试押题试卷二《综合应用能力D类》一、单选题1、教师在教育实践活动中如果出现错误，应采取实事求是的态度，公开向学生说明。
这体现了教育公正中的（）。
A.坚持真理B.一视同仁C.赏罚分明D.因材施教2、我国首次以法律形式明确“国家实行教师资格制度”的文件是（）。
A.《教师资格条例》B.《中华人民共和国教师法》C.《教师资格认定的过渡办法》D.《中华人民共和国宪法》3、对使用假资格证书的，一经查实，按弄虑作假、骗取教师资格处理（）年内不得申请认定教师资格，由教育行政部门没收假证书对变造、买卖教师资格证书的，依法追究法律责任。
A.1B.2C.3D.54、下列现象中，不属于教育现象的是（）。
A.到电影院看电影B.幼蜂学筑巢C.师傅带徒弟D.课外活动学做航空模型5、“活到老，学到老”所包含的教育思想是（）。
A.义务教育思想B.终身教育思想C.素质教育思想D.民主教育思想6、赫尔巴特的“教学永远具有教育性”的思想反映了（）。
A.直接经验与间接经验的关系B.知识与能力的关系C.知识与思想品德的关系D.教师与学生的关系7、列宁说:“文盲是站在政治外的，必须先教他们识字，不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。
”这说明了教育的（）。
A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能8、历史上持环境决定论观点的人物是（）。
A.柏拉图和霍尔B.柏拉图和华生C.霍尔和洛克D.洛克和华生9、允许智力超常学生跳级、设立特殊学校与特殊班，说明学制制定是受（）。
A.社会政治经济制度的影响B.人口的影响C.人身心发展规律的影响D.文化的影响10、教师对学生的期望包含两方面的内容:一是对学习潜力的推测；二是（）。
A.对知识技能的推测B.对心理素质的推测C.对综合能力的推测D.对品德发展的推测二、多选题1、根据新课程的学习内容与学习者原有知识关系不同，奥苏伯尔将学习分为（）和（）。
A.发现学习B.机械学习C.操作学习D.有意义学2、关于接受学习，下列说法正确的是（）。
2020年云南教师招聘考试冲刺卷二《综合应用能力D类》一、单选题1、为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。
A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.生成技术2、下列属于学习迁移理论的是（）。
①形式训练说②相同要素说③概括化理论④多元智力理论A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3、练习是操作技能形成的基本途径，下面关于技能的叙述，不正确的是（）。
A.技能水平随练习而提高B.练习过程中存在“高原现象”，过了此期，技能水平还会提高C.技能水平随练习会不断提高，不会出现起伏现象D.技能的形成过程中存在个别差异4、在对道德两难故事“海因茨偷药”进行评判时，小明认为救妻子是丈夫应尽的义务，所以海因茨偷药是应该的。
按照科尔伯格的道德发展阶段理论，小明的道德发展阶段处于（）。
A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平5、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为（）。
A.行为塑造B.行为训练C.行为矫正D.行为强化6、《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定的基础教育课程改革的具体目标不包括（）。
A.改变课程过于注重知识传授的倾向B.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状C.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状D.改变课程实施过于封闭的现状7、李老师在教师节收了学生家长送给他的一盆盆栽，李老师的行为违背的教师职业道德规范是（）。
A.依法执教B.关爱学生C.爱岗敬业D.廉洁从教8、下列法律中含有规定我国中小学生法律地位条款的是（）。
A.《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》C.《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国民法》D.《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》9、某学校在分配助学金的过程中，采取学生“轮流坐庄”的方式这一做法侵犯了学生享有（）的权利。
2020年云南教师招聘考试冲刺卷八《综合应用能力D类》一、单选题1、儿童做对了某件事后得到承认的物质奖励或表扬。
这属于（）。
A.正强化B.负强化C.消退D.塑造2、先行组织者教学技术常用于。
A.发现学习B.掌握学习C.个别化学习D.接受学习3、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。
A.思维程序B.调查研究C.检验假设D.论述假设4、个体把成功或失败归因于能力，这属于（）。
A.稳定的内部归因B.不稳定的内部归因C.稳定的外部归因D.不稳定的外部归因5、学习迁移产生的客观必要条件是。
A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方式方法6、费茨和波斯纳把动作技能形成分为认知阶段、联系阶段和（）三个阶段。
A.有声的外部言语阶段B.无意识阶段C.活动的定向阶段D.自动化阶段7、品德结构的四个要素中具有催化剂作用的是（）。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为8、心理咨询与辅导的基本方法是（）。
A.会谈B.鼓励C.倾听D.询问9、当前我国基础教学课程体系实行二级课程管理，即（）。
A.国家、地方、学校三级课程管理B.综合、分科、专业三级课程管理C.综合、显性、隐性三级课程管理D.学校、家庭、社会三级课程管理10、（）是教师职业道德修养水平的标志。
A.教师良心B.教师公正C.教师义务D.教师荣誉二、多选题1、在气质类型体液说中，黏液质的性格特点有（）。
A.机智灵敏但不求甚解B.情绪内敛但缺乏激情C.情感深刻但多愁善感D.思维细致但灵活性差2、皮亚杰提出主体通过。
形式来实现对客体的适应（）。
A.图式B.同化C.变量D.顺应3、关于操作技能熟练阶段的动作特点，表述正确的有（）。
A.动作具有灵活性、稳定性和准确性B.主要靠视觉控制，动觉控制水平较低C.紧张感、疲劳感减少，动作具有轻快感D.动作衔接连贯、流畅、协调，多余动作消失4、以下列举的各种情形，属于第二信号系统条件作用的是（）。
2020全国事业单位统考《综合应用能力（D类-小学）》试题及答案解析一、辨析题(30分)关于公开课该“裸”还是该“磨”，甲、乙两位老师各执一词。
甲：“我认为，公开课应该具有一定的示范性，经过反复推敲的‘磨课’集中了个人的经验和团队的指挥，可以呈现更好的教学效果。
”乙：“不经过实现演练和团队打磨的‘磨课’更能体现课堂教学的真实性，反应教师的教学水平和现场应变能力，而提前磨好的课有太多作秀的成分，就像表演。
”请就甲、乙两位老师的观点作出判断和分析。
要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。
【参考答案】两位老师对于公开课磨课和裸课的说法是片面的，应在反复磨课的基础上才能真正的实现裸课。
首先，公开课是有效的教学研究活动，是评价教师教学效果，教学形式的一种方式，自然有一定的示范性，是教师自身的综合素质和能力的体现。
磨课有利于帮助教师更好地完成教学预设，提升教学自信，明确教学目标，促进自身成长。
裸课能够关注教学过程中学生的情态反应和认知实际，关注师生互动中的知识共建，关注教师教师的教学机智和随机教学策略的应用和形成教师的个性化教学，使得教学更富有生命活力。
其次，要实现完美的裸课，是需要建立在无数次的磨课基础之上的。
但是当前的公开课的磨课却流于表演和作秀，注重形式，过分强调教师主导，而忽视课堂内涵的挖掘。
因此，真正达到真实性和示范性的公开课，应是立足于教学实际的过程，不断打磨教学技巧和能力，充分关注预设和生成，最终实现磨课基础上的裸课，充分发挥教师主导和学生主体相结合，真正实现高效课堂。
故上述说法两位老师观点片面。
二、案例分析题(60分)案例一：颖儿是一个上进的学生，但性格有些敏感，父母对她的期望很高，她的学习成绩也一直很好，最近班主任郭老师发现颖儿上课不太专心，发言也不像以前那样积极，课下也不怎么与她的好朋友说笑了。
于是，郭老师决定找她谈一谈。
郭老师：“颖儿，看你最近总是闷闷不乐的，遇到什么不开心的事了?”颖儿：“没什么。
2020年云南教师招聘考试重点汇总六《综合应用能力D类》一、单选题1、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这使用了（）。
A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略2、所谓理性知识，反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和（）两种形式。
A.感知B.表象C.命题D.判断3、人们在蒲公英种子轻轻飘飞的启发下发明出降落伞，这是（）。
A.原型启发B.酝酿效应C.近因效应D.宽大效应4、依据一定的标准，运用科学方法，对教学进行价值判断。
此活动属于（）。
A.教学设计B.教学实施C.教学策略D.教学评价5、临近期末时，不少学生处于焦虑状态，常见的焦虑反应是（）。
A.考试焦虑B.生活焦虑C.经济焦虑D.前途焦虑6、新课程改革提倡的教学观是（）。
A.教学的最终目的是甄别和选拔学生B.教学以大量复制训练为主要途径C.学生是接受知识的工具D.教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展7、《中小学教师职业道德规范》对教师“终身学习”的具体要求不包括（）。
A.拓宽知识视野B.更新知识结构C.勇于探索创新D.乐于廉洁从教8、《中华人民共和国义务教育法》修订的时间是（）。
A.2006年B.2000年C.1996年D.1986年9、依据《中学教师专业标准（试行）》的规定，下列不属于中学教师专业能力基本要求的是（）。
A.引导和帮助学生设计个性化的学习计划B.引发学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力C.建立良好的师生关系，帮助学生建立良好的同伴关系D.了解学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法10、教育的心理起源说的代表人物是（）。
A.桑代克B.孟禄C.沛西·能D.斯金纳二、多选题1、注意的品质特征有（）。
A.注意的范围B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移2、良好的记忆品质有（）。
A.敏捷性B.持久性C.准确性D.选择性3、学校中影响人格形成的因素主要有（）。
A.师生关系B.集体气氛C.遗传D.教育4、下列关于教育应当根据人的气质差异因势利导的表述，正确的有（）。
2020年昆明教师招聘考试冲刺卷二《综合应用能力D类》—————育萃教师祝您考试顺利一、单选题1、我们熟悉的某位身材高大的人，不会因为他站得远，看上去矮小，就把他知觉为一位身材矮小的人。
这是知觉的（）。
A.整体性B.意义性C.恒常性D.选择性2、冬天上学，某学生既怕寒冷而不愿意起床，又怕因迟到而受到老师的批评。
由此产生的冲突是（）。
A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突3、我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（）。
A.学校教育对智力的影响B.社会实践对智力的影响C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响4、进入小学后，小爱喜欢上了学英语，每天必须要听英文广播或者看英文动画片。
根据埃里克森的社会心理发展理论可知，她处于（）的发展阶段。
A.亲密对孤独B.勤奋对自卑C.同一性对角色混乱D.信任对不信任5、规则的学习指的是（）。
A.理解两个或两个以上概念之间的关系B.在各种情况下，使用所学规则去解释问题C.对刺激进行分类，学会对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物的抽象象征的反应规则的学习D.学会识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应二、多选题1、新课程条件下教师角色的转变包括哪些方面? （）A.知识传授者角色B.主动变被动角色C.学生的促进者角色D.行动研究者角色2、《中小学教师职业道德规范》中，对“教书育人”的具体要求是（）。
A.遵循教育规律，实施素质教育B.不利用职务之便谋取私利C.循循善诱，诲人不倦，因材施教D.培养学生良好品行，激发学生创新精神3、王某作为一名受教育者，依法享有的权利有（）。
A.参加教育教学计划安排的各种活动B.使用教育教学设施、设备、图书资料C.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金D.完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书E.对学校给予的处分不服的可以向有关部门提出申诉4、下列属于赫尔巴特对教育学的贡献的有（）。
A.主张“教育即生活”B.撰写了代表作《雄辩术原理》C.将教学分为明了、联想、系统和方法四个阶段D.以伦理学和心理学为理论基础建立教育学体系5、古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（）。
A.辩证法B.文法C.修辞D.四书五经三、判断题1、社会需求决定社会供给，因此，从根本上说教育发展的规模和速度，是受社会成员对文化的需求决定的。
（）2、人发展的顺序性要求教育根据人发展的成熟机制，抓住发展的关键期，以促进其发展。
（）3、在教育目的的问题，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是国家利益论。
（）4、目前在我国义务教育和基础教育是同一个概念。
（）5、良好的专业自我能够使教师形成符合自己志趣、能力和个性的独特教学风格。
（）四、案例分析1、升国旗仪式后，少先队部下发了为残疾儿童献爱心的倡议。
回教室途中，班主任刘老师听到本班有位同学在嘀咕:“献爱心，献爱心，想必又要我们捐款了。
”一旁的几位同学也在低声议论着。
下午的班会课上，刘老师组织同学们观看有关残疾儿童的纪录片，并围绕“有何感想”和“我们能做什么?”进行分组讨论。
集体交流时，A.同学说:“我们小区有一个这样的孩子，真的很可怜我去帮过他，但是我要上学做作业，只能偶尔帮帮他。
”其他同学也纷纷发言:“我们可以省下自己的零花钱，更多地帮助他们。
”“众人拾柴火焰高!”“捐物捐款只是献爱心的一种表现，帮助他们对生活充满信心才是关键!”“我们可以给他们写信送贺卡”……刘老师总结时分享了自己很喜欢的一句话-“让别人因为我的存在而感到幸福!问题:结合案例，分析刘老师的行为遵循了哪些德育规律?2、陶行知当校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，就当场喝止他，并令他放学后到校长室去。
放学后，陶行知回到校长室，这个学生已经等在门口了。
一见面，陶行知掏出一块糖给他，说:“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。
”学生惊异地接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说:“我让你住手你就住手了，这说明你很尊重我，这块糖奖励你对我的尊重”那个同学更惊异了，陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说:“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，你砸他们，说明你很有正义感。
”那个同学感动极了，他流着泪后悔地说:“校长，我错了，我也不应该动手。
”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里，说:“你已经认识到自己的错误了，我的糖也用完了，我们的谈话也结束吧! 问题:（1）陶行知的做法体现了哪些德育原则?（2）德育过程的规律有哪些?3、针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论。
最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。
分析教师这样引导学生的目的，阐述用黑红不同颜色的笔。
记录数学题符合什么规律。
8参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】C。
解析:恒常性是指客观事物本身不变、当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性，包括大小恒常、形状恒常、颁色恒常等。
题干描述的是典型的大小恒常。
2、【育萃专家解析】B。
解析:寒冷与迟到是两个都力图回避的目标，但是只能回避一个，因而属于双避冲突。
3、【育萃专家解析】B。
解析:“施用累能”意思是能力在使用中的积累。
这体现了社会实践对智力的影响作用。
4、【育萃专家解析】D。
解析:根据埃里克森的社会心理发展理论可知，处于勤奋感对自卑感（7 ~12岁）这个阶段的儿童开始进入学校学习，开始体会到持之以恒的努力与成功之间的关系，开始形成一种成功感。
小爱进入小学后，每天要听英文广播或者看英文动画片，说明其处于勤奋对自卑的发展阶段。
5、【育萃专家解析】A。
解析:加涅根据学生学习的任务情境和由低到高的学习水平，把学习划分为八种层次。
第一类:信号学习。
这类学习属于经典的条件反射，包括不随意反应和情绪学习。
第二类:利激-反应学习。
这是指学习使一定的情境或刺激与一定的反应相联结，并得列强化，学会以某种反应去获得某种结果。
第三类:连锁学习。
这是指学习联合两个或两个以上的刺激一反应动作，以形成一系列刺激一反应联结。
第四类:言语联结学习。
言语联结学习是一种形成一系的语言单位的联结，即言语连锁化。
第五类:辫别学习。
这是指学习辨别一系列相类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应。
第六类:概念学习。
这是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。
第七类:规则（或原理、法则）学习。
这里指学习两个或两个以上概念之间的关系。
第八类：解决问题学习。
这是指学会在不同条件下运用原理或规则解决问题，以达到最终学习的目的。
二、多选题1、【育萃专家解析】C.D。
解析:新课程背景下，教师的角色发生了如下转变:①从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；②从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；③从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；④从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
2、【育萃专家解析】A.C.D。
解析:“教书育人”要求教师要遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
3、1.【育萃专家解析】A.B.C.D.E。
解析:根据《中华人民共和国教育法》，我国受教育者享有以下权利；①参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料的权利；②按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金的权利；③在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书的权利；④对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼的权利；⑤法律、法规规定的其他权利，包括受教育权、性名权、荣誉权、隐私权和健康权等。
4、【育萃专家解析】C.D。
解析:主张“教育即生活”的是杜威，撰写《雄辩术原理》的是昆体良。
赫尔巴特将教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段，以伦理学和心理学为理论基础建立教育学体系。
5、【育萃专家解析】A.B.C。
解析:文法、修辞、辩证法统称为“三艺”。
四书五经是我国封建社会的学习内容。
三、判断题1、【育萃专家解析】×。
解析:从根本上说教育发展的规模和速度，是由生产力决定的。
2、【育萃专家解析】×。
解析:题干的描述体现了人发展的不均衡性。
3、【育萃专家解析】×。
解析:杜威的观点是教育无目的论。
5、【育萃专家解析】√。
解析:专业自我的形成是指教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学方式以及个体自身在职业生一活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。
四、案例分析1、【育萃专家解析】德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程，也是促进受教育者品德矛盾的积极转化与调节学生品德发展的外部矛盾的统一。
刘老师的行为，遵循了以下德育过程的规律（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程知，即品德认识，是学生品德形成的基础。
情，即品德情感，是产生品德行为的内部动力。
意，即品德意志，是调节品德行为的精神力量。
行，即品德行为，是衡量一个人品德水平的重要标志、刘老师给同学们观看纪录片，有利于学生形成道德认识；让学生讨论“有何感想”，有利于激发学生的道德情感；让学生讨论“我们能做什么，”有利于激发学生的道德行为。
从这几个方面入手能够促进学生的道德品质的提高。
（2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程在德育过程中，学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动。
学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程青少年学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。
刘老师没有灌输给学生相应的德育思想，而是通过呈现情境，由学生自己讨论得出结论。
这完成了学生思想内部矛盾的斗争，能够促进学生对外部道德要求的内化，是个体的心理活动的积极结果。
（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程学生的思想品德是在活动和交往的过程中，接受外界教育影响，逐渐形成和发展，并通过活动和交往的过程表现出来的学生在活动和交往中，必定受到多方面的影响。
一开始，有同学把献爱心等同于捐款，并产生不满情绪。
后来，刘老师引导学生进行讨论。
在集体的影响下，大家纷纷能够转变观念，把献爱心的形式多样化，并且道德认识呈现积极倾向。
这体现了刘老师能够合理运用学生之间的活动和交往，把集体教育和个别教育相结合，促进学生思想的积极转变。
（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程青少年学生正处于成长时期，世界观尚未形成，思想很不稳定。
