《采薇》一等奖教案备课讲稿

21.2《采薇》一等奖创新教案高教版中职语文基础模块上册采薇教学目标1.掌握诵读古诗文的方法，在理解内容的基础上熟读成诵，进行语言积累。

2.体会士卒戍边与思归、爱国与念家的苦闷、矛盾的心情。

3.进一步了解《诗经》的一些传统的表现手法、形式特点和语言特色：赋、比、兴；重章叠句、反复歌咏；叠字的使用，并体会这些手法的艺术效果。

教学重点1.掌握朗诵古代诗歌的基本方法，在理解内容的基础上熟读成诵，进行语言积累。

2.体会士卒戍边与思归、爱国与念家的苦闷、矛盾的心情。

教学难点1．理解诗中丰富的意象内涵。

2．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，提高学生的文学修养。

教学过程一、导入东汉时期的郑玄是个大学问家，据说有一次他在责备一个婢女时，婢女的申辩让他十分生气，于是就让婢女跪到外面的泥水中。

这时另一个婢女过来，问受罚的婢女：“胡为乎泥中？”（你为什么跪在泥水中呀？）受罚的婢女回答：“薄言往诉，逢彼之怒。

”（我想给主人解释清楚，谁知正赶在他的气头上）。

这是《世说新语》中的一则故事，两个婢女用来问答的语句都出自于《诗经》，可见《诗经》在当时的知识界影响是十分巨大的。

同学们肯定比那两个识文断字并不多的婢女强多了，那么你们能不能吟诵一些《诗经》中的诗句来证明呢？（学生回答）显然，有些同学对《诗经》中的诗篇还不够了解，下面我们就来学习两首《诗经》中的诗歌。

二、关于《诗经》通过初中的学习，学生已经对《诗经》有了一定的了解，这里可以先让学生用两三分钟时间自学“课文导读”和注释，然后合上书由教师课堂提问。

提问如下：1．我国第一部诗歌总集的名称是什么？（《诗经》）2．它收录的是哪个时代的作品？距现在有多少年？（西周初年到春秋中叶，约3000年的历史。

）3．它的作者是谁？为什么要叫“诗经”？（没有明确的作者，但相传《诗经》是由孔子收集编撰而成。

它原本只称《诗》，被儒家列为“五经”之一，因此又称《诗经》。

）4．一共收录了多少篇诗歌？（《诗经》共收录诗歌305篇，所以又称“诗三百”。

一、教案基本信息教案名称：《采薇》获奖教案适用年级：四年级学科领域：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《采薇》；（2）理解《采薇》的内容，体会诗歌中所描绘的自然美景；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和意境；（2）学会通过朗读、表演等方法，表达对诗歌情感的理解；（3）培养学生的审美情趣和文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感；（2）学会珍惜生活中的美好时光，培养乐观的人生态度；（3）懂得分享快乐，学会关爱他人。

三、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《采薇》；2. 理解《采薇》的内容，体会诗歌意境；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

难点：1. 分析诗歌的意境和表达技巧；2. 运用诗歌中的词语进行创作。

四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍《采薇》的作者和背景；（2）学生齐读课文，感受诗歌的韵律美。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度；（3）学生讨论，分析诗歌的结构和意境。

3. 字词学习（1）学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中；（3）学生展示学习成果，进行字词游戏。

4. 朗读与背诵（1）学生分组朗读课文，注意语音语调的把握；（2）教师指导学生进行诗歌背诵，提示重点词语；（3）全班学生齐背课文，感受诗歌的美妙。

第二课时1. 复习导入（1）教师提问，检查学生对第一课时的学习内容掌握情况；（2）学生分享学习心得，交流对诗歌的理解。

2. 深入探讨（1）教师引导学生从诗歌中感受大自然的美；（2）学生讨论，分析诗歌中的意象和表达技巧；（3）教师总结，引导学生学会珍惜生活中的美好时光。

3. 创作实践（1）学生以小组为单位，运用诗歌中的词语进行创作；（2）教师巡回指导，给予鼓励和评价；（3）学生展示创作成果，分享创作喜悦。

六年级采薇公开课一等奖教案设计公开课六年级采薇教案公开课第1篇教学三维目标1.知识与能力目标1).学生掌握诗歌的主题思想，理解戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情，诗中流露的保家卫国的自豪感，戍卒急欲回家和继续在外抗敌的矛盾心。

2).学生能指出起兴手法的运用，能说出重章叠唱的艺术手法及其作用。

2.过程与方法目标1).本篇为古典诗歌，反复阅读，熟读成诵。

2).听《采薇》的吟诵音频，掌握重章叠唱所营造的音乐感。

3.情感、态度与价值观目标1)理解诗中，戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情，把握戍卒王朝强盛的自豪感，对不平等的愤怒，急欲回家与“天下兴亡，匹夫有责”的保家卫国的强烈挣扎的矛盾心。

2)理解古今戍边战士思家之苦、闺中女子思夫的共同情感。

3)学生能对和平有更深层次的认识。

教学重点难点1.教学重点掌握赋比兴、重章叠唱的艺术手法。

2.教学难点1)把握戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情，把握戍卒王朝强盛的自豪感，对不平等的愤怒，急欲回家与“天下兴亡，匹夫有责”的保家卫国的强烈挣扎的矛盾心。

2)理解古今戍边战士思家之苦、闺中女子思夫的共同情感。

教学媒体：多媒体课件教学课时：1课时课前预习：1听《采薇》吟诵音频，并大致能唱，感受其中戍卒的情感变化。

2.思考：我们学过哪些表达类似情感的诗词，这些诗词都有什么共同点?3.自主选择其他《诗经》篇目，对其简要赏析。

教学流程：一、导入新课大家已经预习了《采薇》，你喜欢《采薇》吗?你从中读出了什么?明确：凄苦的#39;思乡之情《采薇》是一位久戍思归的戍卒在回乡途中吟唱的血泪之歌，是一幅凄凉的物是人非的图画。

我想，每个同学读完此诗，都会有自己独特的阅读感受。

今天，让我们一起读这首诗，再次走进戍卒的内心，感受那份凄苦与凄凉。

二、1——3章，把握重章叠句，感受戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情.1.吟诵1~3章，本诗前三章写采薇有何作用?用了什么表现手法?将使用赋、比、兴的诗句找出来?赋：曰归曰归，岁亦莫止。

《采薇》获奖教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《采薇》；（2）理解《采薇》的诗意，体会诗中的修辞手法和艺术特色；（3）了解诗经的时代背景，感受古代诗歌的魅力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《采薇》；（2）学会欣赏古典诗歌，提升自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文化的热爱，增强民族自豪感；（2）激发学生对美好生活的向往，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点1. 《采薇》的诗意理解；2. 诗中的修辞手法和艺术特色；3. 诗经的时代背景。

三、教学难点1. 诗中古代词汇的理解；2. 修辞手法的运用。

四、教学准备1. 教师准备：《采薇》全文及其注释、翻译；2. 学生准备：预习《采薇》，了解诗的基本内容。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗经的时代背景；（2）激发学生对《采薇》的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《采薇》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释和翻译，理解诗文内容。

3. 合作探讨（1）分组讨论，探讨诗中的修辞手法和艺术特色；（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌欣赏（1）引导学生体会诗中的意境，感受诗的美；（2）让学生分享自己欣赏诗歌的心得。

5. 拓展延伸（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对诗中美好生活的理解；（2）激发学生对古典文化的热爱，培养民族自豪感。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调《采薇》的诗意、修辞手法和艺术特色。

7. 布置作业（1）让学生背诵《采薇》；（2）结合课文，选取一首类似的诗歌进行欣赏和分析。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、讨论积极性和发言质量，评估学生的自主学习能力和合作精神。

2. 作业评价：检查学生背诵《采薇》的情况，以及作业中对于课文分析和欣赏的深度和准确性。

3. 单元测试评价：通过单元测试，评估学生对《采薇》及类似诗歌的理解程度，包括诗意、修辞手法和艺术特色的掌握。

采薇教案一等奖采薇教案一等奖中职一、教学目标1.让学生理解《采薇》诗歌的内容和意义，感受古典诗词的韵律美。

2.培养学生朗读、背诵和欣赏古典诗词的能力。

3.引导学生关注生活中的美，激发创作灵感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解《采薇》诗歌的内容和意义，感受古典诗词的韵律美。

2.教学难点：引导学生关注生活中的美，激发创作灵感。

三、教学准备1.课件：《采薇》诗歌原文、背景资料、图片等。

2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

四、教学过程第一课时一、导入1.联系生活实际，引导学生关注生活中的美。

2.引导学生回顾已学的古典诗词，激发学习兴趣。

二、诗歌朗读与背诵1.学生自主朗读《采薇》诗歌，感受诗歌的韵律美。

2.教师辅导学生朗读，注意诗歌的节奏和停顿。

3.学生背诵《采薇》诗歌，巩固记忆。

三、诗歌内容讲解1.教师简要介绍《采薇》诗歌的作者、背景和意义。

2.分析诗歌的意象、修辞手法，帮助学生理解诗歌内容。

3.结合图片，让学生直观地感受诗歌所描绘的景象。

四、诗歌欣赏与创作1.学生分享自己最喜欢的诗句，并说明原因。

2.教师引导学生关注生活中的美，进行诗歌创作。

3.学生展示自己的作品，互相欣赏、评价。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对《采薇》诗歌的掌握程度。

2.引导学生进一步关注生活中的美。

二、诗歌拓展阅读1.教师推荐与《采薇》诗歌相关的其他古典诗词，供学生阅读。

2.学生分享阅读感受，交流学习心得。

三、诗歌创意表达1.教师引导学生用绘画、舞蹈、音乐等形式表达对《采薇》诗歌的理解。

2.学生展示自己的创意作品，互相欣赏、评价。

2.学生分享自己的学习心得，反思在课堂中的收获。

五、作业布置1.背诵《采薇》诗歌，巩固记忆。

2.观察生活中的美，创作一首自己的诗歌。

六、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，查找不足，改进教学方法。

2.学生反馈学习情况，提出建议，共同提高教学质量。

通过本节课的教学，使学生更好地理解《采薇》诗歌的内容和意义，感受古典诗词的韵律美。

采薇优秀语文教案小雅·采薇是一首戍卒返乡诗，出自中国古代现实主义诗集诗经。

全诗六章，每章八句。

诗歌以一个戍卒的口吻，以采薇起兴，前五节着重写戍边征战生活的艰苦生活。

下面是我为大家整理的采薇优秀语文教案4篇，希望大家能有所收获!采薇优秀语文教案1设计理念采薇出自诗经，向来以其丰富多彩的人文内涵、难以言说的诗情画意、含蓄蕴藉的艺术风格让人拍案叫绝。

尤其是诗中那真实复杂的矛盾情感———对强敌贼寇的愤怒与对故园亲人的思念，保家卫国的豪迈与历尽艰辛的苦涩，明媚乐景中的哀伤与阴晦哀景中的喜悦，都给人以无穷的想像与回味，具有永恒的魅力。

本设计将情感、价值之类丰富的人文目标具体融化在对文本的解读过程中，通过反复的吟诵、品味、领悟，通过丰富的联想、比拟、探究，在准确解读文本的根底上，深入剖析诗的人文内核，深刻感受诗的丰富意蕴，从而提高学生的审美能力，提升人生境界，真正实现文本的教育教学价值。

教学步骤一、课前准备1.让学生从网络或图书馆查找有关资料。

2.借助文下解释和工具书疏通文句，初步感知原诗。

二、文本解读过程1.导语翻开人类几千年的文明史，你会发现，历史的年轮，并不总是从温馨宁静的田园中穿过，而常常碾压着累累尸骨前行。

不管你对它怀有什么样的情感，战争这个巨大的幽灵，一直伴随人类成长的历史。

于是，战争，一直是人类文学的一个永恒话题。

现在，就让我们去感受几千年前的古人对战争含辛茹苦的咀嚼，去感受积淀在其中的真切复杂的人生百味。

2.师生交流课前准备的情况(使用多媒体)，明确以下几点。

(1)诗经和“诗经六义〞。

(2)采薇是西周宣王时期的作品，是诗经里最富有诗意的一首“战争诗〞。

宣王时北方玁狁侵周，宣王命令出征，打退玁狁。

采薇是出征玁狁的士兵所赋。

诗篇洋溢着战胜侵略者的激越情感，但同时又对久戍不归、久战不休充满厌倦，对自身遭遇无限哀伤。

3.文本解读在各种形式的反复诵读中，师生着重交流或探讨以下一些问题：(1)该诗的思路结构有什么特点讨论后明确：重章叠句，回环往复，舒卷自如，诗经里很多诗都有这个特点。

采薇一等奖教案教案标题：采薇一等奖教案教案目标：1. 了解《采薇》这首古诗的背景和意义。

2. 分析诗歌的结构和修辞手法。

3. 培养学生的诗歌欣赏能力和创作能力。

4. 提高学生的口语表达和写作能力。

教案步骤：引入：1. 向学生介绍《采薇》这首古诗的背景，包括作者、时代背景等。

2. 提问学生对于古诗的了解和感受，引导学生思考古诗的重要性和价值。

主体：3. 分析《采薇》的结构和修辞手法，如押韵、对仗、比喻等。

通过诗歌分析，让学生理解诗歌的美和艺术性。

4. 分组让学生朗读《采薇》，并进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生展示自己的朗诵技巧和表达能力。

5. 引导学生进行诗歌创作，要求学生以《采薇》为题材，创作自己的诗歌作品。

鼓励学生发挥想象力和创造力，提高他们的写作能力。

6. 学生进行小组讨论，分享自己的诗歌作品，并互相评价和提出改进建议。

总结：7. 回顾课堂内容，总结学生在诗歌欣赏和创作方面的收获和体会。

8. 引导学生思考诗歌在生活中的应用和意义，鼓励他们继续深入学习和欣赏诗歌。

教案评估：9. 通过学生的朗诵表演和诗歌创作，评估他们在诗歌欣赏和表达方面的能力提高情况。

10. 提供个性化的反馈和建议，帮助学生改进和进一步发展他们的诗歌技巧。

教学资源：- 《采薇》的诗歌原文和翻译- 诗歌分析的教学材料- 小组讨论和评价表格- 诗歌创作指导和范例教案延伸：1. 鼓励学生研究更多古诗，进行比较分析，培养他们的文学素养。

2. 组织学生参观诗歌朗诵比赛或文学讲座，拓宽他们的文化视野。

3. 鼓励学生参与诗歌社团或写作俱乐部，提供更多的写作机会和交流平台。

这个教案旨在帮助学生深入理解和欣赏《采薇》这首古诗，并通过诗歌分析、朗诵和创作等活动，提高学生的诗歌欣赏能力和创作能力。

同时，通过这个教案的实施，也可以培养学生的口语表达和写作能力，提高他们的文学素养和综合能力。

《采薇》(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《采薇》这首古诗；（2）理解《采薇》的创作背景、作者杜甫的生平等；（3）分析并掌握《采薇》的诗意、诗境和诗歌表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《采薇》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者杜甫忧国忧民的情怀；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；二、教学重点1. 《采薇》的诗意、诗境和诗歌表达技巧；2. 杜甫忧国忧民的情怀。

三、教学难点1. 《采薇》诗歌中较为深刻的意境和寓意；2. 诗歌表达技巧的鉴赏。

四、教学准备1. 教师准备《采薇》的原文及其注释、翻译；2. 相关背景资料，如杜甫的生平等；3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍杜甫的生平和创作背景；（2）引导学生关注《采薇》的题目，激发兴趣。

2. 朗读感悟（1）学生齐读《采薇》，感受诗歌的韵律美；（2）教师示范朗读，引导学生进入诗歌情境。

3. 翻译理解（1）学生自行翻译诗句，理解诗歌内容；（2）教师讲解诗句的含义，解答学生的疑问。

4. 品析诗境（1）引导学生从意象、意境等方面分析《采薇》；（2）讨论诗歌中的寓意和深层次意义。

5. 诗歌鉴赏（1）分析《采薇》的诗歌表达技巧，如比喻、拟人等；（2）学生自主鉴赏其他杜甫的诗作，分享感悟。

6. 情感体验（1）引导学生体会杜甫忧国忧民的情怀；（2）学生分享自己的情感体验，进行情感交流。

7. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点；8. 课后反思教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学策略，以提高教学质量。

六、教学拓展1. 对比分析：组织学生对比学习其他描写战争的诗歌，如《兵车行》、《春望》等，分析杜甫诗歌的风格特点及其对战争的独特见解。

2. 创作实践：鼓励学生尝试创作以战争为主题的诗歌，培养学生的文学创作能力。