人教版一数下册解决“比多比少”问题教案

一年级下册数学教案2.4《解决”比多比少“问题》人教新课标我教学的是人教新课标一年级下册数学教案中的第2.4节《解决“比多比少“问题》。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第28页例1和第29页的练习。

例1给出了三组物品的数量，要求学生比较哪组物品多，哪组物品少，并能够用简单的语言表达出来。

练习部分则是一些类似的题目，让学生通过实际操作，理解“比多比少“的概念。

二、教学目标1. 理解“比多比少“的概念，能够通过观察和比较，判断物品的多少。

2. 能够用简单的语言表达出物品的多少关系。

3. 培养学生的观察能力、比较能力和语言表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并能够运用“比多比少“的概念。

教学重点：让学生通过观察和比较，判断物品的多少，并能够用简单的语言表达出来。

四、教具与学具准备教具：课件、练习题、实物物品。

学具：学生自带的铅笔、橡皮、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上出示一些实物物品，比如三个苹果和两个橙子，让学生观察并比较哪个多，哪个少。

2. 讲解例题：我会讲解教材第28页的例1，让学生看图，并引导他们通过观察和比较，判断哪个物品多，哪个物品少。

3. 随堂练习：我会让学生自己尝试解决一些类似的题目，比如比较四朵花和三朵花哪个多，哪个少。

4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论并解决一些练习题，培养他们的合作能力。

六、板书设计板书设计如下：比多比少通过观察和比较，判断物品的多少用简单的语言表达出来七、作业设计作业题目：1. 比较下列物品的多少，并用简单的语言表达出来：五个星星和三个星星四只小鸟和两只小鸟三颗糖和五颗糖答案：1. 五个星星比三个星星多，四只小鸟比两只小鸟多，三颗糖比五颗糖少。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和比较，掌握了“比多比少“的概念，并能够用简单的语言表达出来。

但在解决一些稍微复杂的问题时，部分学生还需要进一步的引导和帮助。

求一个数比另一个数多（少）几的问题教学目标1．使同学们初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。

2．通过操作，培养同学们的动手操作能力。

3．初步培养同学们的分析推理能力。

教具、学具准备自制多媒体课件；学生每人圆形5个，三角形10个，红花20朵。

学习设计一、组织学习，创设情境1．同学们，今天有这么多老师来听课，你高兴吗？老师今天也非常高兴，现在咱们以热烈的掌声对各位领导和老师们的到来表示欢迎。

（老师学生鼓掌欢迎）老师：小朋友们，掌声很热烈，但不够整齐。

请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（教老师有节奏地拍4下）小朋友学老师的样子，拍6下。

老师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？学生1：我们比老师多拍了几下？老师：你知道吗？学生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6－4＝2。

学生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6－4＝2。

学生3：老师和小朋友一共拍了几下？6＋4＝10。

老师：小朋友们提的问题都很有价值。

今天咱们来研究第一和第二种情况。

课件显示：6下比4下多2下，6－4＝2，4下比6下少2下，6－4＝2。

2．摆一摆。

a．请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。

摆完后，你看到了什么？想说什么？学生：○和△同样多。

老师：你是怎么知道的？学生：我是这样摆的：，这样一个○对着一个△，正好就看出它们同样多。

老师：小朋友们真聪明！b．请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行摆7个△，如图：看着你摆的图，谁能提出问题？学生1：△比○多几个？列式：7－5＝2。

○比△少几个？列式：7－5＝2。

老师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。

板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。

本节课教老师能够根据实际情况，即兴创设学习情境，鼓掌欢迎听课领导的到来，由掌声到比较谁多谁少，导入新课，比较新颖、有趣，一下子调动了全班学生的学习积极性。

2016-2017年最新人教版新课标小学数学一年级下册《解决“比多比少”的问题》优秀教案(精品)他们用两种颜色的圆片分别代表XXX和小华套中的数量，发现XXX比XXX多套了5个。

2）总结师]我们用圆片来比较，发现XXX比XXX多套了5个，那么这种问题怎么求呢？学生]用减法求。

师]对了，XXX套中的数量减去小雪套中的数量就是XXX比XXX多套的数量。

那我们可以用什么符号表示XXX比XXX多套了几个呢？学生]用“-”符号。

师]对了，我们可以写成XXX-小雪=5.这就是我们要研究的“比多比少”的问题。

设计意图：通过情境图，引出问题，让学生自己摆圆片比较，从实物操作中感知数量关系，培养学生的探究精神和分析推理能力，同时让学生感受到数学与生活的联系。

）三、巩固练，拓展思路1、练巩固师]现在我们来练一下，看看谁能先解答出来。

（出示练题）学生自主完成，然后展示答案）师]同学们做得真好，你们都掌握了“比多比少”的方法。

2、思路拓展师]同学们，我们刚才研究了求一个数比另一个数多几的方法，那么你们有没有想过，如果我们知道两个数的和，还有其中一个数，怎么求另一个数呢？学生]用减法求。

师]对了，我们可以用和减去已知的数，就能求出另一个数了。

这就是我们下一节课要研究的内容了。

设计意图：通过练巩固和思路拓展，让学生进一步熟练掌握“比多比少”的方法，同时引出下一节课的内容，为知识的延伸打下基础。

）课后作业完成课本上的练题。

师]为什么要一个个比较呢？学生]方便比较大小。

师]请你们把小华套的圆片分成两部分，可以吗？（学生进行操作）师]谁能解释一下这两部分分别代表什么？（学生自由发言）教师根据学生的回答，写下“与XXX同样多的部分”和“多出来的部分”。

2）比较大小师]这道题的问题是什么？也就是图中的哪一部分？XXX 和小雪套中同样多的圆片数量是多少？学生自由回答）反馈：学生1]这道题的问题是“XXX比XXX多套了几个圆片”，也就是多出来的部分。

人教版新课标数学小学一年级下册《解决“比多比少”的问题》公开课教学设计《解决“比多比少”的问题》教学设计●教学内容人教版一年级下册第二单元“解决‘比多比少’的问题”第21页例6。

●设计说明教学目标（一）教学知识点使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。

（二）能力训练要求通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。

（三）情感与价值观要求体验数学与生活的密切联系，激发学生的研究兴趣。

教学重点理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。

教学难点理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。

教学方法引导启发法、谈话法、练法。

●课时安排1课时●教具准备多媒体课件●学具准备两种颜色个小圆片和三角形纸片●教学过程一、创设情境，导入新课1、拍手游戏[师]小朋友们愿不肯意和老师玩一个拍手的游戏呢？（愿意）请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（老师有节奏地拍4下）小朋友学老师的样子，拍6下。

（学生有节奏的拍手）[师]你发现了什么？[学生]我们比老师多拍了2下。

[师]真棒！现老师拍5下，请小朋友们拍3下。

（师生拍手）[师]现在呢？[学生]我们比老师少拍了2下。

2、画图复旧知[师]小朋友们在拍手时，发现的数学信息都很有价值，现在我们一起再来玩一个“我说你摆”的小游戏好吗？（好）听口令：请在第一行摆10个△，在第二行摆6个圆。

（学生独自摆一摆）[师]找出△与○同样多的部分。

（学生找一找）[师]你发现了什么？学生自由回答：[学生1]我发现△多，○少；[学生2]我发现了△XXX○多4个；[学生3]我发现了○比△少4个。

[师]同学们真聪明！今天咱们就来研究这种“比多比少”的问题。

（板书课题）（设计意图：通过做游戏和完成复题，从直观判断，实物操作，激活学生已有的认知经验，渗透一一对应的数学思想，复旧知，为研究新知做准备，也突出新旧知识间的联系。

人教版数学一年级下册6.8《比多少的应用题》教案
一、教学目标
1.知识与技能：
–了解“比多少”的含义。

–能够运用“比多少”的知识解决实际问题。

2.过程与方法：
–培养学生观察问题的能力。

–培养学生分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点与难点
1. 重点
•掌握“比多少”的概念。

•能够灵活应用“比多少”的知识解决问题。

2. 难点
•理解“比多少”的概念。

•运用“比多少”的知识解决实际问题。

三、教学准备
1.教材：人教版数学一年级下册。

2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。

四、教学过程
第一步：导入新知识
通过展示一些简单的应用题引入比多少的概念，让学生通过观察和思考来理解“比多少”的含义。

第二步：讲解比多少的概念
教师通过例题的讲解，引导学生理解“比多少”的概念，并注意比较两个数的大小关系。

第三步：练习与巩固
设计一些简单的练习题，让学生进行巩固训练，掌握“比多少”的运用方法。

第四步：拓展应用
设计一些实际生活中的应用题，让学生运用“比多少”的知识解决实际问题，培养学生分析和解决问题的能力。

五、课堂总结
通过对今天的学习内容进行总结，让学生复习巩固“比多少”的知识点和方法，并提醒学生在日常生活中积极应用所学知识。

六、课后作业
布置一些练习题，让学生巩固课堂所学内容，做到知识运用灵活。

以上就是本节课《比多少的应用题》的教学内容，希望同学们能够认真听讲，积极参与，掌握好课堂内容，提高数学解题能力。

第二章 20以内的退位减法第6节解决“比多比少”的问题1 教学目标1.1 知识与技能：使学生了解求一个数比另一个数多几（少几）的题型结构特征、数量关系和解决策略。

1.2过程与方法：通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。

在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。

1.3情感态度与价值观：让学生体验到合作交流带来的乐趣。

感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

2 教学重点/难点/考点2.1教学重点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”的数量关系，正确选择算法。

2.2 教学难点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”用减法计算的算理。

2.3 考点分析：正确解答求一个数比另一个数多几（少几）的题型。

3专家建议（1）本课中，学生对比较两个量相差多少用减法计算理解有一定难度，可以通过提供画图、操作、摆一摆的策略，帮助学生理解分析数量关系，沟通与原有经验的减法模型间的关系，从而获得解决比多（少）的数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。

（2）在解决“求一个数比另一个少几”的问题，还利用转化的数学思想，将新问题转化成旧问题来解决，减轻了学生负担。

（3）教学中，设计具体方法与策略的呈现，可以有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。

4 教学方法讲授法、自由探究、小组交流等。

5 教学用具主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。

6 教学过程6.1以旧引新课件出示复习题：（一）比一比，说一说。

1．摆一摆。

出示三角形和圆的图片。

用一一对应的方法让学生来比较多少。

2．摆一摆。

出示三角形和圆的图片。

用一一对应的方法让学生来比较多少。

教师：这两组题中，谁多谁少？你是怎样看出来？学生汇报可能会说：题1中物体个数较少，能直观看出△多，○少。

可以表示为5＞3，也可以表示为3＜5.第2题，三角形和圆比较，圆比三角形多，多4个，引导学生在汇报过程中完整表述，并能用两种方法说出比多和比少的关系。

小学数学一年级下册第二单元《解决问题---比多比少》教学设计小学数学一年级下册第二单元《解决问题---比多比少》教学设计教学内容教材第21页例 6 教学目标1．使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。

2 . 经过画一画，摆一摆，说一说，算一算等活动，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。

3. 感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系，体会数学中的转化思想。

教学重点理解“求一个数比另一个数多（少）几”的应用题的数量关系，正确选择算法。

教学难点理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。

教学准备ppt 、圆片（蓝、黄）若干教学过程一、复习导入：1、谁是“口算王”2、比一比，说一说，谁比谁多，谁比谁少？多多少，少多少？师：真厉害，一眼就看出来了，你们是用的什么方法？生：一一对应的方法这节课我们就来学习“求一个数比另一个数多几（少几）”板书课题二、新授环节出示情境图，自学P21 页例6，学会找出图中的信息，并提问。

师：你能根据这两个条件提出哪些数学问题吗？生：1、一共套中了多少个圈？2、小华比小雪多套中几个？3、小雪比小华少套中几个？（师板书）师：你们可真聪明，提了这么多的数学问题，非常棒！仔细观察，在这3 个问题中求一共是上学期学过的知识，有谁来列式？生：12+7=19（个）师：真棒！我们一起来看一下第二个问题，齐读“小华比小雪多套中几个？”你能说说谁跟谁比吗？谁多？谁少？（小华多、小雪少。

）师：为了进一步清楚地知道“小华比小雪多套中几个？”下面我们可以通过动手摆一摆，来帮助我们找到解决问题的方法。

小组合作：（1）摆一摆师：听清楚具体操作要求再动手摆。

（小雪：蓝小华：红；第一行：小雪，第二行：小华）注意：一一对应。

评比的是速度，看看那一组摆得又快又好！摆好后用坐姿告诉老师，明白摆的要求了吗？开始动手摆一摆吧！师：xx 组他们已经摆好了，他们用坐姿告诉了老师。

解决“比多比少”的实际问题教学内容：人教版一年级下册第二单元例题6教学目标：（一）教学知识点，使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。

（二）能力训练要求通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。

（三）情感与价值观要求体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

教学重点：理解求一个数比另一个数多（少）几的应用题的数量关系，正确选择算法。

教学难点：理解求一个数比另一个数多（少）几用减法计算的道理。

一、创设情境，导入新课1.拍手游戏师：我们来玩一个拍手游戏，请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？①老师有节奏地拍3个，师：请你跟我拍的同样多，（生拍）师：你拍了几下？（3下）3和3一样多。

②老师拍4下，你拍6下师：你们发现了什么？根据刚才拍的，你能提一个数学问题吗？生1：我们比老师多拍2个，生2：老师比我们少拍2下。

师导入课题：你们提出的问题都很好，今天我们就来学习怎样解决“比多比少”的实际问题。

板书课题：一个数比另一个数多（少）几2.复习旧知，用一一对应方法“比多少”①师：我们来玩一个“找朋友”的小游戏。

先请5个男生上台，再请3个女生上台（找好朋友）师说明：如果他们从左往右，手拉手，找朋友，一个对一个，我们就能很快发现什么？生：男生多，女生少。

师：是的，只要他们手拉手，找朋友，一个对着一个站，我们就能很快看清男生多，女生少，男生比女生多2人。

指出“同样多的部分”，指出“多的部分”②出示★★★★★★★★●●●师：有7个★，有3个●下面有一个问题★比●_________师问：怎样才能很快比较出★和●多与少呢？有什么好办法？生：手拉手，找朋友，一个对着一个老师示范摆的过程后，问：能一眼看出谁多谁少了吗？★多●少，那么★可以看作两部分，一部分是和●同样多的部分，谁来圈一圈，指一指（多指几名学生上台指一指★和●同样多的部分）另一部分是比●多的部分，谁来指一指（多指几名学生上台指一指★比●多的部分）师生小结：7个★，3个●，★多●少，★可以以看作两部分，从★总个数里去掉和●同样多的部分，剩下就是★比●多的部分。

附件：教学设计方案模版
的情况是怎样的，并解决其中的一些问题。

（出示解题） 二.新课讲授L 观察例6情景图，理解题意。

出示例6情景图。

师：从图中你知道了什么？
师：这道题是求“小华比小雪多套中几个,”也就是求一个数比 另一个数多多少。

这样的问题怎样解答呢？下面我们就来研究 这个问题。

2.探究解决问题的方法。

学生动手操作。

板书：
小雪：。

，小华：。

o 。

do 。

I
V./ \ V/ViV
同样多的部分 多的部分师：小华的个数中，表示和小雪
的个数同样多的部分是几个？
表示比小雪的个数多的部分是几个？
师：根据我们的推理过程，思考怎样列算式？
生：12-7=5 （个）师：12-7=5 （个），表示什么意思呢？
生：12-7表示从12个里去掉同样多的7个，就求出小华比小 雪多5个。

序号
序号
一 .复习导入
1 . 口算
2 .比一比
3 .师：同学们，一（1）班的同学元旦那天去公园游玩啦,
,我们今天就去看看小雪小华他们套
然后小雪小华他们在套。