初中八年级语文上册《短文两篇》之爱莲说说课稿

短文两篇《陋室铭》《爱莲说》说课稿导读：教材分析：两篇短文是古今传颂的名篇，内容都具有典型意义，所反映的思想具有鲜明的时代特征。

《陋室铭》轻松活泼，清新别致，表现了作者高雅的情趣。

《爱莲说》描绘莲花形神兼备，作者借莲花自况，表现了高洁的节操。

教学设想：1、把握课文内容，了解作者的思想感情。

这对于了解古代社会的状况和作者的思想倾向有很大的匡助，同时对于认识今天的社会，陶冶自己的情操也有很好的借鉴意义。

2、了解托物言志的写法，最好通过比较阅读，找出两篇短文在内容和形式上的异同，从而突出特点，加深印象。

3、感悟、理解和积累语言。

文学作品是通过语言表情达意的，而语言又是思维的外壳，因此指导学生感悟、理解和积累语言，是学文言文的重中之重。

4、进一步掌握自主、合作、探索的学习方式。

培养学生对文言文的兴趣，掌握学习规律。

引导学生主动学习，善于和同学们切磋探究，质疑解惑，提高学习能力。

一、说教材：（一）教材简介：《陋室铭》是苏教版初中语文八年级下册第二单元中的一篇文言文，这是一篇优美的抒情短文，本文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达，安贫乐道的生活情趣。

全文惟独9句，81字，但以其立意鲜明，构思精致，韵味深长而脸炙人口，流传百世，显示了它永久不衰的艺术魅力。

（二）教学目标的确定及依据：根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅显易懂文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。

结合本单元教学目标和教材自身的特点，我把本课教学目标定为：1、知识目标：掌握文言常用实词，翻译并背诵全文。

2、技能目标：学习本文托物言志的写法。

3、情感态度目标：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，用时代眼光看待古代文化，客观评价古人。

（三）教学重点、难点的确定及依据：本文篇幅简短，语言优美，音韵铿锵，读起来充满音乐美，学生也会很爱读，于是我把多形式的朗读及当堂背诵定为教学重点，一方面可以培养学生的朗读能力，另一方面又可达到“读书百遍，其义自见”的效果。

第22课《短文两篇》之《爱莲说》说课稿1一、教材分析1、课文特点及在教材中的地位《爱莲说》是现行初中语文八年级上册第五单元中的一篇短文，本单元的教学目标：课本164页上已明确指出：要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

本文和《陋室铭》一样，都是托物言志的名文，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识这种情怀产生的社会背景。

2、教学目标：（1）、德育目标：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。

（2）、知识目标：①、了解“说”的特点。

②、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。

③、了解文章的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。

（3）、能力目标：①、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。

②、学习本文托物言志的写法。

教学重点：①、反复诵读,疏通文意,背诵课文。

②、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。

教学难点：理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。

二、教学方法1、对初中的学生来说，疏通课文的字词句应是其学习文言文的基本内容，在疏通课文这一环节上，我设计了“提问答疑法”，在充分预习的基础上，由学生提出质疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的积极性。

并获得相应的自学文言文的技巧和能力。

2、本课中“托物言志”的表现手法，是本课的教学难点。

在教学中，我通过问题设计，辅以相关的资料，运用“讨论法”、“迁移法”，来实现这一教学目地。

总之，本堂课我所注重的是通过教师恰当的教学方法和有效的指导来加强对学生自主学习探究、自主拓展能力的培养，达到学习效果。

三、教学过程1、导入新课莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。

通过插图欣赏莲的形象，让学生回忆所学过的写莲花的诗句,让学生感受莲花的美。

这样做的目的，是为了从感官上吸引学生，为本堂课创设美的情境，激发学生学习的兴趣。

《爱莲说》说课稿《爱莲说》说课稿1各位老师：大家好！我今天说课的内容是《爱莲说》，下面我将从“走进文本”“教学过程”“课堂评价”三个方面对本课的设计进行说明（展示课件）：一、走进文本：发掘经典名篇的人文价值1、说课文特点及在教材中的地位《爱莲说》是人教版八年级上册第五单元中的一篇文言文，作者为北宋著名哲学家周敦颐。

__采用托物言志的手法，以莲自喻，抒写爱莲之情，表达自己淡泊名利、洁身自好的人生态度，委婉地批判了追名逐利，趋炎附势的恶浊世风。

由于其文质兼美，一直深受人们喜爱，传诵不衰，是中学语文教材中的传统篇目。

第五单元本的主题是“古代生活”，单元学习要求是：“要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

”点评：对课文内容要点和学习要求的介绍，要言不烦。

需要指出的是，小标题“说课文特点及在教材中的地位”不妥，从这部分所介绍的内容看，除了说到课文特点外，还着重提到了单元学习要求，所以应将小标题改为“说课文特点及单元学习要求”。

2、说教学目标：关于文言文的学习，义务教育语文《课程标准》对7——9年级提出了以下要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。

”结合本篇课文自身的特点，我把本课教学目标定为：知识与能力目标1、掌握积累文言词句，理解__大意，熟读成诵。

2、认识莲花的形象和高洁品质，学习托物言志和衬托的写法。

过程与方法目标1、反复诵读，感知__的大意及内容要点。

2、学习__托物言志的写法，体会作者的感情。

情感、态度、价值观目标学习莲花的高洁品质，体会作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀，引导学生形成正确的人生价值观。

点评：新课程实施以来，不少教师喜欢从三个维度拟制教学目标，并将其视作一种时尚，随着对新课程认识的逐步深入，人们意识到三维目标是一个有机的整体，将它们机械地分割开来是不科学的，如“过程与方法”这个维度就难以在目标中孤立地体现。

《爱莲说》教案《爱莲说》教案（精选10篇）《爱莲说》教案篇1一、教材和学情分析1、教材分析《爱莲说》是人教版八年级上册第五单元《短文两篇》中的一篇文言文，这篇文章采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。

教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。

2、学情分析“学生是学习和发展的主体”。

经过七年级的学习，学生已初步掌握文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤。

经过以往的阅读训练，学生很容易感受到短文的独特之处，能够从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中。

二、教学目标1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；（这一教学目标的设定是根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”）。

2、理解作者的思想，领会文章的寓意。

（因为新课标提出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求。

）3、学习采用托物言志的写法来表述自己的观点。

三、教学重难点采用托物言志的写法来表述自己的观点，生动形象而寓意不言自明。

四、教学过程设计（一）、激趣导入：由多媒体配乐展示荷花图片引入情景，由学生回忆有关咏“莲”的诗句引入课文，从古到今，有多少人赞美莲花，今天我们一起去看看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花?【设计意图：由赏心悦目的图片配上高山流水的古曲，从视觉和听觉上渲染课堂气氛，也让学生感受莲的魅力，为进一步帮助学生理解本文做铺垫，激发学生学习的欲望。

】（二）、诵读感知1读、示范背诵。

以此来激起学生背诵短文的兴趣和信心。

2读、学生对照课文注释小声读，体会句中关键字词表达的感情。

3读、指名朗读，针对学生朗读情况，学生自评，教师适当点拨。

《爱莲说》教案10篇《爱莲说》教案篇1一、说教材(一)教材地位和作用(二)教学目标依据新课程标准，结合学生实际及__特点，我确定教学目标如下：1、知识和技能：理解__赋予莲的高洁品质，体会托物言志的写法及正衬、反衬的作用。

2、过程和方法：理解关键词的含义，培养学生听、说、读、写和自学互动能力，达到熟能成诵。

3、情感态度价值观：从莲的高洁品格体会积极的人生态度，并联系澳门回归的区旗、区徽上的莲花主体图案，进行德育教育。

(三)教学重点、难点__成功地运用了多种修辞手法和写作手法，使119字的小品文婉转曲折、摇曳多姿，寓意深刻、耐人寻味。

因此，我设计以诵读为主，引领合作为辅，达到当堂成诵，品味__美点，培养学生积累的习惯，体会__的审美情趣为本课的重点。

__衬托手法的运用定为__的难点。

希望通过这节课的教学，能激发学生阅读文言美文的兴趣，培养学生的欣赏能力、思维能力、创造能力，增强学生的成功欲和自信心。

二、说教法本节课重在突破传统文言教学由教师逐字逐句串讲的模式，注意培养学生学习能力，用多媒体手段突破重难点，激发学生学习积极性，真正发挥学生的主体地位。

具体如下：1、朗读教学法。

俗话说：“书读百遍，其义自见。

”朗读教学法有利于培养学生的语感美，引导学生在朗读中感知，在感知中领悟。

2、合作探究教学法。

让学生分组讨论问题，通过“说一说”、“议一议”的形式，促进师生之间，生与生之间的交流与合作，使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围，使教学重点在互动中拓展开来，以训练学生的思维，培养学生发现问题的能力，加强学生的合作意识。

3、电教导课，情景结合的教学方法。

充分运用多媒体手段(电脑、投影、录音)，增强感性认识，把握教学重点的方法。

《语文课程标准》指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”因此我设计了通过观赏莲花、菊花、牡丹图片，情境导入。

初中语文说课稿《爱莲说》初中语文说课稿《爱莲说》（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的初中语文说课稿《爱莲说》（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中语文说课稿《爱莲说》1一、说教材。

课文在本单元所处的位置及单元目标《爱莲说》是八年级上学期第五单元的一篇文言文。

单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。

养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。

二、说教学目标：《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：1.知识和技能：积累文言词语，理解文章内容，了解什么是“托物言志”和本文独特新颖的结构方式。

2.过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。

3.情感态度价值观：感受到文章的美，学会怎样欣赏抒情散文，并领悟短文所表现的作者的志趣和情操。

三、说教学重难点：课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。

学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感作为本课的重点。

把托物言志的手法和结构方式作为本文难点。

四、说教学方法及教学手段的运用：本课主要采用朗读法，质疑法、提问法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，利用开火车的游戏形式巩固背诵，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。

教学千法，朗读为本。

朗读教学法有利于培养学生的语感美，引导学生在朗读中感知，在感知中领悟。

叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟。

要能自然成诵才行。

【导语】陶渊明为什么独爱菊花? 它对写莲有何作⽤呢?刘禹锡把⼭⽔⽐作什么，仙龙⼜⽐作什么?⼩编整理了⼋年级上册语⽂《短⽂两篇·陋室铭爱莲说》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 【教学设想】 ⼀：教学⽬标 知识⽬标：1、掌握作者刘禹锡等背景资料和⽂体等⽂学常识; 2、在疏通⽂意的基础上识记重点的⽂⾔字词(实词的意义和虚词的⽤法)，了解特殊⽂⾔句式的翻译。

能⼒⽬标：1、能够当堂成诵; 2、理解⽂章的主旨，领会作者托物⾔志的写法; 3、学习并了解⽂中对偶等修辞。

德育⽬标：结合作者的写作背景，了解⽂章主旨，学习作者安贫乐道、伟岸傲物的志趣情操，培养学⽣⾼洁的情操。

⼆：教学重点 1、朗读与背诵; 2、⽂章的主旨; 3、托物⾔志的写法。

三：教学难点：“调素琴”和“丝⽵乱⽿”之间不⽭盾的关系。

四：教学⽅法：多媒体录⾳、课件的使⽤和重点内容的⼿写板书相互配合，以多媒体调节课堂⽓氛、加⼤课堂容量，以板书提醒学⽣重点知识。

多有感情地诵读，在客堂上⼒求可以背诵。

把课前的预习带⼊课堂的学习中,提⾼课堂效率。

”⼀课时教学。

【课前预习】 1、⽣字注⾳; 2、《评价⼿册》第⼀题找出本课的韵脚; 3、搜集作者的相关背景知识。

【教学过程】 ⼀：导⼊ 同学们有没有⾃⼰的座右铭?(请学⽣说说⾃⼰的座右铭。

)⼤家写这些座右铭是有什么⽤的呢?(⽤来激励⾃⼰的。

)那可以看出“铭”⾥⾯的内容应该是激励警戒⾃⼰。

(ppt课件展⽰“座右铭”的含义，提醒学⽣注意“铭”) 其实“铭”最早是我们古代的⼀种⽂体。

除了有我们今天的“激励警戒”之意外还可以称述功德。

⼀般是铭刻在器物之上。

铭的⼀⼤特点是要⽤韵。

(ppt课件展⽰“铭”的⽂体知识，“⽤韵”⼆字加⾊标注，引起学⽣注意。

) ⼆：指导朗读 1、铭是⽤韵的，韵脚是哪⼏个字?(学⽣说。

)韵脚读的时候要清晰响亮。

2、放配图录⾳，学⽣跟读。

3、请⼀名学⽣朗读，其他学⽣加以评论，教师点评。

《爱莲说》说课稿尊敬的各位评委老师大家好，我今天说课的内容是人教版八年级上册教材《爱莲说》。

我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发、教学反思八个方面进行说课。

一、教材分析《爱莲说》是人教版八年级（上）第五单元《短文两篇》中的第二篇。

这篇讲读课文在全册古文教材上有承上启下的作用，它又与前后几册教材中的文言文单元连成一线，即它能综合运用记叙、描写、议论等表达方式；在语句方面，它又讲究骈散结合，使学生能顺畅地朗读并背诵，这对后面的古文学习有启下的作用。

《爱莲说》采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度。

根据《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”等要求，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：1．知识和技能：积累文言词汇；了解“说”这种文学体裁和作者生平；掌握“托物言志”和衬托的写作手法。

2．过程和方法：通过“问题引导教学法”以小组合作探究的方式体会文章的主旨。

3．情感态度价值观：了解作者洁身自好、刚正不阿的高尚情操，引导学生塑造君子人格．教学重点：背诵课文，学习莲“出淤泥而不染”的高贵品质教学难点：了解托物言志的写法。

二、学情分析八年级学生已经具备一些文言知识，对于文言文的学习有了一定的基础。

这是教育的关键期，思想还不够成熟，看问题还比较片面幼稚。

通过本课的学习，引导学生培养良好的道德品质和高尚情操，更好地端正世界观、人生观、价值观。

三、教学模式根据新课程理念也为了让学生更好的学习语文，我将采用“问题引导教学法”中的“五环三步一中心”教学模式来进行授课。

阅读课新授课“问题引导教学法”秉承新课标理念，强调学生自主、合作、探究学习，以学生为主体，教师为主导。

教学活动的终极目标是促进学生能力的发展，情感的丰富，品质的提高，培养发展型人才。

八年级语文《爱莲说》说课教案（5篇）一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题莲花是友情的象征和使者，中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。

殊不知，莲花还是高洁的象征呢，这唯恐得归功于北宋理学家周敦颐吧，今日我们—起来学习周敦颐的《爱莲说》。

（二）出示学习目标①有感情地朗读并背诵课文。

②学习托物言志、衬托的表现手法，初步提高同学们观赏文学作品的力量。

③领悟主旨，提升同学们高尚的道德情操。

二、先学环节（15分钟）过渡语：让我们带着目标，依据自主学习的要求，开头自学。

（一）出示自学指导带着导学目标，仔细阅读课文及相关参考资料，把握重点实词、虚词用法，了解课文内容。

有感情地朗读课文。

留意语速、语气、停顿、重读。

相关学问链接（1）周敦颐，字茂叔，号濂溪先生，谥（shì）号元公，北宋闻名哲学家，是我国理学的开山祖。

周敦颐为官清正廉洁，以为百姓洗脱冤屈为己任，甚得百姓爱戴。

（2）“说”是古代的一种文体，可记叙、谈论、抒情，但一般以谈论为主，说明的见解，说明寄寓的道理，相当于现代的杂文。

（3）衬托：为了突出主要事物，用类似的或反面的事物作陪衬，这种手法叫衬托。

运用衬托，能突出主体，使之形象鲜亮，给人以深刻感受。

衬托可分为正衬与反衬。

（二）自学检测反应要求：独立完成自学检测，书写要仔细、标准，然后一对一用红笔批阅并纠错。

1、《爱莲说》的“说”是一种，通常借某一事物说明道理。

课文的，是时闻名的家。

2、熟读课文，给以下字注音。

蕃（）濯（）涟（）亵（）噫（）鲜（）3、解释划线的字词：1）得意者甚蕃（）2）濯清涟而不妖（）（）3）不蔓不枝（）4）香远益清（）5）亭亭净植（）6）可远观而不行亵玩（）7）花之隐逸者也（）8）花之君子者也（）9）陶后鲜有闻（）10）宜乎众矣（）4、初译课文，并翻译下面的句子。

1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

2）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。

第 22课《短文两篇》陋室铭爱莲说《陋室铭》说课稿《陋室铭》是编排在第五单元的课文，是讲读课《短文两篇》中的一篇，另一篇是《爱莲说》。

本教材从这一册开始，文言文采用集中编排方式（七年级是分布在各单元中的）.我今天说课的内容是中的一篇文言文《陋室铭》，包括：教材分析、教学对象分析、教学方法的采用、教学程序和板书设计五部分。

希望各位老师给以点评。

一、说教材：（一）教材简介：本文是一篇优美的抒情短文，通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达，安贫乐道的生活情趣。

全文只有9句，寥寥81字，以立意鲜明，构思精巧，韵味深长而脸炙人口，流传百世，显示了它永久不衰的艺术魅力。

（二）课文在本单元所处的位置及单元教学目标《陋室铭》是编排在第五单元的课文，是讲读课《短文两篇》中的一篇，另一篇是《爱莲说》。

本教材从这一册开始，文言文采用集中编排方式（七年级是分布在各单元中的）.本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。

（二）教学目标的确定及依据根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅显易懂文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。

结合本单元教学目标和教材自身的特点，本课：1、知识目标：了解作者及历史背景，掌握文言常用实词，翻译并背诵全文。

2、技能目标：学习本文托物言志的写法。

3、情感态度目标：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，用时代眼光看待古代文化，客观评价古人。

（三）教学重点、难点的确定及依据：本文篇幅简短，语言优美，音韵铿锵，读起来充满音乐美，把多形式的朗读及当堂背诵定为教学重点，一方面可以培养学生的朗读能力，另一方面又可达到“读书百遍，其义自见”的效果。

把如何理解短文的寓意定为教学重点和难点，这对正在形成正确人生观、价值观的初二学生很有现实意义。

八年级《爱莲说》说课稿范文（通用5篇）八年级《爱莲说》说课稿范文（通用5篇）作为一名教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的八年级《爱莲说》说课稿范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

八年级《爱莲说》说课稿1一、说教材《爱莲说》是人教版初中语文八年级上第五单元的一篇精读文章，本单元是文言文单元。

本文以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深入地写来，其中涵盖了大量社会现象，文虽短而意蕴无穷，这种写法也很值得品味。

二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。

我所面对的学生是这样的，文言基础知识相对薄弱，对于学生理解文章有所不利，这些都需要教师加以适时引导。

三、说教学目标和重难点因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。

2.过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法;提高鉴赏古文的能力。

3.情感态度与价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的教学重点是通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法;提高鉴赏古文的能力。

学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀，则为难点。

四、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

五、说教学过程(一)创设情境，导入新课著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”基于此，我将展示莲花的，引导学生进入情境，进而导入本课。

《爱莲说》教案优秀12篇爱莲说教案篇一学习目标1、背诵并翻译课文，掌握相关文言实词。

2、学习托物言志的写法。

3、理解作者的思想感情。

学习重难点1、理解课文内容及作者的思想感情。

2、“托物言志”的写法。

学习过程自主学习、解决问题1、情景导入，明确目标。

同学们，在我们的现实生活中，许多动植物会给我们带来启迪。

笔直向上的白杨树让我们想起如何做人，辛勤劳作的小蜜蜂让我们想到那些默默无闻、辛勤耕耘的人。

如果你要借助某件事物来抒发感情，可以用到“托物言志”这种方法。

今天我们要学习的这两篇短文《陋室铭》、《爱莲说》就是托物言志的名文。

2、解释加点的词语。

有仙则名（）往来无白丁（）无案牍之劳形（）可爱者甚蕃（）不蔓不枝（）花之君子者也（）陶后鲜有闻（）宜乎众矣（）3、“之”有时相当于“他（她它）” “这那”，有时相当于“的” 有时却只有表示语气的作用，没有实际意义——这后一种用法往往凭语感就可以察觉到。

指出下面句中“之”字的用法。

（1）孔子云：“何陋之有？” （）（2）水陆草本之花，可爱者甚蕃（）（3）无案牍之劳形（）（4）予独爱莲之出淤泥而不染（）（5）莲之爱，同予者何人（）4、翻译下面句子。

（1）孔子云：何陋之有？（2）水陆草木之花，可爱者甚蕃。

（3）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

（4）莲之爱，同予者何人？予独爱莲之出淤而不染，濯清涟而不妖。

课堂研讨展示组内交流展示，相互检查是否都会。

（1）“陋室”的主人是个粗俗低下的人吗？（2）从文中看，刘禹锡笔下的“陋室”究竟是不是陋室，为什么？作者是从哪些方面写的？（3）《爱莲说》中，称莲是“花之君子”，试根据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些品质。

全班展示，突破难点，老师点拨。

文章开头写“山不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵”的作用是什么？（2）作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？（3）这两篇短文都是托物言志的名文，文字优美，意境深远，体会两文各抒发了作者什么样的感情？当堂反馈（一）课内语段阅读《爱莲说》水陆草木之花，可爱者甚蕃。

爱莲说说课稿爱莲说说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的爱莲说说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

各位评委老师：大家好！我说课的题目是《爱莲说》，现在我向大家说说该课的教学设想！一、说教材地位及作用：《爱莲说》一文被安排在人教版九年义务教育八年级语文上册课本第五单元《短文两篇》的第二篇，这篇讲读课文在全册古文教材上有承上启下的作用：上承《陋室铭》，这与其有很大的区别：即它能综合运用记叙、描写、议论等表达方式；在语句方面，它又讲究骈散结合，使学生能顺畅地朗读并背诵，这对后面的古文学习有启下的作用。

在单元教学中，要求养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，并初步培养文言文的语感。

本文是古文中的名篇，可以有效的作为范文提高学生阅读文言文的兴趣。

另外本文写作方面也值得学生探究与学习。

二、说教材背景（一）、学情分析：我所教的两个班，同学们对古文的学习已有了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解，在几分钟之内就能理解大意，并能当堂成诵，但少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺，因此，我结合学生实际，在文言文教学中，让学生重点学习文言实词的含义，虚词的不同用法，句式、修辞、写法等。

（二）、教法根据文言文的特点，我采用了朗读法、讨论法、迁移法、多媒体辅助教学法，使用这些教法既能激发学生兴趣，又能活跃课堂气氛。

（三）、学法引导我采用了创设情境，自主合作，引导探究的教学模式、独创了“盲读———助读———互读———品读”学习方法、理论与实际相联系，充分调动学生学习积极性，使本课教学达到最好效果。

三、说理念设计根据新课改的要求，本着让学生在课堂上真正动起来的原则，从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习态度和情感体验，注重学生主体地位的发挥，通过自主、合作、探究的学习方式、“盲读———助读———互读———品读”的学习方法来培养学生的创新精神、合作意识、实践能力，实现“一切为了学生的成长”的教学理论。

八年级语文《爱莲说》说课教案[五篇]第一篇：八年级语文《爱莲说》说课教案八年级语文《爱莲说》说课教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的八年级语文《爱莲说》说课教案，希望对大家有所帮助。

各位评委，我今天说课的题目是《爱莲说》，我的说课分四步一、教材分析二、教学方法三、教学过程四、教学预测一、教材分析《爱莲说》是初中语文八年级上册第五单元中的一篇文言散文，作者北宋哲学家周敦颐，文章文字优美，意味深远，是托物言志的名文旨在托“莲”以表达自己不幕荣利，洁身自好的生活态度，同时也讽喻了当时追逐名利，趋炎附势的世风依据大纲初中学生能疏通文意、理解文章主旨、体会作者感情的规定，我设计了以下三个课堂教学目标：（1）、知识目标：诵读课文，掌握文言字词的意义（2）、能力目标：诵读能力；把握托物言志、对比衬托的手法（3）、德育目标：培养学生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品质目标（1）为重点，目标（2）为难点二、教学方法依据初二学生两极分化日趋严重的现象以及对“莲”这种事物不熟悉的事实我设计了以下三个教学方法1、“小组提问答疑法”，由小组同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的积极性2、“小组合作展示法”：托物言志对比衬托手法是教学难点，我设想借助小组合作的力量及现代多媒体的手段，为学生设计问题，制作教具（莲花瓣），鼓励学生上讲台展示成果来激发他们的学习热情3、“迁移练习法”通过课堂练笔加深对托物言志手法的理解以及促使其良好品质的形成三、教学过程我的教学过程设计了以下五个环节：（一）、导入新课（二）、教授新课（三）、谈收获和疑问（四）、教师总结（五）、板书设计（一）、导入新课依据初二学生对有关莲知识的积累和本文的特点我设计了这样的导语：同学们,莲花的美令人赞叹，唐代诗人李白说：“清水出芙蓉，天然去雕饰”，唐代诗人王昌龄说：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”，宋代诗人杨万里说“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这些都反应了人们对莲的喜爱，不过人们常常欣赏的都还只是莲外形美，其实真正值得赞叹的还是他的内在美今天我们就来学习赞美莲内在品质、显示作者高尚情操的精美散文《爱莲说》此导语的设计目的是引导学生关注莲的品格，以便学习托物言志的写作手法老师们，在大力提倡素质教育的今天，课堂教学中培养学生的能力，提高学生的素质势在必行为此，我在教学设计中努力探求一种让学生参与课堂教学，把学生活动渗透到教学的各个环节中去的方法，着眼引导学生通过自学，培养动口、动手、动脑的能力，让他们把课堂当作能力展示的天地，激发他们学习的主动性据此我把整个教授新课的环节用“小组合作展示法”来让学生从5个方面分析课文，通过小组内合作探究，将问题答案写到老师制作的教具上（荷花瓣），然后由小组代表到讲台上展示讲解教师做评价小结（二）、教授新课1、认识“爱莲”人借助多媒体展示问题：内容是文体和作者此环节的目的是：检查预习，让学生了解“说”这种体裁的`特点，获得有关作者的信息了解创作背景2、诵读“爱莲”文依据大纲对学习文言文反复诵读领会其丰富内涵和精美语言的要求，我设计了以下5步诵读训练，来完成知识目标和能力目标a.学生自读课文：弄清字、词、节奏b.听录音，划出朗读节奏c.学生跟读，把握语气和节奏d.学生齐读课文，读正确字音，声音响亮，精神饱满e.分组疏通文意，学生对照注释及提示，同学之间相互提问，相互答疑，理解文意诵读课文，配以中国古典乐曲，营造学习的氛围与情境用大屏幕显示课文画面，让学生展开想象和联想，去感受莲花那高洁正直的品质，从而，培养学生良好的道德情操3、体会“爱莲”情借助多媒体展示问题：a、哪些语句具体描写了莲花？b、表现了莲哪些品格？c、突出作者怎样的情感？4、把握“爱莲”法借助多媒体展示问题：a、作者把莲比作什么？这种借赞花来赞人的写作手法叫什么？表达了作者怎样的生活态度？b、作者还写了菊和牡丹，其用意是什么？作者对三种花各持什么态度？5、抒写“爱莲”心借助多媒体展示问题：模仿例句，引用原文句子用托物言志的手法造句造句：我爱莲花，因为它“”，例句：我爱莲花，因为它“出淤泥而不染”，恰如清高正直，人格高尚的君子我喜欢梅花，因为它是花中的志士，坚强不屈我设计了仿写的拓展练习，目的是让学生把握托物言志的手法，培养学生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品质整个教授新课环节可以让每个学生对课文的内容和表达，有自己的心得，真正领会作者的思想感情，能提出自己的看法和疑问，以便教师关注每一个个体的阅读体验，尊重他们任何一条不成熟的看法及观点，让课堂成为学生尽情表情达意的理想场所让学生即获得了知识又锻炼了能力也让本课的教学难点迎刃而解（三）、谈收获和疑问通过让不同程度的学生来谈收获和疑问获得反馈信息，以便做好教学反思和下节课的教学计划（四）、教师总结通过本节课的学习，学生在情感上得到升华，思想上受到教育，为了让他们树立正确的人生观价值观我设计了以下的总结语：同学们,作者周敦颐既不愿像陶渊明那样消极避世，更不愿像世人那样贪图富贵,追求名利他要在当时浑浊的世间，独立不移,永远保持高洁正直的情操，做一名君子，实在难能可贵！至今仍对我们有积极的教育意义生活中我们应保持高尚的情操，做一个像莲那样纯洁正直的人这些话会让学生感悟一些做人的道理，在此基础上鼓励学生当堂背诵（五）、板书设计除了课件辅助教学以外我还设计了以下板书：爱莲说周敦颐“爱莲”人“爱莲”文“爱莲”情“爱莲”法“爱莲”心四、教学预测我感觉如此设计能体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念注重学生的“自主，合作，探究”，培养了他们动口、动手、动脑的能力，从而获取了知识、提高了素质、增长了能力好！我说课完毕，请多指教，谢谢！第二篇：《爱莲说》说课教案各位评委，我今天说课的题目是《爱莲说》，下面，我将从以下三个方面对本课的设计进行说明。

《爱莲说》说课稿（通用4篇）《爱莲说》篇1（一）教材分析 1、教材简析：《爱莲说》是八年级的一篇文言文，对于八年级的学生来说，因为很多文言知识是原来学生没有学过的，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要掌握本文的写法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之风。

对于九年级来说则更应该注意知识的系统性，尤其是知识点的整合。

2、教学目标：知识目标：理解课文内容，并在此基础上背诵课文。

能力目标：了解托物言志的写法。

情感目标：认识作品的现实意义，提高生活情趣。

3、教学重点：理解作品内容及作者的思想。

4、教学难点：如何通过“莲花”来表现作者的理想的。

（二）学生分析九年级的学生已经出现了严重的两极分化，学习成绩优异的同学对八年级的文言文基础掌握得非常牢固，需要进行拓宽、拓深的练习。

而基础薄弱的学生应在加强基础复习的同时努力提高他们的能力。

这部分同学往往自尊心较强，教师要注意采用合理的教育方法，做因材施教。

对于双差生要根据他们的弱点，选准切入点很啊抓基础，确保他们合格毕业。

（三）教学准备1、学生课前活动安排：搜集写作背景给予本课相关的链接。

2、教师课前活动安排：准备好幻灯片和上课所用媒体；教学资料。

资料如下：写作背景《爱莲说》选自《周元公集》。

作者周敦颐，宋代哲学家。

《宋史》上说他“博学力行”，并引用宋代著名文学家、江西诗派首领黄庭坚的话，评价他：“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。

廉于取名而锐于取志，薄于微福而厚于得民，菲于奉身而燕及茕嫠，陋于希世而尚友千古。

”虽然他一生担任过州县地方官吏，但他平时更喜欢游览各处名胜，潜心研究学问，是一个事必躬亲、处事公正、颇受时人拥戴的学者。

他厌弃封建社会那种纸醉金迷的生活，以素净、淡泊为足，以“饱暖”、“康宁”为乐。

特别喜爱“出淤泥而不染”的莲花。

在江西南康郡为官期间，亲自率领部下在旧南康府署一侧，挖池种莲，并独出心裁地把莲池叫做“爱莲池”。

每当夏日炎炎，他漫步池畔，倾心欣赏，全神思索。

《爱莲说》说课稿（一）教材分析1．教材简析：《爱莲说》是八年级的一篇文言文，对于八年级的学生来说，因为很多文言知识是原来学生没有学过的，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要掌握本文的写法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之风。

对于九年级来说则更应该注意知识的系统性，尤其是知识点的整合。

2．教学目标：知识目标：理解课文内容，并在此基础上背诵课文。

能力目标：了解托物言志的写法。

情感目标：认识作品的现实意义，提高生活情趣。

3．教学重点：理解作品内容及作者的思想。

4．教学难点：如何通过“莲花”来表现作者的理想的。

（二）学生分析九年级的学生已经出现了严重的两极分化，学习成绩优异的同学对八年级的文言文基础掌握得非常牢固，需要进行拓宽、拓深的练习。

而基础薄弱的学生应在加强基础复习的同时努力提高他们的能力。

这部分同学往往自尊心较强，教师要注意采用合理的教育方法，做因材施教。

对于双差生要根据他们的弱点，选准切入点很啊抓基础，确保他们合格毕业。

（三）教学准备1．学生课前活动安排：搜集写作背景给予本课相关的链接。

2．教师课前活动安排：准备好幻灯片和上课所用媒体；教学资料。

资料如下：写作背景《爱莲说》选自《周元公集》。

作者周敦颐，宋代哲学家。

《宋史》上说他“博学力行”，并引用宋代著名文学家、江西诗派首领黄庭坚的话，评价他：“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。

廉于取名而锐于取志，薄于微福而厚于得民，菲于奉身而燕及茕嫠，陋于希世而尚友千古。

”虽然他一生担任过州县地方官吏，但他平时更喜欢游览各处名胜，潜心研究学问，是一个事必躬亲、处事公正、颇受时人拥戴的学者。

他厌弃封建社会那种纸醉金迷的生活，以素净、淡泊为足，以“饱暖”、“康宁”为乐。

特别喜爱“出淤泥而不染”的莲花。

在江西南康郡为官期间，亲自率领部下在旧南康府署一侧，挖池种莲，并独出心裁地把莲池叫做“爱莲池”。

每当夏日炎炎，他漫步池畔，倾心欣赏，全神思索。

经过酝酿、构思、推敲，终于写下了流芳百世的篇章《爱莲说》。

人教版八年级语文上册说课稿《短文两篇》＜陋室铭＞＜爱莲说＞说课稿一、教学内容本次教学内容为人教版八年级语文上册《短文两篇》课程，包含《陋室铭》和《爱莲说》两篇短文。

二、教学目标1.了解《陋室铭》和《爱莲说》的背景、作者和主题。

2.掌握《陋室铭》的写作技巧和表达方式。

3.理解《爱莲说》中的寓意，提升学生的文学素养。

三、教学重点1.《陋室铭》的写作技巧和表达方式。

2.《爱莲说》中的寓意，并帮助学生理解。

四、教学难点1.《爱莲说》中“言犹在耳，冷锺惊风”的理解。

2.如何将《陋室铭》的写作技巧运用到学生写作中。

五、课前准备1.教师准备PPT课件。

2.学生准备笔记本和笔。

六、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆上一节课的内容，提出本节课要学习的《陋室铭》和《爱莲说》，并进行简单介绍。

2. 了解《陋室铭》（10分钟）1.通过介绍作者、背景和主题，使学生了解《陋室铭》的基本情况。

2.分析《陋室铭》的写作技巧和表达方式，如修辞手法和文学形象等。

3. 学习《爱莲说》（20分钟）1.介绍作者、背景和主题，使学生了解《爱莲说》的基本情况。

2.解读《爱莲说》中的寓意，如“言犹在耳，冷锺惊风”等，帮助学生加深对短文的理解。

4. 总结（5分钟）1.请学生从修辞和文学意义两方面总结《陋室铭》。

2.请学生从寓意和表达方面点评《爱莲说》。

5. 作业（5分钟）布置作业：写一篇对《陋室铭》或《爱莲说》的评论。

七、板书设计板书设计板书设计八、教学反思本节课通过介绍《陋室铭》和《爱莲说》的背景、作者、主题等，帮助学生了解短文的基本情况。

同时，分析《陋室铭》的写作技巧和表达方式，加深学生对短文的理解和认识。

此外，通过解读《爱莲说》中的寓意，提升学生的文学素养。

课堂教学氛围良好，学生积极参与讨论。

下次课教师将更加注重学生的写作训练，并继续帮助学生深入理解短文的寓意和文学价值。

《爱莲说》说课稿范文一、说教材《爱莲说》是人教版初中语文，八年级上册，第五单元的一篇托物言志的名文，学习本文，不仅可以学习写作手法写作技巧，更能体会到作者洁身自好的美好品格，传承中华民族的优秀品质，使学生形成正确的价值观。

二、说学情八年级的学生已经有了学习文言文的基础，但是文言文的赏析能力还比较低，积累的传统文化知识也偏少，但是他们对于新的事物美的事物有着极大地热情，因此，应该充分发挥他们的主观能动性，让他们主动加入到诵读，讨论，创作中来，激发他们的热情和兴趣，增强他们学习主体地位的作用。

根据教材地位、学生情况和新课标以人为本的教学理念我制定了《爱莲说》一文的教学目标和教学重难点，帮助学生更轻松的学习。

三、三维教学目标和重难点1、教学目标：（1）知识与技能目标：正确朗读课文，疏通文意；积累常见的文言实词虚词，提高阅读文言文的能力。

（2）过程与方法目标:把握托物言志和正面衬托、反面衬托的写作手法。

（3）情感态度和价值观目标：学习作者洁身自好的品质，培养学生对高尚情操的追求，对正直人格的敬仰。

2、教学重难点：（1）教学重点：重点的文言实词，欣赏莲的形象，理解作者思想感情。

（2）教学难点:托物言志和正衬反衬的手法及作用。

四、说教法朗读法、讨论法、提问法、点拨法、多媒体辅助法。

五、说学法讨论法、合作探究法。

六、说教学过程（一）导入新课：利用多媒体课件向学生展示一组荷花的照片，并让同学们发言说说自己心目中的莲花是怎么样的，请同学们用一个或者几个词来形容莲花。

带着自己对莲花的理解一起来看作者心目中的莲花是怎样的。

（二）整体感知课文：1、介绍作者，知人论世2、解读标题，理解“说”这种文体。

3、诵读课文：在这个环节教师先范读，让学生注意朗读节奏，品读作者感情，听老师的正确读音并标注，让学生参照课下注释弄清字音，理解文意。

然后学生齐读课文，要注意读音和节奏，要声音响亮。

最后老师可以找学生进行范读，并进行指导和评价，调动学生的积极性。

《爱莲说》讲课案一、说教材。

课文在本单元所处的地点及单元目标《爱莲说》是八年级上学期第五单元的一篇文言文。

单元的主要教课目的是：熟习必定数目的常用文言词语。

养成朗读的习惯，在频频朗读中，领悟文章内涵，并对作品精良的语言特点有所领会。

b5E2RGbCAP二、说教课目的：《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读简易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，遇到崇高情操与兴趣的熏陶”联合本单元教课目的和教材自己特点，我把本课教课目的定为：1．知识和技术：累积文言词语，理解文章内容，认识什么是“托物言志”和本文独到新奇的构造方式。

p1EanqFDPw2．过程和方法：频频朗诵以致成诵，整体感知课文，理解精良语言特色。

3．感情态度价值观：感觉到文章的美，学会如何赏识抒怀散文，并领悟短文所表现的作者的志趣和情操。

三、说教课重难点：课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。

学生在多次朗读的以后，能认识本文粗心，所以我把“莲”漂亮的形象，优美语言的赏识，作者的志趣和感情作为本课的要点。

把托物言志的手法和构造方式作为本文难点。

DXDiTa9E3d四、说教课方法及教课手段的运用：本课主要采纳朗诵法，怀疑法、发问法等教课方法，别的与直观形象的多媒体联合，更能激发学生的兴趣，利用开火车的游戏形式稳固背诵，充足调换学生的踊跃性，发挥学生的主体地位。

RTCrpUDGiT教课千法，朗诵为本。

朗诵教课法有益于培育学生的语感美，指引学生在朗诵中感知，在感知中意会。

叶圣陶老先生依据文言文学习的特别性，曾经说过：“学习文言，一定熟读若干遍，牵强记着不算熟。

要能自然成诵才行。

”也就是说，学生对课文的感知是经过读来达成的。

特别是文言文的教学，朗读尤其重要。

5PCzVD7HxA学起于思，思起于疑，疑则引发研究，经过研究，才能发现真谛。

对字词的疏导，可采纳怀疑法，让学生利用说明，借助工具书。