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第三节河流地貌的发育1、按成因，河流地貌可分为哪二种？按成因，河流地貌可分为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌2、河流侵蚀地貌是怎样产生的？河流侵蚀地貌是河流在流动过程中破坏或掀起地表所产生的地貌。
3、河流侵蚀有哪三种形式？各有什么意义？河流侵蚀地貌有溯源侵蚀、下蚀和侧蚀三种。
溯源侵蚀是河流向源头方向侵蚀（河谷向源头方向延伸）下蚀是垂直于地面的侵蚀（河床加深、河流向纵向发展）侧蚀是垂直于两侧河床的侵蚀（谷底展宽、谷坡后退）（河流向横向发展）4、典型的河流侵蚀地貌是什么？其形成要经历哪几个阶段？典型的河流侵蚀地貌是河谷。
其形成要经历第一阶段：降水或冰雪融水，沟谷流水下蚀、溯源侵蚀，形成V形河谷，甚至深及地下水层。
第二阶段：下蚀减弱、侧蚀加强，凹岸侵蚀凸岸堆积，出现河湾。
第三阶段：河湾侧蚀、河谷展宽、河谷内积泥，河谷成熟呈“槽”形。
5、河流堆积地貌是怎样形成的？河流堆积地貌是被河流搬运的物质由于河流搬运力的减弱沉积而形成的地貌。
6、典型的河流堆积地貌是什么？它由哪三部分组成？分别是怎样形成的？典型的河流堆积地貌是冲积平原。
它由洪积冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原三部分组成。
洪积冲积平原发育于河流出山口，季节性的洪水或河流携带的砾石泥沙在出山口堆积形成洪积扇冲积扇。
多个连成冲积平原。
河漫滩平原发育于河流中下游，河流中下游以侧蚀为主，凹岸侵蚀凸岸堆积，枯水期出露成河漫滩，河流改道多个河漫滩形成河漫平原。
三角洲平原形成于河流入海口，河流携带泥沙入海时由于河床坡平缓流速变慢，泥沙便在入海口堆积成三角洲，多个三角洲连成三角洲平原。
7、高原、山区、平原聚落的分布与河流地貌有什么关系？在分布上有什么特征？原因是什么？。
一、教学内容分析本节教材主要介绍了河流地貌的发育和河流地貌对聚落分布的影响两方面内容。
在河流侵蚀地貌中．首先介绍了河流侵蚀作用力的分类及作用，接着详细阐述了河谷地貌在三类河流侵蚀作用力作用下的形成过程；在河流堆积地貌中，以冲积平原为典型，重点阐述了冲积平原各组成部分的形成原理及分布。
在河流地貌对聚落分布的影响中，教材从影响聚落分布的地形、气候、水源、土壤等自然因素角度分析了不同河流地貌对聚落分布的影响。
课程标准中要求结合实例．分析造成地表形态变化的外力因素。
本节内容即是河流地貌外力因素对地表形态变化的作用的案例分析。
教学时要注意与本地地质、地貌、水文相结合，增强学生的感性认识，并培养学生理论联系实际解决问题的能力。
三维课程目标1、知识与技能目标：了解河流地貌的分类；了解河流侵蚀作用力的分类及作用；了解河谷地貌的形成过程；了解河流冲积平原的组成及分布，理解各组成部分的形成原理；了解河流地貌对聚落分布的影响。
2、过程与方法目标：通过比较、对比不同流水作用力的作用及其影响，初步学会通过多种途径、运用多种手段，收集地理信息的能力，并养成把获取到的信息通过整理、分析运用于学习过程，理论联系实际的习惯。
3、情感态度与价值观目标：激发学生探究地理问题的兴趣和动机．养成求真求实的科学态度。
学习重点、难点：河谷地貌的形成过程；河流冲积平原各组成部分的形成；河流地貌对聚落分布的影响。
二、教学思路设计本节内容涉及的地表形态的变化和本章第二节相比，内容较为直观和易于理解。
通过课前的野外实匀、资料搜集和课前实验。
以及教学过程中各种河流地貌景观图片、影视资料的多媒体演示，加强直观性教学，培养学生的参与意识和观察分析、综合概括能力。
通过具体案例分析．培养学生学以致用的能力。
总之．运用灵活多样的教学方式．使学生在自主学习与探究学习的结合中，既实现本节的三维目标，又获取一些基本的地理技能和方法。
三、课堂教学实录(部分)【课前准备】教师：设计、制作多媒体教学课件，准备各种河流地貌景观图片、影视资料。
河流地貌的发育【高考目标导航】【基础知识梳理】河流地貌的发育1.河流侵蚀地貌2.河流的堆积地貌图释在流域中的空间位置 形成冲积平发育于山前山区河流流出谷口，地势平缓，水道开阔，水流放慢，泥沙堆积形成洪积扇或冲积扇，多个连接而形成 发育于河流中下游凹岸侵蚀、凸岸堆积形成水下堆积体，堆积体面积逐步扩大，枯水季节露出水面形成河漫滩，洪水季节淹没，接受沉积。
河流改道，河漫滩被废弃 形成于河流入海口和海滨地河流 处，河水流速减慢，泥沙堆积在河口前方，形成3.河流地貌对聚落分布的影响：【要点透析】河流侵蚀地貌与堆积地貌及对聚落分布的影响 一般而言，河流上游多位于高原、山地，以侵蚀为主，中游搬运，下游堆积。
因此，上游为高山峡谷，中游河道变宽，下游为冲积平原、河口三角洲、冲积岛等。
受此影响，聚落分布也不同。
（如下图所示）【高考真题感悟】1、（2010·广东文综·T4）下列关于河流的叙述，正确的是（）A.河流右岸更容易遭受侵蚀B.河水最深处位于河床中心C.水面宽度一年中洪水期最大D.自上游向下游流量逐渐增加2、（2009·广东地理·T9、10·4分）“莫问桑田事，但看桑落洲。
数家新住处，昔日大江流。
古岸崩欲尽，平沙长未休。
想应百年后，人世更悠悠。
”读唐朝诗人胡玢的诗，结合图和所学知识，下列叙述正确的是（）A.曲流的东岸是侵蚀岸B.“数家新住处”应位于乙地C.诗中描述的情境一般发生在河流的上游D.河流流向为自南向北【考点模拟演练】一、选择题读下列四幅图，完成1、2题。
1．图中表示的地理事物，按照发展的先后顺序排列的是（）A.甲—乙—丙—丁B.乙—丙—丁—甲C.丙—乙—甲—丁D.丙—丁—甲—乙2．影响图中地理事物形成和发展的主要地质作用是（）A.内力作用B.冰川作用C.流水的侵蚀作用D.流水的搬运作用（2011·海南模拟）读某地区地形略图，回答3、4题。
3.这里河流曲折多弯，最可能的自然原因是（）A.侧蚀作用明显B.受断层的制约C.受地转偏向力的影响D.河流下蚀作用强4.下列说法正确的是（）A.这里山高水深，位于河流上游B.此处河流曲折，不易发生洪涝C.河流总体自东向西流D.该地区聚落沿河流分布于河流凸岸一侧5.关于上图所示地区地质、地貌的叙述正确的是( )A.②地有可能找到石油B.地质基础很不稳定C.向斜成岭，背斜成谷D.②处比③处岩石坚硬6.若在乙处修建一水库，对生态环境产生的影响是( )A.会使图中湖泊不断萎缩B.河口滩涂增速变缓C.一定会造成库区周围土地盐碱化D.使河流下游径流量变幅增大下图示意某区域两个不同时期河流地貌发育情况。
河流地貌的发育-备课资料一、河流的水流，在河槽中受到河岸摩擦阻力，从而形成中间流速大、两岸流速小的结构。
同时它一般又以螺旋流的形式进行，这样造成一岸冲刷一岸淤积，河流不断向冲刷岸迁移。
此外水流又有蜿蜒流动的特征，这样又造成了河流的基本形态是蜿蜒的。
关于河流蜿蜒的原因有多种学说，其中之一认为，如果最初河道是平直的，因为偶然的原因，局部河岸产生凹面，这是由于离心力的作用，水流流向并冲刷河岸使凹曲面发展，凹曲面又反射了前进的水流使它以螺旋流的形式冲向前方对岸，使前方河道也发生冲刷。
这样河曲波不断生成，河流即发生蜿蜒。
当蜿蜒过分发育时，水流流路过长，发洪期高水位就可能漫过凹岸发生切滩裁弯事件，发展成顺直的河道。
蜿蜒和裁弯，使河流在地表摆荡起来，摆荡的结果形成了河流特有的沉积地貌结构。
二、河流及其相关名词1.河流沿地表线形槽状凹地集中的经常性或周期性水流。
在中国，河流的名称多种多样，如江、河、水、川、溪、涧、藏布、格勒等。
河流的水源多来自大气降水。
降水一部分渗入地下，一部分蒸发返回大气层，剩下的沿地表流动，通过河流进入海洋。
还有一些水源来自地下水的补给，高山、高纬地区冰雪融水的补给。
每条河流从河源到河口可以分为上、中、下游。
河源是河流的发源地，河源以上可能是冰川、湖泊、泉水。
河口可以是入海河口、入湖河口、入主流河口。
流水是地球表面陆地上最经常、最普遍活跃的地貌营力。
河流的侵蚀、搬运、堆积作用贯穿于上、中、下游，使地表形成各种地貌类型。
一般大河流的上游位于山地或高原，以侵蚀作用为主；中游大多位于山地、平原交界的山前丘陵平原区，经常堆积与侵蚀作用兼而有之；下游多位于平原区，河谷宽阔平坦，以堆积作用为主。
河口地区是受海、湖影响的交互作用地带。
在地球表面的总水量中，河流水量的比重很小，但循环速度快，是水的重要输送环节，也是促使自然环境中各类物质相互转换、代谢的动力之一。
古代文明的发源地，无一不与河流联系在一起。
一些大河的冲积平原、三角洲地区是人类社会经济、文化等的发达地区，是人类赖以生存的重要淡水区。
《河流地貌的发育》教学设计——四川省兴文中学校【教学目标】1．知识与技能（1）了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。
（2）了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。
2．过程与方法（1）根据资料，能够分析不同河段河流侵蚀作用的差异。
（2）阅读河流堆积地貌示意图，能够分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。
（3）情感、态度与价值观树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。
【教学重点】1．流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。
2．流水堆积地貌的形成。
【教学难点】1．流水侵蚀地貌的形成原理。
2．河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析及其对人类活动的影响。
3．洪（冲）积扇与三角洲的形成过程和区别。
【教学方法】讲授法，小组学习探究法【教学课时】1课时【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图设置情景导入新课播放视频《河流地貌的形成》学生一边欣赏视频，一边回忆家乡或见过的河流。
让学生在轻松愉快的课堂气氛中以身边熟悉的地理事物为依据充信息交流鼓励学生围绕自己熟识的河流或小溪的地貌特征踊跃发言。
学生认真回忆，简介河流名称、流经地区的河谷的大致情况（宽度、形状、水量大小等）。
分发挥想象力，训练学生把感性知识转为理性知识的能力。
新课教学：河流侵蚀地貌1、提出问题：河流是怎样形成的？2、课件演示：（1）、流水侵蚀地貌实验短片（2）、展示教材P77图4.17 河谷的演变。
3、讲解河谷的形成过程。
4、引导学生推测并描述河谷形成后的发展过程：（1）、帮助学生理解河流的下蚀作用及形成的河谷形状。
（2）、播放峡谷图片，帮助学生理解溯源侵蚀、下蚀。
（3）、课件与板图结合分析侧蚀发生的河岸及河床、流域的演变过程。
5、课件演示：（1）、河谷演变过程图。
1、一边观看实验，一边讨论河谷形成的作用形式。
2、区别河谷与沟谷。
3、结合课文、生活经验中见过的河流、图片、录像等资料，探究学习以下内容：（1）、河流发育的各个阶段。
《河流地貌的发育》教案【教学目标】一、知识目标1．了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响，理解河谷的形成过程。
2．了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。
3．理解洪积扇、冲积、河漫滩平原、三角洲平原对聚落分布的影响。
二、能力目标1．阅读河谷的演变过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。
2．阅读河流堆积地貌示意图，能够分析分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。
三、情感目标树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。
【教学重点】1．流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响2．流水堆积地貌的形成【教学难点】1．流水侵蚀地貌的形成原理2. 流水堆积地貌的形成原理【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时（第1课时知识讲解，第2课时知识归纳与技巧点拨）【教学过程】第一课时【导入新课】【播放幻灯片1】【引入新课】同学们在河边玩耍的时候不知注意到如图中所展示的场面没有？（注意到了）那么同学们知道图中A、B、C它们的名称分别是什么吗？（不知道）它们的名称简单的讲可以统称为河流地貌。
至于它们的具体名称和形成原理就是我们今天要讨论的问题。
【板书】第三节：河流地貌的发育一、河流地貌【介绍】河流地貌是自然界中最常见的地貌之一。
按照成因，可以将河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌，它们的形成和发展主要与外力作用有关。
【板书】1、分类：侵蚀地貌和堆积地貌【过渡】我们首先来看一下河流侵蚀地貌【板书】2、河流侵蚀地貌【介绍】河流在流动过程中，会破坏并掀起地表的物质，形成侵蚀地貌。
河流侵蚀地貌是由溯源侵蚀、下蚀和侧蚀共同作用形成的。
【引导读书】请同学们快速阅读教材P83倒数第二段，添出以下表格。
【播放幻灯片2】【播放幻灯片3】（学生回答时教师逐渐点击总结）。
