学前英语教学法.

幼儿园中班学前英语教学案例随着我国经济的不断发展和对外交流的逐渐增多，学习英语已经成为儿童教育中不可或缺的一部分。

英语教育的早期开始对孩子的语言习得和文化认知具有积极的促进作用，因此在幼儿园中，英语教育的重要性不言而喻。

在幼儿园中，中班学前英语教学要符合幼儿的认知特点和学习规律，既要培养孩子的英语语言能力，又要激发其学习的兴趣，以下是一份幼儿园中班学前英语教学案例：一、教学目标1. 培养幼儿对英语的兴趣，激发英语学习的愿望；2. 学习一些基础的英语单词和简单的英语句子；3. 通过歌曲和游戏等方式，提高孩子的英语听力和口语表达能力。

二、教学内容1. 日常用语：问候语、自我介绍、感谢语等；2. 常见的动物、水果、颜色和形状等基础词汇；3. 使用简单的英语句子进行交流和日常活动。

三、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏和竞赛的方式，吸引孩子的注意力，激发兴趣；2. 歌曲教学法：借助优美的旋律和简单生动的歌词，让孩子轻松地学习英语；3. 情景教学法：把英语学习与生活场景相结合，让孩子在实际生活中感受和运用英语。

四、教学活动1. 英语角：设置一个小小的英语角，布置一些英语海报、英语绘本等，让孩子在生活中潜移默化地接触英语；2. 英语游戏：组织一些英语游戏比赛，如“找朋友”、“模仿游戏”等，让孩子在游戏中学习英语；3. 英语歌曲：选择一些简单而优美的英语歌曲，让孩子在欢快的音乐中学习英语。

五、教学评价1. 录音评测：用录音机录下孩子的英语朗读或歌唱，再进行评测和反馈；2. 观察评价：观察孩子在教学活动中的表现，包括参与度、学习态度等；3. 互动评价：通过与孩子的互动交流，了解其在英语学习上的困难与需求。

六、教学反思1. 对教学方法和内容进行总结和反思，及时调整和改进教学方案；2. 与家长进行交流，了解孩子在家的英语学习情况，根据反馈情况调整教学方向；3. 不断学习，提高自身的英语教学能力，为幼儿提供更好的教学服务。

学前儿童英语启蒙教案教案目标：1. 帮助学前儿童建立基本的英语听、说、读、写的能力。

2. 培养学前儿童对英语的兴趣和自信心。

3. 培养学前儿童的合作意识和团队精神。

教学内容：1. 英语基础词汇：数字、颜色、家庭成员等。

2. 日常用语：问候、自我介绍、问询、表达意愿等。

3. 儿童英语歌谣和儿童故事。

教学步骤：第一节：认识数字目标词汇：one, two, three, four, five1. 教师出示数字卡片，依次发音并指给学生听，帮助学生理解每个数字的意义。

2. 教师带领学生一起重复发音，并进行朗读练习。

3. 教师出示一些物品，比如水果、玩具等，让学生根据数字卡片说出对应数量的物品。

4. 分组活动：教师将学生分成小组，每个小组在规定时间内，通过游戏方式说出正确的数字数量。

第二节：认识颜色目标词汇：red, blue, green, yellow, pink1. 教师出示颜色卡片，依次发音并指给学生听，帮助学生理解每种颜色的意义。

2. 教师带领学生一起重复发音，并进行朗读练习。

3. 教师出示一些物品或图片，让学生根据颜色卡片说出对应的颜色。

4. 小组活动：教师发放彩色纸和彩笔给每个小组，让学生根据颜色卡片画出对应的颜色。

第三节：家庭成员目标词汇：father, mother, brother, sister, baby1. 教师出示家庭成员的图片，依次发音并指给学生听，帮助学生理解每个词汇的意义。

2. 教师带领学生一起重复发音，并进行朗读练习。

3. 教师模拟家庭成员的角色，让学生通过问询方式找出对应的家庭成员。

4. 分组活动：教师将学生分成小组，每个小组在规定时间内，通过角色扮演说出正确的家庭成员。

第四节：日常用语目标词汇：hello, goodbye, thank you, please1. 教师出示日常用语的图片，依次发音并指给学生听，帮助学生理解每个词汇的意义。

2. 教师带领学生一起重复发音，并进行朗读练习。

简述学前儿童英语教学中的全身反应教学法近年来，“全身反应教学法”得到了越来越多的关注，这种教学法已成为学前儿童英语教学中的一种重要方法。

在这种教学法中，学前儿童通过使用身体和动作来有效地学习英语，而不是只靠自己的语言理解能力。

首先，全身反应教学法让学前儿童更容易理解语言的概念。

在这种教学方法中，孩子们不只是聆听、理解和回答英语句子，而是用动作去理解语言。

这样可以帮助孩子更快地掌握语言的概念，因为他们可以通过身体动作来表示听到的句子。

其次，全身反应教学法还有助于孩子们更好地理解和模仿英语句子的正确语音。

在这种教学方法中，教师可以让学生模仿自己做出的动作，而不是简单地朗读句子，这有助于孩子们获得正确的语音和口音。

最后，全身反应教学法是一种有趣和有效的英语活动，能够激发学前儿童对英语的学习兴趣。

在这种教学方法中，孩子们可以在视觉、觉和身体动作的共同参与中，更好地理解英语的内容，而且这也能够让孩子们更有趣地进行英语学习活动。

从以上可以看出，全身反应教学法对学前儿童英语教学有着重要的意义。

孩子们可以通过使用身体动作和动作来有效地学习英语，而不只是口头纯文字的表达方式。

教师应当注重运用这种有趣的教学方法，促进孩子们的学习，帮助他们更快、更有效地掌握英语知识。

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幼儿园学前英语教育课程设计方案幼儿园学前英语教育课程设计方案一、教育目标：1. 培养幼儿学习英语的兴趣和自信心；2. 培养幼儿在语言能力、听力、口语、阅读和表达方面的基本能力；3. 培养幼儿的社交能力和合作精神；4. 培养幼儿的创造力和解决问题的能力。

二、教学原则：1. 注重情感教育：通过温馨的语言和鼓励，激发幼儿的学习兴趣和自信心；2. 循序渐进：根据幼儿的发展特点和兴趣，逐步提高教学难度；3. 生活化教学：将英语教学与幼儿日常生活紧密结合，使英语学习成为一种自然而然的过程；4. 合作学习：通过小组活动和合作学习，培养幼儿的社交能力和合作精神。

三、教材选择：在教学过程中，可以选用一些幼儿适用的英语故事书、儿歌、英语动画片等多媒体资源，以及相应的绘本和游戏。

四、具体教学内容及安排：1. 重视英语听力训练：- 通过多媒体资源和故事书，播放英语短片或动画片，让幼儿听懂简单的英语对话；- 组织英语角活动，鼓励幼儿用简单的英语表达自己的想法和感受； - 每天进行英语歌曲和儿歌的欣赏和跟唱，培养幼儿对英语语音的感知能力。

2. 强化英语口语训练：- 导入新词汇时，采用情境教学的方式，让幼儿通过动作、图示等方式来理解和记忆单词；- 通过口语练习、问答和角色扮演等活动，让幼儿在情景中自信地使用英语表达；- 定期举办英语演讲比赛，让幼儿有机会展示自己的口语能力。

3. 培养英语阅读能力：- 每天进行英语绘本的阅读，鼓励幼儿试图讲述故事情节和角色； - 引导幼儿进行简单的英语书写练习，如绘制简单的图画和写下简单的词汇；- 逐步引导幼儿进行简单的英语阅读理解习题和文章写作。

4. 提高英语表达能力：- 进行小组活动，让幼儿根据教师的引导用英语进行简单的讨论和交流；- 组织英语角活动，让幼儿在实际情境中与他人用英语交流；- 鼓励幼儿进行自由讨论和英语作文的写作，提高其英语表达能力。

五、教学评价：1. 制作简单的英语成绩单，记录幼儿在听说读写等方面的表现；2. 定期进行英语口语测试，观察幼儿在情景交流中的表现；3. 借助多媒体设备，进行英语听力测试，了解幼儿对英语对话的理解程度；4. 鼓励幼儿参加各种英语竞赛和表演活动，展示他们的英语能力。

学前班英语教学计划学前班英语教学计划精选3篇（一）教学目标：1. 帮助学生培养对英语的兴趣和积极学习的态度。

2. 培养学生的听、说、读、写的基本技能。

3. 增强学生对英语学习的自信心。

教学重点：1. 培养学生的英语听说能力。

2. 引导学生通过游戏和互动活动的方式巩固英语学习。

3. 培养学生的自主学习能力。

教学内容：根据学前班学生的年龄和学习能力，提供以下英语教学内容：1. 学习英语基本字母和发音。

2. 学习基本的日常用语和问候语。

3. 学习常见的动物、水果、食物等基本词汇。

4. 学习基本的数字和计数方式。

5. 学习基本的颜色、形状和大小的词汇。

6. 学习描述天气、季节等基本词汇。

7. 学习常见的身体部位和动作词汇。

8. 学习简单的句子结构和表达方式。

教学方式：1. 通过歌曲、游戏、故事等多种方式进行英语教学。

2. 利用图片、动画等视觉辅助工具帮助学生理解和记忆英语词汇和句子。

3. 引导学生进行口语练习和互动，提高他们的英语表达能力。

教学步骤：1. 通过歌曲和音乐引入课程，培养学生的英语学习兴趣。

2. 通过图片和动画，教授英语基本字母和发音。

3. 利用口头练习和互动游戏，帮助学生掌握基本的日常用语和问候语。

4. 利用故事和图片，引入不同的主题词汇，让学生学习和记忆基本的词汇和句子。

5. 通过游戏和互动活动，巩固所学的词汇和句子。

6. 资源达到学生不同的学习需求。

7. 鼓励学生自主尝试和学习。

教学评估：1. 通过口语练习和互动游戏，评估学生的英语听说能力。

2. 利用书面测试评估学生的英语读写能力。

3. 观察学生的参与度和积极性，评估他们的学习态度。

4. 通过作业和课堂表现，评估学生的学习成果。

学前班英语教学计划精选3篇（二）学前班音乐教学计划时间：4-6个月目标：通过音乐教学，培养学前儿童的听觉感知、音乐表达、协调能力和音乐欣赏能力。

1. 导引活动- 唱一首欢快的儿歌，吸引孩子的注意力，并帮助孩子放松身心。

幼儿园学前英语语音教学详细教案在幼儿教育中，学前英语的教学至关重要。

而在学前英语教学中，语音教学更是其中的关键部分。

设计一份详细的幼儿园学前英语语音教学教案是非常重要的。

下面，我将从简到繁，由浅入深地探讨幼儿园学前英语语音教学的详细教案。

一、幼儿园学前英语语音教学的重要性在幼儿园学前英语教学中，语音教学的重要性不言而喻。

语音是语言交际中的基本要素，良好的语音能力不仅有助于幼儿准确地表达自己，还有助于幼儿更好地理解外语。

设计一份科学、系统的幼儿园学前英语语音教学教案对幼儿园的英语教学至关重要。

二、教学目标1. 帮助幼儿正确发音，培养准确的语音表达能力。

2. 激发幼儿学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度。

3. 培养幼儿的听力和模仿能力，提高他们的英语口语表达能力。

三、教学内容1. 英语元音的发音训练在教学中，首先要教学生正确发音。

可以通过音标的方式教学，让学生对元音的发音位置有清晰的认识。

针对/a:/，可以通过发音动作指导学生正确发音，如强调舌头位置、口型等。

2. 辅音的发音训练除了元音的训练，也要对辅音进行训练。

和元音不同，辅音发音更多地涉及到舌头和嘴巴的动作。

比如/b/和/p/的发音，可以通过唇形的不同来进行讲解和示范。

3. 音节的训练在掌握了元音和辅音的发音后，就可以逐渐进行音节的训练。

通过一些简单的单词和句子来进行练习，培养幼儿的语音组合能力。

四、教学方法1. 游戏教学法幼儿喜欢玩耍，因此可以通过各种游戏来进行语音教学，激发幼儿的学习积极性。

可以设计一些发音游戏，让幼儿在游戏中学习，轻松地掌握英语语音知识。

2. 情境教学法通过贴近幼儿生活的情境教学，让幼儿在实际生活中感受到英语语音的重要性。

可以通过唱歌、模仿等方式，让幼儿在情境中学习。

五、教学评估1. 日常表现评估在日常教学中，可以通过观察幼儿的发音情况以及学习态度等来进行评估。

可以设置一些口语练习环节，观察幼儿的发音情况，并及时指导纠正。

第五章幼儿英语课堂教学教学目标：了解幼儿英语课堂教学的意义，知道并学会使用幼儿英语教学方法；了解幼儿英语课的常见类型；理解并掌握幼儿英语新授课的教学过程，熟悉幼儿英语课堂教学的步骤。

教学重点：清楚介绍幼儿英语教学方法，阐明示范幼儿英语新授课的教学过程。

教学方法：课堂讲授法、课堂讨论法、范例引导法、示范法教学内容：第一节幼儿英语课堂教学的特点和方法一、幼儿英语课堂教学的意义英语课堂教学的质量是以每一节课的教学质量为前提和基础的。

课堂教学的好与坏直接影响到幼儿英语学习的兴趣和英语水平的提高。

教师和幼儿是幼儿英语课堂教学的两个主体要素。

课堂教学不仅是教师的教学过程，还是幼儿的认知过程，幼儿在这个过程中要发挥自己的主体性，教师要发挥主导作用。

二、幼儿英语课堂教学的特点（一）主要侧重英语兴趣的培养和英语氛围的感受，到中、大班逐渐转向英语基础知识和基本技能的掌握。

（二）只进行听、说技能的培养，不搞认读和拼写；并且是在听的基础上训练说的能力。

（三）具有极强的实践性，因此必须安排大量的听说活动来作为外部手段使幼儿掌握吸收所学知识。

（四）教学活动形式和教学手段多样化，教师必须想办法来不断维持幼儿在课堂上的注意力。

（五）由于幼儿英语教学的内容相对简单，因此幼儿英语教师完全可以使用英语来组织教学。

（六）教学环节相对清晰，先后次序井然。

三、幼儿英语教学方法（一）幼儿语言学习的特点1.幼儿会创造性地使用一门语言。

2.幼儿会不自觉地使用各种策略。

3.幼儿具有好奇心和参与意识。

4.幼儿喜欢重复。

（二）全息全感幼儿英语教学法概括为24个字：采用多种手段，制造交际动机；调动各种感官，注重无意学习。

（一）采用多种手段多种手段包括多种教学手段和多种教学方法。

“多种教学手段”包括：1.多种直观教具2.体态语3.情景创设。

“多种教学方法”包括：音乐游戏法、体育游戏法，唱、跳、画、讲故事、做手工、说唱法等各种各样的方法。

（二）制造交际动机讲解这个问题，涉及到“信息差”这个概念。

学前班英语教学计划一、情况分析学前班的学生之前已经适应了幼儿园的环境，学前班英语基础较好，学习比较积极。

但学生来自不同的幼儿园，英语基础相差较大，因此在教学中要更加照顾到基础较差的学生，注重每单元的基础知识的学习，尽量让所有学生掌握每单元的单词和基本的句型。

二、教学模式本学期学前班的英语教学重点是放在培养学生在日常生活中讲英语的习惯，与句型和儿歌的教学方法上。

教学中主要在上课前先调动学生的情绪、兴趣和积极性，复习所学过的内容，以旧带新；在情景中介绍新单词、句型和对话；引导学生进行模拟性交际游戏或交际性游戏活动，在活动中学习英语；学唱英语歌曲和歌谣，边唱边跳，通过歌曲和歌谣巩固所学的句型，培养学生自主学习英语的良好习惯。

三、学期目标1.培养学生学习英语的兴趣，让学生积极主动的参与英语活动；2.对老师发出的指令，能做出快速准确的反应；3.掌握大部分单词和短语以及它们准确的发音；4.学会有趣的英语儿歌、歌曲，感受英语的律动，提高儿童英语听说能力；5能用完整的句子句型回答老师的问句；6.鼓励并锻炼儿童大胆的用英语进行日常交流等。

四、教学内容教材是剑桥英语预备级，它精选幼儿喜爱的单词、对话、歌曲、游戏及句型，作为教学内容，采用TPR和快乐教学法，通过丰富的肢体语言和充满激情的教学，让幼儿在快乐有节奏的音乐声中动静结合，培养幼儿听力、语感、口语表达能力以及自信心。

教学总量：Uint1-Unit16(重点单词：____个，重点句型及短语：____个，重点歌曲及歌谣：____个)学前班英语教学计划（二）一、情况分析学前班的学生之前已经适应了幼儿园的环境，学前班英语基础较好，学习比较积极。

但学生来自不同的幼儿园，英语基础相差较大，因此在教学中要更加照顾到基础较差的学生，注重每单元的基础知识的学习，尽量让所有学生掌握每单元的单词和基本的句型。

二、教学模式本学期学前班的英语教学重点是放在培养学生在日常生活中讲英语的习惯，与句型和儿歌的教学方法上。

小学前英语启蒙教案剑桥少儿英语。

一、教学方法剑桥少儿英语采用的是任务型教学法，这种教学法不仅可以培养孩子的英语口语能力，还能激发孩子的学习兴趣。

在教学过中，教师不仅是知识的传递者，更是孩子的引路人和指导者，通过互动、游戏、故事、歌曲等方式，使孩子们在轻松愉悦的氛围中学到知识，并提高他们的英语听说能力。

教师注重培养孩子的自信心和团队意识，使他们成为自主学习者和解决问题的能力者。

二、教学内容剑桥少儿英语的教学内容丰富多样，主要包括听、说、读、写四个方面，每个阶段都有相应的任务和活动。

启蒙班主要教授基本词汇、句型、日常用语和基本语法知识等。

此外，还有文化、艺术、科学、人文等方面的教育。

对于孩子来说，英语不仅仅是一门课程，更是一次跨越文化界限的体验，是一次全面身心发展的过程。

三、教学理念教学理念是剑桥少儿英语最为重要的部分之一，它是剑桥少儿英语取得成功的关键。

剑桥少儿英语的教学理念是“以孩子为本，以学生为中心”。

在这种教学理念下，教师注重从孩子的角度出发，尊重孩子的兴趣和个性，调动他们的学习积极性，提高他们的学习成效。

此外，剑桥少儿英语强调让孩子在真实的环境中说英语，教学中采用情境教学法，让孩子们在实际生活中感受到英语的重要性和真实性，从而加深对英语的印象和理解。

四、总结剑桥少儿英语作为英语启蒙教育的佼佼者，以其独特的教学方式、丰富的教学内容和先进的教学理念，在孩子们的英语启蒙过程中发挥着重要的作用。

在剑桥少儿英语的课堂上，孩子们不仅仅是学习英语课程，更是通过与教师和同伴互动、游戏等方式去了解社会、文化、自然等方面的知识，锻炼综合素质。

从这个意义上说，剑桥少儿英语所做的工作不仅仅是教育孩子学习一门外语，更是将孩子的视野和思维从最初的狭隘而局限的范围中拓展到了未知的世界，提高了孩子们的学习兴趣和学习能力，增强了孩子们的自信心和创造力。

学前教育中的英语教学方法在当今全球化的时代，英语已经成为一门重要的交流语言。

因此，在学前教育阶段引入英语教学，对于孩子未来的语言发展和综合素质的提升具有重要意义。

然而，学前儿童的认知和学习特点与其他年龄段的学生有所不同，这就需要我们采用适合他们的教学方法。

一、游戏教学法游戏是儿童的天性，也是他们最乐于参与的活动。

通过游戏教学法，可以将英语学习融入到有趣的游戏中，让孩子们在轻松愉快的氛围中自然地接触和学习英语。

例如，我们可以设计“单词接龙”的游戏，让孩子们一个接一个地说出以某个字母开头的单词。

或者进行“猜谜语”的游戏，用简单的英语描述一个物品或动物，让孩子们猜测。

还可以组织“角色扮演”的游戏，让孩子们扮演不同的角色，用英语进行交流。

在游戏过程中，教师要积极引导和鼓励孩子们参与，及时给予表扬和奖励，增强他们的自信心和学习兴趣。

二、歌曲和童谣教学法歌曲和童谣具有节奏明快、旋律动听、歌词简单易记的特点，非常适合学前儿童学习英语。

教师可以选择一些经典的英语儿歌，如《Twinkle Twinkle Little Star》《The Wheels on the Bus》等，教孩子们演唱。

在唱的过程中，孩子们可以自然而然地记住歌词中的单词和句子，同时还能培养他们的语感和语调。

此外，教师还可以自己创作一些与教学内容相关的童谣，将英语知识融入其中。

比如，在学习数字时，可以编一首“One, two, three, four, Five little monkeys jumping on the bed Five, four, three, two, one The monkeys all fell down and bump ed their heads”三、情景教学法创设生动的情景，能够让孩子们更好地理解和运用英语。

比如，在学习“水果”的单词时，可以在教室里布置一个“水果摊”，摆放各种水果模型，让孩子们扮演顾客和摊主，用英语进行买卖水果的对话。

学前儿童英语常见的教学方法在学前儿童英语教学中，常见的教学方法有以下几种：1. 直接教学法直接教学法是一种通过直接使用英语进行教学的方法。

教师于授课时不使用学习者本身之母语教授第二外国语言，在教学中，不做翻译，纯粹凭借外语直接进行教学。

这种方法的优点是能够使儿童直接接触和学习英语，培养他们的英语思维能力。

但是，对于年幼的学习者来说，可能会有一些挑战，因为他们可能还不具备足够的语言理解能力和注意力。

2. 互动式教学法互动式教学法认为语言的认知和学习最佳方式为透过个人与环境之间的互动。

因此，在这种方法中，教师和学习者之间会进行积极的交流和互动，鼓励儿童主动参与和学习。

通过与环境的交互作用，学习成效会更好。

这种方法有助于培养儿童的口语交际能力。

3. 情境式教学法情境式教学法是通过真实的情境教学将教学内容表达给学习者。

在这种方法中，教师会创建一个与现实生活相似的环境，让儿童能够在实际情境中使用英语，感受到所学的语言能够实际运用到日常生活中。

这种方法有助于培养儿童的口语表达能力和实际应用能力。

4. 听说教学法听说教学法强调让学习者反复练习听说英语，并由反复的句型演练中达到有效学习。

这种方法重视听说技能的培养，而不重视读写与认知的理化。

尽管这种方法受到一些批评，但它仍然迎合了普遍学习语言者的偏好。

通过大量的听说练习，儿童可以培养出流利的口语和良好的语音语调。

5. 肢体反应式教学法肢体反应式教学法是一种通过身体动作来回应和表达语言的教学方法。

在这种方法中，儿童可以通过手势、动作和表情来表达自己的意思和情感。

这种方法有助于培养儿童的肢体表达能力和口语能力。

6. 音乐教学法音乐教学法是通过让幼儿听音乐的方法来提高他们的自我服务能力。

学前英语教学中TPR教学法的运用融合研究当前是一个创新教育时代，学前教育的发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步。

英语作为全球范围内的重要交际语言，学好英语有利于人们将来更好的发展。

因此，在我国学前教育中越来越多教师和家长开始注重对儿童英语基础能力的培养，要想有效激发儿童的英语学习兴趣和欲望，学前英语教师要敢于打破传统灌输式教学法的弊端，通过将TPR教学法与课堂英语教学融合在一起，开展各种肢体活动扩大儿童英语语言的输入量，然后引导他们主动去实践表达语言，从而不断提升他们的英语综合能力。

一、TPR教学法简述TPR教学法又被称作为全身反应教学法，该教学法是由美国著名心理学家詹姆士在上世纪60年代初期提出的。

TPR教学法实践应用强调在语言学习过程的互动模式，在学前英语教育中，教师应该尽可能的创造出实践活动条件，能够让儿童多听多观察教师的语言和肢体动作，并引导学生参与到各种英语游戏学习活动中，培养他们良好的英语学习兴趣[1]。

TPR教学法的应用要突出儿童在英语课堂上的主体位置，教师作为引导者和诱导者，要采取有效措施通过利用带有游戏性质的肢体动作开展英语语言学习，引导儿童仔细观察自身的肢体动作，帮助他们掌握了解英语语句意义。

与此同时，在学前英语教育课堂上，教师要给予儿童充足的留白思考时间，鼓励儿童大胆去尝试用英语去表达输出语言，这样能够全面提高儿童英语语言的听和说的能力。

二、TPR教学法在学前英语教学中的应用原则学前英语教师要想充分发挥出TPR教学法的价值作用，促进儿童学生英语学习的全面发展，就必须严格遵循以下几点教学原则内容：1）在TPR 教学法实践应用过程中，英语教师要引导儿童学生进行充分了解性的听和观察，在了解到教师的肢体和语言表达本意后，儿童才能够最然转移到自我表达。

英语教师不能够在同一时间段组织儿童进行英语说和听两项技能的学习训练，这样会增大儿童的英语学习接受难度，容易导致他们产生排斥厌倦的学习心理，一旦儿童在没有充分做好准备用英语表达去说，会出现各种表达错误，引起其他小朋友的嬉笑，造成自身学习自信心的降低[2]；2）在TPR教学法中，儿童英语理解能力的培养要通过全身肢体语言动作去发展，指令是学前英语课堂的核心交际方式，教师必须灵活运用各种指令去传达英语词汇和语法的学习，帮助儿童轻松简单掌握理解各种英语语句含义；3）学前英语教师在应用TPR教学法时，不能强迫儿童去用英语说话，这样不利于他们身心健康的发展。

学前班英语Moods情绪教案一、教学目标1. 让学生能够理解和运用基本的情绪词汇，如：happy, sad, angry, scared, excited。

2. 培养学生能够用英语表达自己的心情和情绪。

3. 通过活动培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的语言表达能力。

二、教学内容1. 情绪词汇：happy, sad, angry, scared, excited。

2. 情绪表达句型：How are you feeling? I'm feeling三、教学重点与难点1. 重点：情绪词汇的掌握和运用。

2. 难点：情绪表达句型的运用。

四、教学方法1. 游戏法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习情绪词汇。

2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中练习表达情绪。

五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师带领学生唱一首欢快的歌曲，如《If You're Happy and You Know It》，激发学生的学习兴趣。

2. 引入新课（10分钟）教师向学生展示一张表情各异的脸，引导学生猜测这张脸的情绪。

学生可以用中文表达，如：“他很高兴”、“他很生气”等。

3. 学习情绪词汇（10分钟）教师出示情绪词汇卡片，如：happy, sad, angry, scared, excited，引导学生跟读，并简要解释每个词汇的意思。

4. 情绪表达句型练习（10分钟）教师创设生活情境，如：学生放学回家，询问他们的心情。

学生用英语回答，如：“I'm feeling happy.”“I'm feeling sad.”等。

5. 小组活动（10分钟）学生分成小组，用英语讨论自己的情绪，并选出一名代表向全班分享。

6. 课堂小结（5分钟）7. 课后作业（课后自主完成）学生用英语画一张自己的表情图，并在图下面写上相应的情绪词汇和表达句型。

8. 教学评价教师通过课后作业和课堂表现，评价学生对情绪词汇和表达句型的掌握程度。

学前教育中的幼儿园英语教学方法幼儿园是学前教育的重要阶段，为幼儿提供了丰富多彩的学习机会。

在这个阶段，英语教学对幼儿的语言发展和整体成长具有重要的影响。

本文将探讨一些适用于幼儿园的英语教学方法。

一、创设愉快的学习环境在幼儿园的英语教学中，创设一个愉快的学习环境非常重要。

首先，教师应该通过鲜艳多彩的教学材料、生动有趣的教学活动以及欢快的音乐来激发幼儿的学习兴趣。

其次，营造积极向上的学习氛围，鼓励幼儿积极参与，并给予肯定和鼓励，提高幼儿的自信心。

二、运用多媒体教学手段幼儿园的英语教学中，多媒体教学是一种非常有效的教学手段。

通过图像、音频和视频等多媒体形式，教师可以生动地呈现英语知识和语言表达，帮助幼儿更好地理解和掌握。

同时，配合互动软件和游戏等教学工具，提供与英语学习相关的互动体验，增强幼儿的学习兴趣和参与度。

三、启发式教学法启发式教学法是一种基于幼儿主动学习的教学方法。

它通过启发幼儿自主发现、思考和解决问题，培养幼儿的创造力和思维能力。

在英语教学中，教师可以设计各种启发性的问题和情境，引导幼儿主动思考和运用英语进行表达。

例如，在给幼儿介绍新的英语单词时，可以通过图片和手势等方式让幼儿猜测单词的意思，培养他们的思维和推理能力。

四、情景教学法情景教学法是一种将语言教学与真实情境结合起来的教学方法。

在幼儿园的英语教学中，情景教学法可以帮助幼儿更好地理解和运用英语，增强他们的语言表达能力。

例如，教师可以通过模拟日常生活情景，让幼儿在真实的语境中使用英语进行交流和表达。

这样的教学方法可以使英语学习更加有趣和实用。

五、游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的方法。

在幼儿园的英语教学中，游戏化教学可以激发幼儿的学习兴趣和积极性。

通过游戏的形式，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习英语。

教师可以设计各种游戏活动，如角色扮演、竞赛和拼图等，让幼儿在玩耍中学习英语，提高他们的语言技能和沟通能力。

综上所述，幼儿园英语教学方法的选择和运用对于幼儿的英语学习和语言发展具有至关重要的影响。

幼儿园学前英语教育方案幼儿园学前英语教育方案一、前言随着社会的不断发展和国际化的进程，英语已成为在全球范围内普及的一种语言，因此，给孩子进行英语启蒙教育，早期接触英语的能力是非常重要的。

在我国，基础教育在幼儿园阶段就开始了，尤其是英语教育，通过幼儿园的学前教育开展英语启蒙，既能提高幼儿的英语学习兴趣，也有利于幼儿的智力开发和思维能力的提高。

二、教育目标1. 科学观念：幼儿学前英语教育目的是通过启蒙教育，培养孩子的英语学习兴趣，夯实幼儿的英语基础；注重培养幼儿的积极、乐观、合作和创新精神，让幼儿在学习过程中养成良好的学习习惯；2. 语言能力：通过启蒙教育，让孩子初步学会使用基本的英语语言表达和交流，掌握简单的词汇、句子结构，培养孩子的听、说、读、写四项基本英语能力，同时通过英语学习提高孩子英语阅读理解能力和表达能力，让孩子在语言学习中得到全面的提升；3. 综合素质：通过启蒙教育，培养孩子的自主、合作、社交以及审美、知识、情感等多方面的综合素养，让孩子早期接触英语，开拓视野，培养国际思维和文化意识，为其未来的学习和工作打下坚实的基础。

三、教育内容1. 教授基本词汇：在幼儿园阶段，英语启蒙教育应该为孩子提供基础词汇的语言输入，如数字、颜色、动物、身体部位、家庭成员、食品等日常生活有关的词汇，借助各种游戏、活动、歌曲等方式进行学习和强化记忆，创造各种情境让孩子感受英语语言的实际应用；2. 培养语言表达能力：在幼儿园阶段，英语启蒙教育应该依托情境、角色扮演、故事、游戏等学习形式，帮助孩子练习自我表达、理解简单的英语语言信息、回答简单的英语问题，从而逐渐培养孩子的口语表达能力，同时通过绘本和活动，让幼儿尝试用英语描述和解决问题，培养幼儿的思维能力；3. 提高英语读写能力：在幼儿园阶段，英语启蒙教育应该帮助孩子了解字母、单词的发音和词义，掌握基本的语音和语调，培养阅读英语的能力，并且通过多种形式创造机会让孩子尝试用英语书写自己的作品，如日记、故事、简单的文章等，从而激发孩子学习英语的兴趣；4. 培养全面素质：在幼儿园阶段，英语启蒙教育应该通过游戏、音乐、手工、瑜伽等多种多样的学习形式，既满足了孩子们的身体需求，又提高了孩子们的趣味性和学习兴趣，从而培养孩子的各个层面的综合素养。

学前班英语教案大全篇一：教案学前班英语教案Lesson 1 Transportations第一课时一、教学内容：New words bike / bus / car二、教学目标：1、知识目标：熟练掌握单词bike / bus / car 的英汉意思并能相互转换。

2、情感目标：理解单词在生活中的应用，培养学生听说读英语的情趣和习惯。

3、能力目标：单词英汉都达到熟练的程度，例如：提起“小汽车”学生能够快速回答“car”。

我说“car”学生能够快速反应是“小汽车”。

三、教学重点：这三个单词 bike / bus / car 之间可以快速英汉互译。

教学难点：bike 和 bus 这两个单词形似，可能会混淆。

教学课时：1课时四、学情分析：小孩子的注意力集中的时间短，这3个单词要在孩子注意力集中的时间教会孩子，特别是易混淆的那两个单词，要抓住有限的时间把教学目标达到。

五、教学过程：1、课前准备：小汽车、公共汽车、自行车的卡片及单词卡片2、方法步骤：（1）GreetingT：Hello, boys and girls. S：Hello, Miss Wang.（2）展示小汽车图画卡片T：Wow, It’s car. 引导学生猜想car 是什么（小汽车）T领读car，Ss跟读单独找Ss读汉语和英语之间相互转换，采用男女生互换的形式达到熟练地程度。

（3）出示自行车的图画卡片，引出bikeT领读bike，Ss跟读单独找Ss读采用抢答的形式达到英汉都能熟练的程度（4）出示公共汽车的图画卡片，引出busT领读bus, Ss跟读单独找Ss读采用接力赛的形式大量练习英汉转换3、巩固新知：采用开小火车的形式把bike / bus / car 系统复习一下，找出问题，及时纠正。

4、小结：本节课你学到了什么，还有什么疑问，怎么解决。

5、作业：会读背单词bike / bus / car并知道汉语意思，给家长展示。

六、板书设计：小汽车 car自行车 bike公共汽车 bus练习：连线小汽车bus自行车bike公共汽车 car七、教学反思：这节课虽然达到了教学目标，但存在着不足的地方。

学前教育英语教学计划导言：学前教育英语教学是培养幼儿英语语言能力的重要环节。

设计一套合理的学前教育英语教学计划对于幼儿的英语学习有着至关重要的作用。

本文将从教学主题、活动安排以及教材使用等方面进行详细论述，以帮助教师们制定出有效的学前教育英语教学计划。

一、教学主题教学主题是学前教育英语教学计划的核心，它既要符合幼儿的年龄特点，又要具有一定的教育意义。

根据幼儿的认知能力和学习兴趣，我们可以设计以下教学主题：1. 生活常识类：如日常用语、家庭成员等；2. 身体部位类：如头、肩膀、膝盖等；3. 动植物类：如猫、狗、树等；4. 数字和颜色类：如1-10的数字和红、黄、蓝等颜色；5. 季节类：如春夏秋冬等。

选择教学主题要尊重幼儿的兴趣和审美，让他们在学习中感到愉悦和满足。

二、活动安排教学计划的活动安排直接关系到幼儿的参与度和学习效果。

因此，活动安排需要尽可能多样化，充分考虑幼儿的个体差异。

以下是一些建议的活动安排：1. 角色扮演：设计各种情景，让幼儿通过扮演不同的角色来学习英语表达，如“做游戏”、“翻译机器人”等；2. 游戏和竞赛：组织各种有趣的游戏和竞赛活动，如英语词汇记忆比拼、快速回答等，激发幼儿的学习兴趣；3. 唱歌和跳舞：通过英语歌曲和舞蹈，培养幼儿的英语语感和语音准确性；4. 绘本分享：鼓励幼儿带来自己喜欢的英语绘本，并鼓励他们用英语讲述绘本故事，提升他们的口语表达能力。

三、教材使用教材的选择对于学前教育英语教学计划非常重要。

下面是一些建议的教材使用方式：1. 线下教材：选择适合幼儿的英语启蒙教材，如《幼儿英语启蒙课程》、《新起点英语》等。

通过教材的有趣图片和简单对话，激发幼儿学习英语的兴趣；2. 线上资源：利用互联网上的相关资源，如英语学习网站、英语学习App等。

通过多媒体教学，增加幼儿对英语的接触和理解；3. 自制教材：教师可以根据幼儿的实际情况自己制作教材，如卡片、贴纸等。

通过自制教材，增加亲子互动和学习兴趣。