热空气和冷空气课件
- 格式:ppt
- 大小:3.03 MB
- 文档页数:39
热空气和冷空气(第一课时)教学目标:1.知道热空气上升2.知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。
3.会设计证明热空气上升的实验。
4.培养合作交流的意识。
重点:知道热空气在哪里难点:理解热空气的流动方向是向上流动教学准备:气球,充气筒,蜡烛,火柴,香,纸蛇,吸管,棉线,废物缸,视频,课件教学过程一、导入(一)实验导入:感受空气会流动1.师:老师给这个气球充气几下,气球怎么了?2.生:变大了,空气进去了。
3.师:老师又把气球口松开对着一个女生(可选一个坐姿比较端正的女生,有刘海)4.学生观察并描述看到的现象。
(有风出来,飘出来了)5.师:同学们可以把观察到的现象准确的描述出来。
同学们都看到了,这位女生的头发飘起来了,动起来了,是因为空气流动了二、新授课师:在实际生活中,我们可以对空气进行处理,比如空调可以把空气变成冷空气,而暖气机可以把空气变成热空气。
今天我们要来研究下热空气在哪里?(一)实验探究:探究热空气在哪里(板书:热空气)1.师出示一根蜡烛,并且点燃,用手感受蜡烛各个方向的热量2.学生分组实验并且汇报(提醒学生做好记录)3.师小结:通过实验,我们都感受到蜡烛上方的热量会比侧面的热量高很多。
所以,我们可以推测热空气在蜡烛火焰的上方(二)实验探究:探究热空气的流动方向1.师:通过蜡烛的实验我们知道热空气在上方,可是我们要怎么证明热空气在上方呢?热空气看不到也摸不到,我们能否设计实验来证明热空气在上方。
(提醒:热空气看不到也摸不到)2..师:老师这里帮大家准备了很多种材料,请同学们根据老师提供的材料,选出你们实验的方案(气球,充气筒,蜡烛,火柴,香,纸蛇,吸管,棉线,)3.小组讨论制定方案。
4.小组解说自己设计的方案。
5.师完整方案。
.(1)师:老师手上有一根,点香,把香横着,倒放,正放,观察烟的流动方向,并做好记录(2)师:纸蛇实验,直接看PPT图片。
(3)强调注意事项。
3.小组实验并汇报4.师总结:同学们实验过程中都合作的很好并且能准确的记录下来。
四年级科学上册:2、热空气和冷空气教学目标:1、知道冷热空气的流动规律及风的成因。
2、继续学习借助其他物体觉察空气的理解方法。
3、知道同体积的热空气比冷空气轻及热空气上升的原因。
4、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。
5、理解人类对热空气的使用,初步知道一些科学发展史。
教学重点:理解冷热空气的流动规律教学难点:理解风的成因教学准备:蜡烛、纸杯平衡杆、火柴、塑料袋、酒精灯等。
教学过程:一、导学1、出示上节课吹气球的装置,提问:我们是怎样把气球吹大的呢?2、提问:你们能想办法证明空气从瓶子里跑出来的吗?3、谈话:当我们把气球吹大时,气球里的空气占据瓶子的空间,同时原来瓶子里的空气被赶了出来,说明空气是会流动的。
二、自主探究(一)研究热空气是怎样流动的1、谈话:那空气受热时会怎样流动呢?2、实验1:点燃一支蜡烛,用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向,感觉热空气在哪里3、提问:说明热空气可能向哪里流动呢?学生讨论、设计实验4、提问:能设计实验证明热空气向上流动吗?学生讨论、设计实验5、试验2:把纸蛇放在蜡烛火焰的上方,观察有什么现象发生6、提问:是什么力量使纸蛇转动的呢?实验说明了什么?小结:空气受热向上流动,热空气上升(二)探究热空气上升的原因1、谈话:空气受热为什么会上升呢?2、实验3:在木棍两端各挂一个大小相同的纸杯,使木棍保持平衡;用手扶住木棍的一端,用燃烧的火柴烤热另一个纸杯里的空气;移开燃烧的火柴,同时松开扶住木棍的手,观察有什么现象发生。
3、提问:为什么底下点火柴的纸杯会上翘?小结:点燃火柴后,是纸杯里的空气变热,热空气比同体积的冷空气轻,就会上升,上升的热空气就推着纸杯往上升了电脑出示“孔明灯“、热气球:你知道它们是什么吗?是谁发明的?利用了什么道理?(三)研究冷空气是怎样流动的1、提问:那冷空气又是怎样流动的呢学生根据热空气上升的原理实行推理2、提问:能通过一些事例证明冷空气下降吗?学生讨论、回答。
苏教版小学四年级科学上册《热空气和冷空气》优秀教案课件PPT教学设计活动背景本次教学活动是针对苏教版小学四年级科学上册中的一节内容——《热空气和冷空气》,旨在以生动有趣的方式帮助学生理解热空气和冷空气的概念、特点及形成原因。
教学目标1.知识目标:学生能够理解热空气和冷空气的概念及特点,能够说出形成热空气和冷空气的原因。
2.技能目标:学生掌握使用比较法来区分热空气和冷空气,并能够通过观察、实验等方式探究热空气和冷空气的特点。
3.情感目标:培养学生的探究精神及自主学习能力,激发他们对科学知识的兴趣。
教学重点与难点1.教学重点:让学生理解热空气和冷空气的概念及特点,能够通过比较来区分热空气和冷空气。
2.教学难点:通过观察、实验等方式来探究热空气和冷空气的特点,让学生能够认识到气体随温度变化而扩散的现象。
教学策略1.讲授策略:借助PPT等多媒体辅助教学工具,让学生有一个形象的认识。
2.探究策略:通过实验,让学生亲身感受热空气和冷空气的不同。
3.合作策略:通过小组合作,让学生互相交流、合作探究。
教学过程课前准备1.准备好PPT课件及相关的实验器材。
2.将班级分为若干小组。
导入(5分钟)1.老师出示一幅描绘盆景温室的图画,引导学生思考:为什么在温室里面会很热?2.了解学生对热空气和冷空气的认识程度,引导学生了解一下热空气和冷空气两种气体的特点,例如:“热气球是如何升起来的?”探究(30分钟)1.将学生分为若干小组,每组都有一份实验器材,要求学生用手接触管子两端的金属片,记录感受。
(5分钟)2.讨论对比,让学生补充实验中没注意到的问题,然后老师对照起高度来,帮助学生理解热空气在空气中占据了比较大的而体积的特点。
(10分钟)3.播放与热气球相关的热空气信息,引导学生探究热气球的原理,并与实验结果进行比较、分析。
(15分钟)总结(10分钟)1.回顾本次学习内容,让学生总结如何比较热空气和冷空气,以及他们的特点。
2.注重培养学生的自主思考和解决问题的能力。
小学科学热空气和冷空气(配套课件)学年三年级上册科学小学学霸速记苏教版热空气和冷空气是小学科学中的一个重要知识点。
热空气和冷空气是我们日常生活中经常遇到的现象,了解它们的特点和原理对于我们理解大气环境、气候变化以及预测天气变化都有着重要的意义。
在本文中,我将详细介绍小学科学学年三年级上册苏教版中关于热空气和冷空气的学习内容,帮助学生快速记忆和掌握这个知识点。
首先,我们来了解热空气和冷空气的定义和特点。
热空气是指温度高于周围空气的空气,冷空气则相反,是指温度低于周围空气的空气。
这两种空气在自然界中经常发生混合和交替,从而引起天气的变化。
比如,热空气的上升会形成气流,带来云层和降水;而冷空气则下沉,导致天气变得干燥和寒冷。
其次,我们来了解形成热空气和冷空气的原理。
当地面受到阳光的照射时,地面上的物体吸收了阳光的能量,使得地面温度升高。
而空气与地面接触后也会受到热量的传递,温度上升。
这样,形成了温度较高的热空气。
相反,当地面没有阳光的照射时,地面的物体会向周围散发热量,导致地面温度降低。
这样,形成了温度较低的冷空气。
所以,热空气和冷空气的形成与太阳的照射是密切相关的。
接着,我们学习热空气和冷空气对天气变化的影响。
由于热空气的密度较低,它会向上升起,形成气流。
这种气流在上升过程中会冷却,从而形成云层和降水。
这就是我们常说的"热空气上升,冷空气下沉"的原理。
所以,热空气对天气的变化起着推动的作用,它可以带来降雨、阴天等天气情况。
与热空气相反,冷空气的密度较高,它会向下沉降,使得空气压强增大。
当冷空气与热空气相遇时,会将热空气推向上升,导致气流的形成。
这种气流在上升过程中也会发生冷却,从而形成云层和降水。
所以,冷空气也会对天气产生重要影响,它常常伴随着降温、寒冷天气。
在日常生活中,我们经常通过观察云的形态和天气情况来判断热空气和冷空气的存在和活动。
例如,当我们看到卷云、积云等白天出现时,说明热空气活动比较强烈;而当我们看到层云、降水云等比较厚重的云层时,说明冷空气活动比较明显。
3.热空气和冷空气【教材分析】《热空气和冷空气》是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》第3课的内容。
《认识空气》单元的内容是根据小学科学课标“物质科学”领域的重要概念3“空气是一种常见而重要的混合物质”来建构的。
在一年级的学习中,学生认识了空气在颜色、状态、气味等方面的特征,本课是在学生认识了空气具有流动性的基础上的一个延伸,从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动为话题,指导学生用实验、观察等方法,认识到同体积的热空气比冷空气轻,热空气会上升、冷空气会下沉,进而认识地球各个地方冷热不同,造成空气冷热不均,导致了冷暖空气的循环流动而形成风。
教材安排了四个方面的教学内容供学生探究,第一,认识热空气是怎样流动;第二,观察冷热空气的对流,研究热空气上升的原因;第三,制作观察空气流动的简易装置;第四,解释现象,推想风的成因,列举生活中常见的形成风的方法。
【学情分析】学生是科学学习和发展的主体,必须依据学生身心发展和学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,把学生原有的生活经验提升到应用科学的方法认识物质性质的层面上来。
通过二年的学习,三年级学生已经有了学习科学课的基础,也具备了一定的科学学习方法。
但对于“热空气比冷空气轻,会上升”的性质学生难以通过感官直接感知,所以本课的教学设计要围绕学生的认知规律来进行,在教师的引导下,通过实验和分析进行认知。
【教学目标】科学知识:1.知道热空气比冷空气轻,会上升。
2.知道当温度有冷热差别时,空气就会流动。
科学探究:学会做热空气上升的实验。
科学态度:1.对于温度带给空气的变化具有好奇心和探究欲,主动参与探究. 积极分享成果。
2.能够细致地观察,如实地记录和描述,理性地分析实验现象。
科学、技术、社会与环境( STSE ):了解“热空气上升”原理在实际生活中的用途,感受科学和技术对人类生活的影响。
【教学重点】知道热空气上升,冷空气下沉。
热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。