开元小学语文学科备课手册
课题4、火把节计划
课时
2课时主备人焦玉婕二备人
教
学内容分析
《火把节》是一篇精读课文。
课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品德。
教学目标1、认识“蒿、寨”等6个生字；会写“帕、毡”等11个生字；掌握“矫健、
蝗虫”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日时无比快乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。
教学重难点重点：理解课文内容，感知课文描写的彝族火把节场面的热烈，感受彝族特有的民族风情。
难点：了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义。
赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良品质。
教具
学具
准备
多媒体课件（或小黑板）生字词卡片
教学设计思路（含教法设计学法设计）
本课的教学以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生有自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。
第二部分介绍火把节的几个场景脉络清晰，按时间顺序写了一天的庆典活动。
读这一部分要注意引导学生身临其境地感受从清晨到夜晚，从第一天到第三天这节日的气氛，从而感受我国丰富多彩的民族文化的无穷魅力。
为了让学生融入课文，和作者行走在同一条感情线上，教学中，教师也可扮演游客，学生可扮演导游或主人，师生在“宾主”友好的氛围中进行心灵的对话，融入读一读，讲一讲，评一评，看一看等特有的语文学习活动，师生的情与智会得以飞扬，实现精神生命的同构共建。
教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容
第一课时
教学内容：
1、自读课文，学习本课生字词。
2、了解课文主要
内容，理清课文条理。
3、引导学生谈出自己的阅
读感受。
一、课前谈话，导入新课
（一）同学们，说起“火把节”你会想到哪些场
面？
（二）学生展示自己搜集到的资料。
（三）这节课就让我们一起走进彝族人民的火把
节，去感受一下火把节的热烈场面吧！齐读课题。
二、合作学习，整体感知
（一）自由读课文，学习并掌握本课的生字新词。
和同学交流生字的注意要点。
（二）从文中划出下列生字词。
（三）小组合作学习：
1.课文主要讲了一件什么事？
2.试着给课文分段。
三、检查反馈，理清层次
1.检查生字新词。
（1）出示课件，指名读词语。
（2）全班齐读。
（3）师：这一课生字较多也较难记忆，你能不能
给同学提个醒呢？重点指导：
读音：蒿（）犄（）嫉（）矫（）跤( )
形近字：蒿和篙、矫和娇、熊和能
难写字：“淫”最后一横为短横；
“宰”：倒数第二笔也是短横。
2．反馈：课文主要写了什么内容？
3.反馈：如何分段？
第一部分（1-4）：写欢迎人们到大凉山和彝族家人
一起活度火把节。
第二部分（5-10）：写火把节是激情四溢的盛典。
第三部分（11-14）：写彝族的火把节是彝家人
勤劳勇敢、不屈不挠的象征，是极具纪念意义的节
日。
四、再读课文，把握重点
1、在描写火把节的时候，主要写了哪几个场景？
2、你最喜欢那个场景？为什么？
3、文章描写了有关火把节的什么传说？表现了彝
族人怎样的性格？
五、课堂小结，升华情感
面对这样的民族，你有什么感想？
（主要是让学生感受我们民族是一个具有自强不息、勇于战胜恶势力、战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品德的民族、让学生热爱我们的每一个民族的人民，热爱我们的国家，感受民族的伟大力量。
）
六、作业布置。
1.抄写课后“读读写写”中的词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
第二课时
教学内容：
1、复习上节课的内容。
2、有感情地朗读课文，想想“盛典”，感悟“盛情”，了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日时无比快乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。
一、复习巩固，导入新课
（一）听写课后“读读写写”词语。
（二）说说课文主要讲了什么？
（三）谈话：同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。
这节课，就让我们和彝族人民一起欢度火把节，感受火把节热闹场面，感受彝族人民的民族风情。
二、品读词句，想象“盛典”
（一）学习课文第一部分。
1.教师：为了欢度火把节，人们要做好充分准备。
彝家人做了什么准备？请同学们用横线画出来读一读。
2.学生在文中画出。
3.集体交流。
4.有感情计朗读第一部分。
（指导读地热情、盼望、兴奋的语气）
（二）学习课文第二部分。
1.教师：课文描写了火把节哪几个场面？试着加上小标题。
（节日准备、斗牛、摔跤、点燃火把、围篝火跳舞等五个场面）
2.师：这样的节日，每个人都会喜欢。
请同学们找出自己最喜欢的场面，用心读一读，边读边想象当时的情景。
学法指导：
（1）自读一个场景，想象画面，想象人物的表情、神态，加深理解。
（2）你从中能感受到什么？批注在文中空白处。
（人们那欢乐的心情，尽情释放的激情）
3.学生自由选择学习第二部分，交流反馈，并一起
读一读这些有关的句子。
4.小结；彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。
（三）学习课文第三部分
1.教师提出要求：默读课文第三部分，讲一讲这个传说。
从关于火把节的传说中想到什么？与同学交流。
2.指名说说这个传说。
3.小组内交流。
4.集体交流。
5.小结：是的，火把节不是一个普通的节日，它更彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
6.学生有感情地再朗读文段。
三、研读课文，感悟“盛情”
1.作者作为一个彝家人，怎能不感到骄傲，感到自豪呢？所以，他向大家发出了四次邀请，这是一种什么情？（盛情）
2.作者的这种情，还体现在所做的充分准备。
齐读2至4自然段，哪句话在文中重复出现？从重复出现的“我为你”这个词中，你体会到了什么？
（热情、好客）
指导朗读。
注意读出作者的热情、好客和诚意。
3.这一部分的内容及告诉我们为邀请客人所做的准备吗，同时，也是在告诉我们其实每个彝家人都在为自己做好参加火把节的准备，这是一种多么巧妙的写作方法呀！
4.从这些准备中，我们已经看到了作者的热情、好客，感受到了他的诚意，那么和他的四次邀请联系在一起，尽情地读一读，你从中能体会到什么？这种充满诚意，让人难以拒绝的情意，我们可以称为“盛情”。
5.与“盛典”，课文中的“盛装”作比较。
让让学生体会到，相同的字，组成不同的词，它的意思就要发生改变。
四、课堂总结，升华情感
学习了课文，我们不仅知道了火把节来历，更了解到火把节是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
这篇课文在表现手法上也很有特点。
首先，以第一人称的口吻对客人发出邀请，表达彝家人过节的快乐和对客人的热情。
然后，反复用“来吧，到我们大凉山来吧，……”的句式，加强了上述情感的表达，并作为总起句概括了本段的内容，这样的表现手法值得我们学习。
我们来欣赏一首关于火把节的歌，感受一下火把节
的热烈气氛。
五、作业布置
1.有感情地朗读课文。
2.搜集其他民族资料，感受这些民族风情。
作业及习题设计个人调整意见及补充内容1、组词。
寨（）矫（）辛( )
塞（）娇（）幸（）
2、选择一句话作为中心句，写一段话。
（1）、彝家人的火把节太有意思了！
（2）、班长是我们学习的榜样。
板书设计个人调整意见及补充内容
斗牛
摔跤
4、火把节点火把
跳舞
来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一
起欢度火把节！
教
学
反
思
教研
组查
阅意
见
时间：教务
处查
阅意
见
时间：。
