语文S版,五年级下册,4.火把节

教学要求1.认识和学会本课的生字、新词,积累“激情四溢”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,了解彝家火把节的来历。

4.通过搜集相关的彝族火把节的图像资料,感受彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。

重点难点1.理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。

2.了解火把节的盛况和火把节的纪念意义。

体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝族人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

教学课时两课时14火把节来吧,到我们大凉山来吧,来和我们彝(yí)家人一起欢度火把节!我为你砍好了蒿(hāo)枝,我为你扎好了火把,我要带着你满山遍野地奔跑。

2[①这句话用了什么修辞手法?表现了什么?]我为你准备了彝家姑娘最喜欢的彩衣和头帕,我为你准备了彝家小伙儿最喜欢3的披毡和花包,我一定把你打扮成天底下最漂亮的人。

[②这几句话写了什么?]4 我为你杀好了鸡鸭,我为你宰好了牛羊,我为你买来了美酒和水果,我愿陪你从黄昏一第一部分(第1~4自然段):彝家人欢迎人们到大凉山和他们一起欢度火把节,并巧妙地交代了彝家人过火把节所准备的东西。

太阳还没爬上山头,山寨(zhài)里家家户户的门都不约而同地打开了。

人们兴高采烈地把屋里屋外打扫得干干净净。

男女老少都穿上了节日盛装,忙着烧火宰鸡,准备节日饭菜。

5[④这段话表现了什么?]段导读:本段写太阳还没爬上山头,人们就打扫房子,穿上盛装,准备节日饭菜的情景。

日上三竿,斗牛场成了欢乐的海洋。

6[⑤“欢乐的海洋”写出了怎样的场面?]人们把斗牛场团团围住。

矫(jiǎo)健的公牛,在主人的逗引下,在观众的助威声中,瞪着血红的双眼,顽强1知识点详解☜2①排比。

表现了“我”的好客。

3②写了“我”为客人准备好了彩衣、头帕、披毡和花包等民族服装。

4③写“我”为客人准备好了食品。

5④这段话十分细致地描写了人们过节前的准备。

“不约而同”“兴高采烈”“穿上”“忙着”等词语表现出一种热闹而欢快的节日气氛。

6地顶着对方的犄(jī)角。

经过几番惊险的搏击,得胜的公牛身披红布,在主人的牵引下,绕场一周,骄傲地接受着人们的欢呼和赞叹。

段导读: 本段写日上三竿时,彝家人举行斗牛的情景。

7 摔跤场上也是人声鼎沸。

[⑥“人声鼎沸”一词表现了怎样的场面?]各路摔跤好手灵巧地抗击着对方,企盼着对手脊背着地不能翻身的那种欢愉,企盼着得胜奖励的红布披在身上的那种骄傲。

段导读: 本段写彝家人举行摔跤的情景。

夜幕降临了,天上刚刚露出几颗星星,年轻人就点着早已准备好的火把,跑出屋门,绕屋三圈,然后奔向田野,奔向山川。

站在高处向下看,只见一条条“火龙”,在大地上穿行。

冲天的火光,震天的喊声,让一个个山寨都沸腾了起来。

8[⑦“冲天的火光”“震天的喊声”“沸腾”表现了怎样的场面?]段导读: 本段写夜幕降临的时候,人们点燃火把的壮观场面。

9看,熊熊的篝(ɡōu)火燃烧起来了。

山寨的人们都集中到一起来了。

老人来了,弹着平日积满灰尘的月琴;小伙子来了,吹着很久没有摸了的笛子;姑娘们来了,手拉手脚碰脚地跳起了欢快的舞蹈;孩子们来了,围着火堆唱着,跳着,追逐着,嬉闹着……[⑧这句话运用了什么修辞手法?描写了怎样的场面?]10火光照红了每个彝家人的脸,也照亮了每个彝家人的心。

[⑨如何理解这句话表达的思想感情?]听,那悦耳的歌声,唱出了人们对幸福生活的赞美,唱出了人们对美好未来的企盼。

11[⑩如何理解这句话表达出的思想感情?]段导读: 本段详细地描写了彝家人举行火把节的盛大、热闹的情景。

第二部分(第5~10自然段):介绍了彝家人在火把节上的五个场景,说明了火把节是激情四溢的盛典。

来吧,到我们大凉山来吧,来和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。

12传说很久很久以前,天上的神仙嫉妒人间的幸福生活,向地上撒下数不胜数的蝗(huánɡ)虫。

它们噬(shì)咬着庄稼,也噬咬着人们的心。

13[这句话说明了什么?]但是,勇敢的彝家人并没有屈服于天神的淫(yín)威。

[“勇敢的彝家人并没有屈服于天神的淫威”表现了彝族人民怎样的品德?]他们在英雄阿提拉巴的率领下,想出了用火来消灭蝗虫的办法。

人们点起了火把,日夜不停地到田间地头捕烧害虫。

经过几天的艰苦奋战,人们终于灭掉了“天虫”,⑤形象地写出了斗牛场欢乐热闹的场面。

7⑥表现了摔跤场上热闹而欢乐的场面。

8⑦表现了火把节壮观、盛大的场面。

9⑧这句话运用了排比的修辞手法,形象地描写了火把节的热闹场面。

10⑨这句话表达出彝族人民对生活的热爱之情。

11⑩难句解析:这句话表达出彝族人民对美好未来的向往之情。

12这句话说明了蝗虫的可怕。

13表现了彝族人民勇于战胜恶势力、战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品德。

保护了庄稼。

为了纪念这次用火把消灭“天虫”的胜利,庆贺五谷丰收,14每年的农历六月二十四日,人们就点起火把游行,并举行各种各样的纪念活动。

段导读: 本段写了火把节的来历。

所以,火把节不是一个简简单单的节日,它更是我们彝家人勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

段导读: 本段写火把节是彝家人勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

怎么样?来吧,到大凉山来吧,来和我们彝家人一起欢度火把节!段导读: 本段呼应了开头,表现出了彝家人的热情好客。

第三部分(第11~14自然段):介绍了火把节的来历和它的象征——彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的精神。

1.读通课文,学习并掌握本课的生字、新词,积累词语。

2.整体把握课文内容,理清文章的条理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

字词卡片。

一启发谈话,引起阅读期待1.欣赏一组有关少数民族风情的图片,如:有关民族服饰的,有关民族传统节日的。

让学生简单说说感受。

2.在我们这个由五十六个民族组成的大家庭里,有着丰富多彩、各种各样的文化,它们是那样的熠熠耀目。

今天,我们一起走进彝族的《火把节》,去感受彝家人那特有的风情。

板书课题。

3.简介彝族及火把节。

彝族是我国少数民族之一,主要分布在四川、贵州、云南和广西。

火把节是彝族、白族、纳西族、拉祜族等民族的传统节日。

一般于农历六月二十四日举行。

在火把节上一般要举行斗牛、赛马与摔跤等各种竞赛娱乐活动。

夜里点燃火把,穿行田间,驱除害虫,并喝酒、唱歌跳舞。

4.看到这个题目,你觉得文中会写什么内容?(让学生猜测,引起阅读期待。

)二初读课文,理解字词1.自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2.认读生字词。

(1)出示生字、新词卡片。

头帕披毡宰山寨矫健摔跤熊熊嫉妒蝗虫(2)理解词语的意思。

嫉妒:对才能、名誉、地位、境遇等比自己好的人心怀怨恨。

淫威:滥用的威力。

矫健:强壮而有力。

人声鼎沸:人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,形容人声嘈杂喧闹。

不屈不挠:屈、挠,弯曲。

比喻在恶势力面前不屈服,表现十分顽强。

14(3)重点指导。

“寨”最下面不是“小”,而是“”。

“淫”最后一横为短横,“宰”倒数第二笔也是短横。

(4)区分“矫”和“娇”。

矫:强壮,勇武。

组词:矫健矫若游龙娇:(女子、小孩儿、花朵等)柔嫩、美丽可爱。

组词:娇娆娇小娇气三再读课文,整体感知1.朗读课文。

2.指名分段读课文、正音。

3.各组派代表说一说课文写了哪几部分内容。

第一部分(第1~4自然段):欢迎人们到大凉山和彝家人一起欢度火把节。

第二部分(第5~10自然段):火把节是激情四溢的盛典。

第三部分(第11~14自然段):彝族火把节是彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征,是极具纪念意义的节日。

4.引导学生了解并归纳课文主要内容。

(课文主要写了彝族火把节的热烈场面和火把节的来历。

)四交流收获,质疑问难1.交流自己初读后的收获。

2.提出学生自己在阅读中不懂的问题,或者提出认为有研究价值的问题。

3.梳理问题,解疑存疑。

(1)引导学生利用掌握的阅读方法,解答部分问题。

(2)存疑,期待解答。

为什么作者称火把节是激情四溢的盛典?作者为什么在文中发出了四次邀请?五有感情地朗读课文1.采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。

2.朗读你最喜欢的段落,展示给大家听。

1.理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。

2.了解彝族火把节的来历,理解火把节的纪念意义,交流关于火把节的传说的感想。

3.体会彝族人民的优良美德。

彝家火把节图片。

一回忆课文,明确问题1.快速浏览全文,重点品读第1~4自然段。

2.作者称火把节是激情四溢的盛典,谁理解“盛典”的“盛”和“典”各是什么意思?(盛:盛大、隆重。

典:郑重举行的仪式。

)教师要及时评价学生理解词义的方法。

那么,“盛”和“典”究竟体现在哪里?再次仔细读书,深入感受和体会。

二研读课文,感悟理解(一)感悟理解“盛典”的“盛”1.默读第5~10自然段,思考:这一部分主要写了哪些场面?课文描写了火把节人们穿上节日盛装,准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点燃火把、围着篝火跳舞等五个场面。

(教师板书。

学生根据自己的喜好读自己喜欢的段落,并说说感受。

)(1)人们穿上节日的盛装,准备节日饭菜。

从“兴高采烈”“都穿上了节日盛装”“忙着烧火宰鸡,准备节日饭菜”,体会到人们盼望、喜悦之情。

(2)斗牛。

“斗牛场成了欢乐的海洋”“人们把斗牛场团团围住”写出人多、热闹、欢乐。

“矫健的公牛,在主人的逗引下,在观众的助威声中,瞪着血红的双眼,顽强地顶着对方的犄角”写出了斗牛比赛的精彩。

(3)摔跤。

从“各路摔跤好手灵巧地抗击着对方,企盼着对手脊背着地不能翻身的那种欢愉,企盼着得胜奖励的红布披在身上的那种骄傲”体会摔跤手的欢愉和骄傲。

(4)点燃火把。

从“站在高处向下看,只见一条条‘火龙’,在大地上穿行”想象这时壮观的场面。

从“冲天的火光,震天的喊声,让一个个山寨都沸腾了起来”体会人们在节日里情绪高涨。

(5)围着篝火跳舞。

“老人来了,弹着平日积满灰尘的月琴;小伙子来了,吹着很久没有摸了的笛子;姑娘们来了,手拉手脚碰脚地跳起了欢快的舞蹈;孩子们来了,围着火堆唱着,跳着,追逐着,嬉闹着……”这段话是一句排比句,写出了山寨里所有的人围着篝火跳舞的欢乐场面,感受人们的欢乐与幸福。

2.学生自己再读,找出体现“盛”的依据。

拿笔圈画,并在空白处写出自己的感受。

3.学生交流。

教师提炼归纳总结。

(准备充分,全员参与;活动多,场面热烈;范围广,时间长;内心欢乐,充满激情。

)4.这样的节日,每个人都会喜欢。

请学生找出自己最喜欢的场面,用心读一读,边读边想象当时的情景。

(1)以“围着篝火,尽情狂欢”这个场面作为例子。

指导读书,读出画面。

教师要注意引导学生想象人物的表情、神态,加深理解。

从中能感受到什么?批注在文中空白处。

(人们那欢乐的心情,尽情释放的激情。

)(2)学生用上面的方法,阅读喜欢的其他场面。