登飞来峰游山西村导学案

登飞来峰导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、译文 (3)四、中心思想 (3)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)一、学习目标学习《登飞来峰》，首要目标是理解并背诵这首诗歌，掌握其中的重点字词句，领悟诗歌的基本含义。

通过深入研读，体会诗人王安石在攀登飞来峰时所展现的豪情壮志与高远抱负。

理解诗中蕴含的哲理，即只有站得高，才能看得远，鼓励我们在生活和学习中要有高远的志向和广阔的视野。

同时，学习诗人面对困难与挑战时勇往直前的精神，培养自己的意志品质和坚韧不拔的精神。

通过学习这首诗，提升我们对古典诗歌的鉴赏能力，感受中华文化的博大精深。

二、预习检测一、填空题1. 《登飞来峰》一诗的作者是北宋时期的_______，字介甫，号_______，是杰出的_______家、_______家、文学家、改革家。

2. 诗中“不畏浮云遮望眼”一句使用了_______的修辞手法，“浮云”一词的寓意是_______。

3. “自缘身在最高层”中的“缘”的意思是_______，“最高层”字面上指_______，实则暗喻_______。

二、选择题1. 下列对《登飞来峰》的赏析，不正确的一项是（）A. 第一句诗人用“千寻”这一夸张的词语，借写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。

B. 第二句巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人朝气蓬勃、胸怀改革大志、对前途充满信心，成为全诗感情色彩的基调。

C. 诗的后两句承接前两句写景议论抒情，使诗歌既有生动的形象又有深刻的哲理。

古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“不畏”二字。

表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。

D. 前两句写飞来峰塔的形象，后两句写登飞来峰塔的感想。

2. 下列对《登飞来峰》的赏析，不正确的一项是（）A. 这首诗的第一句，诗人用“千寻”这一夸张的词语，借写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。

B. 这首诗的第二句，巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人朝气蓬勃、对前途充满信心。

游山西村教案3篇游山西村教案篇1设计理念：引领学生品读重点字词，加强感情朗读，体会乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。

教学目标：1、能真确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。

2、品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。

3、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”层意思，尝试加以运用。

一、谈话复习导入，引出课题1、上一堂课和大家一起学习《题西林壁》，我想检查一下同学们会不会背诵这首诗，个人背——齐背。

2、今天，我们学习第二首古诗《游山西村》，作者是陆游，你们都读过陆游的那些诗呢？《秋叶出篱门迎凉有感》《示儿》能谈谈你对诗人陆游的了解吗？出示课件：陆游（1125—1210）字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。

他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。

他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。

3、山西村在什么地方？山西村只是一个山村，作者去一个山村游玩会有什么新的收获呢？请同学们先自由读一读这首诗，并划出诗中的生字。

要求把诗读通，读正确，读出诗的节奏。

4、指名读。

注意在读的时候注意节奏要分明一点，不能读断。

出示古诗（表明节奏）师范读，生自由读，生齐读。

5、学习豚注意:不要在豚的上面加点.你有什么需要给其他同学提醒的？学生到黑板前写生字,其他同学书空，针对生字特点强调记忆.二、学习《游山西村》一、二句：1．为了更好地去读懂课文，体会诗人内心的真实情感，我们还是先来了解诗人当时写这首诗时的时代背景。

出示写作背景：诗人陆游，他曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。

诗人回归故里，他此时非常沮丧，非常郁闷，途经山西村时受乡亲们的热情邀请而去山西村做客。

这首诗就是这个时候写的。

（1）乡亲们是怎样招待这位从远方归来的游子呢？出示古诗的一二两句。

自由读读一、二句诗，然后借助注释，说说这两句诗的意思。

指名说，同桌相互说。

（不要笑农家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉够充足）（2）请同学们再去反复地读这两句诗，告诉老师你读到了什么？（4）能抓住重点词进行品读吗？也就是说你从那些关键词中体会到了山民的热情。

【优质课教案】部编版初中语文七年级下册第五单元21.3《登飞来峰》优秀教学设计及导学案教学目标：1.有感情地朗读并背诵这首诗2.理解这首诗的意思，体会王安石表达的思想情感。

3.理解该诗的哲理。

教学重难点：理解这首诗的意思，体会王安石表达的思想情感。

理解该诗的哲理教学过程：导入我爱积累1.王安石：（1021—1086），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。

世人又称王荆公。

北宋政治家、文学家、思想家、唐宋八大家之一。

当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。

2.飞来峰：浙江绍兴城外的宝林山，唐宋时其上有应天塔，故俗称“塔山”。

古代传说此山自琅琊郡东武（今山东诸城）飞来。

我会鉴赏（让学生讨论发言，教师引导。

）这首诗主要写了什么内容？（引导学生理解）你觉得这首诗的哪些字用得好？为什么？如：千寻：三尺为一米，七八尺为一寻，千寻也就是两千多米。

极言塔高。

夸张手法。

不畏：不害怕，体现诗人的勇气与自信。

浮云：其实指困难、障碍，也比喻奸邪小人。

（课件超链接资料）这首诗表达了诗人什么情感？揭示了什么哲理？（学生和老师一起总结）资料链接：古人常把浮云比喻奸邪小人。

“故邪臣之蔽贤，犹浮云之障日也。

”——西汉陆贾《新语.慎微篇》“虬龙鸾凤，以托君子；飘风云霓，以为小人。

”——东汉王逸《楚辞章句》写作背景：王安石30岁时所作。

皇佑二年夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。

这首诗是他初涉宦海之作。

此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀，可看作万言书(1058年，37岁)的先声，实行新法（1069年，48岁）的前奏。

我来朗读1.假如我是王安石，我这样读……（抽学生朗读，找学生点评，再读。

学生读了放朗读视频。

）2.我得到了启发：，我这样读……（抽学生朗读，先说得到了什么启发。

）课件呈现：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

师：年轻气盛的王安石，他有着一腔热血，想要在政治舞台上施展自己的抱负，于是他自信的说：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

《登飞来峰》教案《登飞来峰》教案（通用7篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《登飞来峰》教案，希望能够帮助到大家。

《登飞来峰》教案篇1教学目标：知识与技能：1、了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景2.想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。

3.有感情地朗读，并背诵和默写古诗。

教学过程：一、导入：孩子们，上节课我们学习了《牛和鹅》后，你收获了什么？是啊，站在不同的角度、不同的位置上看问题，看事物，就会有不同的感受，那么看景致呢？今天我们就一起来学习宋代王安石的著名诗篇——《登飞来峰》（板书）二、初读感悟1、请大家自由朗读这首诗，将诗句读准确，读流利，如果能读出诗的韵律美更好。

2、（一读：读准确，自由读，提问2个人读）大家读得很投入，哪位同学愿意代替王安石来把这首诗读一读？（你第一次读，就读得这么准确，真了不起！）谁还想尝试？（读两个人即可。

你读得真投入，真像一个小小的王安石！）三、通过朗读指导，理解诗意。

1、孩子们，如果能提出新的问题来研讨，更有助于深入理解诗意。

看看你有哪些不理解的字词，用笔轻轻在它旁边打上问号。

（学生提问，教师选择有代表性的词句板书。

要点：寻、闻（听说什么？）、畏、缘以及第三句等。

）2、通过多种方式解决问题。

利用孩子的已有经验解决部分词语，查字典弄清楚“寻”的意思，句子理解放在整首诗学习中解决。

3、理解字词的意思是理解诗句意思的基础，（二读：思考读，默读或者小声读，读流畅，提问一人说诗意，一人读）默读或者小声读，边读边思考句意。

提问诗意，再读。

（读得更流利了。

）4、结合刚才学习的收获，想一想：假如黑板就是一张画板，结合你获得的信息，你想给上面填充哪些内容？（师随机板书：日、云、峰、塔）再结合书上的插图，看看作者现在处于什么位置？他可能会看到什么？（脚踩白云，头顶蓝天，看着旭日东升，霞光万丈）什么时候？（结合生活实际，鸡鸣五更时漆黑一片，为什么会看到？）出示图片，如果站在山腰、山脚下，又会看到什么？（站在山腰，看到白云缭绕在山腰，站在山底，会看见潺潺溪流，绿树红花）为什么会看到不同的画面呢？站在哪里眼界更开阔，看得更远一些？（原来站得高，才能望得远，高低不同，看到的景也各异呀！）你想起了哪些与之意味相似的诗句？（“欲穷千里目，更上一层楼”）老师也不禁想起来“会当凌绝顶，一览众山小”这样的佳句。

八年级古诗登飞来峰导学案一、学习目标1、能够熟练背诵并默写《登飞来峰》这首诗。

2、理解诗歌的大意，体会诗人的情感。

3、品味诗歌的语言，赏析诗歌的艺术特色。

二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌的内容和主题。

（2）掌握诗歌中重点字词的含义。

2、难点（1）体会诗人的情感和诗歌所蕴含的哲理。

（2）学习诗歌的写作手法，并能够进行简单的分析。

三、知识链接1、作者简介王安石（1021 年 12 月 18 日－1086 年 5 月 21 日），字介甫，号半山。

抚州临川（今江西省抚州市）人。

北宋时期政治家、文学家、思想家、改革家。

在文学上，王安石具有突出成就。

其散文简洁峻切，短小精悍，论点鲜明，逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用；其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称“王荆公体”；其词写物咏怀吊古，意境空阔苍茫，形象淡远纯朴。

有《临川集》等著作存世。

2、写作背景《登飞来峰》为王安石 30 岁时所作。

皇祐二年（1050）夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。

此时诗人年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰一抒胸臆，表达宽阔情怀。

四、朗读诗歌1、听录音，注意字音和节奏。

2、自由朗读，读准字音，读出节奏。

五、诗歌解读1、飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

（1）“千寻塔”：极言塔高。

寻，古时长度单位，八尺为一寻。

（2）这两句诗的意思是：飞来峰上有一座极高的塔，听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。

（3）诗人用“千寻”这一夸张的词语，写出了塔的高耸。

“闻说”一词，表明诗人是听别人说的，增添了一种神秘的色彩。

2、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

（1）“浮云”：在山间浮动的云雾。

（2）“望眼”：视线。

（3）“缘”：因为。

（4）这两句诗的意思是：不怕层层浮云遮住我那远眺的视线，只因为我站在飞来峰的最高层。

（5）这两句诗是全诗的主旨所在。

20.登飞来峰一、学习目标1.通过查字典或有关资料,初步了解诗句的意思,大致理解诗中描述的情景。

2.想象诗句描绘的景象,引导学生理解诗中蕴含的道理。

3.想象诗句描绘的景象,理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。

二、重点、难点1.利用想象和联想阅读诗歌,理解诗意。

2.最后两句蕴含的哲理。

三、预习案1.查阅资料，了解作者和作品的有关知识。

2. 给加点字注音千寻．塔( ) 自缘．( )3．词语积累。

千寻：缘：眼：最高层：探究案一、自主探究1.解读1、2句。

飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。

（1）释词寻：闻说:鸡鸣见日升：（2）整句诗的意思：2.解读第3、4句。

不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。

(1)理解词语。

不畏:缘:（2）整句诗的意思：二、合作探究1.这首诗中“浮云”这一意象指的是什么？答：2.你从这首诗中领悟到什么人生哲理？答：3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？答：五、拓展延伸从艺术创作角度谈谈这首诗在哪些地方值得你去借鉴？答：六、训练案一、基础训练1、这首诗中正面写飞来峰高的诗句是；侧面写飞来峰高的诗句是。

2、这首诗处处写景，又另有所指，如“泘云”既是实写眼前景，又比喻当时的保守势力。

诗中的“最高层”，字面是指，实则指。

3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？答：二、提升训练1、说说“不畏泘云遮望眼，自缘身在最高层”一句所蕴涵的哲理。

答：2、诗中与“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的诗句是。

3、这首诗中，“泘云”一词的寓意是什么？答：4、最后一句中的“自”字，有的写作“只”字，你认为哪一个字更好，为什么？答：5、这是一首哲理诗，一、二句作者用“”突出塔之高，为下文作。

6、王安石被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”，从这首诗中，我们可以看出他有怎样的政治抱负呢？答：参考答案预习案2. xún yuán3.古以八尺为一寻，极言塔高。

因为。

视线。

最高处，又喻自己是皇帝身旁的最高决策层。

《登飞来峰》教学设计《登飞来峰》教学设计（精选10篇）作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《登飞来峰》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《登飞来峰》教学设计篇1教学目标：知识与技能：1、了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景2、想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。

3、有感情地朗读，并背诵和默写古诗。

教学时间：一课时教学过程：一、导入。

孩子们，上节课我们学习了《牛和鹅》后，你收获了什么？是啊，站在不同的角度、不同的位置上看问题，看事物，就会有不同的感受，那么看景致呢？今天我们就一起来学习宋代王安石的著名诗篇——《登飞来峰》。

（板书）二、初读感悟。

1、请大家自由朗读这首诗，将诗句读准确，读流利，如果能读出诗的韵律美更好。

2、（一读：读准确，自由读，提问2个人读）大家读得很投入，哪位同学愿意代替王安石来把这首诗读一读？（你第一次读，就读得这么准确，真了不起）谁还想尝试？（读两个人即可。

你读得真投入，真像一个小小的王安石）三、通过朗读指导，理解诗意。

1、孩子们，如果能提出新的问题来研讨，更有助于深入理解诗意。

看看你有哪些不理解的字词，用笔轻轻在它旁边打上问号。

（学生提问，教师选择有代表性的词句板书。

要点：寻、闻（听说什么？）、畏、缘以及第三句等）2、通过多种方式解决问题。

利用孩子的已有经验解决部分词语，查字典弄清楚“寻”的意思，句子理解放在整首诗学习中解决。

3、理解字词的意思是理解诗句意思的基础，（二读：思考读，默读或者小声读，读流畅，提问一人说诗意，一人读）默读或者小声读，边读边思考句意。

提问诗意，再读。

（读得更流利了）4、结合刚才学习的收获，想一想：假如黑板就是一张画板，结合你获得的信息，你想给上面填充哪些内容？（师随机板书：日、云、峰、塔）再结合书上的插图，看看作者现在处于什么位置？他可能会看到什么？（脚踩白云，头顶蓝天，看着旭日东升，霞光万丈）什么时候？（结合生活实际，鸡鸣五更时漆黑一片，为什么会看到）出示图片，如果站在山腰、山脚下，又会看到什么？（站在山腰，看到白云缭绕在山腰，站在山底，会看见潺潺溪流，绿树红花）为什么会看到不同的画面呢？站在哪里眼界更开阔，看得更远一些？（原来站得高，才能望得远，高低不同，看到的景也各异呀）你想起了哪些与之意味相似的诗句？（“欲穷千里目，更上一层楼”）老师也不禁想起来“会当凌绝顶，一览众山小”这样的佳句。

部编版七年级语文下册第五单元《古代诗歌五首》》学习任务单及作业设计第一课时《登幽州台歌》《望岳》【学习目标】1.读一读：诵读古诗。

2.记一记：作者简介和重点字词。

3.品一品：品味鉴赏古诗。

【学习准备】准备课文，准备笔，一边读课文，一边听讲，一边在课文旁边做笔记。

【学习方式和环节】听课学习，按老师指令完成相应的课上练习。

学习环节主要有：读一读→记一记→品一品。

【作业设计】1.读一读，背一背下面这两首诗：《登幽州台歌》《望岳》2.通过自己查找资料的方式，读一读，学一学以下诗歌：燕昭王陈子昂南登碣石馆，遥望黄金台。

丘陵尽乔木，昭王安在哉？霸图今已矣，驱马复归来。

登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

3.尝试着在写作中引用本课所学的两首诗中的诗句。

第二课时《登飞来峰》、《游山西村》、《己亥杂诗》（其五）【学习目标】1.读一读：诵读古诗。

2.记一记：作者简介和重点字词。

3.品一品：品味鉴赏古诗。

4.比一比：通过比较学习古诗词。

【学习准备】准备课文，准备笔，一边读课文，一边听讲，一边在课文旁边做笔记。

【学习方式和环节】听课学习，按老师指令完成相应的课上练习。

学习环节主要有：读一读→记一记→品一品→比一比。

【作业设计】1.读一读，背一背下面这三首诗：《登飞来峰》、《游山西村》、《己亥杂诗》（其五）2.通过自己查找资料的方式，读一读，学一学以下诗歌：叠题乌江亭王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。

江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？过故人庄孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

《秋暮遣怀》节选注陶宗亮篱前黄菊未开花，寂寞清樽冷怀抱。

秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣。

【注】“秋风秋雨愁煞人”一句作为鉴湖女侠秋瑾女士的遗言而被广为传诵。

3.尝试着在写作中引用本课所学的三首诗中的名句。

古诗三首《望岳》《钱塘湖春行》《登飞来峰》导学案课题：古诗三首《望岳》《钱塘湖春行》《登飞来峰》教学目标1、知识目标：熟读成诵，了解诗歌的大意。

2、能力目标：背诵、默写名句，并作简要分析。

2、情感目标：体会诗人所抒发的感情。

教学重点及其难点1、教学重点：情形交融，托物寓理。

2、教学难点：古诗描写的景物和表达的情感或包蕴的哲理。

第一课时上课时刻：月日（总第节课）教学内容及其过程1、学习杜甫的《望岳》（1）杜甫简介（资料卡片）杜甫（712—770），字子美，巩县（今属河南）人，出身于一个世代“奉儒守官”的封建官僚家庭。

祖父是初唐闻名诗人杜审言。

开元中，年轻的杜甫曾漫游吴、越、齐、赵一带。

天宝三载（744）在洛阳与李白相识，结下了深厚友谊。

天宝五载（746）赴长安应试落第，困窘京城十年。

天宝十四载（755）四十四岁时，才被授予右卫率府胄曹参军的微职。

安史乱起，在流离颠沛中被叛军所俘，后从长安只身逃奔凤翔，受任左拾遗。

不久，被贬为华州司功参军。

乾元二年（759），弃官西行，经关陇、秦州、同谷入蜀，定居成都浣花溪草堂。

西川节度使严武荐举杜甫为节度参谋、检校工部员外郎，故世称社工部。

永泰元年（7 65），离蜀东下，滞留夔州二年。

大历三年（768），携家出峡，漂泊于江陵、公安、岳州、衡阳一带。

五年（770），病逝于湘水舟中。

杜甫生活在唐王朝由盛转表、祸乱迭起的时代。

在政局日趋腐败的形势下，他那“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想完全破灭，饱经担忧的不幸遭遇使他对人民大众的苦难有了亲身的感受。

他的诗歌相当真实地反映了宽敞的社会生活，充满着强烈的忧国忧民感情，被誉为“诗史”。

他是我国古代最伟大的现实主义诗人。

杜甫善于从一切优秀文学传统中吸取营养并加以发扬光大，形成了“沉郁顿挫”的创作风格。

他兼长各体，专门对七律的进展作出了杰出奉献。

他的许多反映民生苦难的诗歌，继承了《诗经》和汉乐府的传统，又有自己的开拓和艺术制造，是白居易倡导的新乐府运动的先声。

《登飞来峰》教案
教案：《登飞来峰》
一、教学目标
1. 了解《登飞来峰》的作者李白及其代表作品。

2. 理解诗歌所描绘的飞来峰的壮美景色。

3. 能够朗读《登飞来峰》并理解诗歌的意境。

4. 培养学生鉴赏诗歌的能力。

二、教学重难点
1. 掌握诗歌中的主要文学技巧和修辞手法。

2. 运用诗歌朗读的技巧和表达能力。

三、教学过程
导入：
通过引导，了解李白及其代表作品，激发学生对李白诗歌的兴趣。

导学：
1. 课前阅读李白的《登飞来峰》，收集飞来峰的相关资料。

2. 让学生讨论飞来峰的美景及其特点，并引导学生思考与之相关的感受和情绪。

朗读与理解：
1. 让学生朗读《登飞来峰》。

教师指导学生朗读时注意语调和节奏的把握。

2. 分析诗歌的结构和修辞手法，帮助学生理解诗歌的意境。

3. 引导学生思考诗歌中的意象和比喻的含义。

鉴赏与创作：
1. 分组讨论，学生组织语言，分享对《登飞来峰》的感悟，鉴赏诗歌的意义。

2. 邀请学生通过创作诗歌、绘画等方式表达对飞来峰的感受和想象。

展示与总结：
1. 学生展示自己的创作成果，教师和同学们共同欣赏。

2. 总结本节课的学习收获，并鼓励学生继续深入研读李白的其他诗歌作品。

四、拓展延伸
1. 探索李白的其他诗歌作品，例如《静夜思》、《将进酒》等，进一步了解李白的诗歌创作风格和主题。

2. 阅读其他与自然景观相关的诗歌，对比分析，对比不同诗人之间的写作手法和意境表达。

七年级下册《古代诗歌五首》教学设计教材分析：《古代诗歌五首》编入部编版七下第五单元，本单元的课文“或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪”。

其学习内容主要聚焦在两个方面：一是托物言志的手法，二是比较阅读的方法。

本课的五首诗分别为《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗（其五）》，它们被组合安排在这一课之中，必然有其内在的逻辑关联，因此，可以将这五首诗整合教学作为指导学生群诗学习的尝试。

整体看来，这五首诗均为名篇，内容不难理解，适合朗诵，学生自己也能初步读出诗歌的意蕴。

同时，五位诗人的生平各不一样，诗歌创作背景也不一样，通过五首诗的比较阅读，可以引导学生用“知人论世”的方法阅读诗歌，体会关键诗句所蕴含的情思。

学情分析：本课已经接近七年级的尾声，学生通过近一学年的学习，初步掌握了阅读诗歌的一般方法，能够初步品读诗歌。

但对诗歌的比较阅读没有接触，没有进行过群诗阅读，同时也未能完全深入理解诗歌。

创意概述：本节课主要指导学生进行比较阅读，用群诗阅读的理念阅读诗歌。

从诗人的生平、诗歌创作背景的比较开始，再到对于诗人创作情景的想象，体会诗歌中蕴含的作者的情感。

从而体会到同样的题材，不同的心境，会有不同意境的诗歌；同样的作者，不同的境遇，也会写出不同情感的诗歌；不同时期的作者，因其遭遇相似的事件，也许也会写出相同情感的诗歌来；不同的诗歌，我们会体会不同的意境、不同的情感、不同的哲理，这也是我们学习诗歌的有趣之处。

第一课时学习目标：1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

（重点）2.了解作者，初步了解诗歌“知人论世”的阅读方法。

（难点）教学过程：一、检查预习，比较生平1. 今天我们学习《古代诗歌五首》，预习题要求同学们“围绕古诗查找相关资料，了解诗人生平及诗歌的创作背景。

”下面请同学们介绍一下你们的预习成果。

（学生介绍，可结合《学习与评价》103页。

）颗热爱国家、忠心为国的心。

第21课古代诗歌五首导学案学习目标1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏与韵律，并熟读成诵。

2.把握诗歌内容，体会诗人表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。

3.品味诗句，学习知人论世的评析方法，培养初步鉴赏诗歌的能力。

一、自学指导——预习与交流（夯实基础知识）任务一字词清单任务二文学常识作者简介陈子昂(约659—700)，字伯玉，射洪人，唐代文学家。

曾因“逆党”反对武后而被株连下狱，两次从军边塞，后被县令段简迫害，冤死狱中。

陈子昂是唐诗革新的前驱者。

其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，有诗集《感遇诗》《陈伯玉集》等传世。

杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，河南府巩县人，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。

他忧国忧民，人格高尚，约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。

代表作有“三吏”“三别”等。

王安石（1021—1086），字介甫，号半山，临川人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、“唐宋八大家”之一。

谥号“文”，世称王文公。

其诗擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称“王荆公体”。

有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。

陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。

一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就。

其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。

代表作有《剑南诗稿》《放翁逸稿》等。

龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵。

清代思想家、诗人、文学家及改良主义的先驱者。

主张革除弊政，抵制外国侵略，全力支持林则徐禁除鸦片。

著有《定庵文集》，留存文章300篇，诗词近800首。

写作背景《登幽州台歌》：本诗选自《陈子昂集》（中华书局1960年版）。

通天元年（696），契丹攻陷营州。

2024年游山西村教案（通用8篇）游山西村教案篇1教学目的：1、体味诗歌的内涵。

2、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点：品味语言，体味诗歌的内涵。

教学时间：一课时教学步骤：1、导入：南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。

诗人回归故里，内心郁闷。

对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。

但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。

这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。

2、作者及写作背景简介。

陆游(1125～1210)，南宋诗人。

字务观，号放翁，山阴(今浙江绍兴)人。

生当北宋灭亡之际，少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶，绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。

孝宗即位，赐进士出身，曾任镇江、隆兴通判。

乾道八年，入四川宜抚使王炎幕府，投身军旅生活。

在政治上，主张坚决抗战，充实军备，一直受到投降集团的压制。

晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。

一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。

抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈的爱国热情。

《关山月》《书愤》《示儿》等篇均为世所传诵。

抒写日常生活，也多清新之作。

《游山西村》写于宋孝宗乾道三年(1167)，当时诗人罢官闲居，住在山阴镜湖的三山乡。

“山西村”即三山乡西边的村落。

3、《游山西村》赏析这是一首纪游抒情诗。

首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。

腊酒，指上年腊月酿制的米酒。

浑，酒水混浊，指酒的质量不好。

古人饮米酒，需要滤去酒酿（酒糟），方为清酒。

未经过滤的则为浊酒。

豚，是小猪。

足鸡豚，意谓鸡豚足。

这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚。

一个“足”字，表达了农家款客尽其所有的盛情。

“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。

次联写山间水畔的景色，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

《登飞来峰》导学案资料助读：1.关于作者:王安石(1021-1086),字介甫,号半ft。

北宋著名的政治家、思想家,当过宰相。

在北宋神宗皇帝支持下实行改革,历史上叫“王安石变法”。

王安石又是文学家,诗和散文都写得很好。

是唐宋八大家之一。

1050 年夏天,王安石在浙江鄞县做知县,任满以后回江西临川故乡,途经杭州时,登临杭州西湖飞来峰,有感而发,写下这首七绝。

这一年王安石正好三十岁。

王安石在文学中具有突出成就。

其散文论点鲜明、逻辑严密,有很强的说服力,充分发挥了古文的实际功用;短文简洁峻切、短小精悍,名列“唐宋八大家”。

其诗“学杜得其瘦硬”,擅长于说理与修辞,晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫,以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家,世称“王荆公体”。

有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。

2.关于作品:这首绝句,是王安石在浙江做地方官时的作品。

前两句写飞来上的峰塔的形象,后两句写登飞来峰上的塔时的感想。

3.关于背景:《登飞来峰》为王安石30 岁时所作。

皇祐二年(1050)夏,他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时,途经绍兴,写下此诗。

这首诗是他初涉宦海之作。

此时年轻气盛,抱负不凡,正好借登飞来峰抒发胸臆,寄托壮怀,可看作万言书的先声,实行新法的前奏。

这首诗表达了作者不畏艰险、自信向上,积极进取的人生态度4、【文题解说】飞来峰,即浙江绍兴城外的宝林ft。

浙江绍兴城外有一座塔ft,此ft又称宝林ft。

ft上有一座应天塔。

传说宝林ft是从琅琊东武海中飞来的,因此又得飞来ft之名。

越王勾践曾在ft上筑游台以观天象。

塔ft始建于晋末,高30 余米,分七层,塔ft因此而得名。

公元1050 年,王安石登上此ft,触景有感,写下《登飞来峰》一诗。

登飞来峰。

二、朗读诗歌,整体感知[设计意图] 此环节通过指导学生朗读、训练学生朗读等内容,让学生对文本有一个整体认识,并较熟练地阅读全文,为下面的了解文意奠定基础。

1.多媒体展示古诗。

(1)请同学们自由朗读古诗,做到读准字音,最好还能读出古诗的节奏。

《登飞来峰》导学案［学习目标］1.朗读背诵诗歌，领会诗歌的内容。

2.了解诗歌的写作背景，想象诗歌描绘的景象，体会诗人表达的感情。

3.体会诗中蕴含的哲理，学习诗人高瞻远瞩、不畏艰难的高贵品质。

［学习重点］1.朗读背诵诗歌，体会诗人表达的感情。

2.体会诗中蕴含的哲理，学习诗人高瞻远瞩、不畏艰难的高贵品质。

［学习难点］体会诗中蕴含的哲理。

［学习时间］1课时［教学进程］第一课时一、导入新课智者乐水,仁者乐山。

登山临水是古人的乐趣。

当年杜甫望泰山发出了“会当凌绝顶，一览众山小”的感慨。

王安石登上被人们称为“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的飞来峰有作何感想呢？今天我们就来学习宋代诗人的《登飞来峰》。

二、有关资料1.作者简介王安石（1021－1086），字介甫，号半山，江西临川（今江西抚州）人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、“唐宋八大家”之一。

谥号“文”，世称王文公。

其诗擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称“王荆公体”。

有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。

2.背景资料公元1050年夏天，王安石在浙江鄞（yín ）县(现在的浙江宁波)做县，任满以后回江西临川故乡，路过杭州，登上飞来峰,触景有感,写下《登飞来峰》一诗。

时年王安石三十岁，这首诗是他初涉宦海之作。

此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀，可看作万言书的先声,实行新法的前奏。

飞来峰，即浙江绍兴城外的宝林山，唐宋时其上有应天塔，俗称塔山，古代传说此山自琅琊郡东武县（现在山东诸城）飞来，故名。

三、预习设计1.请把杜甫的的《望岳》一诗补写完整。

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

________________,__________________。

________________,__________________。

会当凌绝顶，一览众山小。

2.根据课文填空⑴_____________，往来无白丁。

登飞来峰导学案一、引言飞来峰，位于中国江西省井冈山市，是中国革命的发源地之一。

飞来峰因其险峻的地势而得名，景色秀丽，是众多登山爱好者的热门目的地之一。

本文将为大家介绍飞来峰的历史、地理、文化等方面的知识，以提供给登山者们更全面的了解，并更好地规划自己的旅行。

二、飞来峰的历史飞来峰作为中国革命的发源地之一，具有重要的历史意义。

1927年，毛泽东领导的工农革命军第四军在井冈山地区建立了革命根据地，飞来峰作为根据地的主要据点之一，曾经是中国革命的指挥中心。

在这里，毛泽东等革命领袖积极组建军队，进行对抗国民党军队的斗争，为中国革命的胜利奠定了坚实的基础。

三、飞来峰的地理飞来峰位于井冈山地区的最高峰，海拔1760米，峰顶平缓宽阔，是进行登山活动的理想地点。

周围环境优美，山脉连绵起伏，植被茂密，特别适合喜欢户外运动的人士。

从峰顶可以俯瞰整个井冈山地区的壮丽景色，景色宜人，让人心旷神怡。

四、飞来峰的文化飞来峰不仅仅是一个自然景观，也是一个具有丰富文化内涵的地方。

在历史上，飞来峰曾是红军的后方指挥中心，多个红军指挥部驻扎于此。

登山者在爬山的过程中，可以参观和了解红军指挥部的遗址，感受革命英雄的伟大事迹。

此外，飞来峰还有许多文化景点，如红色文化广场、革命烈士纪念碑等，都是了解中国革命历史的重要场所。

五、登山攻略1. 登山装备爬山是一项需要注意安全的户外活动，合适的装备是必不可少的。

建议携带背包、登山鞋、防晒霜、太阳帽等基本装备，并根据自身的需求携带食品、水和急救箱等。

2. 登山路线飞来峰有多个不同的登山路线可供选择，如南线、西线、北线等。

每个路线都有不同的难度和观赏点。

爬山者可以根据自身的条件和时间选择适合自己的路线，并提前做好相关准备工作。

3. 登山安全在登山的过程中，一定要注重安全。

注意遵守导游人员的指导，不要离开指定路线，避免发生意外。

登山者应该合理安排时间，并根据自身体力和天气条件做出合理的判断和决策。

六、总结飞来峰是中国革命的发源地之一，也是一座具有丰富历史和文化内涵的山峰。