成果2——教学设计

第七单元奇妙的想象一、目标与内容（一）学习目标1.联系生活学习并积累与自然风光、自然现象有关的词语。

2.根据课文展开想象，获得初步的情感体验；在想象中续编故事，进行个性化表达。

3.进行起步阶段的默读训练，试着做到不出声。

（二）学习内容与教学要点（三）设计说明本单元是二上第七单元，教材围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》(《夜宿山寺》《敕勒歌》)、《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。

课文侧重体现想象之美：《古诗二首》是描写自然景象的，其中的想象能让人入情入境；《雾在哪里》《雪孩子》两篇科普童话中的想象充满童趣、美好纯真。

课文选材经典，语言生动，充满儿童情趣。

《古诗二首》(《夜宿山寺》《敕勒歌》)都描绘了美丽的大自然，全文配插图，表现自然景象不同的美。

《夜宿山寺》是唐代诗人李白的作品，全诗用夸张的手法、绝妙的想象，描绘了山寺和山巅的非凡气势，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。

《敕勒歌》选自《乐府诗集》，民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。

全诗风格明朗豪爽，语言明白如话，具有浓郁的草原气息。

《雾在哪里》是一篇有趣的科普性童话故事。

文中把雾想象成淘气又顽皮的孩子，描写了雾笼罩大海、天空、海岸以及雾散后自然景色的变化，赋予雾以孩子的语言，整篇课文生动有趣。

《雪孩子》是一篇拟人化的科普童话故事，全文主要通过对人物对话的描写，讲述了可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。

小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。

课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。

这些课文组合在一个单元之中，除了内容主题有很大的相关性，文本之间也有自己的逻辑，从诗人笔下的自然景象（山巅、草原），到童话里的自然现象（雾、雪），都是通过奇妙的想象，赋予大自然独特的美感。

“语文园地”中的关于“海滩、沙漠”等自然风光的词串识字、“字词句运用”中根据关于自然现象的四字词语说一说描写的景象，体会拟人句趣在哪里、“我爱阅读”中提供的《分不清是鸭还是霞》，也都和基于大自然的想象相关。

成果导向教育（OBE）一、成果导向教育及其实施架构（一）什么是成果导向教育OBE是指，教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果。

OBE强调如下4个问题：（1）我们想让学生取得的学习成果是什么？（2）我们为什么要让学生取得这样的学习成果？（3）我们如何有效地帮助学生取得这些学习成果？（4）我们如何知道学生已经取得了这些学习成果？这里所说的成果是学生最终取得的学习结果，是学生通过某一阶段学习后所能达到的最大能力。

它具有如下6个特点：（1）成果并非先前学习结果的累计或平均，而是学生完成所有学习过程后获得的最终结果。

（2）成果不只是学生相信、感觉、记得、知道和了解，更不是学习的暂时表现，而是学生内化到其心灵深处的过程历程。

（3）成果不仅是学生所知、所了解的内容，还包括能应用于实际的能力，以及可能涉及的价值观或其他情感因素。

（4）成果越接近“学生真实学习经验”，越可能持久存在，尤其是经过学生长期、广泛实践的成果，其存续性更高。

（5）成果应兼顾生活的重要内容和技能，并注重其实用性，否则会变成易忘记的信息和片面的知识。

（6）“最终成果”并不是不顾学习过程中的结果，学校应根据最后取得的顶峰成果，按照反向设计原则设计课程，并分阶段对阶段成果进行评价。

从如下5方面可以更深刻地理解OBE的内涵：（1）OBE强调人人都能成功。

所有学生都能在学习上获得成功，但不一定同时或采用相同方法。

而且，成功是成功之母，即成功学习会促进更成功的学习。

（2）OBE强调个性化评定。

根据每个学生个体差异，制定个性化的评定等级，并适时进行评定，从而准确掌握学生的学习状态，对教学进行及时修正。

（3）OBE强调精熟。

教学评价应以每位学生都能精熟内容为前提，不再区别学生的高低。

只要给每位学生提供适宜的学习机会，他们都能达成学习成果。

（4）OBE强调绩效责任。

学校比学生更应该为学习成效负责，并且需要提出具体的评价及改进的依据。

（5）OBE强调能力本位。

2 *装在套子里的人一等奖创新教学设计细处尽精微，异处寻深意——《装在套子里的人》教学设计（附诊学案）【学习目标】1.正确认识别里科夫的人物形象及时代意义；学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

【教学步骤】诊学案问题解决＋引入课堂批改诊学案，针对“别里科夫形象”一表的梳理中出现的问题，一起梳理，得出参考答案。

整理答案，对比细节，抓住“套子类型”中特殊答案——“感情”，让这份诊学案的主人说明何为“感情的套子”。

从别里科夫“感情的套子”出发，分析文中狭促鬼画的漫画——“恋爱中的别里科夫”，引入课堂。

设计意图：通过梳理，学生从文本中正确认识别里科夫这一人物，并学会人物形象的刻画方式；学生答案的对比中，发现学生知识盲点，从盲点出发，准确定位本课学习目标。

活动环节活动一：对比以下两幅漫画，你觉得哪幅更贴近人物？请结合文章内容简要分析。

漫画一____________ 漫画二原文链接——有个促狭鬼画了一张漫画，画着别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡；下面缀着一个题名：“恋爱中的anthropos。

”您知道，那神态画得像极了。

补充链接——他姐姐年纪已经不轻，三十岁上下，个子高挑，身材匀称，黑黑的眉毛，红红的脸蛋──一句话，不是姑娘，而是果冻，她那样活跃，吵吵嚷嚷，不停地哼着小俄罗斯的抒情歌曲，高声大笑，动不动就发出一连串响亮的笑声：哈，哈，哈！我们初次正经结识科瓦连科姐弟，我记得是在校长的命名日宴会上。

在一群神态严肃、闷闷不乐、把参加校长命名日宴会也当作例行公事的教员中间，我们忽地看到，一位新的阿佛洛狄忒（古希腊女神名）从大海的泡沫中诞生了：她双手叉腰走来走去，又笑又唱，翩翩起舞……她动情地唱起一首《风飘飘》，随后又唱一支抒情歌曲，接着再唱一曲，我们大家都让她迷住了──所有的人，甚至包括别利科夫。

结论：漫画一更贴近文章中那一段文字描述，漫画二更贴近人物。

设计意图活动一类似于找不同，学生能很快找出两幅漫画的不同点——挽起的裤腿、撑伞的姿势、走路的姿态和两人的神情。

人教版《劳动教育实践活动手册》八年级劳动项目二烘焙戚风蛋糕教学设计
生：我做蛋卷时，里面放了一些核桃和葡萄干，味道很好。

生：……
5.完成下面的评价表。

五、课堂练习
根据本课内容，在下面的括号中填入合适的内容。

1、西式糕点简称西点，按照制作方式，西点可分为面包、（）、饼干和点心四类。

2、混合蛋黄糊和蛋白糊时，要注意用橡皮刮刀轻轻翻拌均匀,不要过度搅拌，（），否则可能会使蛋糕的口感过韧，不够松软。

3、戚风蛋糕卷（又叫瑞士卷）也是我们常见的西式糕点之一。

它是在戚风蛋糕制作方法的基础上，加入（）等馅料,卷制而成。

解析：通过对课文内容的阅读就可以答出：
1、西式糕点简称西点,是外国传入我国的糕点的统称,主要制作原料为面粉、糖、黄油、鸡蛋、牛奶等。

按照制作方式，西点可分为面包、蛋糕、饼干和点心四类。

2、混合蛋黄糊和蛋白糊时，要注意用橡皮刮刀轻轻翻拌均匀,不要过度搅拌，以免面粉起筋,否则可能会使蛋糕的口感过韧,不够松软。

3、戚风蛋糕卷(又叫瑞士卷)也是我们常见的西式糕点之一。

它是在戚风蛋糕制作方法的基础上，加入奶油、果酱、水果等馅料,卷制而成。

完成评价
完成练习
通过自我评价、
同学互评和老师
家长评价，引导
学生增进对自我
劳动水平的认
知，并能对不足
之处予以改进。

巩固所学内容
课堂小结戚风蛋糕和蛋卷都很好吃，我们学会了可以发挥我们的想象，做出喜欢的口味和样式。

板书。

第1篇一、培训背景随着教育改革的不断深入，提高教师的教学设计能力和教学实践水平成为当前教育工作的重点。

为了帮助教师更好地适应新时代的教育需求，提升教学质量，本次培训旨在通过对教学设计及教学实践的深入探讨，提高教师的专业素养和教学能力。

二、培训目标1. 使教师掌握教学设计的基本原则和方法；2. 提高教师对教材、学情、教学目标的把握能力；3. 培养教师创新教学方法和手段，提高课堂教学效率；4. 加强教师间的交流与合作，促进教育教学的共同进步。

三、培训内容1. 教学设计概述（1）教学设计的概念与意义（2）教学设计的基本原则（3）教学设计的基本步骤2. 教材分析（1）教材的地位与作用（2）教材的结构与内容（3）教材的分析方法3. 学情分析（1）学生的认知特点（2）学生的心理需求（3）学情分析的方法与技巧4. 教学目标设计（1）教学目标的层次与类型（2）教学目标的制定原则（3）教学目标的设计方法5. 教学内容设计（1）教学内容的选择与组织（2）教学内容的呈现方式（3）教学内容的拓展与延伸6. 教学方法与手段（1）教学方法的选择与应用（2）教学手段的创新与运用（3）信息技术在课堂教学中的应用7. 教学评价（1）教学评价的种类与功能（2）教学评价的实施与反馈（3）教学评价的改进与优化四、培训方式1. 专家讲座：邀请教育专家进行专题讲座，分享教学设计及教学实践的经验与心得；2. 案例分析：通过分析优秀教学案例，引导教师深入探讨教学设计及教学实践的方法与技巧；3. 小组讨论：分组进行讨论，交流教学设计及教学实践的经验，共同解决问题；4. 角色扮演：模拟教学场景，让教师亲身体验教学设计及教学实践的过程，提高实践能力；5. 教学展示：教师展示自己的教学设计及教学实践，互相学习、借鉴、提高。

1. 制定培训计划：明确培训时间、内容、形式等，确保培训的顺利进行；2. 组织培训师资：邀请教育专家、优秀教师等担任培训讲师，确保培训质量；3. 确定培训对象：针对不同年级、不同学科的教师，制定有针对性的培训内容；4. 培训过程管理：加强对培训过程的管理，确保培训效果；5. 培训效果评估：通过问卷调查、教学实践等方式，对培训效果进行评估，为今后的培训提供参考。

初中综合实践课教学设计（精选6篇）初中综合实践课教学设计（精选6篇）1一、目的意义：根据义务教育阶段物理课程新标准提出的教育理念，结合物理学科特点，开展综合实践活动。

在新课程理念的指导下，立足于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，着重体现对知识的综合应用，培养学生探究知识的能力，动手能力和创新能力。

1、创新的物理小制作能够提高学生的动手、动脑能力，使物理、数学等学科抽象原理的问题生动、形象地再现。

2、丰富课余生活，为研究性学习奠定基础。

3、为物理，数学等学科教学提供实用的教学工具;4、创造灵活、轻便、美观的仪器;体现仪器在知识运用过程中直接、实用的特点。

二、课程特点：1、尊重学生已有的知识与经验，在此基础上进行拓展和加深。

2、提倡自主、合作、探究的学习方式，切实培养学生协作能力。

3、培养学生具有创新精神的实践能力是课程实施的重点。

4、评价的本质功能在于促进发展。

5、让学生为主体，教师为主导充分发挥挖掘学生的潜力。

三、活动安排活动课题：自制土电话、橡皮筋吉他和小孔成像仪。

活动方式：(一)在讲授完“声音的产生和传播”后即可布置学生思考并准备各种材料。

在活动课上利用学生准备的纸杯和细线(金属丝)等材料制作土电话。

在制作之前，师生共同探讨土电话的原理，由此分析利用哪些材料及制作过程中需注意哪些问题才能使土电话的传音效果更好。

形式可以是个人制作也可以是小组制作，但教师需对小组制作的情况进行重点监控，以防止部分学生不投入活动中而没有得到相应的锻炼。

利用学生做好的土电话进行游戏，根据传声效果好坏和是否有新意等因素进行评价。

(二)即布置学生根据教材思考如何制作橡皮筋吉它，并积极进行材料的准备。

在活动课上师生共同讨论得出橡皮筋吉它发出不同音调的原理，从而共同得出制作过程中应注意的细节，如何使发音效果更好等。

之后，学生利用准备好的`长方形(正方形)纸盒和橡皮筋等材料制作橡皮筋吉它。

学生做好后，进行弹奏，比较发音效果，并进行考核评比。

小学综合实践五年级上册第3单元《主题活动二：演示文稿展成果》教学设计一. 教材分析《小学综合实践五年级上册》第三单元《主题活动二：演示文稿展成果》的内容，主要让学生学会如何制作和展示演示文稿。

通过这个主题活动，让学生能够运用所学知识，展示自己的学习成果，培养学生的动手操作能力、创新思维能力和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，掌握了PowerPoint的基本操作方法。

同时，他们的思维活跃，好奇心强，愿意尝试新事物，有一定的自主学习能力。

但在实际操作中，部分学生可能对演示文稿的制作细节和展示技巧还不够熟练，需要老师在教学中给予指导和练习。

三. 教学目标1.让学生掌握演示文稿的制作方法，提高动手操作能力。

2.培养学生运用信息技术表达自己观点的能力，提高创新思维能力。

3.培养学生团队协作精神，提高沟通能力。

四. 教学重难点1.重点：演示文稿的制作方法和展示技巧。

2.难点：如何设计富有创意的演示文稿，以及有效地表达自己的观点。

五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具体的任务，引导学生动手实践，培养操作能力。

2.小组合作法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养团队协作精神。

3.实例教学法：以实际案例为载体，讲解演示文稿的制作和展示技巧。

六. 教学准备1.教室环境准备：确保每个学生都能接触到电脑，并安装了PowerPoint软件。

2.教学素材准备：准备相关案例和素材，用于教学演示和练习。

3.教学工具准备：准备好投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的演示文稿案例，引起学生的兴趣，然后简要介绍本节课的主题和目标。

2.呈现（10分钟）教师展示一个优秀的演示文稿，让学生分析其优点，引导学生关注演示文稿的制作和展示技巧。

3.操练（10分钟）学生分组合作，根据所学内容，开始制作自己的演示文稿。

教师在这个过程中给予个别指导，帮助学生解决遇到的问题。

4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生上台展示自己的演示文稿，其他学生对其进行评价，提出改进意见。

教学设计模板教学设计方案（优秀13篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，预先制定方案是必不可少的，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。

怎样写方案才更能起到其作用呢？本页是细心的小编枫帮大伙儿收集整理的13篇教学设计方案，希望对大家有一些参考价值。

教学设计方案模板篇一【教学目标】1、认知目标：⑴学习并掌握下列词语：缄默窥探狩猎顾忌滑翔目空一切。

⑴了解有关大雁的科学知识。

⑴了解作家作品。

2、能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。

3、情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。

【教学过程】一、设置情境大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，不禁让我们联想到“恐怖”……(阴森、黑暗、骰髅等)这些词语。

现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？(春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……) 看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢？二、整体感知1、明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。

2、不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识？(大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等)明确本文具有很强的知识性。

三、精彩赏析1、语言形象优美：⑴作者是一个有名的……?(环境保护者)对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，⑴ 这两点恰是本文难能可贵之处。

这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。

五、项目实施项目实施的六大阶段日历图如下（图3）：图3：项目六大阶段日历图（一）阶段一：入项准备，掌握介绍事物的基本方法（1课时）1.学习目标：了解杭州园林、杭州亚运会概况；组建项目化学习小组。

2.核心任务（1）观看相关视频，阅读相关文字资料，整体了解杭州园林、杭州亚运会概况。

（2）组建项目学习小组，确定组长、组员以及组名。

（3）理解项目要求及成果。

3.任务说明此阶段的任务主要是激发学生的学习兴趣，帮助学生理解本项目需要达成的成果，清楚成果适用对象等。

（二）阶段二：学习课文，掌握介绍事物的基本方法（1课时）1.学习目标：以《苏州园林》为例，通过教师的讲解，学习如何准确地介绍园林；体悟江南园林的特点。

2.核心任务（1）阅读《苏州园林》，用一句话概括出《苏州园林》中说明对象的特征。

（2）《苏州园林》行文脉络清晰，给人一目了然之感，作者是如何做到的呢？阅读课文，圈画关键句，以小组为单位，画出文章的思维导图思维（图4）。

展示交流。

（3）补充阅读三篇有关江南园林的文章（图5）：陈从文的《说园》《园林与山水画》以及《中国古典园林的山水“画意”》（均为节选）。

结合《苏州园林》和你游览园林的经验，思考江南园林有哪些共同特征。

3.任务说明任务（1）重在让学生体会介绍事物前首先要弄清楚介绍对象的特征。

任务（2）旨在引导学生整理归纳文章的行文思路；理解介绍事物需要在把握事物特征的前提之下，综合运用说明方法，准确组织语言文字，合理规划写作顺序。

此任务是在为宣传册文案内容写作做理论上支撑。

任务（3）是为了调动学生的生活体验，拓展学生的视野，为后面的任务开展做铺垫。

图4：小组绘制的《苏州园林》思维导图图5:学生课堂阅读的补充资料（三）阶段三：研读示例，讨论宣传手册的评价量规（2课时）学习目标：通过示例研讨，梳理出电子旅游宣传册的基本要素；利用思维导图，整理出评价量规，培养梳理、辨别、整合信息与评判性思维的能力。

第一课时1.核心任务（1）自主学习：研读示例（图6），记录每个宣传册吸引人的地方，用简洁的语言概括出来，并填在记录单上。