四年级美术上册 近大远小课件 苏教版

第十一课近大远小学习目标：·通过回忆和现场观察，知道“近大远小”是人们在观察物体的过程中出现的一种视觉现象。

·能运用“近大远小”的原理画出较准确的有透视效果的风景画面，体现纵深感。

·训练观察能力，提高准确还原平面表现的水平。

重点难点：·理解“近大远小”的原理，画出有明显的“近大远小”透视效果的风景画面。

·表现“近大远小”视觉现象的画面时对直立物体的认识及再现。

学习准备：·教师准备：有“近大远小”透视效果的风景图片，如街道、铁路、建筑、树木等，制作“近大远小”教具所用厚卡纸，大师的作品。

·学生准备：外出旅游时的照片、绘画工具等。

学习过程：·感知与体验：1、观看。

（1）观看有“近大远小”透视效果的风景图片以及同学外出旅游时的照片，老师向同学介绍画面上的风景名胜，也请相片的主人向大家介绍照片中的风景，初步感受“近大远小”的情境。

（2）观看西洋绘画作品，如“通往弗拉基米尔的路”、达·芬奇的“蒙拉丽莎”、凡·高的“夜的咖啡馆”等作品，体会画面的纵深感。

（3）观看教师制作、演示道具：先取方形纸一张，然后在纸面中间刻三条与方形的边相平行的三条线，最后折叠第四条边并将中间的方形推平，产生透视效果，以此解释“近大远小”的现象。

2、同学分小组展开讨论，说说自己观察到的现象，看看究竟是哪些线发生了“近大远小”的透视变化，除了“近大远小”之外，你还发现了那些透视变化。

3、游戏。

同学将自己手臂伸长伸短，用手掌遮挡住观察的视线，看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系。

教师根据同学的讨论作简要总结：·创作与表现：1、跟画练习：（1）教师在黑板上演示有纵向感的道路，学生临摹。

（2）教师在道路两旁由近到远添画树木，学生临摹。

（提示：教师在学生跟画的过程中要注意提醒他们关注到一个奇怪的现象，即凡是横向的物体基本上都出现了透视变化，而纵向的物体基本上都没有出现透视现象。

近大远小教学目标：1.通过直接观察比较以及回忆往日的生活经验，能够概括出同样大小的物体会显现出近大远小的现象，从而理解透视的规律。

2.鼓励学生运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后或上下的关系的作品。

3.在理解近大远小的这一透视规律的基础上能够欣赏并评价美术作品。

教学准备：课前收集一些有明显的透视的效果的图片或影像资料。

绘画工具或手工材料等。

教学重点：理解近大远小的透视规律，并结合生活实践举例，理解性地说出生活中的这一现象。

教学难点：画现能否表现出前后或上下的关系。

描壕远近物体时能否运用以前学过的一些色彩知识，（近处色彩鲜艳，笔触强烈些，远处色彩灰暗，笔触柔和、概括些）。

教学过程：一、引入新课。

室内活动。

1.欣赏教师带来的图片和影像资料。

欣赏有明显的透视效果的图片，让学生感受画面透视的效果，打开学生思维，能初步联想，挖掘出生活的经验。

2.欣赏影像资料，进一步激发学生思维，使生活经验及感知逐步清晰起来。

二、教学新课。

1.发现。

室外活动。

来到室外的阳台上，欣赏周边景物（花草、建筑物、人群及周围环境等。

）教师引导：看了刚才老师带来的图片和录像资料，现在同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？2.思考。

学生们通过观察、思考，得出结论。

一样大的物体，近处看起来大，远处就看起来小了。

一样宽的物体，近处看起来宽，远处看起来就窄了。

一样大小的风筝，在地面上看上去很大，飞到半空中就变得很小了，而且飞得越高，就变得越小了。

3.再次欣赏。

让学生带着任务再次欣赏图片和影像资料。

问题：近处的东西可以看到哪些细节？远处的东西又能看到些什么？近处的物体色彩怎样？远处的物体看上去色彩又怎样？4.再次发现，让学生回答问题。

5.表现近大远小的在绘画中。

怎么在绘画中表现近大远小的规律呢？近处的景物画细致些，远处的物体表现得模糊些，概括些。

近处的色彩明亮些，远处的色彩灰暗，柔和些。

第一课近大远小教学目标知识与技能目标：初步了解近大远小的透视现象及基本规律，理解视平线、消失点，初步掌握画出透视效果的技巧。

过程与方法目标：掌握对比观察的方法，运用透视规律，尝试用油画棒或水粉、水彩等材料表现身边的景物，画出纵深感。

情感、态度与价值观目标：感受透视效果给画面带来的美感。

教学重难点教学重点：观察近大远小的透视现象，分析原理，运用透视原理，进行风景画的写生。

教学难点：表现“近大远小”的画面时，对直立物体的认识及表现。

教学设计一、照片观察，感知近大远小，点明课题（约4分钟）1. 师：同学们，你们喜欢外出游玩吗？你们去过哪些地方？能展示一下吗？（课前布置学生带外出游玩照片，选择有代表性的风景照片1-2张，用投影放大观察。

）2. 师：请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。

（在分享交流中教师引导观察远近区别，可以是景，也可以是人。

）近处看到什么？远处有什么景物？你怎么看出是远处的？同学们发现了吗，照片中的景物越远越怎样？3. 老师也带来一张照片，我们来看一下。

画面中看到了什么？你发现铁轨的变化了吗？远处的铁轨本身是不是真的变窄变细了呢？那么为什么我们看到它们越远就越小了呢？你们想知道吗？今天我们就一起来研究一下“近大远小”。

（板书课题）设计意图：联系实际，让学生从观察中发现近大远小的规律。

二、直观体验近大远小，揭示原理1. 教具演示。

取一叠大小相同的绿色彩纸重叠，在重叠的纸面上剪出一棵树的形状，用毛衣针从中间穿过，等距排列开。

然后从侧面（横向）和正面（纵向）观察比较——侧面（如图①）看相同大小的树排列整齐；将树形正面微侧面向学生（如图②）再观察，产生近大远小的视觉效果，如不明显还可以将教具一端靠近学生的眼睛，以产生明显的透视效果。

师（梳理提问）：这些树大小一样肯定没错吧？看来可以肯定树木的尺寸没有变化，可是我们的眼睛看到的树却是近大远小的，这究竟是什么原理呢？（生：讨论为什么出现这一现象）2. 揭示原理。

教学设计教学目标1. 让学生掌握近大远小的基本概念和运用方法。

2. 培养学生观察、分析和创新能力，提高他们的审美素养。

3. 引导学生运用近大远小的原理，创作出具有空间感和立体感的美术作品。

教学内容1. 近大远小的概念：物体在视觉中，距离观察者越近，显得越大；距离观察者越远，显得越小。

2. 近大远小的应用：在绘画中，通过近大远小的原理，表现物体的空间关系和立体感。

3. 创作实践：学生运用近大远小的原理，创作出具有空间感和立体感的美术作品。

教学重点与难点重点：让学生掌握近大远小的基本概念和运用方法。

难点：如何引导学生运用近大远小的原理，创作出具有空间感和立体感的美术作品。

教具与学具准备1. 教具：PPT、画纸、画笔、水彩颜料等。

2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料等。

教学过程一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一组图片，引导学生观察并发现其中的规律。

2. 学生发现图片中的物体近大远小的关系。

二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解近大远小的概念和运用方法。

2. 学生通过观察和分析，理解近大远小的原理。

三、创作实践（10分钟）1. 教师引导学生运用近大远小的原理，进行绘画创作。

2. 学生动手实践，创作出具有空间感和立体感的美术作品。

四、作品展示与评价（5分钟）1. 教师组织学生展示自己的作品。

板书设计近大远小1. 概念：物体在视觉中，距离观察者越近，显得越大；距离观察者越远，显得越小。

2. 应用：在绘画中，通过近大远小的原理，表现物体的空间关系和立体感。

作业设计学生回家后，运用近大远小的原理，创作一幅家庭成员的绘画作品，要求具有空间感和立体感。

课后反思1. 教师为学生提供一组关于近大远小的图片，让学生观察并分析其中的规律。

这组图片应包含不同距离、不同大小的物体，以让学生全面了解近大远小的现象。

2. 学生观察图片，分析其中物体的近大远小关系，并尝试用语言描述这一现象。

在这个过程中，教师应鼓励学生积极思考、畅所欲言，以培养他们的观察能力和分析能力。

2019-2020年四年级美术上册近大远小 1教案苏少版教学目标：1.通过直接观察比较以及回忆往日的生活经验，能够概括出同样大小的物体会显现出近大远小的现象，从而理解透视的规律。

2.鼓励学生运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后或上下的关系的作品。

3.在理解近大远小的这一透视规律的基础上能够欣赏并评价美术作品。

教学准备：课前收集一些有明显的透视的效果的图片或影像资料。

绘画工具或手工材料等。

教学重点：理解近大远小的透视规律，并结合生活实践举例，理解性地说出生活中的这一现象。

教学难点：画现能否表现出前后或上下的关系。

描壕远近物体时能否运用以前学过的一些色彩知识，（近处色彩鲜艳，笔触强烈些，远处色彩灰暗，笔触柔和、概括些）。

教学过程：一、引入新课。

室内活动。

1.欣赏教师带来的图片和影像资料。

欣赏有明显的透视效果的图片，让学生感受画面透视的效果，打开学生思维，能初步联想，挖掘出生活的经验。

2.欣赏影像资料，进一步激发学生思维，使生活经验及感知逐步清晰起来。

二、教学新课。

1.发现。

室外活动。

来到室外的阳台上，欣赏周边景物（花草、建筑物、人群及周围环境等。

）教师引导：看了刚才老师带来的图片和录像资料，现在同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？2.思考。

学生们通过观察、思考，得出结论。

一样大的物体，近处看起来大，远处就看起来小了。

一样宽的物体，近处看起来宽，远处看起来就窄了。

一样大小的风筝，在地面上看上去很大，飞到半空中就变得很小了，而且飞得越高，就变得越小了。

3.再次欣赏。

让学生带着任务再次欣赏图片和影像资料。

问题：近处的东西可以看到哪些细节？远处的东西又能看到些什么？近处的物体色彩怎样？远处的物体看上去色彩又怎样？4.再次发现，让学生回答问题。

5.表现近大远小的在绘画中。

怎么在绘画中表现近大远小的规律呢？近处的景物画细致些，远处的物体表现得模糊些，概括些。