12、坐井观天
教学目标
知识与技能
认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。
过程与方法
有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。
情感态度价值观
能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。
教学重点
青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文容，提高朗读能力。
教学难点
发挥想象，理解寓意。
教学过程
启发谈话，导入新课
1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。
二、初读感知,识记生字
1．用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要
求？
三、朗读感悟，启发想象
1．出示挂图，（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。）
以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。
2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。3．看插图练读第一次对话。
4．感悟第二次对话。
（1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗？
（2）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
（3）理解词语“无边无际”。
（4）看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗5．感悟第三次对话。
（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？
6．整体感悟，角色体验。
（1）小组合作，分角色朗读全文。
（2）选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读。
（3）师生合作，分角色朗读表演。
四、读后悟理，理解寓意
1．说说你对小鸟和青蛙的不同看法。
2．举一些生活中的例子，如：
（1）小明这次到转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。
五、拓展活动，升华情感
1.现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？2．小组合作，续编第四次对话：青蛙被你们救上来以后，它惊呆了，它会看到什么？它会说些什么呢？
3．学生分小组续编第四次对话。
六、布置作业
把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。
板书设计
12、坐井观天
青蛙：见识短浅、傲慢、自信
小鸟：有耐心
我们：要做一个见多识广的人
13、寒号岛
教学目标
知识与技能
学会本课生字，理解新词。
过程与方法
能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。
情感态度价值观
得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
教学重点
理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
思想感情。
教学难点
得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
教学过程
一、趣味导课
1.齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。你知道寒号乌是怎样一种动物吗？
2.教师布置自学要求：
这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。
（1）自由读课文，划出生字新词，用“•”点出你认为容易写错
的字，用“？”注出不理解的词或句。
（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。
（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。
二、初读课文：
（1）开火车朗读课文。（同学们听后互评并纠正）
（2）学生说说哪些字容易写错。
三、整体感知：
1.学习第一自然段。
（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。
（2）教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。
2.学习2～5自然段。
a．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）
b．还从哪里看出寒号鸟懒惰?（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。
c．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
3.学习6～8自然段。讨论交流:
（1）寒号鸟不听谁的劝告？
（2）谁怎么劝告？
（3）从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？
（4）想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样？
四、拓展延伸：
1.引导学生展开想象说一说故事一：第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？
五、布置作业：
1、回家把故事讲给父母听！
2、向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应该怎么做？
板书设计
13、寒号鸟
时间喜鹊寒号鸟
冬天快到了忙着做窝躺在涯缝
14、我要的是葫芦
教学目标
知识与技能
会认6个生字。会写8个字。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与述句的不同语气。
情感态度价值观
懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点
抓住文中人物语言朗读体会，理解课文容。
教学难点
懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学过程
第（1）课时
一、激情导入，揭示课题。
1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。
2、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，说说看，你们想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。看看，刚才你们自己提出的问题，能不能自己找到答案呢？
2、检查读书情况：
