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第5单元作文技法指导(五)结构(构思)技巧讲练课件—部编版九年级语文上册

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人教部编版九年级语文上册 第五单元 5.授课课件 论证要合理 (共12张PPT)

人教部编版九年级语文上册 第五单元 5.授课课件 论证要合理 (共12张PPT)

上卖出的58个 热水袋属于国家禁止销售的商品。这时，已经不
再做网站的钱志 文开始四处寻找，赔钱把自己曾经销售的58个
热水袋全部召回。 这是为了金钱吗？这是金钱所能买的吗？
素材二
关于知足的名言
1、祸莫大於不知足，咎莫大於欲得，故知足之足常足矣。
——《老子》
2、当我们胆敢作恶，来满足卑下的希冀，我们就迷失了本性，不
解决问题”的结构形式；写驳论文， 可采用直接 批驳对方的观点、批驳对方论据或批 驳对方论证 的方法来进行。 3.巧妙运用多种论证方法。 为了增强文章 的说服力和感染力，可采用比喻论 证、举例论证、 引用论证等多种方法。
不知足者常乐 有句老话“知足常乐”，意思是人若懂得满足就可以常快 乐。真的是这样吗？人知足了就可以常乐了吗？ 我觉得知足只是一种不思进取的想法，知足就是说自己沉 浸在过去的荣耀之中，不求上进。一个人应不断追求，不断进 取，俗话说“好汉不提当年勇”，过去的成功已是过去的，不代 表现在。如果因为取得一点成功，就认为可以“知足常乐”了， 就放弃了追求进取，在原地踏步，那还不如不获得成功呢。也许 还不如失败的好呢，因为得到了失败的教训，这样反而会激起人 的斗志，获得更大的成功。
撑或证明作用。
思路指导
1.审清要求，确立体裁。 本次作文要求针 对“知足与快乐”的话题，写一篇议论文， 我们 可以以“知足常乐” “知足与快乐之间的关系” 作为观点 ，写一篇立论文，也可以以“知足未必 常乐”或批驳“知足常 乐”这一观点，写一篇驳 论文。
2.表达观点，安排结构。 确立了体裁，接 下来应表明自己的观点。可在标题或文章的 开头， 明确表达自己的观点，也可在文章的结尾表明自 己的 观点。写立论文，可采用“提出问题一分 析问题——
家玩，那个小孩临走时竟然把居里夫人获得的诺贝尔奖的奖杯拿 走，邻居急忙阻止小孩，可居里夫人却说：“不要紧，那是过去 的事了，对我来说只有不断地发现才更有意义”。

统编版语文九年级上册第五单元写作 论证要合理 课件(共38张ppt)

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写作指导
看看，这几篇文章是怎样举例论证的呢？
德摩斯梯尼做到了这一点。演说家德摩斯梯尼，因小时口吃，登台演 讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手压倒。可是他气不馁，心 不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子面对大海朗诵， 不管春夏秋冬，坚持五十年如一日，连爬山，跑步也边走边做演说，终于 成为全希腊一个最有名气的演说家。(论据三)
写作指导
引出中心论点采用以下方法： ①引用名言或诗文法 ②列举社会现象法
注：第二段一定要是中心论点。中心论点应是个短句， 为判断句或祈使句，不能使用疑问句或排比句。此段要短小 精悍，有文采，不能超过100字。
写作指导
看看，这几篇文章是怎样举例论证的呢？
王羲之做到了这一点。东晋大书法家王羲之，为了练好书法，他每天都 要求自己练字，练完后就在家边的一口池塘里洗毛笔，就这样日复一日，竟 将整口池塘的水染成了黑色。正是因为王羲之的坚持与勤奋，他才被人称为 “书圣”(论据一)
苏秦做到了这一点。苏秦，因为求官不成，回家后被人家看不起，他就 将太公《六韬》、《阴符》等兵法书籍，不分白天黑夜的勤奋苦读。每当到 了夜深人静，头昏脑胀，眼睛发涩，总想睡觉的时候，他就用锥子狠刺自己 的大腿，使自己清醒后再读书。如果苏秦不是这样勤奋，那么，他又怎么能 受人尊敬呢？正是苏秦的勤奋，才使他学有所成，成为战国时期着名的政治 活动家。(论据二)
3、要选择恰当的论证方法。 4、结构要合理，思路要清晰。
知识导航
知识导航
举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、 趣味性、权威性，让文章浅显易懂。
道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或 更有吸引力。引用论证：引用名言或引用一些普通人的说 法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。

部编版九年级语文上册第五同步作文指导写作核心素养提升指导五语言要“美”[1]PPT优质公开课

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中考语文一轮复习第五部分作文模块技法结构技巧课件

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作文十分重要。
• ①引用式
• ②设置悬念式
• 人都有好奇心，爱读文学作品的人尤其如此， 当你在文章的开头设下许多能激起人们好奇 心的悬念时，你的文章无疑已经成功了一半。
•眼球示，点又例评巧：：妙这地里心引作起情者下先文从设。置可来悬谓念没是，水这然到后渠样巧成妙，糟回顺答糕理，成点过章明。。主旨试。既卷吸引一了发阅卷下老师的 来，我就知道不妙，老师冷冷的眼神像一把 刀在心头轻轻擦过，心立刻就凉了。
种结尾方式使文章结构紧凑，思路严谨，是各类文章常见的收尾方法。 • ②升华主题，内蕴丰厚 • 结尾升华主题，可运用议论的表达方式，这样往往能够深入主题，赋
予读者鲜明、令人鼓舞的表达效果，引起读者的共鸣。
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• ③言尽意远，韵味无穷
• 最受人们称道的是耐人寻味式的结尾，言已 尽而意无穷，让人读后掩卷遐思，念念不忘， 而且令人常读常新。
• 示点例评：：开门“见阿山，婆激起，读者阿的婆阅读，兴趣你。 看这日历，怎么不 对呀？”我站在日历边，故作惊奇地大声问 道，嘴7角有掩饰不住的笑意。紧接着，便听 到阿婆“踢踏踢踏”的脚步声。阿婆朝日历 看了一眼，马上明白了，伸出手来，轻轻拉
• ⑤修辞扮靓式
• 巧用比喻、排比、拟人、设问等修辞手法， 可使文章开头生动形象，富有气势，情景交 融，如诗如画。
• C．设问，发人深思
• 示例：9悲观的人说，成长是一种无奈，成长 是一种负担，所以他们逃避成长；乐观的人
• D．对偶，严谨整齐
• 示例：鸟在飞，云在走，天地自悠悠；风在 吹，人在走，彼岸响风铃。有一种美丽，叫 美不胜收；有一种感觉，叫妙不可言；有一 种幸福，叫有你相伴。让我们共击长空，尽 显风采。
•
示例：优秀作文《有一种幸福离你很近》 点评：小作者从追求幸福的大众化话题中走出来，从人们容易忽略的地方，提

部编版九年级语文上册第五单元写作指导PPT

部编版九年级语文上册第五单元写作指导PPT

【佳作示例】 知足常乐
春去秋来，花开花落，岁月就这样流逝，不留痕迹。有人喜欢 伤春悲秋，有人喜欢享受当下，而我们应该做的，就是珍惜现在的 一切，明白知足方能常乐。
不知足常悲。有句俗语说得好：“人心不足蛇吞象。”蛇吞象， 受苦的还是自己，就像人如果只看到自己没有的，只会令自己郁闷， 自寻烦恼。追名逐利一直是很多人的梦想，他们原本是为了让自己 更快乐，却在追寻的过程中丧失了原本的快乐，即使后来成功拥有 了名和利，也是不快乐的，何苦呢？很多人为了名利放下亲情、友 情，等到后来才明白这些才是人生最重要的，可是这些都已经消逝， 再找不回来了，因此他们只能空悲叹。不知足常悲，因此我们不要 不知足，否则只会令自己后悔。
第五单元写作指导
论证要合理
【文题展示】 俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足未必常乐。”
试绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议 论文。不少于600字。
【审题指导】 本次作文要求围绕“知足与快乐”这一话题写作。“知足与
快乐”之间的关系可以有多种，如知足常乐、不知足常乐、知足 不一定常乐、不知足就不常乐等。我们可以把每一种组合关系都 想一想，看自己支持哪一种观点，把自己的观点确定下来，把文 章题目定下来。文章标题就可以是自己的观点。接着要考虑文章
分悲叹自己，反而生出这样的大境界，如何能令人不敬佩？还记 得那个“奉旨填词”的柳三变吗？“你且去浅斟低唱，何要浮名？ ”皇帝的一句话，即刻就断送了柳永的仕途。他悲伤过，低徊过， 但他最后选择接受命运的安排，在勾栏瓦肆之地浅斟低唱，追寻 自己的内心。朝廷只是少了一位小官，却成就了两宋的大词人， 璀璨了两宋文坛，照亮了宋词的前程。不要老想着你没有什么， 要想到你拥有什么，你就会快乐的。
的结构，要做到层次清晰，逻辑严密，就必须选择最适合的论证 结构。在选择论证的材料时，要注意不能只是堆砌材料，而要对 材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。论证时，可 以采用多种论证方法，除了我们常用的摆事实讲道理之外，我们 还可以用到对比论证、比喻论证、类比论证等论证方法。

九年级上册作文指导 第五单元写作 扩写和缩写 主课件 教学作文PPT课件

九年级上册作文指导 第五单元写作 扩写和缩写 主课件 教学作文PPT课件
这是北京市中考优秀作文。考生首先对原文作了认 真的阅读,把握了原文的内容、论点结构,具备了一 定的快速筛选材料的能力,遵从“留主干,去枝叶” 的原则,对原文进行压缩,原文中的论据,从
好好学习 天天向上
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具体叙述变为概括叙述,运用原文重点词句概 括其事实,突出原文的精华。做到既保留了原 文的论点、论据,又达到缩写的目的。
好好学习 天天向上
4
例文:
地震中的电管员（扩写）
洁白的病房。洁白的墙壁。洁白的床。床上,躺着一个 脸色苍白的小男孩。他醒来了,默默地看着天花板,默默 地想着。他知道,趁他熟睡的当儿,爸爸“溜”到爷爷病 房里去了。他不晓得自己是怎么住进来的,但是,他却清 楚地记得那令人触目惊心的一幕。
那天中午,他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。
说明文缩写要抓住说明事物的特征和事理的本质。
好好学习 天天向上
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不论缩写哪种体裁的文章,都要紧紧抓住原文中 心,尽量用原文中的语言,必须是结构完整的短文, 而不是东挑一句,西抄一句的摘录式的段落提纲。 当原文删除后,不连贯时,要用必要的话联缀,做 到文字连贯通顺。
缩写是在中心思想、基本内容不变的前提下,把 长文缩成短文的一种删繁就简的训练形式,是很 有实用价值的作文训练。我们经常看到的文章提 要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。在写作 时,切记不要大段大段地照抄原文,还要注意不能 头重脚轻,要选好舍取的材料,要注意训练自己快 速筛选材料的能力。
不知过了多少时间,他在朦胧中听见爸爸憨厚的 话语,还有许多叔叔阿姨在问些什么。他侧过头 屏息倾听着他们的谈话。
“电管员同志,多亏了您呀,要不,后果不堪设想! 请您谈谈当时的想法好吗?”这是一位阿姨的声 音。
好好学习 天天向上

部编版语文九年级上册第5单元写作论证要合理课件

部编版语文九年级上册第5单元写作论证要合理课件
知足就要避免心理失衡。人 们在给予的同时往往期待着、索要 着，他们付出了就一定要求有回报， 结果却往往不尽如人意。那是因为 他们把得失看得太重、不易满足， 当然也往往会大失所望了。
请记住：学会知足，才能心
底敞亮，少却烦恼；学会知足， 才能更好地体会人生风雨兼程的 艰辛和幸福；也只有人人懂得知
⑤以告 诫的形式， 以排比句
不过知足并非一味地安于现 状，不求进取，而是一种适可而止 的生活态度。如错把知足当作安于 现状，裹足不前，那你只会成为井 底之蛙。 知足就是父母买给你玩具模片而你 ④结合生活 能自己拼好，知足就是朋友送你卡中的显现，例 片而你不挑三拣四，知足就是珍惜举知足的表现， 一切来之不易的东西，包括生命。排比句式，一 ④知足了菜根嚼着也香，知足了心 气呵成。 里永远有着温暖的阳光。
• 在美国的一所大学研究室里，这里学风懒 散，人人都无事可做。但有一个人例外，他完 全不为这种风气所染，节衣缩食，卖掉自己的 生活用具去购买实验材料。他在他的一个备忘 录里竟是这样写的：“尽可能站着，那样裤子 可以节省穿到明年春天。”功夫不负有心人，
• 在其他人碌碌无为的时候，成功总是降临到强者 身上的。他，就是开创一代电器先河的三极管的 发明者——福克雷斯特。周敦颐在《爱莲说》中 曾说：“予独爱莲，出淤泥而不染，濯清涟而不 妖。”没有目标没有志向的人，无论环境多么优 越，条件多么便利，最终也会是一事无成。可有 目标有志向的人，就会像福克雷斯特那样，无论 环境多么艰难昏暗，无论道路多么崎岖泥泞，也 会凭着顽强的毅力和坚强的信念，突破重围，冲 出淤泥，宛如出水芙蓉一般绽放自己的光芒。 （由国内谈到国外，同为例证，但角度有变化， 使论证更加有力）
• 好奇心是促进人们不断探索、不断进 取的动力。对世界充满好奇，并努力探索， 可以使梦想生根发芽，开出美丽的花朵。 面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界， 有的人漠不关心，得过且过，不思进取； 有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取。 无数的历史事实证明，前者终将一事无成， 后者将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。

九年级上册第五单元单元写作指导论证要合理课件

九年级上册第五单元单元写作指导论证要合理课件

二、明确论点和材料的联系，使用的材料要能支持论点 材料是为论点服务的，因此材料必须与论点之间有必然、合 理、充分的联系。如果材料和论点不相干或论据不足，则会出现 论证不合理的问题。 1.引用材料论证。充分调动平日所积累的或经探究发现的材 料，将材料紧紧环绕论点进行论证。例如：在论证“知足常乐” 这一论点时，引用陶渊明的身世则可充分论证论点，若引用三国 时刘备的事例则脱离了论点。
不断被贬谪的命运，并没有阻挡东坡居士对生命和生活的热爱， 遂有“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的旷达超脱的 胸襟。
人们常说：“人生不如意事十之八九。”那么我们不妨“常 想一二”，因为知足者，常乐也。
点评：本文开篇即点明自己的观点——知足者，常乐也，并 对其稍做解释，清楚地表达了自己观点的内涵。作者先从反面进 行论证，列出不知足的事例，加以分析，援引初中生熟悉的《我 的叔叔于勒》中的人物，分析点评独到新颖，既抓住小说深刻的 主旨，又符合本文的立意需求。接着，文章从正面进行论证，举 陶渊明、李白、苏轼的例子，从他们的人生经历和精神品质方面 展开论述，用命运的坎坷与精神的豁达这一鲜明对照，论证自己 主张的平和、不强求、豁达、即知足常乐的观点。结尾引用俗语， 点题且照应开篇，整篇文章结构严整，逻辑周密，语言流畅。
四、运用结构模式使文章的结构合理 议论文是“讲理”的，“讲理”要一步步，一层层，甚至 “抽丝剥茧”。初学议论文写作，为避免出现文章结构不合理的 问题，我们不妨试试切实可行的结构模式，让所写文章思路清楚、 结构合理。 1.总—分—总式。这是议论文常见的一种结构模式，文章往 往在开头提出中心论点，然后以分论点的情势从各个不同的角度 来论证中心论点。这种结构模式条理清楚，眉目分明。
4.对照式。在中心论点提出之后，从正反两个方面对中心论 点进行论证。运用对照式，目的是通过两个方面的对照，突出论 述其中的一个方面的正确性，另一个方面起烘托、陪衬的作用。

部编版语文九年级上册第五单元写作论证要合理课件

部编版语文九年级上册第五单元写作论证要合理课件
第五单元 写作
论证要合理
学习目标
1.学写议论文，观点要统一，论证要周密。（重 点） 2.明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持 观点。（重点） 3.使用多种情势的论证方法，使文章结构合理。 （难点）
导入新
课
在前面的写作实践中，我们已经明白：写议论
文观点要明确，议论要言之有据。除此两点外，写议
论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，
将根植梦想，创造出光辉灿烂的明天。
写作指点
论 证
要 合 理
要合乎逻辑， 材料选择合理
论证必须符合逻辑，观点要一致，概
念要统一
使用的材料要能 支持论点
论据是用来证明论点的， 要和论点之间有必然、 合理、充分的联系。
选择恰当的论 证方法
论证结构合理， 思路清楚
根据内容的 需要来选择
常见的论证方法有举例 论证、道理论证、对照论证、 比喻论证、类比论证等。
做学问要有怀疑精神
怀疑精神是做一切学问的基本条件。高尔 基有言：“要想把问题弄清楚，就不要急着去 相信，知识的力量就在于怀疑。”如果没有怀 疑精神，笛卡儿屈从于权威，就不会在科学和 哲学领域取得光辉成绩；如果没有怀疑精神， 伽利略不会在比萨斜塔做两个铁球同时着地的 实验，就不会掀开物体运动的秘密；如果没有 怀疑精神，钟南山院士就不会大胆质疑，提出 新型冠状病毒肺炎肯定有人传人现象，从而为 改变抗疫进程立下大功。怀疑精神对于治学就 如氧气之于生命，失去了怀疑，学问也就失去 了进步的可能。
使人信服你的观点，也就是要进行论证。
合理的论证要求选用恰切的论证方法，准确阐发 论据与观点间的逻辑关联。
论证的主要任务：
就是分析问题，解决问题。分析问题主要解决“为 什么”，解决问题主要回答“怎么样”。

(部编版)九年级语文上册公开课PPT第五单元同步作文指导写作核心素养提升指导五语言要“美”1

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一般格式为：
运用这一结构模式应该注意： (1)选用的事例或画面不少于两个。 (2)叙写事例或描绘画面时，人物刻画力求形象生动，但篇幅 却不宜过长。 (3)要有线索贯穿其中，开头、结尾要扣题。 (4)恰当选用表达方式和修辞手法。 (5)一般适用于记叙文、散文。
第5单元作文技法指导(五)结构(构思) 技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
第5单元作文技法指导(五)结构(构思) 技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
第5单元作文技法指导(五)结构(构思) 技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
的小玩意儿；我一介草民，没有后台没有靠山，升学得靠自 己玩儿命奋斗……唉！你说说，我是不是特悲惨？
环顾四周，旁边不是“富二代”就是高官子弟，没钱没 权的好歹还有副好皮囊。而余则敝衣蕴袍处其中，悲哉！吾 一脸苦瓜相，心中郁郁，来往“三点一线”若行尸走肉，食 之索然无味，卧而辗转哀叹。呜呼！此愁似一江春水向东 流！
第5单元作文技法指导(五)结构(构思) 技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
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后来啊，乡情是一张小小的车票，我在这头，家乡在那头， 亘古不灭，恒久不变。
终于，我长大了。我攥着手中的车票，难掩心中的激动，车 窗外掠过的袅袅炊烟也如数勾起我悠长的情思。踏上故土，安心 涌上。我走入巷子，眼前的景象一丝一扣地嵌入脑海，补完那副 残缺的思乡图。两侧是鳞次栉比的房屋，依旧是残破的屋顶，模 糊的窗子。沿着乡间石路，我走回了家。奶奶正穿着白围裙，端 着糖饼，满面春风。我的泪再也止不住，随着我飞奔的脚步倾泻 而出，随着糖饼的香甜裹入腹中，酝酿，生长。
3．尺水兴波 短短篇幅，情节发展却能一波三折，这就是尺水兴波。其目 的，是吸引读者，取得引人入胜的效果。方法一可用设置悬 念：当读者的欲穷其源之心达到一定程度时，方抖开谜团， 文章就会曲折有趣。方法二可用对比：前后态度的不同，情 感的转变等都能使文章结构曲折，给人一种回味无穷之感。
4．画面组合 画面组合，也叫片段组合，或“蒙太奇”手法，就是在题目 允许的范围内，选择几个生动、典型的生活片段、故事情节 或景物描写等，把它们有机地组合起来，共同表现一个主 题。
第5单元作文技法指导(五)结构(构思) 技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
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今天又是无趣的一天。课间，我待在自己的座位上，脸 上愁云密布，心中闷烦。座位旁同学们嬉戏打闹，我都置若 罔闻。正当我欲寻周公倾诉时，好友晴奔入了教室，兴奋地 朝我挥手：“嘿，雨，你的作文得奖啦！”我心中一惊，立 马冲出了教室，心中小鹿乱撞：莫非真的到了出头之日？来 到办公室，语文老师笑眯眯地递过鲜红的获奖证书，我的心 里开了花，耷拉着的苦瓜脸立即绽成了一朵红花。
第5单元作文技法指导(五)结构(构思) 技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
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长大后，乡情是一段长长的梦境，我在这头，家乡在夜空 中，繁星闪烁，恒久不变。
六岁开始，我跟随父母搬到城里，也在城里上学。繁华喧闹 的城市让我显得有些格格不入，时而能收到奶奶寄来的糖饼，便 又勾起往昔的回忆。我时常望着霓虹灯上漆黑的夜，伸出手，在 夜空中点出每一颗闪亮的星，照亮孤寂的夜。渐渐地，我睡着 了，我做了一个长长的梦，梦里有碧海蓝天，广袤田野，更有奶 奶和糖饼。等我醒来，才发现枕边早已湿了大片，恒久的乡情也 只能寄托在悠悠梦境中生根，发芽。
第5单元作文技法指导(五)结构(构思) 技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
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自从那天起，我不再哀叹上天的不公，因为我已经捡到 了快乐的钥匙——它的名字叫自信。相貌平平又如何？痘痘 是青春的象征！家境平凡又如何？勤俭才能成事！地位卑微 又如何？我能靠自己的努力，登上人生的巅峰！
第5单元作文技法指导(五)结构(构思) 技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
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【满分作文二】 恒
(2018年广东中考满分作文) 在我十六年的追梦路上，乡情化作千丝万缕的柔丝钻入 心底，深入骨髓。我脚下迈出的每一步，都不曾忘却心中的 乡情，引着我细细描摹故土的模样。 小时候，乡情是一勺甜甜的蜜糖，我在这头，家乡在糖 饼里头，历久弥香，恒久不变。
第5单元作文技法指导(五)结构(构思) 技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
第5单元作文技法指导(五)结构(构思) 技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
♦点评：围绕“恒”，考生巧妙构思，活学巧用，借用余光中 《乡愁》的形式结构全文，写了“小时候，乡情是一勺甜甜 的蜜糖……”“长大后，乡情是一段长长的梦境……”“后 来啊，乡情是一张小小的车票……”三个场景，那恒久真挚 的乡情在反复咏叹中喷薄而出，得以升华。同时，文章结构 严谨，开头和结尾互相呼应，感情基调协调统一。
第5单元作文技法指导(五)结构(构思) 技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
第5单元作文技法指导(五)结构(构思) 技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
恒，就是不忘心中那份诚挚热切的乡情，一步一步去找 回那片故土。我仍怀恒久的乡情，不断追寻、领悟，仿佛那 方故土便是整个世界，便是永恒。
第5单元作文技法指导(五)结构(构思) 技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
第5单元作文技法指导(五)结构(构思) 技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
♦点评：这篇佳作能自如运用先抑后扬的பைடு நூலகம்法，全文一气呵 成。“抑”深刻点明了“不自信”带来的种种郁闷，而更加 突出了后文因作文得奖而领悟到的“自信”的真理。本文主 题积极向上，心理活动描写细腻，语言亦幽默诙谐，的确是 一篇难得佳作。
技法指导
结构是文章之“骨骼”，骨架挺立、脉络分明，文章才有可 能如模特身材，产生婀娜多姿，令人赏心悦目的形体魅力， 也容易在阅卷场上以熠熠光辉吸引评卷老师的双眸。 怎样的形式更容易具有形体魅力呢？从结构布局看，主要有 以下几种形式：
1．一线贯穿 记叙文，在中考阅卷中一直备受关注。要写好这种文体，使 之浑然一体，行文流水，则必须设置一条“红线”将文章 “串”起来。这就是记叙文的“一线串珠”法。 2．欲扬先抑，欲抑先扬 欲扬先抑，就是为了要达到“扬”的目的，一定要先抑到 “佳”处。只有这样，才能文生波澜，引人共鸣。
中考满分作文 【满分作文一】
那天，我捡到了快乐的钥匙 (广东中考满分作文)
上天对我不公！ 你瞧，我没有倾国倾城的美丽容貌，没有富甲天下的傲 人家底，也没有声名显赫的厚实家世。我长相平凡，大鼻子 圆脸蛋，常有几粒痘痘在脸上耀武扬威；我家境一般，零花 钱常常被“充公”，趴着精品店的橱窗很久买不下渴望已久
第5单元作文技法指导(五)结构(构思) 技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
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回到教室，“富二代”——富家子弟们纷纷簇拥过来， 艳羡之色溢于言表。就连平时很少搭理人的“班花”，也热 情地凑过来向我讨教。我心中的愁云一扫而空，快乐已像血 一般，占领了我的心房。
第5单元作文技法指导(五)结构(构思) 技巧讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文上册
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记忆中的家乡碧空如洗，流水潺潺，一望无际。我喜欢光着 脚丫在田间撒野奔跑，抬头是暖阳春草，与清风拥抱，与大 地亲吻；累了便踏着夕阳回家，远远便闻到了糖饼的香气。 我撒开腿跑回家，一把抱住奶奶，在她洁白的围裙上留下几 个脏手印。“我要吃！我要吃！”我一手抓起热乎乎的糖 饼，塞进嘴里，软糯的饼皮在齿间划开，散发无数清香在舌 尖舞蹈。紫薯流馅缓缓流出，流入喉间，香气萦绕，久久不 散。我坐在门槛上，天边的晚霞掺了粉色，映出余辉，树下 的藤椅在孤独地打着晃儿，一切宛若永恒。