L13旅鼠之谜

洛阳师院附中2011—2012学年第二学期八年级下语文导学案编号：编写: 刘新月审核：13 旅鼠之谜位梦华【学习目标】1、积累文中重要的词语；了解科学小品的文体特征。

2、运用概括提要方式整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三大奥秘。

3、理解本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识。

4、探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。

【重难点】探究本文的独特写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识。

【学习时数】1课时【教材助读】一、走进作者位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。

1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。

1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。

他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。

二、文体介绍科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。

它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。

【课前预习】1、根据汉字写拼音。

媲美（）膨胀（）挑衅（）迷惘（）澎湃（）滑稽（）歧途（）啮齿（）苔藓（）迁徙（）繁衍（）笃信（）2、根据词语的意思写出相应的词语或成语（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

（）（2）借端生事，企图引起冲突或战争。

（）（3）比美；美好的程度差不多。

（）（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

（）（5）从道路上听到，在道路上传说。

泛指传闻的，没有根据的话。

（）（6）比喻眼光短，见识浅。

（）（7）在紧急中想出好的应付办法。

（）【合作交流】1、本文是一篇科学说明文，采用了的框架，的方式，生动有趣地介绍了有有关知识。

记叙方面，时间是，地点，人物，事情的起因，经，结果，主要为我们讲述了旅鼠的三大奥秘，奥秘一：奥秘二：奥秘三：2、作者对旅鼠之谜有几种猜测，请大家速读课文18—27段，看看作者作了几种猜测？3、旅鼠为什么会有这种奇异的现象？对于这些现象，目前学术界尚无定论，谈谈你的理解与看法。

13 旅鼠之谜(3)
【基础须知】
字音字形
媲(pì)美挑xìn（衅）迷wǎng（惘）收敛(liǎn)滑jī（稽）啮(niè)齿
【重点梳理】
1.除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。

(1)为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？
(2)它们为什么要跳海呢？
(3)它们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……
2.旅鼠为什么会有这种种奇异的现象？目前科学界尚无定论，谈谈你的理解与看法。

为了种族的生存。

一部分旅鼠宁愿牺牲自我保全种群的延续。

如果说《斑羚飞渡》中老斑羚及镰刀头羊的自我牺牲是被迫采取的悲壮行动，那么旅鼠则是自觉的、自发的，精神更难能可贵。

【难点再现】
1.根据你所掌握的文体知识，你觉得这是篇什么文体的文章？并说说你的理由。

(1)记叙文。

理由：通篇都是对话形式，又具备六要素：时间——有一天。

地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。

人物——“我”和丹尼斯。

事件的起因——我捉了一只旅鼠。

经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。

结果——丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。

(2)说明文。

理由：全篇讲的都是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。

2.归纳本文的文体特点。

这篇文章是一篇科学小品，作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。

13、旅鼠之谜教学内容：人教版八年级下册第三单元第13课《旅鼠之谜》[教学设想]《旅鼠之谜》是一篇科学小品文，是一篇记叙文与说明文的杂交体。

作者用一种轻松有趣的文艺笔调来介绍旅鼠知识，警示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”,条理清楚，层次分明，浅显易懂。

在纯自然的阅读状态下，要让学生通过学习课文了解旅鼠的三大奥秘，理清文章脉络，明确作者的写作意图并不难。

课文难点在于如何引导学生理解课文采用的以“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法，学习像作者那样于娓娓动听的对话中生动形象地介绍科学知识。

说明文教学首先应是阅读教学，着眼点仍应是实实在在的阅读技能训练，而不光是科学知识的把握。

因而本课的教学重心仍放在阅读文本，培养学生阅读说明文的能力上。

训练学生通过抓关键语句来进行跳读从而理清文章脉络的能力，训练学生把握文意、概括要点、创造性复述等能力。

其次，课堂教学过程也是对学生进行熏陶感染的过程，说明文教学同样可以对学生进行人文素养的培养，关键在于找到契合点。

我希望将浅文深教，让学生读后在人生上也有所得，因而努力探寻课文与生活的联系，力求给学生以情感态度及价值观的导向，使这篇文质兼美的说明文真正镌刻在学生心中。

拟进行两方面的尝试：①让学生将当前屡见不鲜的中小学生自杀现象与旅鼠自杀相比较，明确二者的区别，引导学生正确面对挫折、珍爱自己的生命；②以“我的老师”为话题，引导学生发现旅鼠可为人师的优点，仿照例段，写一份颁奖词，并由此引申到其他动物，引导学生学会赏识他人、他物，永怀一颗“感恩”之心。

本课拟采用一课时，设制四个教学环节，力求简明易懂又使学生听说读写能力有所提高，同时又能获得一些人文上的启示：（一）整体性阅读，寻奥秘；（二）品读性阅读，赏写法；（三）深层探究性阅读，明启示；（四）拓展延伸，找老师。

始终把激发并保持学生学习兴趣放在首位，或让学生挑选自己喜欢的段落朗读，或让学生以旅鼠口吻复述奥秘，或让学生探寻记叙文踪迹，或让学生在动物中寻找自己的老师〃〃〃〃〃〃力求使说明文教学多一些情趣，多一些生机，让学生意识到学科学也是学语文。

旅鼠之谜你见过这样的动物吗？它们繁殖力惊人；它们采取停止进食在天敌面前主动挑衅改变毛色吸引天敌等种种奇怪的方式自杀；它们汇集成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

这种动物就是——旅鼠。

阅读位梦华的科学小品《旅鼠之谜》，你在感受旅鼠的奇特的同时，还有可能从它的身上得到一些重要的启示。

●作者简介位梦华，1940年生于山东平度，1962年考入北京地质学院攻读地球物理勘探专业，1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究。

1981年作为访问学者赴美进修，并于1982年10月去南极，从此与南极结下不解之缘，1983年回国后利用业余时间，埋头于南极的综合研究。

1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况，而且上书党中央、国务院，建议尽快开展北极考察，1993年再次深入北极为中国北极考察作好前期准备。

他任中国首次远征北极点科学考察队队长。

他的主要著作有《奇异的大陆--南极洲》、《南极政治与法律》、《南极之梦》、《美国随想与南极梦说》、《南极属于谁》、《冰雪世界的资源》、《北极的呼唤》等，由他主编的丛书《神奇的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖（1996）和第三届国家图书奖提名奖（1997年）。

●相关知识1．世界人口日1987年7月11日，南斯拉夫的一个婴儿降生，被联合国象征性地认定为是地球上第50亿个人，并宣布地球人口突破50亿大关。

联合国人口活动基金会(UNEPA)倡议这一天为“世界50亿人口日”。

联合国人口基金决定从1988年起把每年的7月11日定为“世界人口日”，以提高人们对世界人口问题的重视。

1995年2月15日零点，北京妇产医院一个重3700克的婴儿出生，宣告中国第12亿个公民的到来。

距1989年4月11日“11亿人口日”不足2000天，庞大的人口列车又增加了1亿名新乘客。

进一步唤起全民对人口问题的高度重视。

13 旅鼠之谜一、背景知识位梦华，1940年生于山东平度，1962年考入北京地质学院攻读地球物理勘探专业，1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究。

1981年作为访问学者赴美进修，并于1982年10月去南极，从此与南极结下不解之缘。

1983年回国后利用业余时间，埋头于南极的综合研究。

1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察。

1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况，而且上书党中央、国务院，建议尽快开展北极考察。

1993年再次深入北极为中国北极考察作好前期准备。

他任中国首次远征北极点科学考察队队长。

他的主要著作有《奇异的大陆——南极洲》、《南极政治与法律》、《南极之梦》、《美国随想与南极梦说》、《南极属于谁》、《冰雪世界的资源》、《北极的呼唤》等，由他主编的丛书《神奇的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖（1996）和第三届国家图书奖提名奖（1997年）。

科学小品是一种短小精悍，通俗易懂，写给一般人看，介绍科学知识的文艺性说明文。

其特点是知识性、科学性、趣味性。

二、字词句评析媲（pì）美挑衅（xìn）迷惘（wǎnɡ）迁徙（xǐ）啮（niè）齿类三、文章结构分析第一部分（开头～丹尼斯·马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员）：写我在北极捉旅鼠，遇到动物协会成员美国的丹尼斯·马洛斯。

第二部分（他坐到草地上～看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的）：主要写丹尼斯·马洛斯向我讲述旅鼠的三大奥秘。

第一层（他坐到草地上～他显得有点得意）：丹尼斯·马洛斯先生向我讲述旅鼠的第一大奥秘：繁殖力惊人，为动物世界之最。

第二层（幸好它们只是一些小老鼠——不就可以避免这种悲剧）：丹尼斯·马洛斯先生向我讲述旅鼠的第二大奥秘：旅鼠虽有很强的繁殖力，但也并非年年如此，一旦繁殖过多，它们就采取种种奇怪的自杀方式来减少数量。

13、《旅鼠之谜》说课稿一、教材分析本文是一篇杂交文体的文章。

为什么这么说呢,从全文看,有完整的记叙要素,是记叙文。

而内容上主要是介绍科学知识的。

因而是一篇“运用记叙的框架,借助对话来介绍科学知识”的文章。

课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘,北极旅鼠和一般的老鼠外形上没有多大差别,“但人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘”。

它的第一大奥秘是繁殖能力强。

第二大奥秘是一旦繁殖过多,就会千方百计吸引天敌的注意,主动通过天敌控制种群数量。

第三大奥秘是死亡大迁移,浩浩荡荡,无所畏惧。

到底为什么会出现这种情况,我们无从知道,或许是自然正用一只无形的手控制着这一切,这就揭示出自然的奥妙无穷。

由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。

文章的意义不止于此,旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

学习这篇文章,一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同,二要激发学生的好奇心,从而激发求知欲和探究学习的欲望。

三要与其他课文相参照,把各部分内容串联起来作全面深入的理解,达到融会贯通,激发学生关注自然,保护自然,树立环保意识。

这既是本单元训练目标的体现,又是新课标精神的体现。

本文是一篇自读课,安排一课时根据本单元目标和本文内容,我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

教学目标:1．了解北极旅鼠的三大奥秘2．体味本文知识性,趣味性相结合的独特写法3．学会仔细地观察,深入地思考,生动地描摹,得体地表达。

4、培养科学理性精神和人文关怀精神,热爱自然,探究自然无尽的奥秘。

依据上述教学目标与课文内容,我又确定了以下教学重点难点：1.概括旅鼠的三大奥秘,整体把握文意。

2.领会文章给我们的启示。

3.把“理解文章主旨”作为本课的第三个重点,也是难点。

二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况, 运用多媒体展示法、讨论法、合作探究法、引导法等。

二语文下册第13课旅鼠之谜课文原文有一天，我单独一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊，盼望能找到一块值得保存的文物作纪念，但转了半天一无所获，却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便仓皇逃离。

我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子，便在后面紧追不舍。

它跑了半天，找不到一个洞口可钻，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。

当我当心翼翼地把它从帽子里取出时，突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道："你捉到了什么好东西?'"是一只老鼠。

'我说，接着补充了一句，"或许足一只田鼠。

' "不。

'他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，"这是一只旅鼠。

' "真的?'我惊叫起来，"这就是北极旅鼠?除了颜色深一点之外，它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区分。

'我认真地打量着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。

"是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们讨论了好几个世纪，却始终解不开它们的神秘。

'说着，他递给我一张名片，并自我介绍说，"我是丹尼斯，从纽约来的。

'丹尼斯-马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员。

他坐到草地上，抓起那只旅鼠，很内行地让它张开了口，露出额尖利的牙齿："它们虽然是哺乳动物，但在全部动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物．或许只有细菌分裂才能和它们相媲美。

它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。

更加好玩的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且升始生育。

你知道这意味着什么吗?'他直直地望着我。

"意味着它们繁殖得很快呗。

'我半开玩笑地回答说。

"繁殖得有多快呢?'他追问道。

"这'我无言以对了。

"计我们算笔账你就知道了。

13 《旅鼠之谜》【教学目标】１.了解北极旅鼠的三大奥秘；了解科学小品文的文体特点。

2.学习运用概括提要的方式整体感知课文内容。

3、关注社会问题，热爱自然。

【教学重点、难点】重点：了解科学小品的文体特征。

难点：学会形象地介绍科学知识。

【学习过程】一、导入自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。

从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……展示图片，问：同学们，你知道这种动物叫什么名字吗？二、展示交流预习成果1.检查预习学案的完成情况。

2.检查搜集的作者、作品的情况。

三、整体感知文章的题目是“旅鼠之谜”，请快速默读课文找出旅鼠之“谜”，并用简洁的语言概括。

①惊人的繁殖能力②控制繁殖，吸引天敌③死亡大迁移四、合作探究1.归纳北极旅鼠的三大奥秘。

第一大奥秘：繁殖能力惊人第二大奥秘：繁殖过多时，旅鼠就会有许多奇怪的自杀行为：或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色吸引天敌第三大奥秘：死亡大迁移2.文中多次写到“我”听了丹尼斯介绍之后的反应，找出对“我”的反应描写的词语，思考一下“我”的反应在文中起到什么作用？提示：怀疑惊讶迷惘猜测疑惑推动情节的发展3.思考旅鼠的自杀行为能给人类什么启示？材料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100000倍……到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年人类的质量就会等于已知的宇宙的质量……看来很明显，如果目前的趋势继续下去，将造成不可估量的恶果。

启示：人口问题，是全球的第一号问题！人类应该严格控制人口数量！五、领会写法1.领会、学习本文独特的写法，你认为本文是一篇记叙文，还是说明文？（1）记叙文。

理由：通篇都是对话形式，又急需的六要素：时间——有一天。