应将研究生“双导师”制实施下去

双导师工作方案双导师工作方案是指在研究生阶段，一个学生同时有两位导师来指导其学术研究和论文撰写。

这种方式能够为学生提供更全面和多样化的指导，帮助他们更好地完成研究项目和学术成果。

双导师工作方案的优势之一是能够获得不同领域的专业知识和经验。

每位导师都有自己的研究方向和专长，通过两位导师的协同合作，学生可以得到更全面的指导。

例如，如果一个学生的研究项目涉及到计算机科学和生物学两个领域，他可以选择一位计算机科学导师和一位生物学导师来指导他的研究。

这样，学生就可以同时获得计算机科学和生物学两个领域的专业知识和指导，从而更好地完成研究项目。

双导师工作方案还可以提供更多的资源和机会。

不同导师可能有不同的研究项目和合作伙伴，通过与两位导师的合作，学生可以获得更多的资源和机会。

例如，一位导师可能有一个国际合作项目，学生可以通过这个项目参与国际交流和合作。

另一位导师可能有一个产业合作项目，学生可以通过这个项目获得和实践和就业机会。

通过双导师工作方案，学生可以充分利用两位导师的资源和机会，提升自己的研究能力和就业竞争力。

双导师工作方案还可以提供更多的支持和反馈。

两位导师可以相互补充和协调，为学生提供更全面和深入的指导。

例如，一位导师可能在学术研究方面有更丰富的经验，可以帮助学生提升论文写作和学术交流能力。

另一位导师可能在实践和应用方面有更多的经验，可以帮助学生将研究成果转化为实际应用。

通过双导师工作方案，学生可以得到两位导师的不同角度和反馈，帮助他们更好地理解和应用研究成果。

然而，双导师工作方案也存在一些挑战和注意事项。

首先，学生需要与两位导师建立良好的沟通和合作关系。

双导师工作方案要求学生与两位导师保持密切的联系和沟通，及时反馈研究进展和困惑。

学生需要学会协调和整合两位导师的指导意见，确保研究方向和目标的一致性。

学生需要明确双导师的角色和责任。

双导师工作方案要求学生明确双导师的研究方向和专长，明确双导师的具体指导任务和责任。

新时期全日制工程硕士研究生“双导师制”解读1. 引言1.1 新时期全日制工程硕士研究生“双导师制”解读随着我国高等教育改革的不断深化和发展，不断探索创新导师制度，推动研究生教育实现更好更快发展。

在新时期全日制工程硕士研究生教育中，引入了“双导师制”，这一制度的实施将为研究生培养提供更加全面和个性化的指导服务，有利于促进研究生的全面发展和素质提升。

“双导师制”是指在研究生导师制基础上增设一名行业导师，共同对研究生进行指导和管理，通过专业导师和行业导师的双重指导，帮助研究生更好地融入实际工作和社会需求，提升研究生的实践能力和创新能力。

本文旨在对新时期全日制工程硕士研究生“双导师制”进行深入解读，探讨其背景、概述、角色与职责、优势以及实施情况，进一步探讨双导师制度的意义，展望未来发展方向，最终对该制度进行全面总结，为研究生教育改革提供有益参考。

2. 正文2.1 背景介绍随着社会的发展和科技的进步，工程领域的人才需求日益增长。

为了培养更多高素质的工程人才，我国开始实行全日制工程硕士研究生“双导师制”，旨在为学生提供更加全面和专业的指导，提高其学习和研究能力，增强其独立思考和创新能力。

在过去的传统制度下，研究生通常只有一个导师，导师在学术和生活上对研究生进行全方位的指导。

但是随着教育理念的更新和学科交叉的发展，单一导师的模式已经难以满足学生的需求。

引入了“双导师制”，即主导师和辅导师共同对学生进行指导，以确保学生获得更为全面和深入的帮助。

“双导师制”在提升研究生学习水平和研究能力方面发挥了积极的作用。

通过主导师和辅导师的配合，学生可以得到更加全面和专业的指导，相互之间形成互补，促进学生综合素质的提高。

这种制度也有利于激发学生的创新潜力和独立思考能力，培养他们在工程领域中具有竞争力的人才。

2.2 双导师制概述双导师制是指工程硕士研究生在攻读硕士学位期间同时由两位导师共同指导和负责学生的科研工作。

这一制度的实施旨在更好地发挥导师在研究生培养过程中的作用，提高研究生的科研能力和技术水平，促进研究生的全面发展。

双导师培养实施方案范文双导师制度是指在研究生培养过程中，由一名学术导师和一名企业导师共同指导学生进行科研和实践工作的一种培养模式。

这种模式的实施，有利于提高研究生的科研能力和实践能力，促进学校与企业的深度合作，培养更适应社会需求的高级专门人才。

下面将从双导师培养的背景、实施方案和效果评价等方面进行详细介绍。

一、背景。

双导师培养模式的提出，是为了解决传统研究生培养模式中存在的问题。

传统模式下，学术导师主要关注学生的科研能力培养，而对于实际应用能力的培养相对不足。

而企业导师则能够提供更加贴近实际应用的指导和帮助。

因此，引入企业导师，可以弥补传统模式下的不足，使研究生在科研和实践能力上都得到全面的提升。

二、实施方案。

1. 双导师确定，学校和企业共同确定学术导师和企业导师，学术导师负责学生的科研指导，企业导师负责学生的实践指导。

2. 学术导师和企业导师协同合作，学术导师和企业导师需要密切合作，共同制定学生的培养计划，共同指导学生的科研和实践工作，确保学生在校内和校外的学习工作能够有机结合。

3. 双导师评价，学校建立双导师评价机制，对学术导师和企业导师的指导工作进行评价，确保学生得到高质量的指导。

4. 双导师制度宣传，学校和企业共同宣传双导师制度的优势和成果，吸引更多的学术导师和企业导师参与到双导师培养工作中来。

三、效果评价。

双导师培养模式的实施，取得了显著的效果。

一方面，学生的科研能力和实践能力得到了全面提升，毕业后更加适应社会需求。

另一方面，学校与企业的合作关系得到了加强，学校培养的研究生更加符合企业的需求，为学校和企业的合作搭建了桥梁。

综上所述，双导师培养实施方案的范文，是一种有益的研究生培养模式。

通过学术导师和企业导师的共同指导，学生的科研和实践能力得到了全面提升，同时也促进了学校与企业的深度合作。

希望更多的高校和企业能够加入到双导师培养的行列，共同培养更多适应社会需求的高级专门人才。

双导师帮带制度实施方案一、背景介绍双导师帮带制度是指在研究生培养过程中，由一名主导师和一名副导师共同指导一名研究生的一种培养模式。

这一制度的实施可以更好地发挥导师的作用，提高研究生的培养质量，促进研究生的全面发展。

二、实施目的1. 提高研究生培养质量。

通过双导师帮带，可以充分发挥不同导师的专业优势，提供更全面的指导和帮助，促进研究生的学术水平和科研能力的提升。

2. 促进导师团队合作。

双导师帮带制度可以促进导师之间的合作，形成良好的团队合作氛围，提高研究生培养的整体效果。

3. 促进研究生全面发展。

不同导师的指导可以使研究生在学术研究、科研实践、学术交流等方面得到更全面的培养，有利于其全面发展。

三、实施步骤1. 制定双导师帮带指导计划。

在研究生入学初期，由主导师和副导师共同制定研究生的帮带指导计划，明确双导师的指导任务和分工，并与研究生进行沟通和确认。

2. 定期召开双导师帮带工作会议。

主导师和副导师定期召开工作会议，对研究生的学习情况、科研进展等进行讨论和指导，及时发现和解决问题。

3. 组织双导师帮带交流活动。

学院可以组织双导师帮带交流活动，让导师之间进行经验分享和交流，促进双导师帮带制度的良好实施。

4. 加强对研究生的指导和管理。

主导师和副导师要加强对研究生的日常指导和管理，确保双导师帮带制度的顺利实施。

四、实施保障1. 完善管理制度。

学院要建立完善的双导师帮带管理制度，明确双导师的权责和指导要求，确保制度的顺利实施。

2. 加强培训和指导。

学院可以组织双导师帮带制度的培训和指导，提高导师的帮带能力和水平，为双导师帮带制度的实施提供保障。

3. 加强监督和评估。

学院要加强对双导师帮带制度的监督和评估，及时发现和解决问题，确保制度的有效实施。

五、实施效果双导师帮带制度的实施可以更好地发挥导师的作用，提高研究生的培养质量，促进导师团队的合作，促进研究生的全面发展。

通过双导师帮带制度的实施，可以更好地培养出高水平的研究生，为学院的学术发展和科研创新提供更多的人才支持。

新时期全日制工程硕士研究生“双导师制”解读近日，教育部、国家自然科学基金委员会、中国工程院三部门联合下发了《关于在新时期全日制工程硕士研究生培养中推进双导师制改革的通知》，正式推动全日制工程硕士研究生“双导师制”改革。

这一改革的推行将会对全日制工程硕士研究生培养模式和质量产生深远影响，下面将就双导师制的意义、实施方案、效果评估等核心问题进行解读。

一、双导师制的意义全日制工程硕士研究生“双导师制”的推行意味着将正式导师与企业导师结合起来，通过建立导师团队，共同指导学生的论文选题、项目研究，加强校企合作，提高工程硕士教育的实际效果。

这一改革的意义主要体现在以下几个方面：1. 强化了工程实践能力培养。

通过与企业合作，让学生接触真实的工程项目，从而提高学生解决实际问题的能力。

2. 提升了工程硕士培养的针对性。

企业导师可以通过帮助学生确定研究方向和选题，使研究内容更具实用性，更符合企业需求。

3. 促进了校企合作的深入发展。

通过与企业建立长期合作关系，为学校提供实践机会，为企业提供人才培养渠道。

4. 提高了工程硕士培养的质量。

双导师制的实施可以提供更多、更全面的指导和支持，提高学生的研究水平和学术造诣。

二、双导师制的实施方案根据《通知》的要求，全日制工程硕士研究生“双导师制”改革将按照以下步骤进行：1. 学校选派企业导师。

学校需要与工程硕士研究生的实践基地、合作企业等建立联系，选派具有工程实践经验和专业研究能力的企业导师。

2. 确定双导师制导师团队。

学校与企业导师共同组建导师团队，合理分工，明确双导师的职责与权责，确保双导师制的顺利实施。

3. 审定双导师制的实施细则。

学校需要制定相关管理规定，明确双导师的工作内容、评价标准、考核方式等，为双导师制的实施提供具体操作指南。

4. 实施双导师制。

学校和企业导师需配合进行工程硕士研究生的开题报告、中期考核、论文撰写等工作，共同指导学生的研究和实践。

5. 各部门监督评估。

双导师实施方案双导师制度是指在研究生阶段，学生由两名导师共同指导。

这一制度旨在为学生提供更全面、更专业的指导，促进学术交流与合作，提高研究生培养质量。

下面将介绍双导师实施方案的具体内容。

首先，双导师的选择应当充分考虑学生的研究方向和兴趣爱好。

一般来说，主导师应当是学生所在专业的专家，负责指导学生完成学位论文的研究工作。

而辅导师则可以是其他专业的教师或外单位的专家，负责提供不同领域的学术指导和建议。

这样可以确保学生在研究过程中能够得到全面的指导和帮助。

其次，双导师之间应当建立良好的沟通机制。

主导师和辅导师应当定期进行交流，就学生的研究进展、存在的问题和下一步工作计划进行讨论和协调。

双导师之间的密切合作可以有效避免学生在研究过程中出现方向偏差或者工作重复的情况，提高研究效率。

另外，学校应当建立健全的双导师管理制度。

明确双导师的权责和分工，规范双导师的指导行为，保障学生的合法权益。

学校可以制定相关的管理办法和规定，明确双导师的指导时间、指导内容和指导方式，建立健全双导师考核评价机制，对双导师的指导工作进行定期评估和考核，确保双导师制度的有效实施。

最后，学校和学生应当共同重视双导师制度的落实。

学校可以通过举办双导师制度的宣传推广活动，提高学生和教师对双导师制度的认识和理解，鼓励更多的学生和教师参与到双导师制度中来。

同时，学生也应当积极主动地与双导师进行沟通交流，充分利用双导师的资源和优势，努力提高自己的学术水平和研究能力。

总之，双导师制度的实施对于提高研究生培养质量、促进学术交流与合作具有重要意义。

学校和学生应当共同努力，积极落实双导师制度，为学生的学术成长和发展提供更好的保障和支持。

教育部加强师范生教育实践全面推行双导师制高考网为大家提供教育部加强师范生教育实践全面推行双导师制，更多高考资讯请关注我们网站的更新!教育部加强师范生教育实践全面推行双导师制近日教育部公布了《教育部关于加强师范生教育实践的意见》，意见指出，近年来，我国教师教育改革持续推进，师范生教育实践不断加强，但是仍存在薄弱问题。

师范毕业生的教育教学能力尚不能完全适应中小学的需要。

迫切需要加强师范生教育实践活动。

以下为意见全文：教育部关于加强师范生教育实践的意见教师[2016]2号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局，部属有关高等学校：近年来，我国教师教育改革持续推进，师范生教育实践不断加强，但是还存在着目标不够清晰，内容不够丰富，形式相对单一，指导力量不强，管理评价和组织保障相对薄弱等问题。

师范生教育实践依然是教师培养的薄弱环节，师范毕业生的教育教学能力尚不能完全适应中小学(含幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校，下同)的需要。

为增强师范生的社会责任感、创新精神和实践能力，全面提升教师培养质量，现就加强师范生教育实践提出如下意见。

一、明确教育实践的目标任务。

师范生教育实践是教师教育课程的重要组成部分，是教师培养的必要环节。

举办教师教育的院校要围绕培养适应中小学教育教学需要、高素质专业化的“四有”好教师的目标要求，通过系统设计和有效指导下的教育实践，促进师范生深入体验教育教学工作，逐步形成良好的师德素养和职业认同，更好地理解教育教学专业知识，掌握必要的教育教学设计与实施、班级管理与学生指导等能力，为从事中小学教育教学工作和持续的专业发展奠定扎实的基础。

二、构建全方位的教育实践内容体系。

举办教师教育的院校要坚持把社会主义核心价值观融入教育实践全过程，将教育实践贯穿教师培养全过程，整体设计、分阶段安排教育实践的内容，精心组织体验与反思，促进理论与实践的深度融合。

在师范生培养方案中设置足量的教育实践课程，以教育见习、实习和研习为主要模块，构建包括师德体验、教学实践、班级管理实践、教研实践等全方位的教育实践内容体系，切实落实师范生教育实践累计不少于1个学期制度。

双导师制实施方案一、背景。

双导师制是指在研究生培养过程中，由学术导师和企业导师共同指导学生完成学业和科研工作。

这种制度的实施，旨在加强学术与实践的结合，提高研究生的实际能力和就业竞争力，促进产学研深度融合。

二、实施目的。

1. 提高研究生实际能力。

通过企业导师的指导，使研究生能够更好地了解企业的需求，掌握实际操作技能，增强实践能力。

2. 促进产学研深度融合。

企业导师与学术导师共同指导学生，促进学术成果与实际需求的对接，推动科研成果转化为生产力。

3. 提高研究生就业竞争力。

双导师制的实施，可以使研究生在毕业后更好地适应企业需求，提高就业率和就业质量。

三、实施方案。

1. 确定企业导师。

学校与企业合作，确定具有丰富实践经验和专业技能的企业导师，为每位研究生配备企业导师。

2. 制定双导师指导计划。

学术导师和企业导师共同制定研究生的指导计划，明确学术研究和实践操作的内容和要求，合理安排学习和实践时间。

3. 实施导师指导。

学术导师和企业导师共同指导学生进行学术研究和实践操作，定期进行学术交流和实践总结，及时发现和解决问题。

4. 加强评估监督。

学校建立健全的评估监督机制，对双导师制的实施效果进行评估，及时发现问题并进行改进。

四、实施效果。

1. 研究生实际能力得到提高。

通过企业导师的指导，研究生的实践操作能力和实际应用能力得到了明显提升。

2. 产学研深度融合效果显著。

学术成果得到了更好地应用和推广，企业需求也得到了更好地满足。

3. 研究生就业竞争力明显提升。

双导师制的实施，使研究生更好地适应了企业的需求，就业率和就业质量得到了明显提高。

五、总结。

双导师制的实施，对研究生培养和就业起到了积极的推动作用。

学校和企业应共同努力，进一步完善双导师制的实施方案，促进产学研深度融合，为培养高素质人才做出更大的贡献。

新华⼭东频道３⽉１５⽇电（记者张晓晶）⿎励实⾏双导师制或多导师制，建⽴健全研究⽣导师岗位培训制度，强化研究⽣导师培养责任制。

记者从⼭东省教育厅了解到，⼭东研究⽣导师管理制度将有⼀系列创新，以提⾼研究⽣培养质量。

⽬前，⼭东省各研究⽣培养单位（不含军事院校）共有研究⽣导师９１８３名（含博⼠⽣导师１３２４名）。

每位博⼠⽣导师平均指导４．３个博⼠⽣，每位硕⼠⽣导师平均指导６．５个硕⼠⽣。

在研究⽣培养⽅⾯，⼭东提出发挥研究⽣导师团队的指导作⽤，⿎励研究⽣导师聘请校内外相关专家学者参与研究⽣培养，实⾏双导师制或多导师制，倡导跨学科、跨单位、跨国度联合培养研究⽣。

科研⽔平⾼的研究⽣导师教学⽔平不⼀定⾼，因此，⼭东计划建⽴健全研究⽣导师岗位培训制度。

对新增研究⽣导师实⾏“先培训，后上岗”，对在岗研究⽣导师定期举⾏“导师沙龙”、“导师论坛”和培养经验交流等活动。

另外，⼭东提出研究⽣导师是研究⽣培养的重要责任⼈，强化研究⽣导师培养责任制。

研究⽣导师不仅要传授知识，还要把培养研究⽣独⽴的创新思维、科研能⼒和创新能⼒与思想政治教育结合起来，坚持教书与育⼈相结合。

研究⽣导师既要负责提⾼研究⽣培养质量，同时要承担资助研究⽣的相关义务，注重在科学研究活动中培养⼈才。

（完）。

新时期全日制工程硕士研究生“双导师制”解读“双导师制”是新时期全日制工程硕士研究生教育中的一项重要改革措施。

该制度的实施，使得每位工程硕士研究生在研究生导师的指导下，还可以有一名企业导师作为辅助指导。

这一制度的推行，对于工程硕士研究生的培养和学位论文的研究具有重要的意义。

双导师制的实施，有助于提高工程硕士研究生的研究能力和实践能力。

研究生导师通常具有丰富的学术背景和研究经验，能够为研究生提供深入的思想引导和学术指导。

而企业导师则是研究生与实际工作紧密结合的纽带，能够帮助研究生了解实际工程项目的需求和背景，提供实践经验和实际问题解决方案的指导。

这样，研究生在双导师的指导下，既能够在学术研究中不断深入，也能够在实践中不断提升自己的综合素养。

双导师制的实施，有助于拓宽研究生的学术视野。

研究生导师一般来自高校或科研机构，具有丰富的学术资源和研究网络。

通过与研究生导师的交流，研究生可以接触到丰富的学术资料和研究成果，了解到最新的学术动态和前沿研究方向。

而企业导师则可以帮助研究生了解工程实践中的最新技术和发展趋势，让研究生站在工程发展的前沿。

这样，研究生在双导师的引导下，能够站在更宽广的学术视野上进行学习和研究，并且更好地将学术研究与实践工程相结合。

双导师制的实施，有助于加强工程硕士研究生与企业之间的合作与交流。

通过与企业导师的互动和交流，研究生可以更好地了解工业界对于工程硕士的需求和要求，提前适应工作环境和岗位要求。

企业导师可以了解到研究生在学术研究上的发展和成果，为企业提供人才储备和技术支持。

这种合作和交流的机制，促进了工程硕士研究生与企业之间的深度融合，为培养具有实践能力和创新能力的工程人才提供了更加广阔的发展空间。

双导师制的实施，可以提高工程硕士研究生学位论文的质量。

在研究生导师和企业导师的双重指导下，研究生能够更加全面地考虑学术研究和实践工程的问题，结合理论和实际，提出更加切实可行的解决方案。

双导师制度也可以促进学位论文的创新性，研究生可以在学术导师和企业导师的激发和指导下，进行独立思考和创新研究，提出自己的研究观点和方法。

新时期全日制工程硕士研究生“双导师制”解读随着社会的不断发展和进步，研究生教育也在不断改革和完善。

近年来，我国高校不断推进研究生教育改革，其中不乏一些新的制度创新和改革举措，旨在提高研究生培养质量，促进研究生科研创新能力的培养。

广泛引起关注的就是全日制工程硕士研究生“双导师制”。

这一制度在全国范围内被不少高校所采纳和实施，为研究生的培养提供了更多的选择和更加个性化的培养方案。

在这种制度下，学生不仅有主要导师，还有一个辅导导师，这在一定程度上丰富了导师和学生的互动模式和培养模式，促进了学生的全面发展。

下面就让我们来深入解读一下全日制工程硕士研究生“双导师制”。

全日制工程硕士研究生“双导师制”是什么意思？这种制度在传统的导师制度基础上进行了一定的改进和完善。

传统的导师制度是指一个学生在研究生阶段只有一个主要导师进行指导和培养。

而“双导师制”则意味着一个学生在研究生阶段不仅有一个主要导师，还有一个辅导导师。

主要导师负责学术上的指导和研究生的学术导师，而辅导导师则在日常生活和学习中给予学生更多的关心和帮助，引导学生调节心理情绪，提供更多的生活指导和就业指导。

“双导师制”究竟有何作用？这一制度的出现，首先是对传统的导师制度进行了一定的改革和完善，提高了研究生的培养水平。

传统的导师制度中，导师往往以教学科研为主，关注学生的学术能力和科研能力培养，而对学生的生活指导和就业指导则关注不够。

而“双导师制”则从研究生的生活和学习的全方位进行指导和帮助，提供更为全面的培养服务。

在这种制度下，学生可以更加全面地得到关怀和帮助，提高了研究生的综合素质。

实施“双导师制”到底需要注意哪些问题？在实施“双导师制”时，高校和学生都需要注意一些问题，以确保这一制度能够真正发挥作用。

学校需要精心安排辅导导师的选聘和培训工作，确保辅导导师具有一定的生活指导和就业指导能力，能够为学生提供更多的关心和帮助。

学生也需要在与辅导导师的交流互动中要能够真诚相待，主动求助，并且认真对待辅导导师的建议和帮助，这样才能真正受益于“双导师制”。

新时期全日制工程硕士研究生“双导师制”解读随着我国高等教育的不断发展和改革，研究生教育在培养高级专门人才，推动科学技术创新等方面起着重要作用。

为了更好地培养工程领域的专业技术人才，我国在工程硕士研究生教育中实行了“双导师制”，即每位工程硕士研究生由一名学院导师和一名企业导师共同指导。

这一制度的实施对于加强学校与企业合作，培养高水平的工程创新型人才，提高工程硕士的实践能力和创新能力具有重要意义。

“双导师制”强化了校企合作的纽带。

学校作为知识产权的主要创造者，具备丰富的学科资源和研究基础设施，可以提供系统化的学术指导和专业知识培训；企业则具备丰富的实践经验和实际技术问题，可以提供实际项目的研究主题和实践环境。

通过学校和企业之间的合作，工程硕士研究生能够得到全方位的培养和指导，解决实际问题，提高实践能力。

工程硕士研究生在学习期间既要完成学校要求的研究课题，又要在企业导师的指导下进行实际项目的研究。

学校导师负责科研导向和学术指导，帮助学生掌握科研方法和技能，提供理论背景和技术支持；企业导师负责实践导向和实际项目的指导，帮助学生熟悉企业环境和工作流程，提供实际问题和解决方案。

这种“双导师制”能够使研究生在学校与企业两个导师的共同指导下，既能够理论学习，又能够实践锻炼，达到理论与实践相结合的目的。

在“双导师制”的指导下，工程硕士研究生不仅在学术上能够得到充分培养，还能够接触到真实的工程项目，深入了解工程实践和产业发展的需求。

企业导师能够通过实际项目和实践经验，为研究生提供实际工作的机会和挑战，培养他们的实践能力和创新思维。

这种全方位、双向的指导模式将使工程硕士研究生具备与实际工作相适应的能力和素质，有助于他们在毕业后更好地适应社会发展的需要。

双导师制度的实施也有助于促进学校与企业的深度合作。

通过与企业的合作，学校能够充分了解企业的需求和行业发展趋势，为研究生提供更加实用的培养方案；企业也能够通过与学校的合作，获得高水平的科研成果和专业人才，提高自身的创新能力和竞争力。

新时期全日制工程硕士研究生“双导师制”解读自2021年起，中国教育部开始实施全日制工程硕士研究生“双导师制”，这也是我国研究生教育体制改革的一项重要举措。

通过引入双导师制，旨在提高研究生培养质量，加强科研与产业结合，培养更具创新能力和实践能力的高层次人才。

传统的研究生导师制度是指每位研究生有一名主导师负责其学术指导和培养工作。

而在“双导师制”中，每个研究生将由一名学术导师和一名企业导师共同指导，学术导师主要负责学术研究、学术导向，企业导师主要负责指导学生在企业实践、工程实践等实践环节的学习与实践。

双导师共同负责学生的培养与指导工作，通过学术与实践相结合的方式，使研究生能够在理论研究和实践应用中得到更全面和深入的培养。

双导师制度的实施，对研究生培养具有重要意义。

双导师制为研究生培养提供了更广阔的发展空间。

通过与企业导师的合作，研究生能够更好地了解企业的需求和发展趋势，将理论知识与实践经验相结合，为未来的职业发展打下更坚实的基础。

双导师制有助于加强学术与产业的融合。

学术导师与企业导师的合作，能够促进学术研究成果的转化和应用，使科研成果更加贴近市场需求，具有更强的应用价值。

这有助于推动科技创新与产业发展的融合，提高我国的科技创新能力和竞争力。

双导师制提高了研究生的创新能力和实践能力。

传统的导师制度往往注重研究生的学术研究能力，而忽视了实践能力的培养。

通过与企业导师的合作，研究生能够接触到更多的实际问题和挑战，锻炼解决实际问题的能力，培养创新思维和实践能力，为将来的职业发展提供更多的竞争优势。

双导师制在实施过程中也面临一些挑战与问题。

学术导师和企业导师之间可能存在合作难度。

学术导师和企业导师的专业领域和研究方向可能存在较大差异，他们之间的合作需要充分的沟通和协调。

企业导师的素质和能力也是一个问题。

一些企业导师可能缺乏教学和指导经验，对研究生的培养理念和方法了解不够，这可能影响到研究生的培养效果。

针对这些问题，有关部门需要加强对企业导师的培训和管理，提高其专业素质和教学能力。

双导师制实施方案的意义
双导师制是指在研究生培养过程中，学生由两名导师共同指导，其中一名导师为学术导师，另一名导师为实践导师。

这一制度的实施对于研究生培养和科研工作具有重要意义。

首先，双导师制可以更好地发挥学术导师和实践导师的作用。

学术导师主要负责学术指导和科研训练，而实践导师则主要负责实际工作和实践环节的指导。

通过双导师的共同指导，研究生在学术和实践方面都能得到更全面的培养，有利于他们全面提高自身的综合素质。

其次，双导师制可以促进学术和实践的结合。

在传统的研究生培养模式中，学术和实践往往是割裂的，学生在学术研究和实际工作之间很难找到一个平衡点。

而双导师制的实施可以使学术导师和实践导师共同参与学生的培养过程，促进学术和实践的结合，使学生在学术研究的同时能够更好地将理论知识运用到实际工作中去。

另外，双导师制也可以促进学术和实践的交流。

学术导师和实践导师来自不同的领域和背景，他们之间的交流和合作可以促进学术和实践的碰撞和融合，有利于学生接触到更广泛的知识和经验，提高他们的综合能力和创新能力。

最后，双导师制可以提高研究生的就业竞争力。

在当前社会中，用人单位更加看重应用型人才，而双导师制的实施可以使研究生在学术和实践方面都得到了充分的培养，使他们更具有实际应用能力，更容易融入社会和就业市场。

综上所述，双导师制的实施对于研究生培养和科研工作具有重要意义。

它可以更好地发挥学术导师和实践导师的作用，促进学术和实践的结合，促进学术和实践的交流，提高研究生的就业竞争力。

因此，我们应该积极推动双导师制的实施，为研究生培养和科研工作创造更好的条件。

双导师传帮带实施方案双导师传帮带实施方案是指在研究生培养过程中，由一名主导师和一名副导师共同指导学生，共同育人，以期达到更好的培养效果。

这种模式旨在通过两位导师的共同努力，为学生提供更全面、更深入的指导，促进学生全面发展，提高研究生培养质量。

首先，双导师传帮带实施方案需要明确双导师的角色分工。

主导师在学术指导上起主导作用，负责学生的课题选择、研究方向确定、学术论文撰写等工作；副导师则在学生生活和心理健康等方面给予关心和帮助，协助主导师做好学生的日常管理工作。

双导师之间需要密切配合，形成良好的合作关系，共同为学生的成长努力。

其次，双导师传帮带实施方案需要建立健全的工作机制。

学校可以通过制定相关管理办法和规章制度，明确双导师制度的实施细则和工作要求，规范双导师的工作行为，确保双导师制度的顺利实施。

同时，学校还可以建立学生评价机制，定期对双导师的指导工作进行评估，及时发现问题并加以解决，保证双导师制度的有效运行。

另外，双导师传帮带实施方案需要注重学生个性化发展。

每个学生的个性、兴趣、特长都不尽相同，双导师需要根据学生的实际情况，量身定制指导方案，为学生提供个性化的指导和帮助，引导学生健康成长。

双导师应该关注学生的心理健康，帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导学生树立正确的人生目标，激发学生的学习热情。

最后，双导师传帮带实施方案需要加强双导师的培训和考核。

学校可以组织相关的培训班和讲座，提高双导师的指导水平和管理能力，使双导师更好地适应双导师制度的要求。

同时，学校还可以通过定期考核评估双导师的工作情况，激励双导师发挥积极性，提高双导师制度的执行效果。

总之，双导师传帮带实施方案是一种有益的研究生培养模式，可以提高研究生的整体素质和创新能力。

学校和导师需要共同努力，建立健全的工作机制，关注学生的个性化发展，加强双导师的培训和考核，促进双导师制度的良性发展，为培养更多优秀的研究生做出积极贡献。

专业学位研究生培养的“双导师”制度自议“双导师”制度是指在专业学位研究生培养过程中，由一名主导师和一名副导师共同指导学生完成研究任务和学术论文写作的制度。

本文将从实施“双导师”制度的必要性、优势和存在的问题等方面对其进行自议。

实施“双导师”制度有其必要性。

传统上，专业学位研究生培养主要由一名导师负责，导师一人承担了学生的全部指导工作，容易出现研究方向、研究方法和研究进度等方面的偏颇。

而“双导师”制度则弥补了这一缺陷，通过两位导师的共同指导，可以充分利用两位导师的专业知识和经验，提高学生的学术质量和研究水平。

“双导师”制度具有明显的优势。

一方面，通过两位导师的指导，能够更全面地掌握研究方向和方法。

主导师通常是学生选定的研究方向专家，能够提供专业指导和学术支持；而副导师可以提供更多的实践经验和研究方法的指导。

两位导师在学生指导中能够形成合力，共同解决研究过程中可能遇到的问题，提供更全面的解决方案。

两位导师的意见和建议也能够互补和协调，进一步完善学生的研究工作。

“双导师”制度在实施过程中也存在一些问题。

首先是导师之间的协调问题。

由于两位导师的角色和职责不同，而且可能来自不同的学科背景，导师之间的分工和合作需要精心安排和协调。

如果导师之间存在意见不合，可能会给学生的研究工作带来困扰。

其次是学生的选择和适配问题。

学生在选择导师时，需要考虑两位导师的研究方向和指导风格是否适合自己，这对学生来说可能是一种挑战。

学生在与两位导师合作时，也需要适应不同导师的要求和学术规范，这对学生的工作能力和沟通能力提出了更高的要求。

“双导师”制度在专业学位研究生培养中具有一定的必要性和优势，但也面临一些问题。

为了充分发挥“双导师”制度的作用，需要加强导师之间的协调与配合，建立有效的沟通机制；学生在选择导师时要充分考虑自己的实际情况和能力，并积极适应不同导师的要求和指导风格。

通过不断改进和完善，可以进一步提高“双导师”制度的效果，为专业学位研究生提供更好的指导和支持。

专业学位研究生“双导师制”实施优化研究作者：谢元敏宁利川朱文琼汪明琦肖立刘玉婷来源：《高教学刊》2020年第21期摘要：基于“双导师制”专业学位研究生的培养，是培养高层次应用型人才的有效途径。

但由于其在国内实行时间尚短，培养人才的过程中仍有可改进地方。

文章根据“双导师制”在校内外导师筛选、培养机制、培养过程等方面存在的问题进行探索，提出改进方案：优化导师遴选机制和队伍机构，加强双导师培训工作，构建项目研究机制，加强学生培养的全过程管理。

“双导师制”的完善有利于激发研究生的科研兴趣、提高研究生运用理论于实践的能力、推进校企合作进程，最终实现高层次应用型人才培养的目标。

关键词：专业学位;双导师制;研究生培养;优化中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2020）21-0050-04Abstract： Based on the "double tutorial system"， the cultivation of professional degree graduate students is an effective way to cultivate high-level applied talents. However， due to its short implementation time in China， there is still room for improvement in the process of cultivating talents. This article explores the problems existing in the selection， training mechanism， andtraining process of instructors inside and outside the school with the "dual tutor system"， and proposes improvements： optimize the tutor selection mechanism and team organization， strengthen the training of dual tutors， build a project research mechanism， strengthen the whole process management of student training. The perfection of "dual tutor system" is conducive to stimulating the scientific research interest of graduate students， improving the ability of graduate students to apply theory to practice， promoting the process of school-enterprise cooperation， and finally achieving the goal of training high-level applied talents.Keywords： professional degree; double tutorial system; postgraduate education; optimization一、概述人才培养是实现一个国家高速稳定发展的重要组成部分，在“科学技术是第一发展力”的教育指导下，我国越来越注重人才培养的质量，重视创造性的科研工作，因而对研究生的培养工作也引起了诸多教育研究者的关注。

全日制硕士专业学位研究生“双导师制”落实方略探讨［摘要］从2009年，全国增招全日制硕士专业学位研究生，并要求建立健全“校内外双导师制”。

要落实“双导师制”面临着许多困难，比如“双导师制”中的企业导师从何而来、如何发挥自身的作用、与校内导师如何进行分工与配合等，本文意在从六个方面入手思考逐步落实全日制硕士专业学位研究生的“双导师制”方略。

［关键词］全日制专业学位研究生双导师制根据教育部教发［2009］6号文件《教育部关于做好2009年全日制专业学位硕士研究生招生计划安排工作的通知》，“为更好地适应国家经济社会发展对高层次、多类型人才的需要，增强研究生教育服务经济社会发展的能力，当前和今后一个时期要加快研究生教育结构调整优化的步伐，努力提高研究生选拔培养质量，积极为国家经济社会发展培养应用型、紧缺型人才。

经研究决定，2009年在已下达的研究生招生计划基础上，增加全日制专业学位硕士研究生招生5万名。

”2009年，全国增招全日制硕士专业学位研究生，至此如何培养全日制硕士专业学位研究生就成为教育界关注的话题。

1、国家对全日制硕士专业学位研究生培养的总体要求。

教育部在教研［2009］1号《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》中对全日制硕士专业学位研究生的培养提出了总体要求，其培养目标就是为社会培养掌握某一专业(或职业)领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。

专业学位研究生教育在培养目标、课程设置、教学理念、培养模式、质量标准和师资队伍建设等方面，与学术型研究生不同，突出专业学位研究生教育的特色。

课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心：教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究；教学过程重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法，注重培养学生研究实践问题的意识和能力。

时评：应将研究生“双导师”制实施下去万学海文徐晓颖“传统研究生教育模式过于偏重理论，容易忽视学生的实践能力，…双导师制‟的推行有望的弥补这一缺憾。

”郑州大学旅游管理学院院长杜书云13日对记者如是说。

经过近两年时间的论证与准备，12日，郑州大学研究生培养“双导师制”聘任暨创新实践基地签字仪式在该校第二报告厅举行。

这标志着郑大这所河南省唯一一所国家“211”重点高校在探索“产、学、研”有机结合的道路上迈出了重要一步。

(中新网郑州2011年4月13日)“双导师制”指的是学校除了为研究生配备校内指导老师外，还有一名校外实习指导老师，校内指导老师负责理论教学，校外实习导师负责加强学生的专业实践能力。

这样做是为了让研究生不仅仅是偏重理论知识，更能够在专业实践中得到应有的锻炼，从而拓宽就业渠道，更好地应对就业。

而郑州大学此次实行研究生培养“双导师制”并创新实践基地是高校在探索“产、学、研”有机结合道路上迈出的重要一步，具有着先行者和探路者的意义。

其实，这一制度的实施终究还是落到一个节点上，那就是面对现如今经济社会的多元化，如何让高校走出来的高层次人才也真正的多元化起来，属于真正的职业化高素质人才，而不是只懂理论知识实践操作矮半截的刻板化人才。

从前些年本科生就业遭遇知识与工作脱轨到现在的研究生毕业也由于缺乏实践能力而无法胜任所学专业的对口工作，可以看出，学历的增高并未能够让学生摆脱职业困境，甚为遗憾和可惜。

那么，要如何解决这个问题?怎样才能让研究生这样的高层次人才不再有就业无门的尴尬?也许，“双导师制”可以打开一条光明的通道。

前不久，刘延东委员在《学位条例实施30周年纪念大会》上的讲话中也提到了要深入推进研究生的培养机制与模式改革，创新培养模式，加强专业实践环节，促进高层次人才培养与产业、行业、企业、社会紧密结合。

从这一政策可以看得出，传统的研究生培养模式亟待改进，让在校学生能提前进入职场锻炼也是势在必行的。

那么，“双导师制”的实行可以算是一条沟通学校和企业的纽带，有了这条纽带，企业可利用高校的设备和人才资源，高校可利用企业的资金优势，将产、学、研三者有机结合，实现双赢。