微视频在小学英语教学中的应用-最新教育资料

微视频在英语口语教学中的应用随着网络媒体的不断发展，微视频这一新兴的互联网工具已经成为了传播信息、推广各类产品的一种重要手段。

除此之外，微视频在英语口语教学中的应用也早已成为众多英语教学者趋之若鹜的一种教学方式。

本文将就微视频在英语口语教学中的应用进行探讨。

1.形象直观：微视频能够通过形象直观的视频内容向学生们呈现英语口语交流的场景，从而使学生们更加直观地感受到英语口语的真实场景，进而更加快速地适应英语口语交流。

2.情境模拟：微视频可以通过情境模拟来帮助学生们更好地理解和掌握英语口语知识。

通过微视频呈现的情境模拟，学生们可以更加真实地感受到英语语境的特点和应用场景。

3.启发思维：微视频的图像具有艺术性和感染力，能够激发学生的思维，让学生有更多的自由思考和创造性思维的空间，从而激励学生们更加主动地去学习英语口语。

4.提高兴趣：微视频内容生动有趣，且其播放时长短暂，能够引起学生的好奇心和兴趣，在更轻松的学习环境下吸收掌握英语口语知识。

1.背词：通过制作微视频背词，学生们可以以更加形象的方式记忆单词和语句，并且可以在背诵的过程中引导学生们感受英语口语的语音语调。

2.情境教学：通过制作微视频情境教学，将学生们带入到真实的英语口语场景中，让学生将所学语言知识运用到具体情境中。

3.模拟对话：通过制作微视频模拟对话，让学生学生在被模拟出来的英语口语情境中模拟自己的英语口语表达,让学生们感受到英语口语交流的真实场景。

4.主题教学：通过制作电视剧、动画片等主题性微视频教材，让学生们感受生活场景中所使用的英语知识。

三、注意事项1.微视频应遵从语言逻辑：在微视频教学中，应注意它的语言逻辑性，结构合理，并充分考虑学生们的英语口语能力及水平。

2.微视频应遵从情境逻辑：微视频的情境设置应符合英语语境特点，直接有助于学生的英语口语表达。

3.微视频长度应适中：微视频长度应在5 分钟以内，能够方便学生随时观看，并确保存活性和趣味性。

微视频在英语口语教学中的应用微视频是一种短小精悍的视频形式，通常不超过5分钟，通常配合文字、音乐、图像等多种元素，用于表达某一个主题，传递某种信息。

微视频具有视觉生动、语言简练、易于理解等特点，因此在英语口语教学中有着广泛的应用。

下面将从四个方面阐述微视频在英语口语教学中的应用。

一、提高学生的听力水平使用微视频可以帮助学生提高英语听力水平。

教师可以在课上播放一些语速较慢、语音清晰、内容简单明了的微视频，让学生通过观看听取视频中的信息，加强对英语语音、词汇的理解。

此外，还可以选择涉及热门话题的微视频，如流行歌曲、电影剪辑等，以吸引学生的注意力，提高学生对学习英语的兴趣。

二、拓展学生的知识面微视频在英语口语教学中还可以用于拓展学生的知识面。

教师可以选择一些涉及文化、历史、艺术等方面的微视频，让学生了解美国文化、生活习惯等方面的知识。

同时，视频中的现场演示和图像、声音等多媒体元素也能增强学生对知识的记忆。

这些知识对于学生的英语学习、留学准备和人文素质的培养都非常有益。

三、提高学生的口语表达能力微视频也可以用于提高学生的口语表达能力。

教师可以让学生观看一些例句微视频，学习英语语音、语调、语言表达方式等，同时要求学生跟读视频中的内容，并进一步模仿视频中角色的口音、语调、表情等，从而让学生逐渐习惯和熟悉英语语音、语言表达方式，提高口语表达能力。

四、促进学生的创造力微视频还可以用于促进学生的创造力。

教师可以引导学生一起创作微视频，要求学生先确定主题和内容，然后选择合适的音乐、图片、文字等元素进行制作，最后完成微视频的拼接。

通过这种方式，学生不仅可以锻炼英语口语表达能力，还能进一步培养自己的表现力和创造力，提高自己的综合能力。

总之，微视频是一种非常有效的英语口语教学手段，能够提高学生的听力水平、拓展知识面、提高口语表达能力和促进创造力，是值得推广的教学方法。

微视频在小学英语教学中的使用作为一名小学英语教师，我通过课堂教学不但教授学生相关语法知识，而且向他们传递西方文化。

因为我深深地知道“语言与文化唇齿相依”紧密的联系。

文化是语言最重要的属性之一，而语言则是文化最重要的载体之一，两者相互渗透。

英语国家的文化是使用英语的各民族在生活和劳动中创造出来的，并且与使用英语的各民族特定历史、生活、风俗习惯有着密切的关系。

如今,微视频教学已经成为课堂教学的一种必然趋势。

自从2年前初步学习微视频的制作，我持续尝试着利用微视频这个新型的教学方法让原本枯燥的讲授式教学变得生动活泼起来。

我首先对微视频的概念及特征做了简要较为全面的了解，分析了微视频与小学英语教学的特点，并提出微视频英语教学时需要遵循“适时、适度、适量”的原则。

这也就是说，并不是所有的知识点都适合微视频教学，我们不能为了微视频而微视频。

只有因势利导，因材施教，才能有助于学生的学习，培养他们的英语素养和提升英语学习兴趣，才能真正起到事半功倍的作用。

当然作为小学英语教师，我在利用微视频实行英语教学时，还需讲求科学、合理地选择微视频教材,并且要配合微视频教材展开课堂活动,从而提升小学英语课堂教学效率。

我在教授小学英语牛津教材4A M1U2 Abilities时，产生了一个利用微视频拓展英语课堂教学的设计。

课文中有个片段是一场Kitty对Supergirl的采访。

以此为基础，我设计了这个微视频。

旨在告诉学生如何准确，礼貌地实行一次对话或采访。

微视频分为2部分，第一部分是我与学生演绎的一段对话。

通过观看微视频，告知观看的学生完成一场对话，尤其有外国人参与的交谈时，要注意的3个要点，分别是首先需要与对话者实行适时地眼神交流，其次交谈中不能涉及年龄等隐私问题，第三是要注意语音和语调。

第二部分则是由2组学生分别演绎课本中的对话，观众看看小演员们是否都掌握了刚才介绍的要点。

通过观看微视频让观看者对如何实行一场合适，礼貌的对话有了进一步的了解，也有助于他们在接下来的Show Time中能有更好的表现。

小学科学XIAOXUE KEXUE9202012021小学阶段英语课程中的词汇和语法知识，对于小学生来说，掌握和记忆还是有一定难度的。

这就需要教师结合微视频形式来开展教学，以有效抓住小学生对于新事物和网络的兴趣，调动其学习的积极性。

在教学中，教师借助网络资源，把本节课的学习内容提前录制成视频形式，更加直观和生动地给学生呈现在课堂上，能活跃课堂氛围，提高学生自主进行学习和探究的能力，从而提高整个英语课程教学的效率。

一、通过微视频可以让学生预习学习内容，提高自主学习的能力小学阶段教师要注重培养学生自主学习的习惯，提高学生的学习效率。

借助微视频教学，可以帮助学生进行课前的预习。

比如借助英语微视频所呈现的丰富的动画视频效果，可以吸引学生学习的注意力。

微视频与以往的普通视频不同，内容更加具体和生动，也更加简洁直观，方便学生理解，视频播放时间大多限制在20分钟内，可以保护眼睛避免产生疲劳。

比如，在教学“which season do you like best ”这一内容时，教师就可以通过微视频的形式让学生来自主预习，改变原有的教师引导读单词和重点段落的模式，提高学生学习的主动性。

学生可以在视频中了解到本节要学习一年中最喜爱的季节，春夏秋冬每个季节都有不同的情景描述；同时，通过观看微视频，激发了学生的学习兴趣。

学生还可以在视频中了解到本节课的主要学习句型，“which season do you like best ？I like summer,because I can go swimming.”观看视频后，教师可以给学生布置学习任务，与家人或者朋友讨论喜欢的季节，为什么喜欢这个季节，并在此过程中掌握这个重点句型的用法，让学生带着问题借助微视频进行有效预习,第二天教师会对于昨天的问题进行提问和指导，了解学生的掌握情况。

这样有针对性地开展教学工作，大大提高了教学质量。

二、微视频教学可以活跃课堂的氛围，提高学生学习的热情在传统的英语课堂教学中，教学氛围比较沉闷，学生上课注意力不集中，学习效率不高，教师为了集中学生注意力，往往采用课上随机提问的方式，但是这种方法的效果缺乏持久性。

微视频在小学英语教学中的应用作者：庄士雨来源：《小学科学·教师版》2017年第11期随着现代科学技术的发展以及小学英语教学理念和教育模式的不断创新与改革，微视频这一新型高效的教学方式被广泛应用于小学英语教学中。

微视频是现代科技发展的产物，它通过将小学英语教学的知识融入生动有趣的动态视频之中，有效地提高了小学生的英语学习兴趣和积极性，从而收到提升小学英语教学质量和效率的效果。

一、对微视频教学的合理认知微视频一般是指时长30秒到20分钟之间的视频短片，是一种新兴的媒体产物。

内容涉及广泛，题材多样，拍摄工具不限。

把这样一种新兴的事物与传统的教学模式相结合，这是一种创新，也是一种挑战。

微视频教学，是指按照教学大纲的要求，以完成教学目标为前提，利用微视频作为授课的主要载体，通过微视频的形式将小学英语教学中重要的词汇、句子、知识背景以及各种新鲜的素材生动地呈现到课堂上。

这种集文字、图像、声音、视频等多种方式的结合体，极大地激发了小学生学习英语的兴趣。

微视频教学中，并不是知识点越多越好，而是要利用微视频“短而精”的特点，更加生动地把知识点呈现出来，应避免拖沓冗长，讲解不清。

二、对小学英语微视频的教学实践与思考以微视频技术为载体和支撑的微课教学，能够在培养能力、激发学趣、突破难点和拓展延伸等方面为小学英语教学带来巨大“红利”。

1.运用于课前预习环节，有利于培养自主学习能力指导学生进行课前预习并养成良好习惯，把课堂教学“窗口”有效前移，非常有利于培养他们的自主学习能力。

充分利用微视频教学资源，能够发挥锦上添花的作用。

以“Myfamily”单元教学为例，教师可制作如下微课内容：1）请预习与family有关的新单词，如father/mother/brother/sister等；2）请对照全家福照片一张，试着利用“there be”这一句型来介绍其中的每一个家庭成员；3）你认为自己的家如何呢？有了这种微视频，学生不仅很感兴趣，而且对于本单元学习主题和主要内容的预习，不用扬鞭自奋蹄，都能积极投入课前预习活动中，自觉主动地学习与family相关的知识内容。

微视频在小学英语教学中的应用探讨摘要：随着经济发展和科技进步，教育信息化也在不断深化改革。

大数据时代来临，短视频已经渗透到人类生活的方方面面，短视频已经成为一种现代人类喜闻乐见的传播方式，利用微视频进行英语教学，既是顺应这种潮流，也能够丰富教学模式，让教学内容更生动、客观、有趣，更好地调动学生学习的积极性，提高学生课堂的参与度，让学生更加积极主动地练习口语，提高课堂效率和质量。

与此同时，小学英语的微视频教学，更要注重视频内容的选择，以及如何更好地利用微视频来实现教学目标。

本文就微视频在小学英语教学中的应用展开探讨。

关键词：微视频；小学英语；应用引言在教学方式方面应该积极采用现代化的教育技术，例如，小学英语教学可以充分发挥微视频的作用，增强学生的积极性和主动性。

这使教学内容更加丰富，大大改变了教学方式，使得时间和空间上都有更多的自由，从而提升了教学效率和质量，为学生营造更好的英语学习氛围。

1微视频在小学英语教学中的应用现状微视频内容选择和制作工作不到位，不能很好地达到预期效果。

利用微视频进行英语教学，这就对英语教师的计算机应用水平提出了较高的要求，很多老师水平不高，视频剪辑混乱，或者是视频内容选择出现了偏差，导致学生观看兴趣不大，或者是理解有偏差，就会影响课堂效率，难以达到预期效果。

（2）部分老师过于依赖微视频，忽视了自己在教学中的主导地位。

微视频应用于英语课堂确实能够在一定程度上减轻老师的负担，但老师必须明确的一点是，自己在教学工作中始终居于主导地位，微视频只是授课的一种手段，老师必须做好课堂内容的讲解和课堂氛围的调动等工作。

有些老师授课过分依赖微视频，而忽略了对课堂内容的讲解，看似丰富了教学形式，实际上却是本末倒置。

（3）课堂时间有限，学生难以得到充分练习。

利用微视频进行小学英语教学的初衷，就是为学生提供英语应用的场景，让学生更加直观地接触英语语境，来据此模仿练习，但由于课堂时间有限，学生参与练习的自主性不同，老师很难保证每个学生都能在课堂上得到充分的练习，部分自觉性不强或者羞于表达自己的学生可能就会被落在后面，不能很好地提升自己的英语水平。

微视频在小学英语课堂教学中的应用作者：廖辉丽来源：《广东教学报·教育综合》2022年第97期【摘要】现代信息技术的不断发展，推动小学阶段教学手段、教学模式，以及教学媒介等发生着深刻的变化。

微视频作为信息化社会衍生的强大信息资源工具，已深入融合到小学英语教学全过程。

在小学英语课堂教学中，教师正确运用微视频，能够让学生在学习过程中不受空间与时间的限制，使课堂教学质量有显著提高。

本文就小学英语课堂教学中，对教学微视频的概述、意义和运用微视频的策略进行探究。

【关键词】小学英语;微视频;有效策略现代社会在不断推进素质教育，教育更加注重学生核心素养的培养，注重学生核心竞争力的提高。

如今人们在生活中对电子设备有着极其广泛的运用，微视频不仅出现在人们生活中，而且还逐渐应用在学校教育教学当中，对提升课堂教学质量发挥着重要的支撑作用。

小学英语教师要正确看待微视频，并运用微视频来开展有趣的英语教学，有助于提高学生的学习积极性，使得学生可以快速掌握更多英语知识。

一、教学微视频的概述教学微视频指的是根据某个学科涉及的知识点，比如教学疑点、教学难点、教学重点，或者是学习任务、实验、主题、活动等教学环节，而进行设计开发的新型网络课程资源。

教学微视频主要存在以下几个特征：一是其具有明确的指向，有清晰的目标。

二是其具有鲜明的主题，有短小精悍的内容。

三是其具有真实的情境，有多样的形式。

四是其具有灵活的方式，有高效快捷的优势。

教学微视频根据录制形式来区分，能够分成微信短视频、知名自媒体抖音、PPT課件加声频、视频等。

根据素材内容来区分，能够分成教师或学生录制的视频、存在教育意义的广告、电影或动画片的片段。

通常一个教学微视频控制在10分钟左右。

教师在制作教学微视频的时候，应当尽量设计简单的视频内容，不需要运用太多软件来进行视频合成，避免花费过多的工作时间来制作视频，确保教师工作的合理性。

同时教师还需要注意在课堂中合理使用微视频，注重微视频教学的同时，还需注重课堂讲解，让微视频与课堂讲解可以有效结合，以此来确保教学质量。

微视频在小学英语教学中的运用发表时间：2020-03-02T21:56:53.620Z 来源：《中小学教育》2020年第398期作者：范婷婷[导读]广东省梅州市丰顺县汤坑镇第一中心小学514329在教育和信息技术紧密结合的发展阶段，微视频与英语教学结合的运用，给小学英语课堂带来了显著的教学效果，激发学生的学习主动性，优化课堂教学，培育了学生的核心素养，是现阶段小学英语教学的重要教学技术之一。

一、小学英语课堂中的微视频1.什么是微视频?随着微视频在小学英语教学中广泛应用，微视频在课堂上不再是单一的媒体形式，从录制形式上来区分，可包括：声频录制、PPT课件加声频录制、知名自媒体抖音、微信短视频录制；微格教室、camtasia等专业软件技术制作。

由素材可分：动画片或电影片段、有教育意义的广告；学生或教师录制的视频；PPT等等。

2.微视频的时间限定。

经教育研究和实践证明，一节课的微视频运用的时间长度最好在十分钟左右。

尽量做到既讲解了知识点，又不占用整节课的太多时间。

一节合理安排的英语课堂，应是讲、听、练、说结合的课堂，如果视频时间占用课堂过多，会影响其他环节的合理安排。

二、小学英语教学中微视频的运用1.应用原因。

其一，从小学生的心理特征分析。

采用微视频教学的英语课堂，迎合了小学生的心理特征。

学生在课后可以通过视频进行复习，让学习变得个性化，这一打破传统的英语学习模式满足了小学生个性化发展的心理需求，使得他们的学习变得更加积极、主动且高效。

其二，从小学英语学科的特点入手。

《小学英语新课程标准》明确指出“小学阶段英语教学，首要目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神（学会如何学习为终身学习创造条件）”，这一课程性质就决定了英语学科区别于其他学科的鲜明特点，即英语学科的一些知识点较为浅显，通常不具备严格意义上的抽象、复杂内容，这也是为什么小学英语学科分外适合运用“微课”教学模式的重要原因之一。

微视频在英语口语教学中的应用近年来，随着网络技术的飞速发展，微视频已成为一种很受欢迎的信息传播方式。

它以短小精悍、生动形象的特点，吸引了众多观众的关注。

在英语口语教学中，微视频也逐渐被引入，成为一种非常有用的教学工具。

首先，微视频可以帮助提高学生的英语听力能力。

在微视频中，口语表达通常比较自然流畅，学生可以通过观看视频，学习到一些地道的口语表达方式，提高听力理解的能力。

此外，通过观看不同场景、不同主题的微视频，学生可以逐渐适应不同语言环境和语言表达方式，提高跨文化交际能力。

其次，微视频可以提高学生的英语口语表达水平。

学生可以在观看微视频的同时，模仿视频中的英语表达方式，并在课堂上进行模仿练习。

这种形式的练习可以让学生更自然地运用所学到的英语表达方式，提高口语表达的流利度和准确性。

同时，微视频也是一种非常有趣的学习方式。

相比于传统的教学模式，微视频融入了更丰富的视觉元素，让学生在观看视频的同时，也能够欣赏到美丽的风景、有趣的情节等等。

这种学习方式更容易引起学生的兴趣和注意力，从而提高学生的学习积极性和学习效果。

最后，微视频也可以帮助学生丰富英语语言知识。

在微视频中，学生可以学习到不同的语言知识，例如单词、短语、语法、语音等等。

通过观看微视频，学生可以逐渐积累英语语言知识，提高英语综合能力。

综上所述，微视频在英语口语教学中有着非常广泛的应用价值。

它可以帮助学生提高英语听力能力、口语表达水平、跨文化交际能力；同时，也可以让学习变得更加有趣，帮助学生丰富英语语言知识。

因此，微视频的应用已经成为现代英语口语教学中不可缺少的一部分。