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第二课百舸争流的思想第一框哲学的基本问题教学目标：（一）知识与技能目标1、识记(1) 哲学的基本问题；(2) 哲学基本问题包括两方面内容。
2、理解(1) 思维和存在的关系问题是哲学的基本问题；(2) 哲学基本问题的第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
3、运用哲学的基本问题和人们生活的关系。
（二）方法与过程目标1、使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力；2、使学生具有自觉运用哲学基本问题的观点认识、分析把握社会生活现象的能力。
（三）情感、态度和价值观目标1、对世界的不同认识形成了不同的哲学，各种不同的哲学总是在相互辩难中发展，我们应该坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义；2、坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义知道自己的生活和实践。
教学重难点:哲学的基本问题。
教学方式及工具：1、教学方式：主要采用学生自主学习、师生对话、问题导学、讨论、探究等方式进行教学；2、教学手段：运用多媒体课件。
课型：新课课时：一课时教学过程：（一）组织教学教师：上课！学生：起立！老师好！（二）导入新课通过第一课的学习，我们知道了哲学是（关于世界观的学说，哲学是系统化理论化的世界观，哲学是对具体科学的概括和总结）。
那有人说哲学是研究人生中的大问题，有人说哲学是研究“心与物”的问题，有的人说哲学是研究“形与神”的问题，也有的人说哲学是研究宇宙中大的问题，还有的人说哲学是研究人类认识的问题等等等等，这么多的问题，我们能不能从中找出一个，贯穿哲学发展始终的一个最基本的问题呢？我们研究来研究去，终于有了答案，哲学研究的问题虽然多，但是贯穿哲学发展始终的基本问题只有一个，那这个基本问题是什么呢？为什么呢？今天我们就共同来探究《哲学的基本问题》。
先给大家3分钟的时间来预习10-12页第二课第一框《哲学的基本问题》（板书：哲学的基本问题1、是什么2、为什么）（三）讲授新课一、什么是哲学的基本问题（一）哲学的基本问题好，看到这里。
第二课、百舸争流的思想第一框题、哲学的基本问题陕西咸阳中学：杨帆一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：哲学的基本问题及其两方面的内容◇理解: 理解思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。
划分唯物主义和唯心主义、可知论和不可知论的标准。
2、能力目标:(1)提高明辨是非的能力(2)比较、分析的能力(3)抽象思维能力3、态度、价值观目标本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义二、【重点、难点】：理解思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。
划分唯物主义和唯心主义、可知论和不可知论的标准。
三、【教学方法】：(1)自主探究法(2)小组合作法四、【教学过程】：导入新课：学生欣赏视频中华传统文化《坛经》中的哲理故事，《坛经》中云：“时有风吹幡动。
一僧曰风动，一僧曰幡动。
议论不已。
慧能进曰：不是风动！不是幡动！仁者心动！学生思考：它们谁先动，谁决定谁？新课讲授：一、什么是哲学的基本问题1.哲学的基本问题是思维和存在的关系问题2.哲学的基本问题的内容（1）思维和存在何者为第一性的问题――对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
A.凡认为存在决定思维的，就是唯物主义――唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识；B.凡认为思维决定存在的，就是唯心主义――唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质探究一：学以致用——辩一辩哪些属于唯物主义？哪些属于唯心主义？说明理由？A.形存则神存，形谢则神灭。
B.人有多大胆，地有多大产。
C.“存在就是被感知”D.生死有命富贵在天E.巧妇难为无米之炊F.只要闭上眼睛，世界上就没有什么悬崖探究二：“庄惠之辩”思考：人的思维能否正确的认识存在？（2）思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。
观看视频——“锲而不舍人类探索火星之路”说明了什么哲学道理？教师总结：人类探索火星之路虽然是一个艰难的探索过程但是从中的收获较多，说明这个世界是可知的，世界上没有不可认识之物，只有尚未被认识之物。
第二课第一框哲学的基本问题课时：1课时课型：新授课主笔：审核：高二备课组班级__________ 组别__________ 姓名__________ 学号___________一、学习目标1、理解哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。
2、掌握划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
二、教学重点与难点对哲学基本问题的理解三、知识清单：找出并写出准确答案并记忆（做在学习报告上）1、哲学的基本问题及其内容是什么？2、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？四、知识梳理(一)什么是哲学的基本问题1、哲学的基本问题是，也是。
2、思维和存在的关系包括两方面的内容：其一是二者________的问题；其二是二者_________________________的问题。
3、唯物主义和唯心主义划分的依据是。
认为决定的，属于唯物主义；认为决定的，属于唯心主义。
4、认为思维存在，就是认为二者有同一性，这种观点被称为论；认为思维存在，就是否认二者的性，这种观点被称为论。
(二)为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题1、思维和存在的关系问题是人们在生活与实践中___________ 的基本问题。
2、思维和存在的关系问题，是一切都不能回避、必须回答的问题。
3、人类从事的活动主要归结为两类：一是；二是。
二者说到底都要解决一个共同的问题是。
4、哲学从总体上探讨的关系。
5、思维和存在的关系问题，贯穿于_________ ，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的，决定着它们对的回答。
五、探究共享南北朝时期，齐朝宰相萧子良的府内，名流云集，高僧满座。
他们迷信佛教，大谈因果报应，宣扬人死后精神不灭。
普通官员范缜挺身而出，指出“形存则神存，形谢则神灭”。
他认为，精神不过是人体的一种作用，从属于形体，形体存在则精神存在，形体死亡则精神消失。
他把萧子良等一帮王公名流驳得哑口无言。
萧子良几次组织人马与他辩论，都被他驳倒。
萧子良无可奈何，派人对他说：像你这样有才能的人，不怕得不到高官，为什么发表这种违背潮流的言论呢？你应当赶快放弃你的言论。
第二课第一框哲学的基本问题课时数：1【学习目标】一、高考考点：哲学的基本问题及其两方面的内容二、小高考考点：1、哲学的基本问题是思维和存在的关系问题2、划分唯物主义和唯心主义的唯一标准【知识结构】(一)哲学的基本问题是什么1、哲学的基本问题是和的关系问题,简单的说,就是和的关系问题2、思维和存在何者为第一性的问题,对于这个问题的不同回答,是划分和的唯一标准.凡是认为存在决定思维的,就是 ,反之就是3、思维和存在有没有的问题,即思维能否正确认识的问题. 对于这个问题的不同回答,是划分和的标准.(二)为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题1、人类所从事的活动主要归结为两类,一是二是2、和的关系,贯穿与哲学发展的始终,对这一问题的不同回答决定着各种哲学的和 ,决定着它们对其他哲学问题的回答.【自主体验】1、哲学的基本问题是物质意识的辩证关系问题。
2、哲学基本问题就是物质和意识谁决定谁。
3、哲学的基本问题也是唯物主义与唯心主义的根本分歧问题。
4、划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是思维和存在何者是第一性的问题。
5、辩证法和形而上学是哲学的两个基本的派别。
【课堂巩固】1、哲学的基本问题是（）A、理论与实际的关系问题B、主观与客观的关系C、思维与存在的关系问题D、唯物与唯心的关系的问题2、划分唯物主义和唯心主义的标准是（）A、是否承认存在决定思维B、是否承认思维反映存在C、是否承认世界是可以认识的D、是否承认人能不能认识和改造世界3、下列说法中体现存在决定思维的是（）A、不怕做不到，就怕想不到B、吾心便是宇宙，宇宙便是吾心C、没有调查就没有发言权D、存在即被感知4、“你最好接受你的长相。
你是骆驼，就不要去唱苍鹰的歌，骆驼照样充满魅力。
”这段话坚持的观点是（）A、唯物主义B、唯心主义C、主观主义D、教条主义5、在思维和存在的关系问题上，如认为思维和存在没有同一性，则这种观点属于（）A、不可知论B、形而上学C、唯心主义D、唯物主义6、“世界没有不认识之物，只有尚未被认识之物。
《生活与哲学》第二课第一框《哲学的基本问题》导学案----d72fa7dd-6ea5-11ec-b6a8-7cb59b590d7d第二课百舸争流的思想方框一哲学的基本问题班级：姓名：学习目标⑴识记○哲学的基本问题是什么○哲学基本问题包括哪两方面内容知识目标⑵理解○思维和存在的关系问题是哲学的基本问题⑶运用○哲学的基本问题和人们生活的关系能力使学生初步具有自觉运用哲学基本问题的观点认识、分析和把握社会生活现象的目标能力。
学习重点、难点哲学基本问题（重点和难点）学法指导讨论法、探究法和教学法知识链接误解：所有的理想主义都否认思维和存在的同一性思维与存在的同一性问题是指我们的思维能否正确认识存在的问题，也就是我们的思维能不能正确认识现实世界。
唯物主义哲学对这个问题的回答是肯定的，也就是说，唯物主义哲学是坚持可知论，主张我们的思维能够正确地反映现实世界。
世界上只存在尚未认识之物，而不存在不能认识的事物。
有些事物现在不认识，随着科学的发展，将来会被认识。
唯心主义哲学不一定否认思维和存在的同一性，也就是说，它们不一定是不可知论者。
例如，黑格尔主张“绝对概念”是第一位的，客观存在是第二位的，但他并不否认思维与存在的同一性，而是认为现实世界虽然是“绝对概念”的产物，但思维可以认识到，它从一开始就是意识形态的内容。
换句话说，黑格尔是一个理想主义者，但他提倡可知论。
只有那些不可知论者从根本上否定了思维和存在的同一性。
这种哲学认为，不可能正确地理解现实世界。
不可知论在现代欧洲的代表是英国的休谟和德国的康德。
他们哲学的基本倾向是理想主义。
基础梳理一、哲学的基本问题是什么1、哲学的基本问题：是和的关系问题，也就是和的关系问题。
2.哲学的基本问题包括两个方面：一是哲学问题；第二个问题，就是。
3.对思维和存在的起源问题的不同回答是划分和区分的唯一标准。
你认为的是唯物主义；任何有想法的人都是理想主义者。
二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题一1、，首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。
《哲学的基本问题》教学设计学校：教师：必修3.哲学第二课《百舸争流的思想》第一框《哲学的基本问题》教学设计作者信息教学设计活动，制作教学课件。
3、调查问卷了解学情。
袋。
3、检查、批阅学案预习情况。
创设情景，导入新课。
展示课标，问题导学。
1.水墨画“平沙落雁”引发哲学兴趣，歌曲《怒放的生命》导入新课，2、呈现材料：用PPT向学生呈现课程目标。
使得学生明确本课的教学目标。
学生观看、讨论、发言分组讨论、展示获取网络资源,展示视频新课综合探究合作探究一：探究一：“掩耳盗铃”的故事告诉我们世界的本原是什么？拓展探究：1、在人造物问题上是先有物质后有意识？还是先有意识后有物质？2.“对思维与存在的关系问题的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准”这一说法对吗？这一环节的重点是引导学生用精炼、条理化的语言对世界的本原形成深入的理解。
合作探究二：《庄子与惠子游于濠梁之上》中庄子与惠子的对话，体现了世界是可知的还是不可知的？采用问题导引、讨论等教学法。
围绕所创设的情景，探究思维和存在的统一学生讨论、发言学生观看图片、视频后辨析、发言讨论,共同探究展示。
辨析深化：追求物质利益就是唯物主义，强调精神文明就是唯心主义。
学生观看动漫视频后辨析、发言讨论,共同探究展示。
多媒体展示“掩耳盗铃”的故事利用电子档案袋完成对学生的评价结合课件，总结探究的观点,深化认知，回归教材，明确世界的本原，理解唯物主义和唯心主义的唯一区别。
多媒体展示《庄子与惠子游于濠梁之上》的动漫故事结合课件，及相关图片总结学情分析高二的同学具备了较强的分析综合以及演绎归纳的能力，也具有了一定的知识基础与生活经验，对世界的本质问题也有一定的思考和探究。
但哲学的核心素养还没养成，因此开展哲学探究存在相当的难度。
这些方面共同构成了本节课教学设计的基础。
教学效果分析1、充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用，让学生在合作探究中，感受到了合作学习的快乐，较好的完成了教学任务，教学效果极好。
