《奇妙的动物世界》教案
教学目标
一、知识与技能
1．在调查动物有关知识的过程中，加深对万以内数的认识。
2．体会长度单位在现实生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。
二、过程与方法
1．经历用不同方式获取信息的过程，获得一些初步的实践活动经验。
2．经历交流、分享信息的过程，培养学生归纳、分类信息的能力。
三、情感态度和价值观
1．在活动中，发展应用数学知识解决实际问题的意识和能力。
2．激发对大自然的热爱以及进一步探究大自然的欲望。
教学重点
引导学生制订好调查计划，在“分工调查——分析整理数据——小组交流——调查总结”的过程中感受调查活动的全过程。
教学难点
经历完整的活动过程，获得初步的活动经验。
教学方法
观察发现法、信息分析法、自主探究法
课前准备
组织学生通过观察、上网、阅读等方式了解动物的奇妙，可针对一种动物进行较全面的了解，收集有关图片，做好头饰或画一幅画。
课时安排
1课时
教学过程 一、导入新课
师：同学们喜欢小动物吗？想更多的了解动物吗？今天这节课老师带领大家一起走进奇妙的动物世界（板书课题：奇妙的动物世界）
师：我们先来欣赏一组图片吧。
刚才，我们看了这么多的动物，你想了解哪一种呢？最想了解它的什么呢？
生：我想了解长颈鹿的身高
我想知道大象的体重
我想知道猎豹的速度
谈话导入：同学们，今天这节课老师要带领大家去探索奇妙的动物世界，你们愿意吗？
二、新课学习
1.制定调查计划
（1）确定调查对象
谈话：你最想了解哪种动物？
师小结：大家是想了解陆地上的、水里的和天上飞的动物。
谈话：你想了解关于这种动物的哪方面知识？
师小结：你们是想从数学的角度了解动物的有关知识。
今天这节课我们就用数学的眼光进行调查。
（板书：调查对象）
（2）确定调查方式
谈话：你想用什么方式得到这些动物的有关知识？
师小结：这些都是很好的调查方式！
这节课咱们就采用同学们喜欢的这些方式进行调查！
2017二年级数学下册全册教材分析（冀教版）
2017二年级数学下册全册教材分析（冀教版）
第一单元 排列问题
本单元内容是在一年级下册学习了一些图形和数的简单排列规律（一年级下册P57～P61）如超市开业情境中装饰的彩带和彩旗的排列规律，闪烁的交通信号灯隐含的排列规律等基础上学习的。通过把三组图形有规律的摆放和照像等问题，使学生认识稍复杂的图形排列规律和简单的排列组合问题。
教育目标：
1.通过拼摆、交流、观察等活动，发现稍复杂的图形的排列规律。
2.结合日常生活中熟悉的事情，了解简单的排列组合问题。
3.能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果，发展初步的推理能力。
4.积极参加操作、拼摆、交流活动，引导学生发现和欣赏图形排列的美妙。感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。
本单元教材共安排2课时。
第一课时（P1、P2），探索发现稍复杂的图形排列规律。
第二课时（P4、P5），探索、发现简单事物中的排列组合规律。
第二单元 表内乘法和除法（二）
本单元内容是学生在二年级上学期初步了解乘、除法的意义，会口算2-6的表内乘法和相应除法的基础上进行学习的，主要内容包括7、8、9的乘法口诀和用口诀求商，乘法口诀表的整理，有余数的除法，解决问题等。这些内容都是进一步学习乘、除法和解决有关实际问题的基础。
由于学生在学习2-6的乘法口诀和用口诀求商时，对乘法口诀的总结、归纳和怎样用乘法口诀求商有了一定的基础。所以本单元教材把学习7、8、9的乘法口诀和用口诀求商穿插编排。例如学习了7的乘法口诀后，紧接着就学习用7的乘法口诀求商。同时，结合学习乘法口诀和用口诀求商，安排了有关“倍”的知识。
教育目标：
1.结合具体情境进一步体会乘、除法的意义。
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资料来源于网络 仅供免费交流使用 第四单元 表内除法（二）
课时1 用7,8的乘法口诀求商
教学目标：
1.让学生经历用7,8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。
3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
教学重点：
掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点：
理解用乘法口诀求商的算理。
教学准备：
课件、数字卡片、算式卡片等。
教学过程：
一、复习铺垫
（一）师生互动说口诀。以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾
7,8的乘法口诀。
（二）生生合作用口诀。(课件出示)
1.填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。
3×（ ）=21 （ ）×6=48 7×7=（ ） 8×8=（ ）
2.将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？
（1）学生讨论方法：用除法列式。 精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 （2）学生汇报想法：用“三四十二”的口诀计算。
（三）揭示课题。
今天学习用7,8的乘法口诀求商。
二、激发兴趣，情境展开
（一）引导观察，提取信息。
1.课件出示主题图:
欢乐的节日
2.学生观察，交流信息。
（1）做了一些小旗要挂在教室里。
（2）做了49颗星，分给7个小组。
（二）根据信息，提出问题。
1.学生讨论发现的数学问题。
2.指名回答。（问题预设）
（1）做了多少面旗子？它们是怎样挂的呢？
（2）星星每组分几颗？
三、类比迁移，建构方法
（一）引导解决挂小旗的情境问题。
1.课件出示例1情境图：
学生说说看到的信息：8行旗子，每行7面。
2.学生回答：怎样很快知道共有多少面旗子？
（1）算一算：学生列式计算共有多少面旗子。如：7×8=56或8×7=56。
（2）想一想：你是怎样计算出结果的，也就是用了哪句口诀。 精品文档 用心整理
远成文化 《课时掌控》 《动感课堂》 《畅优新课堂》
2.5.7近似数
课 型 新 授 使 用 人
主 备 人 修 改 人
教学内容：
人教版二年级下册第五单元P77-P80的例8和练习十六的6、9题。
教学目标：
1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2．通过教学活动培养学生的数感。
3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
重点、难点：
初步理解近似数的意义。
教学准备：
手机、项链（或项链图片）。
教 学 过 程
一、创设情境，生成问题
1．课前老师布置了让同学们收集生活中比较大的数。谁来说说你收集的内容。（学生汇报，教师有选择的板书）电视机3980元、冰箱2568元、洗衣机1598元、空调3800元、饮水机360元等......
2．出示一部手机：请学生猜猜这只手机的价格？（学生从几百猜到几千不等）。
二、探索交流，解决问题
1．猜手机的价格
（1）看来，手机的价格差别较大不好猜中，老师给你们一个提示，这只手机大约1800元，你们能猜猜我的手机准确的价钱是多少钱？
（2）猜一猜，可能：1801 1810 1823 1832 1843 1868 1885 1798 1789 1776
①引导学生观察上面的价格：你有什么想说的吗？
生： 1868元、1885 元是不可能。因为手机的价格大约是1800元，而它们反而跟1900元近些。
师：你认为大约1800元是什么意思？（生：就是跟1800元比较接近。）
②出示准确价格1832元与1800元比较，并指出1800是1832的近似数。
③说说准确数和近似数哪个容易记？为什么？
引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是整百数。
2．出示一条链子（或图片）这是老师买的一条链子的价格，谁愿意上来根据他的实际价格说出远成文化 《课时掌控》 《动感课堂》 《畅优新课堂》
